启航2026-高中跨学科主题班会教学设计（高二年级·语文与思政学科深度融合）

启航2026——高中跨学科主题班会教学设计（高二年级·语文与思政学科深度融合）

一、指导思想与理论依据本教学设计以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为根本遵循，深入贯彻落实2026年度全国基础教育重点工作部署会议关于“拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践、红色研学深度融合”的核心要求。【重要】在课程理念层面，全面对标2022年版高中语文课程标准及高中思政课程标准中关于“核心素养”的系统阐述，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等素养目标的协同培养。-4【核心素养】教学设计与实践，严格遵循《基础教育课程教学改革深化行动方案》中关于“单元整体教学、跨学科主题学习、信息技术深度融合”的教研方向要求，并深度对接教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》相关政策精神，积极探索人工智能赋能德育活动的实践路径。-2【热点】本设计坚持“健康第一”教育理念，二、教学策略与资源（一）教学策略的选择与运用【重要】本教学设计综合采用以下教学策略：一是【项目式学习策略】，以班级“2026青春航线”年度规划项目的策划与展示为统摄性任务，驱动学生主动探究、协作共创、综合运用多学科知识解决问题；二是【情境教学策略】，通过创设“时间驿站”回顾站、“梦想启航站”对话站、“同舟共济站”协作站、“2026首发航班”展望站等沉浸式情境，将抽象的成长规划具象化为可参与、可体验的生活场域；三是【探究式教学策略】，在“成长痛点诊断”环节引导学生自主发现问题、分析成因、提出对策；四是【合作学习策略】，通过小组分层研讨、跨组辩论、班级圈共同发布等方式，促进生生交流与人际协同。【思维方法】（二）教学资源与技术支持1️⃣【基础】数字化资源平台建设。依托班级智慧学伴系统搭建“2026成长能量库”云端空间，提前上传2025年度班级数字影像集（含课堂学习、课间活动、社团实践、主题班会、体育活动等各类场景的融合素材），历年元旦班会同类型活动方案范例，以及关于时间管理、情绪调节、目标制定的微课短视频资源库。课前要求学生自主学习2—3个5分钟微视频，初步建立目标管理的认知框架。【拓展延伸】利用人工智能技术生成个性化成长规划建议清单，为学生初拟“2026成长计划书”提供智能辅助（在教师全程把关的前提下，引导学生辩证看待人工智能辅助功能，防止思维惰化）。-12️⃣【高频考点】学情分析数据支撑。运用班级数字化管理平台，调取并整理高二上学期期中考试各学科成绩分布数据、学生心理普测报告中的压力指数与情绪状态分布、班级学业负担主观感受调研问卷结果、学生在各学科核心素养维度上的达成情况雷达图等数据材料，将其转化为面向全体学生的可视化图表，在班会数据分析环节作为讨论素材。【重要】需特别注意数据脱敏处理，确保不泄露任何学生个人隐私信息。【跨学科链接】运用统计绘图工具将分散的成绩数据与素养数据整合展示，实现数据分析能力与教育评价的跨学科能力培养。-43️⃣【基础】实体教学资源准备。设计并印制精美版“2026青春航线”明信片（含班级定制LOGO、生肖马年吉祥物图案、“策马启新程，青春绘华章”主题标语等元素）；-41准备多色便利贴、彩色马克笔、A3尺寸的大幅海报纸若干、磁性图钉、粘贴式背景墙布等创意材料；提前制作“2025·我们的年度关键词”主题展板，用于在教室角落搭建实体记忆角，展示过去一年的精彩照片、荣誉证书复印件、学生优秀作品等；设计并印制“成长智囊团”议题卡收集盒，用于课前征集学生在学业、情绪、人际关系等方面的具体困惑。【基础】-394️⃣多媒体课件制作。