初中七年级道德与法治“非遗版春节”跨学科主题班会教学设计

初中七年级道德与法治“非遗版春节”跨学科主题班会教学设计

一、指导思想与设计理念本教学设计严格遵循《义务教育课程方案（2022年版）》及其后续修订精神，以培育学科核心素养为根本目标，有机融入《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》“3+2+N”全科覆盖的核心要求，即语文、历史、道德与法治三科为主，艺术、体育与健康等重点纳入，其他学科渗透有机渗透-45。本课紧扣“大单元教学”与“项目式学习”的最新课程改革理念，全面落实“教学评一致性”。春节于2024年12月正式被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，2025年成为首个以“人类非遗”身份被全球共同认知的春节，2026年则在“非遗元年”的深厚积淀中进一步深化春节文化教育的实践路径-28。本教学设计基于“双减”背景，致力于将传统的灌输式孝德教育升华为以学生为中心、以真实生活情境为导向的高效率沉浸体验式浸润教育，将班会课堂延伸至假期社会生活和多学科交叉领域，力求实现“做中学、用中学、创中学”，深度培育初中学生的政治认同、家国情怀、文化自信、跨学科素养以及志愿服务社会的责任感。二、教学内容与学情分析（一）教学内容分析本课以“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”为核心内容，系统涵盖春节的历史起源与文明演变脉络、丰富多彩的非遗民俗文化形式、极具代表性的饮食文化体系、现代“科技+人文”的创新表达方式以及社会文化价值的多维深入探讨。这些内容在初中道德与法治、语文、历史等学科中均有体现，但散落于各学期各章节的角落之间。更重要的是，春节在2026年正值“非遗元年”，更是首个强化数字化转型与跨学科真实探究实验的深化教育窗口期，对中学生理解新时代文化遗产创造性转化与时代精神创新性发展具有特殊且重大的教育育人意义。（二）学情分析初中七年级学生正处于身心发展的关键期，思维活跃、好奇心强，具备一定的分类归纳和多角度看待事物现象的能力，但逻辑分析维度的广度与精细度仍显不足。他们对春节具有较好的感性情感基础和丰富的生活体验感知，但大部分学生对春节背后深层的文明根源、哲学意蕴和价值承载缺乏系统认知。据2025年某初中对传统文化认知度的调查结果显示，当代中学生喜欢认同传统节日的比例仅占35.28%，同时有高达6.54%持不了解不喜欢的态度-20。在中学生对“春节的来历”回答中，仅极少数有着非常深入的深度认知，而对春节习俗蕴含的敬天、顺时、崇德、报本的精神高度价值认知极为浅层-。面对外来文化冲击和互联网泛娱乐流行趋势，加强对青年一代正确深入的中华传统年节文化熏陶迫在眉睫。本节课正是抓住这认知失衡的痛点和非物质文化遗产申遗成功的重大浪潮，建构真实的认知发展区。（三）跨学科融合定位本课融合道德与法治（文化自信与责任意识核心素养）、语文（经典古诗词咏诵和民俗文章赏析素养）、历史（追溯节日演变和考证文明脉络）、美术与设计（年画、剪纸、传统纹样审美体验和AI赋能设计）等多门学科，构建指向真实春节年俗情境的跨学科综合性学习和项目化深层交互平台。三、教学目标定位（一）核心素养导向目标【重要】【核心素养：政治认同】学生能够通过资料搜集与真实走访，准确说出春节作为中华优秀文化代表背后的精神原动力，系统讲解其被列入联合国人类非物质文化遗产代表作名录的时代意义和深远世界影响，坚定文化自信和强化民族自豪感。

【重要】【核心素养：道德修养与责任意识】通过小组合作分析“非遗版春节”面临新机遇和商业化冲击并存等现实问题，开展“我为家乡春节非遗代言”环节等行为设计，培养学生的社会担当意识和对保护家乡文化遗产的使命自觉感。

【基础】【核心素养：健全人格与文化意识】结合真实家庭生活和大型文化体验，深入理解春节辞旧迎新、敬天爱人、共建和谐的精神核心，能够通过自身实际行动积极传承长辈德行，塑造更为健康阳光的情感人格和生活态度。

