破局“资源困局”：高中地理选择性必修3“自然资源与人类活动”单元深度备考参考

破局“资源困局”：高中地理选择性必修3“自然资源与人类活动”单元深度备考参考

课程标准与命题导向深度解读【基础】《普通高中地理课程标准（2017年版2025年日常修订版）》对选择性必修3“资源、环境与国家安全”模块提出了明确要求，其中有关自然资源与人类活动的核心课标内容为：结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。-2025年修订版课标在核心素养内涵上进一步增强了时代感和整合性，在人地协调观中明确新增了“树立绿色发展、国家安全等观念”的表述，并特别指出四大核心素养是“相互联系的有机整体”，厘清了四者之间的内在逻辑关系。-这一修订传递了清晰信号：自然资源问题的考查将从孤立的“知识点”上升到“国家安全”的战略高度。【重要】从2026年高考命题方向来看，教育部明确要求命题呈现“四化”特征：情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化。-自然资源与人类活动这一主题在高考中的考查已彻底摆脱“知识记忆型”模式，转向“素养表现型”评价，四大核心素养不会孤立考查，而是相互融合、综合呈现。-命题将延续“素养导向、区域为载体、图表为核心、热点为纽带、综合考查”的核心特点。-基于上述课标与命题导向，本章节备考应确立三大战略定位：第一，以“人地关系”为核心主线，构建自然资源与人类活动双向互动的认知框架；第二，以“国家安全”为价值牵引，将自然资源问题的分析提升到国家战略高度；第三，以“真实情境”为能力载体，强化在复杂案例情境中运用核心素养解决实际问题的综合能力。一、核心知识框架总览：构建“双向互动”的认知体系【基础】本章知识体系应围绕“自然资源与人类活动双向互动”这一核心命题展开，形成“是什么—在哪里—怎么样—怎么办”的完整逻辑链条。整个知识体系可概括为一个核心理念、两个分析维度、三个发展阶段、四种核心素养、五项关键能力。一个核心理念：即人地协调观——人类对自然资源的开发利用必须遵循可持续发展原则，在满足当代需求的同时不损害后代满足其需求的能力。两个分析维度：一是自然资源对人类活动的制约与支撑维度（资源禀赋决定发展基础）；二是人类活动对自然资源的影响维度（开发利用带来资源数量减少、质量下降、分布改变）。三个发展阶段：农业社会阶段——人类对自然资源的依赖程度最高，生存和发展受到地形、气候、水文等自然条件的显著制约，充足稳定的自然资源保障是该阶段社会发展的基础。工业社会阶段——一个国家或地区的自然资源禀赋状况直接影响其经济发展水平，资源的空间分布和组合状况对资源性产业布局具有重大影响。信息社会阶段——随着科技进步和产业结构升级，自然资源在地区发展中的作用相对下降，后天性资源（人才、技术、信息、市场等）的地位迅速上升，产业布局对自然资源的依赖性逐渐减弱。-13四种核心素养贯穿：区域认知——识别不同区域的主要自然资源类型及分布特征；综合思维——分析自然资源禀赋与区域发展的多维关系；人地协调观——辩证认识资源开发利用中的矛盾与路径；地理实践力——运用所学知识分析实际问题并提出对策。五项关键能力：概念辨析能力、数据分析能力、图表判读能力、案例综合分析能力、国家安全意识与可持续发展决策能力。二、必备知识精讲：核心概念与基本原理（一）自然资源的概念、类型与属性【基础】自然资源是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下，能够产生经济价值、提高人类当前和未来福利的自然环境和自然条件的总和。此概念包含三个核心要件：第一，具有天然属性，即必须是自然界的产物，而非人工制造；第二，具有效用属性，即能够满足人类生产生活的某种需要；第三，具有时代性，即随着科技进步，自然资源的范畴在不断扩大，过去无法利用的物质可能在未来成为重要资源。【高频考点】自然资源按自我再生性质可分为可再生资源和非可再生资源两大类。