高考语文古代诗歌阅读考点突破

高考语文古代诗歌阅读考点突破阅读下面两首诗歌，完成下面小题。病牛李纲（宋）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。骑牛曲陆师（清）牛背儿童自放歌，头头注涧复逾坡。问渠何法牛驯扰【注】，鞭挞无惊刍牧多。【注】驯扰：驯服柔顺。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．李诗的前两句运用夸张手法写牛做出了很大贡献，累得筋疲力尽却无人同情。B．李诗的后两句写众人吃了牛耕种的粮食，却不关心牛的死活，任由它病卧夕阳。C．陆诗刻画了一个悠闲自得、深得牧牛之法的牧童形象，全诗叙议结合，饶有兴味。D．李诗和陆诗都写到了牛，但其中牛的形象和作者所要表达的思想感情并不相同。2．陆诗运用了卒章显志的手法，请结合全诗简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。探春吕本中谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回。溪山冷落泥三尺，故旧飘零酒一杯。止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅。玉川纵老生涯在[注]，时有邻僧送米来。[注]玉川：唐代诗人卢仝，自号玉川子，少有才名，未满8岁便隐居嵩山少室山。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．让儿童打扫积雪，又穿过篱墙去寻春的踪迹，表现了诗人对春的热爱和向往。B．路途上冷落泥泞的景象，眼下故旧飘零的孤独境况，强化了诗人寻春的艰难。C．玉川子年老，生计只能靠邻僧时常接济，诗人借此典故暗示了自己处境凄凉。D．诗人从探春之前的准备写到路上的情景和心情，再联想到玉川子，脉络分明。4．诗歌的颈联与苏轼词“竹杖芒鞋轻胜马”在情感表现上有何异同？请简析。阅读下面这首唐诗，完成各题。寄李儋元锡①韦应物②去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫③难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。【注】①李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御史。②韦应物：京兆长安（今陕西西安）人，中唐著名诗人，本诗是韦应物出任滁州刺史时的作品。③世事茫茫：当时长安尚为叛军朱泚（cǐ）盘踞，皇帝逃难到奉先，消息不通，情况不明。5．下列对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）A．首联触景生情，去年花里与友分别，今年花开两地，感慨油然而生。B．颔联写诗人不仅心忧国事，还对自己的无所作为和前路茫茫感到忧心。C．尾联闻友来访，殷切期盼，然而，友人却又迟迟未至，不免心生埋怨。D．全诗起于思念，终于相约，体现了朋友间的深挚情谊，感情真切动人。6．颈联两句甚受古人赞誉，范仲淹叹为“仁者之言”，朱熹盛称“贤矣”。请结合作品加以赏析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。青山看景知高下，流水闻声觉浅深。官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。8．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。郊行刘克庄一雨饯残热，忻然思杖藜。野田沙鹳立，古木庙鸦啼。失仆行迷路，逢樵负过溪。独游吾有趣，何必问栖栖。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联中的“饯”字用得好，活泼传神，写出了雨后暑气消散的情景。B．中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊野景象，透露出诗人闲适恬淡的心情。C．末联诗人倚杖独游，颇有自得之趣，认为没有必要栖栖遑遑，奔走道途。D．全诗清新淡雅，既展现了郊野清幽的境界，又透露出诗人潇散的情怀。10．这首诗句句扣题，请结合全诗简要分析。阅读下面这首诗，完成下面小题。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联虚实交错，今昔对照。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，看似平淡的叙述中却寄予着许多感慨。