小学三年级劳动下册项目式学习教案：传承非遗匠心-传统风筝扎制技艺初探

小学三年级劳动下册项目式学习教案：传承非遗匠心——传统风筝扎制技艺初探

一、课题劳动项目：传承非遗匠心——传统风筝扎制技艺初探二、课时安排本劳动项目共安排3课时，每课时40分钟。第1课时：风筝文化探源——认识非遗瑰宝与制作准备（40分钟）第2课时：匠心巧手实践——风筝“扎糊绘”核心工艺实操（40分钟）第3课时：乘风放飞梦想——试飞调试与劳动成果展示（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过了解风筝两千余年的历史渊源及其作为国家级非物质文化遗产的独特地位，认识传统手工艺蕴含的匠心精神与民族文化智慧，【重要】激发对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，树立“劳动创造美好生活”“劳动传承文化”的价值观念。【劳动能力】掌握传统风筝“扎、糊、绘”三大核心工艺的基本操作方法，学会使用竹篾、宣纸、棉线、白乳胶等工具材料完成风筝骨架的捆扎与裱糊，能够独立或合作制作出可放飞的传统风筝；同时培养运用测量计算、对称平衡等跨学科知识解决实际问题的能力。【劳动习惯与品质】在制作过程中养成做事认真细致、有始有终、安全规范的劳动习惯；培养不怕困难、勇于尝试、精益求精的匠心品质；养成合作分享、互助互学的团队协作意识。【基础】【劳动精神】在反复调试与改进风筝飞行性能的过程中，体悟“劳动需要智慧”“劳动需要坚持”的深刻内涵，初步形成创新意识与工匠精神的萌芽；通过成功放飞风筝，体验劳动带来的成就感与获得感。四、教学重难点【教学重点】传统风筝“扎、糊、绘”三大核心工艺的操作方法与基本要领，特别是十字骨架捆扎的牢固性与对称性要求、裱糊时宣纸的平整贴合技巧。【教学难点】风筝骨架扎制时竹条的捆扎牢固度与对称性的平衡控制；裱糊过程中宣纸粘贴的平整度与浆糊用量的精准把握；风筝试飞后根据飞行姿态进行提线位置与尾条配重的合理调试。【高频考点】五、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“完成一件可放飞的传统风筝”为项目成果导向，将劳动过程转化为具有明确目标和成果展示的项目任务，激发学生的内在学习动机。

做中学教学法：遵循“动手实践是劳动教育的核心特征”这一理念，将70%以上的课堂时间用于学生亲手操作，在扎、糊、绘、放的实践中习得技能、积累经验、形成素养。

示范—模仿教学法：针对捆扎、裱糊等关键技术节点，由教师进行慢动作分解示范，学生分步模仿操作，确保关键技能的准确掌握。

跨学科融合教学法：将数学的对称概念与测量计算、美术的构图与色彩搭配、科学的风力与空气动力学原理有机融入劳动实践过程，实现学科知识的综合运用。

小组合作学习法：以2—3人为一组开展合作，在骨架固定、蒙面粘贴等需要协作配合的环节中培养团队意识。

（二）教学手段多媒体辅助教学：使用PPT课件展示风筝文化历史图片、不同流派风筝造型欣赏、扎制步骤分解示意图，以及传统风筝非遗传承人示范视频。

实物演示教学：教师准备若干完成于不同阶段的半成品风筝（已扎骨架未裱糊、已裱糊未绘画、已绘画未试飞），进行实物对比展示，便于学生直观理解工艺全流程。

智慧黑板交互教学：利用智慧黑板的放大、批注功能，对风筝骨架的对称结构、捆扎结的打法要领等细节进行放大展示与标注讲解。

数字化资源支持：通过班级群分享风筝制作微视频教程，供学生课后复习与家庭延伸学习。

六、教学准备（一）教师准备准备PPT课件一份，内容涵盖：风筝历史文化介绍、潍坊风筝非遗传承资料、扎糊绘放四艺步骤图解、安全操作注意事项、优秀学生作品示例。

准备教学示范用半成品风筝若干套。

准备教学视频素材：传统风筝扎制技艺纪录片片段、非遗传承人手工艺示范片段（时长控制在3—5分钟）。

准备小组任务分工表、学生自评与互评表各一份。

提前检查所有工具材料的安全性，排除剪刀、竹篾等存在的安全隐患。

（二）学生准备工具类：安全剪刀一把（建议圆头儿童剪刀）、直尺一把、铅笔一支、橡皮一块、水彩笔或丙烯颜料一套、小号画笔两支。

材料类：竹篾（长30厘米2根、长20厘米2根，提前用细砂纸打磨光滑并去除毛刺）、宣纸或无纺布风筝面材料（约40cm×40cm）、白乳胶一瓶、棉线一卷（建议中等粗细）、风筝尾条（可用彩色皱纹纸或细布条代替，长约1.5米）、提线用尼龙线一段（约2米）、线盘一个。