制作56页跨学科融合型多媒体演示文稿，内容包括：2026年元旦佳节最新时政资讯页（含国务院办公厅公布的2026年元旦放假安排信息）；-112025年度国家重大成就与热词盘点页（关联社会主义核心价值观教育）；班级年度大数据分析报告精粹页（含成绩分析曲线、心理状态饼图、学生年度愿望词频统计图等）；中国传统文化中关于“马”的象征意象解读页（衔接语文学科的隐喻手法与意象分析能力）；-41高中生优秀年度规划案例库页（标杆示范，含思维导图式规划、时间表式规划、九宫格式规划等多种模板）；分组活动任务卡页；名人励志故事与经典语录页；全班集体宣誓环节页；智能助手生成个性化成长建议样例展示页；课堂即时投票与反馈互动页等。运用多媒体叙事技巧，将上述内容有机串联，形成起承转合、衔接自然的呈现节奏。三、教学内容分析——跨学科融合设计【重要】【跨学科链接】本主题班会以“2026元旦迎新与年度规划”为核心议题，深度融合高中语文、高中思想政治、心理健康、信息技术以及体育与健康等多个学科领域的核心知识与关键能力，建构促进学生综合素养全面提升的融合性学习平台。【热点】（一）语文核心素养融合设计在语文素养维度，紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养进行设计。1️⃣在“语言建构与运用”层面，设计班级年度总结演讲稿的撰写与交流、新年象征意义的小型议论文现场撰写等环节。引导学生运用准确、连贯、得体的语言表达个人年度回顾与新年展望，在真实交际情境中提升口语表达和书面表达的能力。2️⃣在“思维发展与提升”层面，设计年度复盘的主题分析会：要求学生围绕“过去一年，我的三个关键词”展开分析，推动学生运用分析和概括的思维方法梳理年度成长脉络；在“新年愿景论证大会”环节，要求学生为自己设定的新年目标寻找有逻辑支撑的理由与依据，训练因果论证、辩证分析等思维技巧。3️⃣在“审美鉴赏与创造”层面，要求学生精心设计制作“2026青春航线”主题图文版明信片，用多样的修辞手法、精心锤炼的文学语言、恰到好处的意象表达，创造出具有感染力的个人年度寄语。同时，通过赏析关于“时间”与“成长”的优秀散文、诗歌节选片段，引导学生感悟文学表达中蕴含的审美价值与人生智慧。4️⃣在“文化传承与理解”层面，系统梳理中国传统文化中关于“元旦”“新年”“时间更替”等主题的经典篇章选段，引导学生深入理解中华优秀传统文化中“辞旧迎新”“敬事务时”“自强不息”的精神内核。【核心素养】【易错点】【重要】特别注意引导学生区分传统农耕社会的时间观与现代飞速发展的数字化时代的时间观之间的共通性与差异性，避免将传统文化刻板化、简单化理解。【热点】（二）思想政治核心素养融合设计在思政学科维度，紧扣“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”四大核心素养展开深度融合。【核心素养】1️⃣在“政治认同”层面，精心制作“2025，国家力量的足迹”专题板块，系统梳理2025年度国家在科技新突破（AI大模型DeepSeek取得关键突破、航天重大进展、新能源技术创新等）、民生新进步（教育资源配置优化、健康学校建设全面启动等）、文化新繁荣等方面的标志性成果；通过图片展、短视频连播、数据可视化图册等形式，引导学生直观感受国家发展的磅礴力量，增强对国家发展道路的认同感和自豪感，将个人成长规划自觉融入国家发展大局之中。-1-22️⃣在“科学精神”层面，在“成长痛点诊断”环节运用统计数据和调研结果进行理性分析，要求学生客观剖析学业困境、压力来源、目标模糊等问题的客观成因与主观因素；在此基础上，坚持实事求是的原则，系统梳理“理想目标”与“当下能力”之间的差距，科学规划分阶段提升路线。3️⃣在“法治意识”层面，在“时间管理与计划执行”研讨中，引导学生结合2026年度国家实施基础教育规范管理巩固年行动的相关政策精神，理解规则意识的重要性。-4指导学生审视个人规划的执行力与规范性，培养对规则的尊重意识、契约精神和高度自律。4️⃣在“公共参与”层面，在“班级愿景共商共建”环节，引导学生充分参与班级年度建设规划的民主讨论与民主表决，用手中的彩笔写下自我期许并与班级约定共同守护，在实际参与中体验民主协商过程；在小组合作制定小组发展公约环节，培养学生的集体责任感和公共参与意识。