可再生资源是指在被人类开发利用后，能够通过自然过程再生或更新的资源，包括生物资源（森林、草原、渔业资源等）、水资源、土地资源、气候资源等。非可再生资源是指在人类历史时期内无法再生或再生速度极慢、一旦消耗便难以恢复的资源，主要包括各种矿产资源，如煤炭、石油、天然气、铁矿石、稀土等。-12按自然属性分类，自然资源可分为土地资源、水资源、气候资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等类别。这一分类体系有助于从各自然要素角度系统认识资源类型，与必修课程中的自然地理知识形成有机衔接。【易混点】自然资源与自然环境是两个密切关联但有区别的概念。自然环境是指环绕人类生存和发展的各种自然因素的总和，是更为宽泛的概念，既包括已被人类利用的资源，也包括尚未被利用甚至尚未被认识的自然要素。自然资源则是从自然环境中有目的地提取出来的、能够满足人类需求的物质和能量。简言之，所有自然资源都属于自然环境，但并非所有的自然要素都是自然资源。【重要】自然资源具有三个基本特征。一是有限性（又称稀缺性），无论是可再生资源还是非可再生资源，在一定的时间和空间范围内，其数量都是有限的，人类对资源的索取不能超过其再生速度和承载能力。二是地域性，自然资源的空间分布极不均衡，不同地区的资源禀赋差异显著，这种地域性决定了区域发展的差异，也催生了资源跨区域调配的必要性。三是整体性，各类自然资源之间相互联系、相互制约，形成一个有机整体，对一种资源的开发利用往往会影响其他资源的数量和质量。-12（二）自然资源的数量、质量与空间分布【高频考点】自然资源的数量特征主要体现在总量、人均占有量和可开采储量三个层面。总量反映一个国家或地区资源禀赋的整体规模；人均占有量则更能体现资源丰裕程度与人口压力之间的关系；可开采储量则是在当前技术经济条件下能够经济开采的资源量，最能反映资源开发利用的现实可能性。自然资源的质量特征涉及资源的品位、纯度、赋存条件、开采难度等多个维度。以矿产资源为例，品位越高、杂质越少、开采条件越优越的资源，其经济价值越高，开发利用的技术要求和成本越低。资源质量直接决定其利用效率和经济效益，也是资源竞争力的核心所在。【重要】自然资源的空间分布特征可以从全球尺度、国家尺度和区域尺度三个层次进行分析。在全球尺度上，煤炭、石油、铁矿等重要矿产资源的分布极不均衡，中东地区石油储量占全球的近半数，形成了一个全球性的“资源中心—消费中心”格局。在中国尺度上，自然资源分布呈现鲜明的地域差异——北方多煤、南方多水、西部多矿、东部少资源，这种“资源西富、经济东强”的格局深刻影响着国家生产力布局。-13在区域尺度上，同一种资源在不同地区的组合条件和开发难度也各不相同。（三）自然资源与人类活动的双向互动关系【基础】自然资源与人类活动的关系是双向的、辩证的。一方面，自然资源为人类提供了生存与发展的物质基础，其数量、质量、空间分布制约着人类活动的规模、方向和布局。另一方面，人类活动又反过来深刻地改变着自然资源的数量、质量和分布格局。【高频考点】从历史演进的视角来看，不同发展阶段自然资源对人类活动的影响呈现出动态变化。农业社会阶段，自然环境对人类的制约最为直接和强烈。肥沃的土壤、充足的水源、适宜的气候是农业文明诞生和发展的必备条件。四大文明古国——古埃及依托尼罗河、古巴比伦依托幼发拉底河和底格里斯河、古印度依托恒河和印度河、中国依托黄河和长江——都诞生在大河中下游冲积平原和三角洲地区，正是这些地区优越的自然条件为农业文明提供了资源保障。-13这一时期，人类对自然资源的利用方式以“顺应自然”为主，对自然的改造能力较弱，生产生活对资源的依赖程度极高。工业社会阶段，自然资源对经济发展的影响达到顶峰。煤炭、石油、铁矿等矿产资源成为工业化的“血液”和“粮食”，一个国家或地区的自然资源禀赋状况直接影响其工业化进程和经济发展水平。资源型产业成为许多地区的支柱产业，资源的空间分布、组合状况以及交通运输条件对产业布局具有决定性影响。这一时期也出现了“资源诅咒”现象——一些资源富集地区因过度依赖资源开发而陷入产业结构单一、技术创新停滞、环境恶化的困境。