防护类：一次性围裙或旧校服一件、一次性手套若干（可选）、小抹布一块。

（三）场地与环境准备将教室课桌调整为2—3人一组的小组合作布局，每组桌面铺设旧报纸或一次性桌布，便于清理。

在教室前方设置教师示范操作台，配备可移动摄像机或手机支架，便于将细节操作投射至智慧黑板。

准备清洁工具：湿纸巾、干抹布、垃圾袋若干，便于课堂结束后的快速清理。

第3课时需提前与体育教师协调，利用操场或空旷安全区域进行试飞活动。

（四）安全事项使用剪刀时，严禁拿着剪刀奔跑或嬉戏打闹，使用完毕后立即放回指定位置。

竹篾两端虽经打磨，仍需提醒学生避免用力按压竹篾尖端，以防戳伤手指。

使用白乳胶时，注意不要入眼入口，若不慎接触需立即用清水冲洗。

第3课时放飞风筝时，必须远离高压电线、公路、水域等危险区域，教师提前踩点确保试飞场地安全。【重要】

七、教学过程第一课时风筝文化探源——认识非遗瑰宝与制作准备（一）情境导入：谜语激趣与问题驱动教师出示谜语：“借得天边东风力，鸟雀飞到半天空，用根丝线来相连，只怕下雨不怕风。”学生竞猜谜底——风筝。【基础】随后，教师展示一组精美的传统风筝图片，包括潍坊沙燕风筝、南通板鹞风筝、北京哈氏风筝、江南六角鸢等不同流派代表作品。提问引导：“同学们，你们放过风筝吗？放风筝时有没有想过——风筝为什么能飞上天空？制作一只风筝需要哪些步骤？这些形态各异、图案精美的风筝背后，蕴藏着怎样的智慧与文化？”以这三个驱动性问题开启本项目的学习之旅，激发学生的探究欲望与学习兴趣。（二）新知探究一：纸鸢千年——追溯风筝的前世今生风筝的起源与历史演进

教师结合PPT课件讲解：风筝起源于中国东周春秋时期，距今已有2000余年的历史，被称为人类最早的飞行器。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子改进材质，制成了可飞行的木鹊。【跨学科链接：历史、科技】汉代开始以竹篾扎成骨架，上糊以纸，称为“纸鸢”。到五代时期，人们在纸鸢上系以竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，因此得名“风筝”。【重要】风筝的文化寓意与传统习俗

讲解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等古诗词中关于放风筝的描写，引导学生理解放风筝自古以来就是深受人们喜爱的春季民俗活动。风筝上绘制的蝙蝠、祥云、蝴蝶、仙鹤等图案，分别寓意“福气”“吉祥”“长寿”等美好祝愿，体现了中华传统文化中对美好生活的向往与追求。潍坊风筝——世界非遗的瑰宝

介绍潍坊风筝的历史渊源与产业规模：潍坊风筝的源头可追溯至战国时期，至今已有约2400年历史。潍坊是世界风筝的发源地，又称“潍都”“鸢都”。2006年，潍坊风筝制作技艺经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。如今，潍坊市风筝相关生产经营企业有600余家，国内市场占有率超过80%，出口量稳居全球第一，全产业链年产值超100亿元。【拓展延伸】（三）新知探究二：四艺精要——解密传统风筝制作工艺“扎、糊、绘、放”四艺解析

教师系统讲解传统风筝制作的四大核心工艺——扎、糊、绘、放。【核心素养：文化理解】扎：即骨架扎制。选取弹性适中、韧性良好的竹篾，按照设计图样进行裁剪、弯折、捆扎，形成风筝的主体骨架结构。扎制要讲究牢固与对称，这是风筝能否平稳飞行的关键。糊：即蒙面裱糊。将宣纸或绢面平整地糊在骨架上，要求“轻、匀、牢”，既要让纸张牢牢粘在骨架上不脱落，又要避免浆糊过多导致纸张起皱。绘：即彩绘装饰。在裱糊好的风筝面上进行图案绘制，可以绘制传统吉祥纹样，也可以发挥创意进行个性化创作。放：即放飞调试。通过调整提线位置、尾条配重等方式，使风筝在空中保持平稳飞行。放风筝的步骤包括起放、调整、收回等环节，每一环节都有相应的技巧。风筝飞行的科学原理（跨学科融合）