【跨学科链接】（三）心理健康学科融合设计在心理健康维度，紧紧围绕2026年教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见精神，以“培养学生乐观向上的积极心理品质，增强心理韧性”为核心目标进行设计。-【基础】1️⃣在情绪管理维度，通过“情绪树洞站我心倾诉”环节，引导学生坦然表达一年来的愉快、不舍、焦虑、期待等复杂情绪；教师提供情绪调节的科学知识（情绪ABC理论、正念冥想基础操作、运动释放法、呼吸调节法等），帮助学生在面对学业压力与人际困扰时有效调节情绪状态。2️⃣在自我认知维度，通过“我的年度关键词”和“他人眼中的我”两面镜子互相印证的活动设计，帮助学生更全面、立体、客观地认识自己，发现自身优势与成长点，增强自我认同与价值感。3️⃣在生涯规划与目标管理维度，运用SMART原则（具体性、可衡量性、可达成性、相关性、时限性）指导学生制定科学合理的年度成长目标；引导学生细化目标分解体系（年度目标→学期目标→月度目标→周计划→日行动），形成可执行、可追踪的行动方案。4️⃣在抗逆力培养维度，以名人成长经历（如科学家在反复实验中突破困境、运动员在重大失败后重返巅峰、企业家遭遇重挫后东山再起等）为镜像，引导学生在分析他人如何面对挫折、如何调整心态、如何持续努力的过程中，理解逆境的正面意义，增强心理韧性和抗挫折能力。【热点】（四）信息技术学科融合设计在信息技术维度，紧密对接当前基础教育阶段人工智能全面融入地方课程体系和培养学生“智能思维”的政策导向。-1️⃣【基础】在规划生成环节，教师利用人工智能工具辅助框架生成，引导学生提出需求指令、筛选有效信息、自主修改完善人工智能生成的规划初稿，在使用过程中培养学生的信息检索能力、批判性思维和创造性加工能力。教师需向学生阐明人工智能工具使用的伦理边界，强调“人脑主导、机器辅助”的原则，防止学生形成对人工智能的过度依赖。2️⃣在信息素养维度，引导学生学会甄别网络信息的真伪优劣，掌握快速筛选、整合、应用海量信息资源的能力。在“梦想漂流瓶”心愿征集和发布等环节，引导学生遵守网络传播伦理，保护自己和他人的隐私信息，培养负责任的信息传播者意识。3️⃣在数字化创作维度：在“班级年度总结视频”共创环节，鼓励学生分组使用手机或电脑软件剪辑制作2—3分钟短视频，运用景别变化、配乐搭配、字幕添加、转场过渡等基础数字编辑技能，将班级年度活动素材转化为富有感染力的数字故事作品，在集体展映环节进行展示和交流。【基础】（五）体育与健康学科融合设计在体育与健康维度，紧扣2026年教育部关于“全面推进每天2小时综合体育活动”和“义务教育学校每天一节体育课”的政策方向。-41️⃣在提高体能维度，引导学生讨论体育运动对学习成绩、情绪状态和注意力的正向影响，在年度规划中科学体育目标（如“每周跑步三次，每次2公里”“每日完成一次晨跑或课间操”“每月参加一次班级球类比赛”等具体量化的锻炼计划）。2️⃣在健康行为与生活方式维度，将睡眠管理、电子产品使用时间控制、饮食均衡、课间15分钟科学利用、课间操和眼保健操规范执行等议题纳入年度健康习惯养成计划。3️⃣在情绪调节维度，通过传递运动释放压力的科学原理，指导学生学会在学业压力大时利用运动进行身体调节和心情释放，真正将“健康第一”落实到日常行动中。四、学情分析——基于数据驱动的精准把握【基础】【重要】本设计面向我校高二年级学生（年龄约17周岁）。高二学年处于高中阶段承上启下的关键时期，学生面临文理分科后知识深度骤增、学业压力显著加重的现实困境，同时距离高考还有一年多时间，具备一定的冲刺意识和危机感，但实践中往往存在动力不足、方向迷失的困惑。-391️⃣学习现状分析。从调取的高二上学期期中考试成绩数据看，班级学生整体成绩在年级处于中上游水平，各学科成绩分布呈现“两极分化、中间集中”的结构特征。