千载竞渡承文脉一粽连心蕴风华-高中思想政治学科“我们的节日·端午”主题班会教学设计

千载竞渡承文脉，一粽连心蕴风华——高中思想政治学科“我们的节日·端午”主题班会教学设计

一、课题千载竞渡承文脉，一粽连心蕴风华——高中思想政治学科“我们的节日·端午”主题班会二、授课对象高中二年级学生（2025—2026学年第二学期）三、课时安排1课时（45分钟）四、【基础】教学目标（【核心素养】导向）【基础】（一）政治认同目标回顾端午节的起源与发展历程，了解端午节蕴含的爱国主义精神、集体主义精神和家国情怀，让学生在文化溯源中增强对中华优秀传统文化的认同感和归属感，深化对社会主义核心价值观的理解和认同，坚定文化自信，厚植家国情怀。【基础】（二）科学精神目标引导学生运用辩证思维和历史唯物主义的观点，分析端午节的文化内涵及其在当代社会的传承与创新，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使其能够理性审视传统文化保护与发展的辩证关系，正确理解文化多元性与文化主体性的统一。【基础】（三）法治意识目标通过对我国非物质文化遗产保护法律法规的简要介绍，以及端午节申遗成功历程的回顾，增强学生的法治意识和规则意识，使学生认识到依法保护文化遗产的重要性，树立尊重知识产权、遵守法律规范的基本理念。【核心】（四）公共参与目标设计端午节文化体验、小组讨论、主题演讲等多种形式的课堂活动，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作探究能力和公共参与意识；通过课后拓展实践任务的设计，引导学生将课堂所学延伸至社会生活中，提升社会责任感。【核心】（五）跨学科素养目标整合历史、语文、地理、艺术等多学科资源，引导学生从跨学科视角深入理解端午节的文化内涵，培养学生的学科融合思维和综合素养，落实2025年修订版课程标准对跨学科主题学习的要求，呼应近年来课程改革的最新方向。五、【基础】教学重点端午节的文化内涵及其当代价值。重点在于引导学生全面理解端午节所承载的历史记忆、民族精神和文化智慧，认识当代中国在文化遗产保护方面取得的成就与面临的挑战，以及每一位中华儿女在传承弘扬中华优秀传统文化中的责任担当。六、【重要】教学难点如何在全球化、信息化和多元文化交融的时代背景下，有效传承和创新以端午节为代表的传统节日文化。难点在于帮助学生辩证认识文化多元性与文化主体性的关系，理性看待不同文化之间的交流互鉴，避免盲目自大或狭隘排外的极端立场，同时认识到传统节日文化在当代社会传承创新的可能路径与基本原则。七、教学方法与教学手段【核心】（一）教法与学法设计采用议题式教学法，以“千载竞渡承文脉，一粽连心蕴风华”为核心议题，围绕“文化溯源——历史中的端午”“文明互鉴——世界非遗视野下的端午”“文化自信——新时代青年与端午”三大子议题展开教学。教学方法上综合运用讲授法、讨论法、探究法、情境创设法等多种教学策略，充分体现学生主体地位。教学过程中，教师通过启发式提问引导学生思考，组织小组合作探究活动，给予学生充分的表达和展示空间，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程遵循“情境导入—新知探究—巩固提升—迁移内化”四段式教学流程，符合高中学生的认知发展规律和学习特点。【综合】（二）教学手段与资源运用多媒体课件辅助教学，课件内容包含文字讲解、图片展示、音视频素材等多种形式。视频资源方面，准备央视制作的端午专题视频片段，展现全国各地庆祝端午节的盛况以及端午节作为世界非物质文化遗产的文化价值。图片素材涵盖端午节的主要习俗活动、各地非物质文化遗产保护成果展示等。课件中还设计互动环节的讨论提示和课后拓展任务说明。