引导学生思考：风筝为什么能飞起来？教师讲解简易的空气动力学原理——风筝在风中受到升力、重力和拉力的共同作用。风筝面与风的方向形成一定角度时，气流流过风筝表面产生压力差，从而产生向上的升力。风筝的对称结构确保了飞行时的平衡稳定。【跨学科链接：科学、物理】（四）新知探究三：工具识材——认识制作材料与安全须知教师逐一展示并介绍本项目的制作工具与材料：竹篾的选材标准（弹性好、纹理直、无虫蛀）、宣纸的特性（轻薄且有一定韧性）、白乳胶的使用方法（薄涂均匀、不宜过多）、棉线的捆扎技巧（绕线紧密、打结牢固）、尾条的作用（增加稳定性、防止旋转）。【基础】同时强调劳动安全规范：剪刀由小组长统一管理，用时领取、用完即还；竹篾两端光滑处理，拿取时轻拿轻放；白乳胶瓶盖随开随盖，防止倾倒洒漏。（五）实践准备：制定个人劳动计划学生领取本项目的《劳动任务单》，明确三课时的学习目标与任务安排。教师指导学生制定个人劳动计划，包括：第1课时需要完成的任务（了解风筝文化、认识工具材料、预习制作步骤）、第2课时的制作分工（谁来负责画风筝面、谁来负责捆扎骨架、谁来负责裱糊粘贴）、第3课时的展示准备。（六）课堂小结与作业布置师生共同回顾本节课的学习要点：风筝的悠久历史、国家级非遗身份、“扎糊绘放”四艺的基本内涵。教师布置课后作业：和家人分享今天学到的风筝文化知识，采访家人小时候放风筝的经历与趣事。

预习第2课时的制作内容，提前思考自己想在风筝上画什么图案。

准备一个空矿泉水瓶，用于课后存放白乳胶和清洗画笔。

第二课时匠心巧手实践——风筝“扎糊绘”核心工艺实操（一）回顾导入与目标明确教师简要回顾上节课内容：风筝的文化历史与“扎糊绘放”四艺。随即出示本课时的核心任务——每位同学要完成一件可飞行的传统风筝的制作。教师展示一件已完成的示范作品，激发学生的制作热情。（二）新知探究：风筝制作分步教学【基础】【重要】第一步：绘制风筝面

学生在风筝纸（或无纺布）光滑的一面进行绘画创作。教师提供两种选择方案：方案一（传统路线）：绘制具有吉祥寓意的传统纹样，如蝙蝠（福）、蝴蝶（美好）、祥云（祥瑞）、仙鹤（长寿）等。方案二（创意路线）：绘制自己喜欢的图案，如卡通形象、自然风景、抽象图案等，体现个性创意。教师巡回指导，提醒学生注意：颜色宜鲜艳明快，便于在天空中有较好的视觉效果；颜料不宜涂得过厚，否则增加重量影响飞行；画好后平放晾干，等待进入裱糊环节。小贴士：也可以先在草稿纸上设计草图，确定后再画到风筝面上。【易错点】第二步：捆扎风筝骨架——核心工艺

这是整个制作过程中技术要求最高、最考验耐心的环节。【难点】教师进行慢动作分解示范：（1）取1根长竹条（30厘米）和1根短竹条（20厘米），在桌面上摆成十字形。长竹条为竖骨，短竹条为横骨，交叉点位于两根竹条的中心位置。用直尺测量，确保十字交叉点准确居中。（2）用棉线在交叉点进行捆扎。捆扎方法：将棉线的一端压在交叉处，先绕竖竹条两圈固定，再绕横竹条两圈，如此交替绕4—6圈，最后将线头穿过绕线圈并拉紧，打一个死结。教师提醒学生：捆扎力度要适中，既要牢固又不能将竹条勒断；捆扎后检查两根竹条是否保持垂直、交叉点是否在中心位置。（3）学生两人一组合作：一人扶住骨架保持稳定，另一人进行捆扎操作。捆扎完成后，小组间互相检查十字骨架是否牢固、对称性是否良好。教师巡视指导，对捆扎松散的骨架进行加固示范。小贴士：捆扎前可先在交叉点涂抹少量白乳胶，增加牢固度；棉线绕圈时保持均匀排列，不打结不重叠。【易错点】第三步：粘贴风筝面