在语文素养方面，学生具备较强的文字感悟能力和基础写作能力，但在逻辑思辨的严谨性、文本分析的深度挖掘、文学创作的个性表达等方面尚显不足；【重要】在思想政治素养方面，学生具备基本的国情常识和时事政策认知，但国家认同从感性上升到理性的内化过程尚未完成，公共参与的实际意愿和行为之间仍然存在一定差距；【热点】在心理健康层面，心理普测报告显示班级约有百分之十八的学生存在轻度到中度的焦虑症状，压力感知主要集中在学业竞争（约百分之六十二）、人际关系（约百分之二十一）和自我期待（约百分之十七）三个领域。2️⃣心理特征分析。高二学生正处于自我同一性发展的关键期，自我意识空前觉醒，开始认真思考“我想成为怎样的人”“我想过怎样的人生”等终极性问题；情绪波动较大，易受外界评价影响，缺乏稳定的自我评价体系；在目标设定方面普遍存在目标模糊、目标空泛或不切实际等突出问题，亟待科学指导。3️⃣经验基础分析。经过高一全年和高二上学期的集体生活磨炼，学生已具备基本的团队合作意识与能力，熟悉班会组织的基本流程和参与规则；在信息技术应用方面，学生熟练使用各种智能设备和社交平台，但甄别和处理信息的能力参差不齐；核心素养中的合作探究、交流分享等基本能力已初步具备，但跨学科的综合素养以及高阶思维能力仍然较为薄弱，需要系统培养和专题提升。五、教学目标设定——核心素养导向【重要】依据语文和思想政治学科的核心素养体系，结合高二学生的心理特点与实际学业需求，本教学设计聚焦“语言运用与表达交流”“思维发展与交流协作”“文化传承与价值认同”“社会理解与公共参与”四个维度设定以下具体教学目标：（一）语言建构与运用目标。学生能够运用恰当的语言，（1）清晰、有条理地总结2025年度个人成长经历与体验，提炼出2—3个代表性年度关键词并加以阐释；（2）在“2026青春航线”明信片撰写活动中，运用生动、丰富、富有感染力的语言创作不少于200字的新年寄语；（3）在小组展示环节中，流利朗读或陈述小组年度规划成果，做到表达准确、语音清晰、语调自然。（二）思维发展与提升目标。学生能够（1）运用分析与综合的思维方法系统梳理平年度成长历程，形成具有逻辑自洽性的年度总结报告；（2）在新年愿景论证过程中，能够为自己的目标提供至少两条有说服力的理由或可行性依据；（3）【重要】在讨论分享中，包容接纳不同观点，并对他人观点进行有理有据的回应或补充，初步具备思辨性表达和批判性思维的基本能力。（三）审美鉴赏与创造目标。学生能够（1）通过赏析元旦、新年主题的经典文学片段，理解不同时代、不同语境下人们关于“时间”“成长”“希望”等主题的文学表达方式与审美意蕴；（2）在“2026青春航线”主题明信片的创作中，图文结合式地表达新年美好愿景，展现一定的审美创造力和表达能力；（3）在互评环节中，能够从内容质量、语言表达、创意设计等多个角度，对同伴的作品进行客观、得体的审美评价。（四）文化传承与理解目标。学生能够（1）在深入了解中国传统文化中关于元旦新年、“生肖马年”文化内涵的基础上，深入领会“辞旧迎新”“策马奔腾”“马到成功”等蕴含的价值理念和精神力量；（2）在“2025，国家力量的足迹”专题学习中，增强对中华文化、国家发展道路和文化创新成就的认同感，形成传承和发展中华优秀传统文化与社会主义先进文化的自觉意识；（3）在小组活动中，相互分享自己最喜欢的一则中国传统文化名言或典故，并阐释其中的时代意义。（五）社会理解与公共参与目标。学生能够（1）在班级建设规划环节中，积极参与民主讨论与民主决策过程，为班级公约的完善贡献智慧；（2）在小组制定公约环节中，学会尊重规则、承担义务、协调分歧；（3）【核心素养】在跨班级、跨年级乃至更广泛范围内，规划至少一项具有公益性或志愿服务性质的社会参与活动，培育公共精神和责任担当的意识。六、教学重点与难点（一）教学重点【重点】1️⃣年度成长总结的有效提炼与学业目标的科学规划。引导学生从丰富多彩的个人经历中提取出具有辨识度和代表性的年度关键词，将其结构化、逻辑化地整合呈现；在此基础上，指导学生运用SMART原则科学、合理地设定2026年度学业成长目标以及个人发展规划，避免目标空泛、模糊、不切实际或缺乏可操作性。