教师准备板书设计框架和教学评价表，确保教学过程的系统性和规范性。八、教学准备教师层面，备课时完成以下工作：第一，系统梳理端午节的起源、发展脉络和主要习俗活动，确保讲授内容的准确性和系统性；第二，搜集整合近年来中宣部等部门关于开展传统节日文化活动的相关政策信息，了解国家对传统节日振兴的顶层设计与具体部署；第三，了解2025年修订版普通高中课程方案和课程标准的最新精神，特别是思想政治学科关于文化传承、文化自信、社会主义核心价值观等方面的教学要求，确保教学设计与课程标准的前沿理念保持一致；第四，准备多媒体教学课件及课堂互动所需的道具材料（如香囊制作材料、端午文化知识竞赛题目等）。学生层面，布置课前预习任务：查阅端午节相关资料，准备3分钟以内关于端午节某一习俗或历史故事的口头分享，提升课堂参与度和主动性。九、教学过程【基础】（一）导入环节——情境激趣（5分钟）教师通过多媒体播放约2分钟的精美视频片段，内容涵盖全国各地庆祝端午节的盛况——龙舟竞渡的激烈场面、家庭包粽子的温馨画面、屈原祭祀活动的庄重场景等。视频播放结束后，教师用生动的语言进行导入：“同学们，刚才大家看到的这些画面，是关于我们中华民族一个古老而又充满活力的传统节日的盛大庆祝。每年农历五月初五，当艾草的清香弥漫在空气之中，当龙舟的鼓点激荡在江河之上，当粽子的美味温暖着每一个家庭的时候，我们便迎来了一年一度的端午节。端午节，不仅仅是一个吃粽子、赛龙舟的节日，它更是一部厚重的历史教科书，是一座蕴藏着中华民族精神密码的文化宝库。今天，就让我们一起走进端午节，去探寻那穿越千年的文脉，感受那一脉相承的家国情怀。”随后邀请2—3名学生分享自己对端午节最深刻的印象或经历，活跃课堂气氛，唤起学生的学习兴趣和情感共鸣。导入环节设计意图：以直观生动的视频素材调动学生的感官体验，以亲切自然的师生互动激发学生的表达欲望，让学生在轻松愉快的氛围中自然进入学习状态。【基础】（二）新知探究环节（30分钟）【重要】第一板块：文化溯源——历史中的端午（8分钟）【核心素养】教师运用讲授法，以清晰的时间脉络系统梳理端午节的起源与演变历程。端午节迄今已有2500余年的历史-32。其起源可以追溯到先秦时期，最初是上古先民为驱邪避疫而举行的夏至祭祀活动，与龙图腾崇拜和自然天象观测密切相关-32。仲夏端午，苍龙七宿飞升于正南中央，处在全年最“中正”之位，恰如《易经·乾卦》第五爻所描绘的“飞龙在天”之象，因此端午节在古代又被称为“龙节”，龙舟文化正是这一古老天象崇拜的生动体现-34。【重要】教师进一步讲解，汉代以后，端午节逐渐从原始的祭祀活动向民俗节日转变。传说战国时期的楚国爱国诗人屈原在这一天投汨罗江殉国，后人为纪念屈原的气节与精神，将端午节与屈原紧密联系在一起-34。魏晋南北朝时期，屈原传说在民间广泛流传，端午节习俗中开始融入划龙舟救屈原、投粽子喂鱼等纪念活动，使这一传统节日与爱国主义精神实现了深度融合-32。唐宋时期，端午节走向兴盛，逐渐发展成为一个全民性的传统节日，相关的节庆活动更加丰富多彩。【拓展延伸】值得注意的是，除了纪念屈原之外，我国不同地区还有纪念伍子胥、曹娥、介子推等多种历史传说-34。这些传说虽有差异，但共同体现的是中华民族崇敬忠烈、褒扬节义的文化心理。端午节的名称也极为丰富，有端阳节、龙舟节、重五节、天中节、天医节、诗人节等等，光是这些名称就足以说明端午节内涵之丰富、文化底蕴之深厚-31。【跨学科链接】在讲授过程中，教师可以适当引入天文学和地理学的知识，向学生解释端午节的日期与夏至节气的关联，说明古人在观测自然、总结规律方面的智慧结晶。这里的跨学科知识渗透，体现了2025年修订版普通高中课程标准对跨学科主题学习的明确要求，呼应了2026年教育部等七部门关于加强中小学科技教育意见中“在人文教育中渗透科学思维与科学精神”的理念-15。