信息社会阶段，随着科技的进步和产业结构的升级，自然资源在区域发展中的作用相对下降。信息技术、知识经济等“后天性资源”在经济活动中的地位迅速上升，产业布局对自然资源的依赖性明显减弱。然而，这并不意味着自然资源变得不重要——恰恰相反，战略性矿产资源的争夺在地缘政治中的重要性反而上升了。【重要】人类活动对自然资源的影响主要体现在三个层面。一是影响资源数量——过度开发利用导致资源储量减少甚至枯竭，特别是非可再生资源一旦消耗便不可再生；不合理利用导致资源浪费严重，利用效率低下。二是影响资源质量——工业排放污染水体、大气和土壤，使水资源、土地资源的品质下降；过度放牧和乱砍滥伐导致土地退化和生态破坏。三是影响资源空间分布——大型水利工程可以改变水资源的时空分布格局，资源跨区域调配工程可以优化配置格局，但同时也可能引发新的生态环境问题。（四）战略性矿产资源与国家安全【高频考点】战略性矿产资源是指对国家经济发展、国防安全、产业升级具有关键作用，且存在供应风险或替代困难的矿产资源。战略性矿产资源的范畴并非一成不变，会随着科技进步和产业变革而动态调整——例如，锂、钴、镍等资源因新能源产业和电动汽车的兴起而成为新的战略资源。【重要】我国战略性矿产资源安全面临多重挑战。首先，部分战略性矿产资源对外依存度较高，尤其是石油、天然气、铁矿石、铜、锂、钴等资源高度依赖进口，国际供应渠道的稳定性和价格的波动性直接影响国家经济安全。其次，国际地缘政治复杂多变，贸易保护主义抬头，使得战略性矿产资源供应的不确定性和不稳定性凸显，潜在风险不容忽视。-再次，我国虽然是矿产资源生产和消费大国，但在废旧资源回收利用和技术替代方面仍有较大提升空间。针对上述挑战，我国已采取多项战略举措保障资源安全。实施新一轮找矿突破战略行动，累计投入资金近4500亿元，取得了一批重大的找矿突破成果，新发现大中型油气田和矿产地534处，能源资源保障能力逐步提升、结构不断优化。-修订完善矿产资源相关法律法规，2025年7月新修订的《中华人民共和国矿产资源法》正式实施，旨在促进矿产资源合理开发利用，加强矿产资源和生态环境保护。-同时，积极推进海外资源布局，构建多元化的资源进口渠道，降低单一来源地的供应风险；大力发展循环经济和资源回收利用产业，提高资源利用效率；加强科技研发投入，推动替代技术和节约技术的创新应用。（五）中国资源安全的主要领域【基础】中国资源安全面临多领域综合性的挑战，其中耕地资源与粮食安全、水资源安全、矿产资源与能源安全是最为关键的核心领域。耕地资源与粮食安全方面，我国坚持“藏粮于地、藏粮于技”战略，严格保护耕地红线，推进高标准农田建设。当前我国耕地资源面临的主要问题包括：人均耕地面积不足，远低于世界平均水平；优质耕地数量持续减少，耕地质量下降风险持续存在；耕地污染、退化和占补平衡压力较大。粮食安全的核心在于确保谷物基本自给、口粮绝对安全，这要求我们科学把握耕地保护与粮食安全的内在关联，构建完善的粮食储备体系和应急保障机制。水资源安全方面，我国水资源时空分布极不均衡、与生产力布局严重错位的矛盾十分突出。南方水资源相对丰富，北方尤其是华北平原水资源极度短缺；水资源在年内分配上高度集中，大部分地区降水主要集中在夏秋季节，易引发旱涝并发。这种水资源的时空不匹配与人口的集中、经济的聚集形成了尖锐的矛盾，催生了南水北调等重大水资源调配工程。当前我国水资源安全的核心任务是：强化水资源刚性约束，全面实施节水优先方针；加强水源地保护和污染防治，保障水质安全；构建国家水网，优化水资源宏观配置格局。矿产资源与能源安全方面，我国是世界最大的能源消费国和重要的矿产资源进口国。能源安全的核心在于保障石油、天然气等战略性能源的稳定供应，同时加快能源结构转型，大力发展风能、太阳能等清洁能源，降低对传统化石能源的依赖。矿产资源安全则需统筹好“开源”与“节流”两个方面，既要加大国内找矿力度和增加海外资源权益，又要推进矿产资源的节约集约利用和循环利用。