【难点】2️⃣在规划制定过程中，引导学生理性认识当前学业现状与理想目标之间的差距，客观分析自身优势与不足，从被动学习向主动规划转变，从模糊构想起步到清晰路径落地，实现目标设定的可量化、可追踪、可反馈。【高频考点】3️⃣核心素养的融合互动与跨学科思维的培养。学生需要在高密度的班会活动中始终保持对多学科融合的敏感性，将语文的表达能力、思政的分析能力、心理的认知能力、信息技术的辅助能力、体育与健康的执行能力自觉地融会贯通。教师需要巧妙设计问题链和任务群，让学生在不自觉中完成多学科素养的协同应用，避免生搬硬套和形式主义。（二）教学难点【难点】【易错点】1️⃣年度总结的质量提升。如何引导学生从“流水账式”的年度回顾升级为有主题、有深度、有关键事件的年度复盘叙事；如何避免学生简单罗列成绩或自暴自弃式地批评自我，而是客观、辩证、基于事实地展现成长历程；如何在回顾中引导学生发现前行的力量，从挫折中提取成长的养分；【拓展延伸】如何将个人成长轨迹与国家发展背景有机结合，让“小我”融入“大我”的叙事框架。【难点】【易错点】2️⃣目标的科学设定与执行保障。学生普遍存在“理想丰满、行动骨感”的同病，如何使设定的目标既鼓舞人心又步步为营，是本设计需要破解的核心密码。教师需要在热身阶段、讨论环节和成果展示环节，多次强调和示范将目标分解为可执行任务的技巧和方法，指导学生在班会设计阶段就构建起初步的行动框架。【关键】3️⃣跨学科融合的有机性与自然度。避免出现“拼盘式”的跨学科教学——即不同学科知识点如拼盘般简单堆砌而没有形成有机衔接和自然渗透。教师需要确保每一项活动设计都肩负清晰的教学意图和育人价值，每个学科素养的培养都有对应有效的活动载体，真正做到理念新、设计巧、效果实。七、教学方法与手段【重要】本教学设计采用“情境化任务驱动+多元化主体参与+过程性动态评价”三位一体的综合教学方法。（一）情境化任务驱动。以“2026青春航线启航”为主线情境，设置五个情境化任务站点或活动区域，每个站点对应不同的认知目标、情感目标或行动目标。学生在“旅行”中完成打卡的任务群，使班会成为一次沉浸式、体验感强烈的成长之旅。（二）启发式与探究式教学相结合。在年度复盘和新旧衔接的关键节点上，通过设问与引导的方式，激发学生自主探究“过去一年中，哪些事情影响了我的成长”“到了2026年，我最想突破的门槛是什么”等高阶思维性问题。变“老师告诉你”为“你自己发现”，最大化学生的主体性和能动性。（三）合作学习法。采用小组合作制，将全班学生按照“学习能力各异、性格类型互补、兴趣领域相近”的原则分为6人一组的若干小组，每个小组负责设计一个“青春加油站”联合展示或合作完成一个“2026年度小组行动公约”文本。学生在此过程中学会沟通、学会妥协、学会协作，培养团队精神。（四）信息技术赋能教学。熟练使用多媒体课件展示、智能屏交互、即时投票系统、人工智能工具辅助生成等方式提升课堂的参与度和科技感；在制作视频集锦和数字故事环节，引导学生体验数字创作的成就感和乐趣，践行“做中学、用中学、创中学”的课程改革精神。（五）多元评价法。在结课环节设置同伴互评和师生共评环节，采用“能量点赞”“树叶打分”“2026金种子奖”等多元化评价形式，从内容质量、语言表达、创意设计、执行可行性等维度展开综合性评价，构建“教—学—评一体化”的教学闭环。-3八、教学过程设计——分环节详述【非常重要】本教学过程按照“预热导入—回顾反思—着眼当下—展望未来—总结升华—延伸践行”六位一体的总体结构推进，环环相扣、层层递进。总时长设定为75分钟（一个半课时），也可根据学校实际排课安排微调。（一）第一环节：预热导入——“2026，你好！”（8分钟）｜1️⃣【基础】仪式感铺垫。班主任老师在全班同学到齐、教室安静后，播放一段精心剪辑的30秒班歌或班级主题音乐，拉开班会序幕。屏幕上逐渐浮现本次活动主题“启航2026——高中跨学科主题班会教学设计”和副标题“策马启新程，青春绘华章”。-41｜2️⃣班主任致开幕词：“各位同学，今天是2026年元旦佳节将至之际。