（二）具体教学目标知识目标：学生能够熟知并解释三项以上非物质文化遗产项目的名称及其所在地域，理解春节的深层哲学和文化价值观。

能力目标：坚持“教学评一体化”思路，通过小组社区微调研和AI辅助海报制作等方式，提高学生实地调研、信息采集、综合思辨、动手表达等多维度关键能力。

情感、态度与价值观目标：培养学生真挚热爱中国传统优秀文化遗产，保护老字号和非遗老匠人，强化主动摒弃低俗陋习和积极投身移风易俗的新时代文明风尚。

四、教学重难点重点：全面探究春节起源、多重非遗民俗实践、独特食俗及现代转型案例，理清春节作为人类非遗代表作的深层哲学逻辑。难点：正确辩证讨论“现代年味”变淡论，明晰现代化背景下守正创新春节文化的未来路径，增强青年学生知行合一的传承力和创新力。五、教学策略与创新方式本课主要采取“项目式学习”+“翻转课堂”+“跨学科融合（STEM与S人文融合）”的双重模式。课前教师建设并发布线上微课视频数据库、沉浸式学习和任务测评；课堂开展角色代入式情景探究；课后延续“春节年俗创意传播官”社会实践。教学方法充分体现以学生为主体的建构育人范式，采用案例启发引导法、即兴思维辩论法、非遗制作共创实操法等。六、教学媒体资源筹备学生分小组准备个人上网终端设备进行社群互动。教师宏观准备：2026央视总台春晚《骐骥驰骋》精选视频、《非遗·中国年》系列图文及深具代表性的非遗数字馆藏资源，制作虚拟展厅实物模型等。学生准备：红纸硬卡、毛笔、米面食材料包、电脑平板等智能化设备。七、教学过程深度设计（一）前置任务阶段（巧设支架，翻转认知）课前一周，小组合作开展“我的家乡非遗年俗微调研”——围绕当地仍存立春节习俗，采访祖辈或社区里非遗传承记录人，收集原始资料及旧物影像记录，对数据予以筛选汇总。

每位学生尝试制作自家春节里的某道非遗美食影像或学习剪纸等传统手工艺，并通过班级群上传展示。教师有效运用国家中小学智慧教育平台，联系家校第二空间，有效构建前深度学习。

教师前置发布限时闯关十问，锁定学生认知盲区。

（二）导入环节（沉浸历史，激趣启思）教师身着融入国风传统盘扣元素的简约现代服饰，教室悬挂书法牌匾和对联字符，营造欢腾收束的节日交流磁场。教师动态串联播放2026央视春晚《贺花神》片段与《吉量》中AI生成的壮丽神木舞景等-19。教师简要点评，即时发出核心悬问：“在座诸位，春节刚刚被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；作为新时代的少年人，我们应该如何真正去活态传承它？”通过高立意趣味抢答，直接切入班会内核。（三）新授环节一：流光溯源——春节的前世今生与非遗申遗的伟大意义【小组协作·任务型探究向度】（约10分钟）第一小组同学化身红领巾解说员，借助音乐图和古朴资料，系统向班级陈述从虞舜时代祭拜天地的腊祭，历经汉代确立正月初一为岁首固定制，唐宋元明清的盛世传统交汇演变，重点讲述2024年12月的成功喜讯。教师引导学生关注并打开人类非物质保护名录的官方网址录屏，辅以最高屏幕视觉冲击讨论。教师正向解释2025年为第一个非遗春节，而2026年在已有经验基础上更具与时俱进的探索张力。

【跨学科链接】【易混点辨析】教师破题：社会上开始流行“春节是不是非遗？”和“联合国教科文组织对春节入选的评价方向是什么？”多媒体直接展示联合国教科文组织评议意见相关截选：“该遗产项目包含粮食种植、加工、保存、全年通盘安排与预防短缺风险，以及年节食品备制的知识和实践”，帮助学生系统剔除模糊概念，从全人类的粮农社会实践中架构共识-。

