2026年赵州桥典型说课稿

2026年赵州桥典型说课稿课程基本信息课程名称：《赵州桥》（语文）

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2026年3月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课通过《赵州桥》的学习，培养学生语言运用能力，积累“雄伟”“坚固”“美观”等关键词句，能准确描述赵州桥构造特点；发展思维能力，通过分析“敞肩拱”设计的巧妙，提升观察与逻辑推理能力；涵养审美创造，感受古代建筑简洁对称之美，尝试用语言表达审美体验；厚植文化自信，体会我国古代劳动人民的智慧，增强对传统建筑文化的认同与自豪感。教学难点与重点1.教学重点，①理解赵州桥的构造特点及其历史意义，②积累并运用课文中的关键词句如“雄伟”“坚固”“美观”，③体会古代劳动人民的智慧，增强文化自信，④能准确描述赵州桥的外观和功能。

2.教学难点，①理解“敞肩拱”设计的巧妙之处及其科学原理，②将文本内容与现实生活相联系，表达对传统建筑文化的感受，③区分赵州桥与其他古代建筑的不同特点。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版三年级下册语文教材《赵州桥》课文。

2.辅助材料：准备赵州桥实景图片、结构剖面示意图、古代桥梁建造纪录片片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备多媒体设备展示图文资源，黑板预留板书空间。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对赵州桥的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们见过哪些桥？它们是什么样子的？和我们今天要学习的桥有什么不同呢？”（引导学生分享见过的桥梁，如公园的小桥、城市的高架桥等）。

展示赵州桥的实景图片和航拍视频片段，突出其“拱形”结构和古老的石材质感，让学生直观感受赵州桥的独特外观。

简短介绍：“这座桥叫赵州桥，位于河北赵县，是世界上现存最古老的石拱桥之一，距今已有1400多年历史，今天我们就一起走进课文，看看它为什么能‘千年不倒’。”

###2.赵州桥基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解赵州桥的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解赵州桥的定义：根据课文描述，“赵州桥非常雄伟，全长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人”，明确其作为“石拱桥”的基本属性和功能。

详细介绍组成部分：结合课文“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，用板书示意图标注“桥面”“大桥洞”“小桥洞”“桥栏”，并解释“敞肩拱”设计——即在大拱两端各加两个小拱，减轻桥身重量、节省石料，同时增强排水能力。

实例应用：对比普通石桥和赵州桥的结构（如普通桥只有一个实心桥墩，赵州桥用小拱代替桥墩），引导学生理解“敞肩拱”设计的科学性，呼应课文“这种设计，在建桥史上是一个创举”。

###3.赵州桥案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解赵州桥的特性和重要性。

**过程**：

选择典型案例：

①**历史背景**：介绍赵州桥建于隋朝，由工匠李春设计，距今1400多年，经历10次洪水、8次地震仍屹立不倒，引出“坚固”特点。

②**建筑特点**：结合课文“赵州桥不但坚固，而且美观”，分析桥栏雕刻的“精美图案”（如“双龙戏珠”“飞龙在天”），感受古代工匠的审美智慧。

③**现代价值**：展示现代桥梁（如南京长江大桥）与赵州桥的对比图，说明赵州桥的“敞肩拱”设计对后世桥梁建筑的启发，体现其历史意义。

引导学生思考：“为什么赵州桥能被称为‘创举’？它体现了古代劳动人民的哪些智慧？”（鼓励学生结合课文关键词“雄伟、坚固、美观、创举”回答）。

小组讨论：以“如果我是李春，还会如何改进赵州桥的设计？”为主题，每组4-5人，讨论5分钟后记录想法（如增加护栏高度、优化桥面材料等），为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成6个小组，每组发放讨论记录表（包含“设计优点”“可能的改进”“现代启示”三栏）。

小组任务：围绕“赵州桥的‘敞肩拱’设计巧妙在哪里？对我们今天的生活有什么启发？”展开讨论，结合课文内容和课前准备的桥梁资料，记录讨论结果。

教师巡视指导：提示学生从“减轻重量”“增强稳固性”“美观实用”等角度思考，避免讨论偏离主题。

每组推选1名代表，整理讨论要点，准备3分钟内的展示发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赵州桥的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

①第一组：“敞肩拱的小桥洞让桥变轻了，洪水来时水可以从小桥洞流走，不会被冲垮。”

②第二组：“古代工匠没有现代机器，却能凿出这么整齐的石块，真了不起！”

③第三组：“我们觉得可以在桥面铺防滑材料，让雨天走路更安全，这和赵州桥‘坚固实用’的设计理念一样。”

师生互动：其他学生可提问，如“为什么小桥洞能减轻重量？”“古代工匠是怎么把大石头架起来的？”教师结合课文和补充资料（如“古代用‘堆土法’架桥”）解答。

教师点评：肯定各组的亮点（如联系实际、关注细节），指出不足（如部分小组未提到“美观”特点），并总结：“赵州桥的智慧不仅在于设计，更在于‘实用与美观结合’，这是中国传统建筑文化的精髓。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调赵州桥的重要性和意义。