【重点】第二板块：文明互鉴——世界非遗视野下的端午（10分钟）【高频考点】教师重点介绍端午节申报世界非物质文化遗产的历史背景和重要意义。2005年，韩国的“江陵端午祭”被联合国教科文组织宣布为“人类口头和非物质遗产代表作”，这一事件在国内引起广泛关注和讨论-31。虽然韩国的江陵端午祭和中国的端午节在内容和性质上是两个不同的文化遗产——江陵端午祭是以萨满祭祀为核心的民俗庆典活动，而中国的端午节是纪念屈原的传统节日——但这一事件极大地激发了我国对自身传统节日保护和发展的紧迫感与重视程度-40。【热点】2006年5月，国务院将端午节列入首批国家级非物质文化遗产名录；自2008年起，端午节被列为国家法定节假日；2009年9月，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议正式审议通过，批准将端午节列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，端午节由此成为我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日-31-34。这一里程碑事件标志着端午节的文化价值得到了国际社会的高度认可，也彰显了我国在非物质文化遗产保护方面取得的积极成就。【重要】教师顺势引导学生思考：为什么我国要如此重视传统文化的保护和传承？中华民族在五千年的历史长河中创造了源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，它是中华民族的根和魂，是维系中华民族团结奋斗、生生不息的精神纽带。进入新时代，以中国式现代化全面推进强国建设和民族复兴伟业，必须深入挖掘和传承中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。【热点】在此可以结合2025年、2026年的最新时事动态进行教学。2024年，春节成功列入人类非物质文化遗产代表作名录，此前中国已有端午节等多项非遗项目入选；截至2024年12月，中国共有44项人类非物质文化遗产代表作，总数居世界第一-44。2025年1月，中宣部印发通知，部署开展2025年传统节日文化活动，深入推进传统节日振兴，传承发展中华优秀传统文化，围绕春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等传统节日，组织开展“我们的节日”主题活动，厚植家国情怀，增强文化自信-。2026年端午期间，湖北、湖南、广东等各地纷纷推出“新中式”端午民俗游活动，将传统习俗与现代旅游完美融合，湖北黄梅县小池镇龙舟比赛的盛况登上央视端午特别节目《龙舟竞渡家国端午》，展现了传统节日在当代社会的活力和魅力-56。【拓展延伸】教师可进一步补充：端午节是我国第一个入选世界非遗的传统节日，武汉、宜昌、黄冈等地在2026年推出的“新中式”端午活动，将传统文化与现代创意相结合，不仅让传统文化“活”了起来，更让文化自信真正走进了百姓生活。广东赛龙舟极速漂移堪比“水上F1”，与广州标志性建筑“小蛮腰”同框入画的场面，生动诠释了传统与现代的对话与交融-56。【重点】第三板块：文化自信——新时代青年与端午（12分钟）【核心素养】本环节是整堂课的核心所在，教学重心由知识讲授转向价值引领和能力培养。教师首先请3—4名学生分享课前准备的关于端午节习俗或历史故事的简短发言，检验学生自主学习效果，同时为后续深度讨论奠定基础。在交流分享环节之后，教师组织小组讨论活动，提出三个层层递进的思考题引导学生深入探究。