站在这辞旧迎新的交汇点上，我们的内心会有万般感慨。2025年，对每位同学而言，都是不平坦的一年——我们在学业上奋战过关，我们在篮球场上挥洒汗水，我们在社团活动中放飞自我；我们有过感动，也有过失落；我们曾无数次在凌晨的书桌前默默坚守，也曾在失落时感受过来自身边的温暖。今天，让我们暂时停下来，回往走过的路，然后抬头看看未来的方向。”-40｜3️⃣“2026年元旦放假安排速递”闪屏。在大屏幕上展示国务院办公厅《关于2026年部分节假日安排的通知》精神，向学生传达“元旦：1月1日至3日放假调休，共3天”的具体安排。-11结合“短假如何高效规划”的课前小调查，引导学生思考假期安排与个人目标之间的关联，巧妙过渡到本次班会的主题目标拟定。（二）第二环节：回顾反思——“时间驿站·2025关键词盘点”（22分钟）｜1️⃣“2025·我们的年度关键词”集体活动（12分钟）。【重要】班主任在大屏幕上播放提前制作好的班级年度数字影像集（含课堂学习精彩瞬间、运动会拼搏剪影、班级团建温馨画面、成绩表彰会高光时刻等），同时配乐班歌或励志乐曲，营造温馨感人的氛围。【拓展延伸】穿插播放一位学生的“一天24小时学习生活记录Vlog”，近距离呈现普通高中生的日常节奏与蜕变历程，引发学生深度共鸣。｜2️⃣小组讨论与关键词提炼（8分钟）。教师进一步提出引导性问题：“影像中的无数个瞬间，拼凑成了每个人真实的2025。那么，在你心中，2025可以被哪几个关键词定义？为什么？”每个小组围绕3个年度关键词展开热烈讨论，小组代表做好发言准备。要求学生运用审辨思维：不仅要总结成绩，更要对挫折与遗憾进行准确解读，让反思更有助于成长。｜3️⃣分享展示与数据赋能（2分钟）。随机抽取4—5名学生登台分享个人或其小组提炼的年度关键词，教师即时将学生分享的关键词用词频统计软件同步处理并形成高频词云图，投放在大屏幕上，全班共同盘点最集中、最有共鸣的成长主题。｜4️⃣“国家力量的足迹”专题微讲座（选做，根据学情和时间灵活安排）。若学时充裕，由班主任或者思政课代表做5分钟左右的微主题分享，通过精心选择的图片和数据展示2025年我国在载人航天、前沿科技、文化传承与创新、民生保障升级等领域取得的重要突破成果，引导学生将个人成长的“小叙事”融入国家发展的“大叙事”，完成从感性认知上升到理性认同的教育引导。（三）第三环节：着眼当下——“梦想启航站·成长痛点诊断”（15分钟）｜1️⃣班级综合态势大数据发布（5分钟）。班主任呈现经过脱敏处理后的班级学业成绩分布雷达图、心理压力自评量表百分比饼图、各学科素养发展水平柱状图等可视化数据，引导学生理性看待班级整体发展水平与个人在群体中的相对位置，避免攀比和盲目焦虑。｜2️⃣“成长痛点诊断室”探究活动（10分钟）。【难点】【核心素养】全班分成6—8组，每组围绕“如何突破学习瓶颈”“如何有效管理手机使用时间”“如何化解同学间的人际矛盾”“如何从碎片化学习走向深度思考”等核心议题展开深度探究。每组成员需开展角色分工（组长、记录员、发言人、时间官、资料官等），在10分钟内运用所学知识和日常经验形成诊断报告。教师在各小组间巡回指导，及时给予点拨，重点引导学生在“发现问题—分析成因—验证假设—提出对策”的完整逻辑链条上形成闭环，培养科学精神和理性分析能力。（四）第四环节：展望未来——“2026首发航班·目标对话”（12分钟）｜1️⃣“2026青春航线”明信片现场创作（5分钟）。【核心素养】每位学生领取班组提前准备的“2026青春航线”明信片半成品（正面印有班级LOGO和手绘马年吉祥物，背面设计成“行动规划指南”模板），现场撰写2026年度最为重要的3—5个学业目标与成长目标。要求学生自觉运用SMART原则撰写目标，同时至少寻找一条能支撑该目标顺利实现的充分理由。｜2️⃣AI辅助目标规划工具展示与择用（3分钟）。【热点】【基础】教师现场展示人工智能工具如何根据学生的目标初步设定生成分阶段行动建议清单，引导学生对人工智能生成的建议进行个性化修改和完善，强调信息筛选和创造性劳动的重要性，培养人机协作的核心能力与正确的科技伦理观。