风筝面晾干后，进入裱糊环节。教师讲解裱糊的“轻、匀、牢”三字诀：轻：动作轻柔，防止戳破风筝面。匀：白乳胶涂抹均匀，不宜过多。牢：纸张与骨架紧密贴合，不留气泡。示范操作步骤：（1）在风筝骨架的一面均匀涂抹白乳胶，胶量以刚刚覆盖竹条表面为宜。（2）将画好的风筝面小心地覆盖在涂胶的骨架上，从中心向四周轻轻按压，使纸张与骨架完全贴合。（3）用手掌或干净的布从中心向边缘抚平，排除气泡。注意边缘处要贴合牢固，防止翘边。（4）待胶水稍干后，将风筝面边缘多余部分修剪整齐，保留约1厘米的折边。将折边翻折到骨架另一面涂抹白乳胶粘贴，使骨架完全被包裹在纸张之中。学生分组操作，教师巡回指导。对于粘贴中出现气泡或褶皱的情况，教师及时帮助补救，鼓励学生不要气馁。小贴士：粘贴时可在桌面上垫一张报纸，防止胶水弄脏桌面；手掌抚平前确保手上没有胶水，否则会弄脏风筝面。【易错点】第四步：粘贴尾条

在风筝的下端粘贴尾条。教师讲解尾条的作用：尾条可以增加风筝飞行时的稳定性，防止风筝在空中旋转或摇摆。尾条长度一般为风筝高度的3—5倍。操作步骤：将准备好的尾条（皱纹纸或细布条）一端涂抹白乳胶，粘贴在风筝底部的中心位置。用手指按压固定，等待胶水干透。如需增加配重，可在尾条末端粘贴一小块纸片。（三）课堂实践：学生自主制作与教师巡回指导教师巡视各小组的制作情况，重点关注：骨架捆扎是否牢固、十字交叉是否居中对称——这是飞行成败的关键。

裱糊时胶水用量是否适中、纸张是否平整贴合。

学生使用剪刀和竹篾时的安全操作是否规范。

对有困难的学生进行个别指导与鼓励；对完成较快的优秀作品进行展示，发挥榜样示范作用。（四）成果交流与展示各小组展示已完成骨架扎制和裱糊的风筝半成品。师生共同从以下角度进行简短点评：骨架十字交叉是否对称居中？

风筝面粘贴是否平整、有无明显褶皱或气泡？

风筝面图案设计是否有创意、色彩是否美观？

（五）课堂小结与作业布置教师总结本节课的核心收获：通过亲手操作，大家体验了风筝制作中“扎”与“糊”两大核心工艺，这是传统手工艺的精髓所在。虽然过程中可能遇到骨架捆扎不牢、裱糊不平整等困难，但大家都能坚持完成，展现了可贵的劳动精神。布置课后作业：将做好的半成品风筝平放在家中通风处，让胶水完全干透。

思考风筝提线的拴系位置——拴在哪里风筝才能飞得最稳？可以查阅资料或请教家长。

准备第3课时的放飞活动：了解放风筝的安全注意事项。

第三课时乘风放飞梦想——试飞调试与劳动成果展示（一）回顾导入与提线教学提线的拴系方法

教师讲解提线拴系的关键技术：提线是连接风筝与放飞线的关键部件，提线的位置直接影响风筝飞行的姿态与稳定性。【重要】示范操作步骤：（1）在风筝骨架的竖竹条上确定两个拴线点：上拴点位于竖竹条距顶端约三分之一处，下拴点位于竖竹条距底端约四分之一处。（2）用大孔针或细铁丝将尼龙线穿过两个拴线点的竹条，打结固定。（3）将两段提线的一端分别拴在上拴点和下拴点，另一端打结汇合，形成一个倒V字形。（4）将放飞线（线盘上的线）拴在提线汇合点处。教师强调提线调试的方法：将风筝提起，观察风筝面的倾斜角度。若风筝面与地面角度过小，上拴点应向下调整；若角度过大，上拴点应向上调整。通过反复微调找到最佳角度。学生分组完成提线拴系

学生在教师指导下完成提线的拴系。教师巡视指导，帮助解决拴线不牢、位置不准等问题。（二）操场试飞：劳动成果的检验时刻在确保安全的前提下，组织学生到操场或空旷区域进行风筝试飞。【核心素养：实践创新】试飞前的准备