（四）新授环节二：五感育德——舌尖·足尖并进的非遗文旅风物志【核心素养·五感协同全面激活】本环节紧扣核心素养中“具身认知”的设计哲学，引用上海市园南中学“年味创想家”的真实成果，现场播放先前班级同学在家包制柿子汤圆及上海叶榭软糕的非遗体验录像。各小组展示微镜头下当地特色传统名吃-4。

【团队头脑风暴大挑战】随机抽取小组成员，用一分钟快嘴即兴演说自家春节桌上最难忘的珍馐品名及用料的讲究做法。学生热烈评论胜出。同期，另一成员展示影像所见的秦淮灯会与打铁花等璀璨画面。推选出优胜方。

（五）新环节三：他山之石——对比思辨下的礼仪绝活儿与AI沉浸数字创新【跨学科观察】【拓展延伸】展示韩国端午祭、日本新年等亚洲近邻节俗，在对照全视野范围内丰盈学生的节日全局意识。但聚焦重点：我们如何秉持文化中的独特性与人类的共同节庆胸怀。

【思维建模】【高频考点/热点】展开小型微辩论——辩题：“传统年味正在消失VS现代春节正在重生”甲方参考年俗式微、年轻人断层、乡土聚落消失等不利因素；乙方强调云拜年、数字非遗馆、博物馆沉浸式年俗特展和国家投放的高清智能春晚。当甲方情绪低落时，教师总结“消失的是部分形式，而精魂不变，当代又不断为春节输入崭新的营养。”

（六）新授环节四：少年共建——从我做起，激活社区年味志愿行动派【社会担当·微公益】模拟“社区新年民俗天团孵化团”的具体路径：教师下发任务执行清单，各班青年响应如何与街道一起办新年民俗集市、教小孩子做灯笼、免费为百岁老人或军烈属家庭送年夜饭。

优秀小组解读“河南省郑州七初腊月二十四大扫除实践活动”和“淮外与春节有约觅根活动”的真实报道。强调利用假期和课余，做社区的“年味发电机”-1-。

【基础】【核心素养·责任担当】学生拟定自己寒假2026年具体的社区春节微公约，签下爱心档案带回家向父母朗读。

（七）巩固提升：打造我的“我来定义的马年中国非遗推介册”各组组队，由美术课代表和电脑高手牵头，随机搭档推出“五分钟极速电子春节明信片”。将其发送在大屏幕或线上家长群让家庭点评。（八）课后进阶分层设计必做作业：撰写“写给五百年后的人”跨时空信函，横跨时空阐述你对申遗成功后“非遗春节”的前景美好规划。并录制诵读音频。

选做/难度递增：【研究性学习专项】围绕“城镇化浪潮下的乡乡村年味‘节流’路径”做一篇小的探究性小论文，并附上田野访谈手札一份。

【素养提升项】：制作关于孝敬父母、陪伴长辈的一次感恩视频“我炫我家的孝心年味”。

八、特色亮点：信息技术+AI赋能班级治理创新本课授课及之后紧跟“人工智能赋能”时代大趋势。利用学校翻新的校本智慧平台开展数字化非遗典藏，由每班推举技术能手建立“AI年俗复兴官”，利用AI工具生成属于自己的差异化灵感，优秀作品推荐至校园官方视频号播放。全面探索道德与法治课德育与AI大模型交互的范本。九、教案详案（基于说课逻辑再精细化验证）（一）教学课题：非遗焕新生，少年传薪脉——七年级非遗春节跨学科综合主题班会（二）课时安排：1课时（40分钟）（三）课堂核心素养教学评实施表：十、教学评价设计满分制实行阶段化考核标准：（一）课前检索（20%）：上交搜集采访材料的齐全度和用心程度。（二）课堂互动活跃及合作技能（30%）：小组是否团结并进行正能量宣泄，语言表达得体程度。（三）作品水平及最终推介成果项目（40%）：设计美感度，对春节内涵的提炼程度。（四）课后研学延伸能力（10%）：是否真帮社区做了具体非遗推广好事实事。十一、板书设