第一个思考题：端午节对当代中国人的精神世界有着怎样的意义？端午节不仅仅是一个传统节日，更是一种精神标识和文化符号。它承载着屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，蕴含着中华民族团结协作、奋勇争先的集体主义精神，凝聚着热爱祖国、追求正义的爱国主义情怀。从屈原精神的传承来看，端午节所体现的家国情怀正是中华民族精神品格的核心要素之一。第二个思考题：在全球化背景下，当代中国青年应该如何传承和创新端午节等传统节日文化？这个问题引导学生思考文化交流与现代创新的路径。第三个思考题：中宣部近年来持续开展的“我们的节日”主题活动，在推动传统节日振兴方面发挥了怎样的作用？这一问题引导学生关注国家在文化传承方面的顶层设计，了解相关政策举措。【思维方法】各小组围绕以上问题进行组内讨论，时间约5分钟，小组成员分工合作，综合运用所学知识和搜集的资料形成本组观点。讨论过程中，教师巡回指导，适时给予点拨和启发。小组代表依次进行发言展示，教师对各组发言进行点评和总结，引导学生形成正确的文化观。【教学重点】教师总结时需要把握以下核心观点：弘扬中华优秀传统文化是坚定文化自信的重要内容，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。中宣部2025年专门部署的传统节日文化活动，就是深入推进传统节日振兴、传承发展中华优秀传统文化的重要举措-。作为新时代的中国青年，要树立正确的文化观，既要坚定文化自信、增强文化认同，又要以开放包容的心态拥抱世界多元文化，在文明交流互鉴中讲好中国故事、传播中国声音，促进民心相通。【易混点】教师需要帮助学生区分几种容易出现认知偏差的观点：文化自信不等于文化复古主义，传承传统文化不等于固守僵化不变的仪式形式；文化创新不等于任意歪曲篡改传统文化内核，而是在传统的基础上融入时代元素进行适度创新。同时，对于韩国江陵端午祭申遗事件，教师要引导学生正确理解“各美其美，美人之美，美美与共”的文化理念。联合国教科文组织申遗的基本原则是保护文化多样性，一个国家的申遗成功并不意味着其他国家的相关文化现象就失去了存在的价值或受到否定——在韩国江陵端午祭申遗之后，中国端午节也在2009年成功申遗，二者并行不悖-40。这一案例能够帮助学生树立开放包容的文化交流观，这也是新时代青年应当具备的基本素养。【核心素养】教学过程中通过小组讨论和主题演讲等形式，可以较好地培养学生的公共参与意识和合作探究能力，使其在真实的课堂互动中锻炼批判性思维、逻辑表达和团队协作能力，这正是思想政治学科核心素养关于公共参与维度的实践要求。通过联系中宣部开展传统节日文化活动、湖北黄梅等地龙舟比赛登上央视等时事案例进行教学，引导学生关注国家政策和社会发展动态，培养“家事国事天下事事事关心”的公共参与意识。【基础】（三）巩固提升环节——文化体验（5分钟）本环节设计简短的端午节文化体验活动。情境创设：教室播放端午节传统音乐作为背景，营造节日氛围。在情境烘托之下，组织开展“端午文化知识竞赛”互动环节，教师出示12道关于端午节历史文化、民俗活动、申遗成果等方面的知识题目供全班学生抢答。题目内容涵盖：端午节的别称、端午节的起源时间、屈原的代表作品、端午节的具体习俗活动、我国非物质文化遗产保护的主要成就、世界其他国家的端午文化形态等。这一活动设计不仅能够检验学生对本节课所学知识的掌握程度，更能激发学生的参与热情，提升课堂的趣味性和互动性。抢答环节结束之后，教师对本环节进行简要点评，对表现突出的学生给予充分肯定，同时对回答中出现的问题及时纠偏和补充说明。