2026年广西壮族自治区南宁中小学教师招聘考试试题解析及答案

2026年广西壮族自治区南宁中小学教师招聘考试试题解析及答案第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）下列选项中，属于教育规律的是

A.教育必须为社会主义现代化建设服务

B.教育要与生产劳动相结合

C.教育要遵循人的身心发展规律

D.教育要面向全体学生新课程改革强调的“三维目标”不包括

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.思维与创新教师职业道德规范中，对教师的最基本要求是

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表我国教育法律体系的核心是

A.《中华人民共和国高等教育法》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中华人民共和国教师法》下列哪一项是《未成年人保护法》中规定的学校应履行的职责

A.应当保障适龄儿童、少年依法入学

B.不得歧视学生

C.应当加强安全教育

D.所有选项都正确教育评价改革的核心理念是

A.重视过程性评价

B.多元化评价

C.促进学生全面发展

D.强调结果性评价班主任工作的首要任务是

A.建立班级制度

B.组织班级活动

C.培养良好班风

D.了解学生情况布鲁纳的结构主义课程理论主张

A.课程应以学科知识为中心

B.课程应以学生为中心

C.课程应以社会为中心

D.课程应以教师为中心教学设计中，教学目标应体现哪三个维度

A.知识、技能、情感

B.认知、情感、行为

C.认知、情感、态度

D.知识、能力、素养实施“双减”政策后，学校应加强

A.课后服务

B.学业评价

C.家校合作

D.以上都是学生在学习中常常表现出的“高原现象”一般出现在

A.学习初期

B.学习中期

C.学习后期

D.整个学习过程教学中贯彻启发性原则的关键在于

A.联系实际

B.引导学生思考

C.循序渐进

D.启发学生兴趣强化理论中的“消退”是指

A.减少强化物的使用

B.增加强化物的使用

C.巩固良好行为

D.增强不良行为自我效能感理论的提出者是

A.班杜拉

B.皮亚杰

C.布鲁姆

D.罗杰斯《义务教育法》规定义务教育的年限是

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年教师专业发展的核心是

A.教学实践能力

B.教育理论水平

C.自我反思能力

D.教育科研能力在教育心理学中，学习动机的分类中，兴趣属于

A.内部动机

B.外部动机

C.诱因动机

D.直接动机教育过程中，最能体现师生关系民主平等的是

A.教师讲授，学生听讲

B.教师布置任务，学生完成作业

C.教师与学生共同探究

D.教师批评学生新课程改革中，课程实施方式强调的是

A.教师主导

B.学生中心

C.双向互动

D.知识传授教师应如何处理学生之间的冲突

A.公平对待

B.以教育为主

C.第三方介入调解

D.以上都是二、判断题（每题1分，共10分）教育的终极目标是促进人的全面发展。（√）

教学过程中，学生处于主体地位，教师处于主导地位。（√）

教师法规定教师享有科学研究权。（√）

《未成年人保护法》规定学校不得体罚或变相体罚学生。（√）

教师职业道德主要体现在课堂管理上。（×）

新课程改革中，课程评价体系由单一评价转向多元评价。（√）

学生的学习兴趣是影响学习动机的外部因素。（×）

学科知识是教学设计的起点和基础。（√）

教学设计中的教学目标必须具体可操作。（√）

教育科研设计中，研究背景应说明研究的现实意义。（√）三、简答题（每题5分，共15分）简述教育的双重属性及其内涵。

简述新课程改革的核心理念。

简述教师专业发展的基本途径。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某中学开展“周末家庭学习”活动，鼓励学生在家长协助下完成一些学习任务，如阅读、写作、实践等。然而，活动实施后，部分家长反映学生作业负担过重，甚至出现心理负担；部分学生对活动不感兴趣，认为增加了额外学习压力。（1）请分析该教育案例中存在的问题。

（2）结合教育理念，请提出改进措施。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）教育心理学中，学习的实质是