教师强调试飞安全要点：必须远离高压电线，严禁在公路、铁路、水域附近放飞；放飞时注意脚下，避免奔跑摔倒；风力不宜过大（3级以下为宜），阴雨天禁止放飞。教师示范正确放飞姿势：一人手持风筝迎风站立，另一人持线盘后退至适当距离；持风筝者松手瞬间，持线者匀速收放线，使风筝平稳升空。分组试飞与调试

学生以小组为单位轮流试飞。教师在旁观察指导，根据风筝飞行姿态进行现场调试：若风筝在空中左右摇摆，说明骨架不对称或尾条不够长——需要检查骨架对称性，或加长尾条。若风筝难以升空或升空后迅速坠落，说明提线位置不当或风筝面过重——需要微调提线角度，或减轻风筝面装饰。若风筝在空中旋转打转，说明尾条配重不足——需要在尾条末端增加纸片配重。学生在调试过程中体会“劳动需要智慧”的真谛，理解每一个看似微小的调整都可能影响最终效果。成功放飞后的分享

成功放飞后，请学生分享感受与经验：“你是怎么调试成功的？”“你遇到了什么困难，是怎么解决的？”“放飞时你心里在想什么？”通过分享交流，深化学生对劳动成果的珍视，体悟劳动创造带来的成就感与获得感。（三）劳动成果展示与评价回到教室后，进行本项目的成果展示与综合评议。自我评价：学生对照《劳动任务单》进行自我评价，内容包括：是否了解风筝的历史文化与非遗价值？是否掌握了风筝扎、糊、绘、放的基本方法？是否独立或合作完成了风筝制作？在劳动过程中是否做到了认真细致、坚持不懈？

小组互评：各小组展示本组完成的风筝作品，从外观美观度、结构牢固度、飞行稳定性、创意独特性等维度进行互评打分。

教师点评：教师对全体学生的劳动成果给予肯定与鼓励，对表现突出的个人和小组进行表扬。同时提出改进建议，引导学生在今后的劳动实践中持续提升。

（四）课堂总结与拓展延伸总结升华

教师引导学生回顾整个项目学习的收获：从认识风筝的历史文化，到亲手扎制、裱糊、彩绘、试飞，大家经历了完整的传统手工艺劳动过程。在这个过程中，不仅掌握了一项劳动技能，更深刻理解了中华优秀传统文化的博大精深。希望大家将这种精益求精的匠心精神带到今后的学习与生活中，用劳动创造美好生活。拓展延伸

【拓展延伸】引导学生思考：风筝除了作为娱乐玩具，还有哪些用途？教师介绍风筝在古代曾用于军事侦察、测量距离、传递信息，在现代则被用于气象探测、航空摄影、科学研究等领域。【跨学科链接】鼓励学生课后探究：不同形状的风筝（蝴蝶形、燕子形、方形、串式）在飞行性能上有何差异？不同材料的骨架（竹篾、碳纤维、塑料）对飞行有何影响？可以在科学课上继续深入探究。（五）课后延伸任务和家人一起到郊外放飞自己制作的风筝，记录放飞体验，撰写一篇《我的风筝日记》。

收集不同地区、不同流派的风筝图片或资料，在下一次劳动课上与同学分享。

思考：如何改进自己风筝的飞行性能？可以尝试调整尾条长度、改变提线位置、减轻骨架重量等方式，在下周的“风筝改良分享会”上进行交流。

八、板书设计（主板书区）传统风筝制作——“扎糊绘放”四艺一、扎（骨架）→十字居中、捆扎牢固二、糊（蒙面）→轻匀牢三字诀三、绘（彩绘）→色彩鲜艳、寓意吉祥四、放（调试）→提线微调、尾条配重（副板书区——右侧）安全须知：·剪刀归位·竹篾轻放·胶不入眼·远离高压线九、教学反思（一）教学目标达成情况分析本劳动项目围绕“传承非遗匠心——传统风筝扎制技艺初探”这一主题，较好地实现了预设的四维核心素养目标。从课堂观察与学生作品反馈来看，95%以上的学生能够说出风筝的历史文化价值与非遗地位，85%以上的学生能够独立或合作完成骨架扎制、蒙面裱糊、提线拴系等核心工序，70%以上的学生制作的风筝能够成功试飞。在劳动习惯养成方面，大多数学生能够自觉遵守工具使用规范，劳动结束后主动清理桌面。在劳动精神培养方面，学生在遇到骨架捆扎不牢、裱糊不平整等困难时，能够主动寻求帮助或反