三、核心素养与关键能力培养（一）区域认知：从“资源分布”到“格局洞察”【核心素养】区域认知素养要求在认识自然资源问题时具备空间思维意识，能够从区域角度理解自然资源的分布特征、形成原因和地域差异。具体到本单元，培养区域认知素养应从以下维度着手：第一，能够准确判读各类资源分布图，识别不同区域自然资源的主要类型和组合特征；第二，能够结合自然地理要素（地形、气候、水文、地质构造等）分析某一区域资源禀赋的形成原因；第三，能够从资源富集区与消费区的空间匹配关系出发，理解资源跨区域调配的必要性及其经济、生态影响。【解题策略】在应对区域认知类题目时，应当建立“定位—描述—归因—评价”的四步思维路径。首先对给定区域进行准确定位，确定其在大尺度和小尺度空间中的位置；然后用规范的地理术语描述该区域的资源特征；进而从自然环境和地质历史的角度分析其资源禀赋的形成机制；最后对该区域资源开发的条件、优势和制约因素进行综合评价。（（二）综合思维：从“要素分析”到“系统联动”】】【核心素养】综合思维是地理学科的核心思维方式和关键能力。在自然资源与人类活动的问题分析中，综合思维要求我们能够从系统论视角审视“自然—经济—社会”的复杂互动关系，避免孤立、片面地看待某一资源问题。具体体现为三个层次：一是要素综合，即能够将气候、水文、地质、土壤等自然要素与经济发展、人口分布、产业布局、技术条件等社会经济要素有机联系起来分析资源问题；二是时空综合，既要从历史纵深的视角审视资源利用方式的演变过程，也要在横向上比较不同国家或地区的资源战略差异；三是地方综合，能够将某一资源问题置于特定的区域背景中加以考察。在备考中，应着力培养“原因—影响—对策”的系统思维链条。例如，在分析某地水资源短缺问题时，不仅要列出自然原因和人为原因，还要分析水资源短缺对农业生产、居民生活、生态环境的多方面影响，进而提出系统的治理对策。这种系统化的分析框架是解答综合性试题的基本路径。【解题策略】应对综合思维类题目，应遵循“双向推演”的分析逻辑：一是向前推演，探究问题的成因链；二是向后推演，预测问题的影响链。在此基础上，提出针对性的对策链，构成“为什么—怎么样—怎么办”的完整闭环。答题时要注意多角度展开，自然因素和人文因素并重，空间尺度和时间尺度兼顾，避免单一维度的简单回答。（三）人地协调观：从“资源获取”到“和谐共生”【核心素养】人地协调观是地理课程的核心价值追求，2025年修订版课标更是在此中新增了“树立绿色发展、国家安全等观念”的内涵要求。-在自然资源单元中，人地协调观要求我们超越“资源获取”的功利思维，建立起“人与自然和谐共生”的价值观。具体包括：第一，认识到自然资源开发利用必须遵循自然规律，超越资源再生速度和环境承载力的开发必然导致不可持续的后果；第二，辩证看待自然资源的有限性与人类需求的无限增长之间的矛盾，理解节约集约利用资源的必要性和紧迫性；第三，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，认识到生态环境保护本身就是经济发展的基础；第四，从国家安全的高度认识资源安全的重要性，将个人行为与国家整体利益、子孙后代的福祉联系起来。在备考训练中，应特别关注引导学生分析资源过度开发带来的生态环境问题及其连锁后果，如水资源过度开采导致的地下水位下降和地面沉降、矿产资源开发造成的土地塌陷和水土污染等。通过典型案例的分析，培养“开发—保护—修复”的三位一体思维，形成科学审慎、综合权衡的人地观念。【解题策略】在涉及人地协调观考查的试题中，应当遵循“问题识别—原因剖析—影响评估—治理方案—价值提升”的分析框架。在分析原因时，既要看到自然条件的客观限制，更要反思人类行为的合理性与局限性。在提出对策时，应体现绿色发展理念和可持续发展思想，使答案既具有实践指导意义，又蕴含正确价值导向。（四）地理实践力：从“知识迁移”到“问题解决”【核心素养】地理实践力是学生在真实情境中运用地理知识、思维方法和价值观念解决实际问题的综合能力。