A.记忆的再现

B.信息的加工

C.认知的积累

D.能力的提升新课程标准中提出的课程实施建议强调

A.教师的方法选择

B.学生的主体地位

C.教学与生活相结合

D.以上都是现代教学论倡导的课程目标取向是

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.情感目标教育心理学中，教师应如何激发学生的学习动机？

A.强化外在动机

B.提高学生自我效能感

C.创设良好的学习环境

D.以上都是“让学生站在课堂中央”体现了教学理念中的

A.以学生为主

B.以教师为主

C.以知识为主

D.以活动为主教育心理学中，影响学习效率的最根本因素是

A.学习方法

B.学习兴趣

C.学习环境

D.学习动机教师的核心素养包括

A.教育情怀

B.专业能力

C.师德践行

D.以上都是课程结构改革中，注重培养学生创新精神的是

A.知识本位课程

B.能力本位课程

C.以学生为中心的课程

D.以社会为中心的课程教师在教学过程中要注重

A.知识的传递

B.学生的体验

C.教学的效率

D.以上都重要学科核心素养主要包括

A.文化自信

B.语言运用

C.思维能力

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）课程目标的三个维度是：知识与技能、______、情感态度与价值观。

教学设计中，______是指学生在教学过程中应达到的预期结果。

教学方法中，______强调通过学生的自主探究获得知识。

教育心理学中，学生的学习动机分为内部动机和______动机。

《义务教育课程标准》提出要培养学生的核心素养，包括文化基础、自主发展、______。七、学科解答题（共15分）请结合所学知识，谈谈如何在教学中落实“以学生发展为本”的理念。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“水的循环”是小学科学课程中的一个重要知识点，主要介绍水在地球上的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等。课程中还包含一些实验活动，如观察水的蒸发和凝结过程。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在语文课堂上，一名学生在朗读一篇课文时出现了明显的口吃现象，其他同学也在窃窃私语，课堂纪律受到了影响。此时，教师应该如何处理？请结合课堂教学方法和教育心理学原理进行分析。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：

要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.答案：C

解析：教育必须遵循人的身心发展规律是教育规律的核心内容之一。答案：D

解析：新课程改革强调的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。答案：A

解析：爱岗敬业是教师职业道德规范中的最根本要求。答案：B

解析：《中华人民共和国教育法》是教育法律体系的总纲，处于核心地位。答案：D

解析：《未成年人保护法》规定学校不得体罚或变相体罚学生，还应加强安全教育。答案：C

解析：教育评价改革的核心是促进学生全面发展。答案：D

解析：了解学生情况是班主任工作的首要任务。答案：A

解析：布鲁纳的结构主义课程理论主张课程应以学科知识为中心。答案：B

解析：教学目标应体现认知、情感、行为三个维度。答案：D

解析：新课程改革强调多元评价，而实施“双减”后，学校应加强课后服务、家校合作等。答案：B

解析：高原现象一般出现在学习中期。答案：B

解析：启发性原则强调启发学生思考。答案：A

解析：消退是指减少强化物使用，适用于行为矫正。答案：A

解析：班杜拉提出了自我效能感理论。答案：B

解析：《义务教育法》明确规定义务教育年限为9年。答案：A

解析：教学实践能力是教师专业发展的核心。答案：A

解析：兴趣是内部动机的表现。答案：C

解析：师生关系民主平等体现于共同探究。答案：C

解析：新课程改革中课程实施方式强调双向互动。答案：D

解析：调动学生兴趣和积极性是教学活动的重要目标。二、判断题

21.答案：√

解析：教育的根本目标是促进人的全面发展。答案：√

解析：教学过程中学生是主体，教师是主导。答案：√

解析：教师享有科学研究权是《教师法》的规定。答案：√

解析：学校不得体罚或变相体罚学生是《未成年人保护法》的重要内容。答案：×

解析：教师职业道德规范不仅体现在课堂管理上，更体现在日常行为中。答案：√

解析：新课程改革强调评价的多元化。答案：×

解析：学习兴趣属于内部动机。答案：√

解析：学科知识是教学设计的基础。答案：√

解析：教学目标应具体可操作。答案：√

解析：研究背景应说明现实意义。三、简答题

31.答案：教育的双重属性是指教育既具有社会属性，又具有文化属性。社会属性揭示教育作为社会活动的基本特征，如教育的社会功能、阶级性等；文化属性则体现教育作为文化传承的特征，如教育的内容、方法和价值观念的传递。