【跨学科链接】可以考虑在“端午文化知识竞赛”活动中设置若干跨学科题目，例如：“古代楚辞作品中如何描写龙舟竞渡的场景”（语文与历史）、“端午节为何选择在农历五月初五这一天”（天文学与历法）、“粽子和龙舟的材质选择与地理环境的关联”（地理学科）等。此类题目的设计能够有效落实跨学科主题学习的教学理念，培养学生的综合素养。【基础】（四）小结环节——升华点题（3分钟）教师对本节课的核心内容进行精要总结：首先，回顾了端午节的历史渊源和文化意义，帮助学生在文化溯源中理解中华民族生生不息的精神根基；其次，在世界非遗的广阔视野下认识了端午节在全球文化交流格局中的重要地位；最后，引导学生思考新时代青年在传承弘扬中华优秀传统文化中肩负的责任与使命。在此基础上，教师进一步升华主题：同学们，端午节蕴含着深厚的民族精神和博大的文化内涵，它不仅是一个节日的符号，更是中华民族精神谱系中不可或缺的重要组成部分。中宣部部署开展的“我们的节日”系列主题活动，正是为了更好地挖掘阐释节日文化内涵，推动形成新的节日习俗，增强传统节日的吸引力和影响力-。作为新时代的中国青年，我们要坚定文化自信，在文明互鉴中讲好中国故事，在守正创新中让中华优秀传统文化焕发新的生机与活力。我们要像屈原那样“上下而求索”，以不懈奋斗的姿态投身于民族复兴的伟大事业，用实际行动书写无愧于时代的青春篇章。【基础】（五）作业布置——延伸拓展（2分钟）【基础】作业一：撰写端午节文化传承主题小论文。请以“我眼中的端午文化传承”为题，撰写一篇不少于600字的小论文，要求结合本节课所学的知识和自己的思考，围绕端午节的历史文化内涵、当代传承价值、青年责任担当等角度展开论述。作业旨在检验学生对课堂所学知识的理解和运用能力，同时培养学生的论述能力和文字表达能力。【拓展延伸】作业二：完成“传统节日文化传承”主题调研实践活动任务。鼓励有条件的同学利用课余时间走进社区或非遗传承基地，深入了解当地在端午节期间的庆祝活动和传统习俗开展情况，通过实地走访和访谈，拍摄照片或短视频记录活动过程，撰写调研报告或制作图文展示作品。此任务的设计注重实践性、综合性和开放性，体现了从课堂学习向社会生活延伸的设计理念，有助于培养学生的社会实践能力和信息素养。学生可以根据自己的兴趣和实际情况自主选择完成作业一或作业二，满足个性化学习需求。十、板书设计千载竞渡承文脉，一粽连心蕴风华一、文化溯源——历史长河中的端午1.起源：先秦祭祀——驱邪避疫——龙图腾崇拜2.演变：汉代民俗成型——魏晋屈原传说——唐宋全民节日3.内涵：家国情怀——团结精神——探索意识二、文明互鉴——世界非遗视野下的端午1.非遗地位与保护历程2.中韩端午的文化比较三、文化自信——新时代青年的使命担当1.坚定文化自信：认同根基、守护根本2.推进传承创新：守正不守旧、尊古不复古3.促进文明互鉴：各美其美、美美与共十一、【基础】教学评价与教学反思【基础】（一）教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式对学生学习效果进行全面评估。在形成性评价方面，首先通过课堂观察法关注学生的课堂参与程度，记录学生在情境导入环节的分享情况、在知识讲授环节的听讲状态、在小组讨论中的参与表现以及在知识抢答环节的主动性，在观察记录表中予以登记。其次，各小组讨论活动的成果展示时，教师从观点阐释的清晰程度、理由论证的充分程度、语言表达的流畅程度、团队协作的默契程度四个维度进行综合评价，评价结果及时向学生反馈，帮助学生了解自身表现并找到改进方向。在终结性评价方面，学生课后提交的小论文或调研实践报告由教师进行批阅和评鉴，评价标准包括选题立意的高度、内容切入的深度、论据支撑的力度、语言表达的规范度以及观点阐释的独立性与创新性。评价结果计入学生本学期的过程性考核成绩，作为本学期综合素质评价的重要参考依据，同时也为后续教学的调整优化提供现实