在本单元的备考中，地理实践力的培养应重点强化以下几个方面：能够获取和解读与自然资源相关的图文信息和数据资料，这是所有实践能力的基础；能够运用所学知识分析家乡或某一具体地区的自然资源状况和开发利用问题，培养“学以致用”的能力；能够从个人生活出发提出节约资源、保护环境的可行性建议，使家国情怀和环保意识落实到具体行动中；能够参与对资源开发、环保政策等问题的讨论和辨析，形成理性参与的意识和能力。当前高考试题越来越注重真实情境的引入，如以某地资源开发项目背景设置问题链，考查学生分析问题、解决问题的实践能力。备考中应通过大量情境化、案例化的训练，帮助学生实现从“知识拥有”到“能力运用”的质变。【解题策略】面对地理实践力考查题，应灵活运用“情境分析—知识关联—逻辑推理—规范表达”的解题流程。第一，审读题干材料，准确把握给定情境中的关键信息和隐含条件；第二，迅速调动与情境相关的必备知识和核心概念，建立知识与情境的有效关联；第三，运用地理思维方法对情境问题进行逻辑推导，形成连贯的分析链条；第四，使用规范的地理学科语言，有条理地表达分析过程和结论。四、易错易混点辨析：筑牢知识“防火墙”【易错点一：自然资源的“一定条件”属性容易被忽略】自然资源概念中的“一定条件”是指一定的经济技术水平。同一自然要素，在某个历史时期可能无法被人类利用，但随着科技进步，可能成为宝贵的自然资源。最典型的例子是页岩气和致密油——过去因开采成本过高而不被视为具有实际意义的资源，但随着水力压裂等技术的突破，这些资源已成为能源格局的重要变量。在解题时，切忌将自然资源视为固定不变、永恒静态的概念，应建立动态发展的认知框架。【易错点二：可再生资源“无限”的误解】部分学生容易产生“可再生资源可无限利用”的错误认知。实际上，可再生资源的再生速度和再生能力都是有极限的。如果利用强度超过其再生速度，可再生资源同样会面临枯竭和退化的风险——如过度捕捞导致渔业资源锐减、超采地下水导致水位持续下降、过度放牧导致草原退化沙化。“可再生”不等于“取之不尽、用之不竭”，可持续利用的关键在于“取用有度”。【易错点三：混淆“资源总量”与“人均占有量”的分析意义】在分析一个国家或地区的资源丰裕程度时，仅看资源总量会造成严重偏差。中国许多资源的总量居于世界前列，但人均占有量远低于世界平均水平。例如，我国人均耕地面积不足世界平均水平的40%，人均水资源量仅为世界平均水平的约四分之一。资源总量反映的是国家整体的资源潜力，而人均占有量更能体现资源对人口的压力。在分析资源禀赋对经济发展的影响时，往往需要综合分析总量和人均两个维度，不可偏废。【易错点四：片面理解自然资源与人类活动的单向关系】自然资源与人类活动的关系是双向互动的，但部分学生习惯于将其简化为“自然资源制约/决定人类活动”的单向关系。正确的分析视角应当包括：人类活动对自然资源的反向影响（数量减少、质量下降、分布改变），以及人类通过技术进步、制度创新等手段“优化”资源利用的能动性。工业革命以后，人类改造自然的能力空前增强，单向依赖的关系已被复杂的双向互动关系所取代。在综合题分析中，要注意体现这种辩证关系。【易混点五：战略性矿产资源与普通矿产资源的辨析】【易混点】战略性矿产资源并非一个固定的清单，而是一个动态变化的概念。判断一种矿产资源是否具有“战略性”，主要看三个方面的标准：是否对国民经济和国防建设具有关键支撑作用；是否存在较明显的供应风险（对外依存度高、进口来源单一、替代难度大等）；是否在关键产业链中具有不可替代的地位。锂、钴、镍在新能源汽车产业兴起前并非战略重点资源，但现在已被各国列入关键矿产清单。解题时要注意“通用矿产”与“战略矿产”的区分，不能一概而论。五、典型例题解析与解题方法指导【思维方法方法一：自然资源分布特征类题目的分析范式】自然资源分布特征类题目是本章节基础性、常见性的题型，通常以资源分布图、统计表等形式呈现。此类题目的核心在于准确描述分布特征，并分析其形成原因。答题时建议按照“分布描述—特征概括—原因分析—意义评价”的逻辑展开。分布描述要体现空间意识，采用“哪里多、哪里少”的对比表述和“从某地向某地递减”的趋势描述；特征概括要提炼出分布的不均衡性、区域集中性等核心特点；原因分析要结合自然地理要素（地质构造、气候条件等）和人地相互作用；意义评价则要探讨这种分布格局对产业布局、区域合作的影响。