解析：本题考查教育原理与教育规律中关于教育属性的理解。答案：新课程改革的核心理念是“以人为本”，强调以学生发展为本，重视学生主体地位，改革教学方式，构建开放而富有活力的课程体系。

解析：本题考查新课程改革的基本理念。答案：教师专业发展途径包括自我反思、专业培训、教学实践、教育研究、观摩学习、合作交流等。

解析：本题考查教师专业发展相关知识。四、案例分析题

34.答案：（1）该案例中存在的问题包括：教学活动缺乏科学设计，家长参与形式化，学生缺乏自主性，未能满足学生多元需求。

（2）改进措施：教师应根据学生实际调整教学内容与时间，增强活动的趣味性，鼓励学生自主探究，营造轻松和谐的学习氛围，加强家校沟通，合理布置学习任务。

解析：本题考查教育教学中的职业道德和教学过程设计合理性。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.答案：B

解析：教育心理学中，学习是信息的加工过程。答案：D

解析：新课程实施建议强调教学与生活相结合。答案：C

解析：现代教学论主张以学生为中心，强调能力本位。答案：D

解析：教学方法应结合多种手段来激发学生的学习动机。答案：A

解析：“让学生站在课堂中央”体现了以学生为主的理念。答案：D

解析：学习动机是影响学习效率的最根本因素。答案：D

解析：教师的核心素养涵盖教育情怀、专业能力、师德践行等方面。答案：C

解析：以学生为中心的课程注重学生创新能力的培养。答案：D

解析：教师应在教学中注重知识的传递、学生的体验和教学的效率。答案：D

解析：学科核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三方面。六、学科填空题

45.答案：过程与方法

解析：课程目标的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。答案：教学目标

解析：教学目标是教学过程中应达到的预期结果。答案：探究式教学

解析：探究式教学强调学生的自主探索。答案：外部

解析：学习动机分为内部和外部动机。答案：社会参与

解析：学科核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。七、学科解答题

50.答案：在教学中落实“以学生发展为本”的理念，应从学生出发，尊重学生的主体地位，关注其个体差异，创设有利于学生发展的教学情境。教学应注重学生兴趣的激发和参与的积极性，促进学生全面、个性、可持续发展。教师应将学生置于学习的中心，鼓励学生主动探究，注重学生的情感体验和价值观引导，使教学真正服务于学生的发展。

解析：本题考查学科教学中如何落实“以学生发展为本”的理念。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

①知识与技能：了解水的循环方式，能用语言描述水的蒸发、凝结、降水、径流等过程。

②过程与方法：通过实验和观察，培养科学探究能力。

③情感态度与价值观：增强学生对水资源保护的意识。（2）教学重难点：

重点：水的循环过程及各阶段的联系。

难点：理解水循环的全球范围和持续性。（3）教学过程设计：

①导入环节：通过图片或视频展示水循环现象，激发学生兴趣。

②新授环节：通过教师讲解和实验方式（如烧杯水蒸发、冷凝观察），引导学生理解水循环各阶段。

③巩固练习：学生分组讨论并绘制水循环图。

④拓展提升：联系现实生活，讨论节水的重要性。

⑤小结：总结水循环知识，布置探究任务。（4）板书设计：

板书应结构清晰，包括水循环的四个阶段（蒸发、凝结、降水、径流）以及每个阶段的简要说明，可配以简图画图辅助理解。

解析：本题考查教学设计能力，共15分，包括目标设计、重难点分析、教学过程和板书设计。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：该教师应首先关注学生的情绪，给予理解和支持，避免当众批评。其次，通过个别谈话了解学生口吃原因，如是否