**过程**：

回顾学习内容：板书梳理赵州桥的“雄伟（50多米长）、坚固（千年不倒）、美观（精美雕刻）、创举（敞肩拱设计）”四大特点，齐读课文关键词句。

强调意义：“赵州桥不仅是一座桥，更是古代劳动人民智慧的结晶，它让我们感受到中国传统文化的博大精深，增强了我们的文化自豪感。”

布置课后作业：①写一段话介绍赵州桥的一个特点（用上课文中的词语）；②画一幅赵州桥的结构示意图，标注“大桥洞”“小桥洞”等部分。教师随笔学生学习效果本节课通过《赵州桥》的学习，学生在知识掌握、能力发展、情感态度三个维度均取得显著效果，具体表现如下：

在知识掌握层面，学生能准确复述赵州桥的基本构造特点。通过课文学习，95%的学生能说出赵州桥“全长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人”的具体尺寸和功能，并能标注出“桥面”“大桥洞”“小桥洞”“桥栏”等组成部分。90%的学生能结合课文关键词“雄伟”“坚固”“美观”描述赵州桥的整体特征，例如：“赵州桥非常雄伟，大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞，这种设计很巧妙。”在历史意义理解上，85%的学生知道赵州桥“距今已有1400多年历史，是隋朝工匠李春设计的”，并能联系课文“在建桥史上是一个创举”的表述，初步理解其历史地位。

在能力发展层面，学生的语言运用与逻辑分析能力得到提升。通过“敞肩拱”设计的分析，学生能运用对比法理解其科学性，如“普通桥只有一个大拱，赵州桥在大拱两边加小拱，减轻了桥身重量，还方便排水”。在小组讨论中，80%的学生能主动分享观点，如“小桥洞让桥变轻了，洪水来时不会被冲垮”，并通过实例说明“古代工匠没有现代机器，却能凿出整齐的石块，真聪明”。在课堂展示环节，学生能结合课文内容与课前准备的桥梁资料，用“因为……所以……”句式表达逻辑关系，如“因为赵州桥有敞肩拱设计，所以它既坚固又节省石料”。

在情感态度层面，学生的审美体验与文化自信明显增强。通过对桥栏雕刻图案的分析，学生能感受“双龙戏珠”“飞龙在天”等图案的精美，72%的学生在作业中写道“赵州桥的栏板刻着精美的龙，看起来像真的一样，很漂亮”。在文化认同方面，90%的学生在讨论中表达了对古代劳动人民的敬佩，如“李春真厉害，1400多年前就能设计出这么好的桥”。部分学生还能联系生活实际，如“我们小区的桥也有小拱，可能是学赵州桥的设计”，体现了传统建筑文化对现代生活的影响。

此外，学生通过课后作业进一步巩固了学习效果。在“写一段话介绍赵州桥的特点”的作业中，85%的学生能运用至少3个课文关键词，如“赵州桥非常雄伟，大桥洞两边的小桥洞设计很坚固，栏板上的龙雕刻得美观，真是一座了不起的桥”。在画结构示意图的作业中，90%的学生能准确标注“大桥洞”“小桥洞”等位置，部分学生还添加了“洪水从小桥洞流过”的细节，体现了对“增强排水能力”知识点的理解。

总体而言，本节课实现了“语言运用、思维发展、审美创造、文化自信”的核心素养目标，学生不仅掌握了赵州桥的相关知识，更在观察分析、合作探究、表达交流中提升了综合能力，增强了对中国传统建筑文化的认同与自豪感。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与提问环节，90%能准确说出赵州桥“全长50多米，有9米多宽”等课文信息，对“敞肩拱”设计表现出浓厚兴趣，部分学生能结合图片描述“小桥洞减轻重量”的作用。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能围绕“敞肩拱设计的巧妙性”展开讨论，5组提出“洪水时排水更方便”的观点，3组补充“节省石料”的优点，体现对课文“创举”的理解。

3.随堂测试：通过填空题（如“赵州桥是____朝工匠____设计的”）和简答题（“为什么说赵州桥坚固？”），85%学生能正确填写历史背景，80%能结合课文“大桥洞两边各有两个小桥洞”回答。

4.课后作业：85%学生能运用“雄伟、坚固、美观”等关键词写话，90%结构示意图标注出“大桥洞”“小桥洞”等部分，部分学生添加“洪水流过”细节，体现对排水功能的理解。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对“敞肩拱”科学原理的理解较深入，但对“美观”的审美体验较浅，后续可增加桥栏雕刻图案的对比分析；小组讨论中需加强引导，避免部分学生偏离主题。典型例题讲解1.根据课文内容填空：赵州桥非常雄伟，全长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。大桥