【思维方法方法二：资源开发条件评价类题目的答题策略】资源开发条件评价类题目要求学生全面、辩证地评价某一地区资源开发的有利条件和制约因素。这类题目最容易出现的失误是“选择性失明”——只看到有利条件而忽视制约因素，或者相反。科学严谨的评价框架应包括三个维度：一是资源本身的条件——储量规模、品位质量、赋存状况、伴生组合等；二是开发的配套条件——交通运输便利程度、能源电力供应状况、水源条件、劳动力素质、技术装备水平等；三是外部环境条件——市场需求空间、环境承载容量、政策支持力度、生态保护要求等。在组织答案时，应使用辩证的表述方式，既要肯定有利条件，也要指出制约因素，最终给出综合评价和发展建议。切忌“一边倒”的绝对化表述。【思维方法方法三：历史阶段分析法在综合题中的应用】从历史演进的视角分析自然资源与人类活动的关系变化，是近年高考试题常用的考查方式。该方法的核心在于抓住“生产力水平变化”这一主线，分析不同发展阶段人类对自然资源依赖程度、利用方式、影响程度的差异。运用“农业社会→工业社会→信息社会”的三阶段框架进行分析时，应注意把握各阶段的核心特征：农业社会“高度依赖、利用方式单一”；工业社会“深度依赖、开发利用强度大”；信息社会“依赖性相对降低、综合利用程度高”。在具体案例分析中，可以结合不同时期的技术条件、经济结构等因素，具体说明资源利用方式的演变及其动因。【思维方法方法四：图表信息提取与解读能力】高考试卷中自然资源相关内容往往以各类图表为载体呈现信息。常见的图表类型包括：各类资源分布图（点状分布图、面状分布图、等值线分布图等）、资源储量与产量统计图（折线图、柱状图、饼状图等）、资源开发利用流程图和产业链图、资源评价表（指标体系表、多维度对比表等）。准确提取图表信息需要做到“三看”：看图表名称，明确主题和范围；看图例和单位，弄清数据含义和量级；看数据变化趋势和空间差异，把握核心特征和规律。在数据分析和结论表达时，要力求精确严谨，不说“增长速度很快”而说“年均增长率X%”，不说“分布不均匀”而说“XX地区集中了全国X%的资源，呈现高度集中的空间格局”。【典型例题一：自然资源数量、质量与人类活动的关系】【高频考点】例题：阅读材料，结合所学知识，回答下列问题。材料一显示我国主要能源矿产探明储量及全球占比；材料二为我国部分省区人均水资源量与万元GDP用水量对比表。问题一：概括我国能源矿产的分布特点及形成原因。问题二：分析我国水资源空间分布与开发利用格局之间的关系。问题三：结合“资源稀缺—技术进步—开发利用”的关系，以某地为案例分析自然资源的可持续利用路径。本题的解题关键有三：第一，从材料中准确提取关键数据，判断分布格局；结合地质基础理论知识分析成矿条件和资源富集规律。第二，在分析水资源问题时，不仅要看到“南方水多、北方水少”的天然格局，还要深入揭示水资源时空分布与生产力布局严重错位的深层矛盾。第三，理解“资源稀缺性会倒逼技术进步，技术进步又能够拓展资源利用边界”的辩证关系，通过建构动态、发展的分析视角，体现综合思维和地理实践力的有机融合。【典型例题二：战略性矿产资源与国家安全】【高频考点】例题：锂被称为“白色石油”，是新能源汽车和储能产业的关键原材料。我国锂资源探明储量约占全球的6%，但消费量占全球的60%以上，对外依存度超过70%。问题一：简述锂资源成为战略性矿产资源的原因。问题二：分析我国锂资源安全面临的主要挑战。问题三：从“开源”与“节流”两个角度，提出保障我国锂资源安全的对策。命题意图分析：本题考查的是战略性矿产资源的判断标准、我国资源安全的核心挑战以及综合保障策略。答题要点：第一，说明锂在新能源产业中的关键地位和应用前景。第二，从供需失衡、对外依存度偏高、进口渠道集中、国际竞争加剧等方面深入剖析我方面临的战略性风险。第三，从国外布局权益资源、推进国内勘探开发等“开源”路径，与加大科技投入发展替代技术、推进循环利用提高回收率等“节流”手段相结合，多措并举。