-2-1｜3️⃣“梦想漂流瓶”心愿墙（2分钟）。学生在便利贴上撰写2026年个人年度目标核心关键词或对自己的一句奋斗寄语，亲手张贴在教室“梦想翱翔墙”上，营造浓厚的仪式感和互相鞭策的氛围。｜4️⃣“成长智囊团”共议（2分钟）。在全班范围内，征集每位学生在时间管理、压力排解、目标坚持等方面最想获得的“智慧锦囊”。围绕大家投票选出的Top3高频困惑问题，请班级中在这几个领域做得较好的同学分享做法和经验，实现“他山之石，可以攻玉”的教育价值。（五）第五环节：团结协作——“同舟共济站·班级公约共建”（8分钟）｜1️⃣小组制定行动公约（5分钟）。每个小组围绕“我们组在2026年需要共同遵守的三大守则”，结合本次班会上大家关于时间管理、手机管理、作业提交、小组合作等方面的讨论成果，凝练总结形成小组行动公约的初稿，用记号笔写在大张海报纸上。｜2️⃣公约展示与全班表决（3分钟）。小组代表逐组登台展示公约内容，全班同学举手表决。全票通过的公约条目作为班级新规纳入班级规章制度；有待完善的条目记录下来供后续班委会研究讨论。整个过程凸显民主决策和公共参与的精神，同时将“德育”巧妙融化在一次民主协商的实践中。（六）第六环节：总结升华——“携手向远，一路生花”（10分钟）｜1️⃣全班集体宣誓仪式（5分钟）。在班主任的带领下，每位同学右手握拳放于太阳穴旁，大声宣读“2026青春誓言”：“作为一名光荣的高二学子，我将不负韶华，牢记青春使命；在2026年的每一天，遵守宪法法律，尊重师长同学，勤勉学习，顽强拼搏，以积极心态迎接每一个晨光，用踏实的行动兑现今天的诺言！青春万岁，强国有我！”宣誓的过程庄严而热烈，有效激发了学生的集体荣誉感和使命感。｜2️⃣班主任总结寄语（5分钟）。【基础】班主任做总结发言：“同学们，今天的班会，我们一起回望了2025的峥嵘，一起眺望了2026的征程。成长的道路不必坦途，但只要是脚踏实地的每一步，都将使我们离梦想更近一点。”-40同时温馨提醒学生元旦假期注意出行安全、合理安排学习与休息时间，真正做到劳逸结合、张弛有度，特别强调规范使用电子产品和养成健康的生活作息习惯，呼应“健康第一”的教育宗旨。最后，班主任以2026年农历马年的喜庆意象作结，激励同学们“策马扬鞭，不负春光”，带着今天的约定整装待发。-41九、课后延伸与拓展（一）常规作业布置：每位学生将班会现场写下的“2026青春航线”明信片带回家，在元旦假期内郑重誊写并补充到更完善的个人规划电子版文档中，同时在班级文档分享平台上传（注意个人隐私保护和信息脱敏）。在下学期开学第一节班会课上进行目标回溯与阶段评估，形成持续跟踪反馈机制。（二）【拓展延伸】分层可选作业：鼓励学有余力的学生以“策马启新程，青春绘华章”为主题，拍摄2—3分钟的纪实短片或制作一组系列数字海报，分享自己的年度规划故事，优秀的作品将通过学校微信公众号或其他正规校园宣传渠道进行展示。另外鼓励学生以小组为单位开展“一项有意义的寒假社会实践活动”，如社区志愿服务、研学和考察等，把班会中关于“公共参与”的精神转化为实实在在的行动。｜3️⃣【基础】心理健康常态化跟进。由班级心理健康委员牵头，结合此次班会上收集到学生的压力数据和目标计划，建立每月一次的“成长加油站”心理支持聊天室活动，时刻关注学生心理健康动态，真正将班会中的理念转化为对学生持久的关心和支撑。同时整理班会前后测数据，作为持续改进德育工作的实证支撑材料。十、板书设计黑板的中央区域采用图文结合的创意设计：左侧为回望区，书写“2025”字样，围绕2025的关键词群词云图；右侧为展望区，书写“2026”，下方列出SMART目标设定标准中的5个英文首字母关键词（S—具体；M—可衡量；A—可达成；R—相关性；T—时限性）以及语文表达技巧要点、思政社会参与金句、心理健康调节口诀等简要板书。中央区书写醒目班会主题“启航2026——策马启新程，青春绘华章”以及核心标语“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。底部预留小组公约条目张