【典型例题三：流域水资源综合开发与生态环境效应】【跨学科链接】例题：某大型水利工程建成运行后，数据显示库区周边植被覆盖率提升了18%，下游供水保障率由75%提升至92%，但库区水体也出现了不同程度的富营养化趋势。问题一：说明该水利工程在保障水资源安全方面取得的成效。问题二：分析库区水体富营养化的可能成因。问题三：从水资源、水生态、水环境“三水统筹”的视角，提出流域水资源综合管理的建议。本题的综合性较强，涉及水资源学、生态学、环境科学等多学科知识。第一部分需要从供水保障、生态修复等角度全面评价工程效益。第二部分需要结合水文情势变化、污染物积累机制等进行综合分析。第三部分的建议应系统涵盖水量科学调度、水质监测预警、生态流量保障、农业面源污染控制等综合性治理思路。六、时政热点链接与命题预测【热点素材一：2026年自然资源部强调“把牢资源命脉筑牢安全根基”】2026年4月21日，《人民日报》发表了自然资源部部长关志鸥的署名文章，系统阐述了当前形势下国家资源安全保障的重大战略意义。文章指出，自然资源是国家安全的生存之基、发展之本、安全之要，耕地与资源保障关系基本民生与经济运转，是头等大事和重中之重；生态安全守护人与自然和谐共生的底线；深海与极地资源开发利用拓展了国家安全的战略新疆域。-这一重大战略表述为本单元复习提供了鲜明的时政背景和价值坐标。命题视角：围绕“资源安全与国家安全观”这一主线，可以从“粮食安全聚焦耕地红线”“能源安全聚焦战略资源自主可控”“生态安全围绕重要生态屏障保护”以及“海洋空间安全紧扣深远海战略布局”等多个维度进行深度考查。建议在复习中结合“14亿人的饭碗要牢牢端在自己手中”“端牢能源饭碗”“绿水青山就是金山银山”等重大论断进行系统梳理和价值内化。【热点素材二：新一轮找矿突破战略行动取得重大进展】“十四五”以来，我国组织实施了新一轮找矿突破战略行动，累计投入资金近4500亿元，新发现大中型油气田和矿产地534处，油气、铜、锂等战略性矿产资源勘查开发取得重大突破。-这一战略性成果既彰显了近年来国家在资源安全保障方面的扎实努力，也为学科教学和备考提供了鲜活的实例。命题视角：考查方向可能涉及我国矿产资源总体禀赋特点、找矿突破行动的战略意义、国内资源开发与海外资源布局两种策略的比较与协调、资源安全综合评价方法与指标体系等。【热点素材三：全球战略性矿产资源博弈加剧】近年来，主要经济体围绕关键矿产的竞争日趋激烈，战略性矿产资源的清单品种高度重叠，各国纷纷出台资源保障政策，地缘政治因素对全球资源供应的影响显著增强。我国部分战略性矿产资源对外依存度较高，供应链韧性有待加强，国际地缘政治复杂多变使得资源供应的不确定性与日俱增。-命题视角：这一全球格局变化为本章节的考查提供了极为丰富的情境素材。可能的命题方向包括：石油、天然气等传统能源安全的战略态势与地缘影响、稀土等战略性矿产资源的国际竞争格局与我国优势地位、新能源产业发展对关键矿产供需的影响、国家矿产资源安全的多层次保障战略等。【热点素材四：耕地保护与粮食安全协同推进】当前，全国各地扎实推进“藏粮于地、藏粮于技”战略，深入实施高标准农田建设、撂荒地治理、耕地“非粮化”整改、农业节水等系统性工程，全力夯实粮食安全根基。-耕地是粮食生产的命根子，耕地质量直接关系到粮食安全、农业可持续发展和乡村振兴大局。命题视角：可能围绕“我国耕地资源现状与分布特征—耕地数量与质量面临的挑战—耕地保护制度与粮食安全战略—科技赋能提升土地产出率”这一逻辑链条展开，并且可以融合区域比较视角、生态保护视角等进行拓展。七、备考策略建议与考前速记要点（一）知识体系构建策略建议采用“主题构建、融会贯通”的方式进行系统性复习。第一步，围绕“自然资源是什么—在哪里—怎么样—怎么办”建立主干框架。第二步，沿着“农业时代→工业时代→信息时代”的三段式历史演进脉络，有机串联资源观演变、技术变革影响和国家安全理解。第三步，整合“水、土、矿、能、海”等多个专项板块，形成“总体+专项”的复合型知识网络。跨单元、跨模块的主题式整合有助于克服“只见树木、不见森林”的碎片化困境，真正实现学科大概念的融