B．颔联写洞庭湖的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波涛汹涌，浩茫无际。这一联写景壮阔，技巧精湛，令人玩味不已。C．颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，无任何援助，于极闷极狭的诗境中富无限情意，但从整体看，与全诗联系不紧。D．尾联写诗人眼望国家动荡不安，却只能倚窗北望，涕泗交流。“戎马关山北”写出了诗人的广阔胸襟。“凭轩”与“今上”首尾呼应。12．结合作者的境况，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。13．阅读下面的唐诗，完成小题。春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。请结合诗歌内容，简要分析诗中的“离人”形象阅读下面这首唐诗，完成下面小题。晚过盘石寺礼郑和尚岑参暂诣高僧话，来寻野寺孤。岸花藏水碓①，溪竹映风炉②。顶上巢新鹊，衣中带旧珠③。谈禅未得去，辍棹且踟蹰。[注]①碓（duì），春米用具。②风炉：一种专用于煮茶的炉子。③《法华经·五百授记品》载，穷困的愚夫被富有的朋友赠送宝珠，而愚夫因醉酒不知，仍到处奔波谋生。偶然再遇，才知道自己衣服里藏有贵重的珠宝。旧珠，指佛心和般若智慧。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．题目交代了时间、地点及事件，其中一个“礼”字点明诗人非常尊敬郑和尚。B．首联照应题目，诗句中以“高僧”称郑和尚，是对其高超修行的肯定与赞美。C．颔联“藏”“映”两字以动写静，将“岸花”“水碓”“溪竹”“风炉”等山寺景物融为一体。D．诗人原想“暂”访就走，与郑和尚谈禅后却不想离开，表达出诗人禅悟的喜悦。15．这首诗善于借助侧面描写塑造郑和尚的高僧形象，请结合诗句进行分析。参考答案1．B2．这首诗先写一位牧童在牛背上悠然放歌，而牛群则非常驯顺地统一行动；然后提出疑问，牧童是用什么方法使牛如此驯顺？以上都是铺垫。最后得出结论：不要过多地去鞭打惊扰牛群，要找那些牧草丰富的地方让牛儿吃个饱。作者借此讽喻统治者不要过分扰民，要关心体贴百姓。而这正是本诗的主旨。解析1．本题考查学生理解并赏析诗歌内容及思想情感的能力。B.“写众人吃了牛耕种的粮食，却不关心牛的死活，任由它病卧夕阳”理解错误。根据诗意，李诗后两句是以牛的口吻写的，意思是只要众生都能吃饱，即使我累得病倒在残阳之下，也在所不辞。故选B。2．本题考查学生鉴赏评价诗歌内容及表达技巧的能力。陆师的这首《骑牛曲》是一首讽喻诗。诗歌的大意是：牧童骑在牛背上悠然放歌，而牛群则非常驯顺地统一行动，走过山涧，又走过山坡。牧童是用什么方法使牛如此驯顺的？原来是不要过多地去鞭打惊扰牛群，要找那些牧草丰富的地方让牛儿吃个饱。从诗歌的整体构思来看，诗人不仅仅在于描写牧牛这样一件极为普通的小事，而是在于讽喻时政，然后以极为委婉的语气告诉当政者：“鞭挞无惊”牛，就是说不要过分扰民；“刍牧多”则在于讽喻统治者，要施行仁政，真正关心体贴百姓，只有让老百姓衣食无忧、安居乐业，才能天下归心，民心顺遂，这正是诗歌的主旨。而这首诗的诗旨是在一系列铺垫之后，在诗末才委婉地显现的，实谓卒章显志。可以说，这首诗言辞简朴但其旨极大，举类浅近而见义深远。3．C4．同：两诗都以芒鞋竹杖等外在形象表现了诗人洒脱豁达的生活情怀。异：吕诗以踏雪寻梅的细节表现对高雅志趣的向往和追求：苏词则以比较的方式表现对官场荣辱得失的淡然态度。解析3．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。C.“暗示自己处境凄凉”有误，根据上文作者所写内容是踏雪寻梅赏梅的高雅，故此处是借玉川之典表现自己清苦而自得。故选C。4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅”，买来芒鞋是为了踏雪寻梅赏梅；“竹杖芒鞋轻胜马”是苏轼在沙湖道中遇雨后的洒脱；两首诗歌都是借用芒鞋这一意象表现自己虽遇到困难但依然洒脱。吕本中的“止买芒鞋供踏雪”，是表现自己买来芒鞋后去踏雪寻梅赏梅的高雅情趣；而苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马”是表现自己在被贬谪黄州之后寄情山水，看淡官场荣辱得失的洒脱。5．C6．（1）“贤、仁”二字赞誉了韦应物的思想境界。（2）诗人看到“邑有流亡”百姓受苦，自己却无能为力，因而苦闷，这体现了诗人的一颗爱民仁心。（3）诗人因身体多病，想辞官归隐，却又感到愧对俸禄，愧对君王（朝廷）和百姓，因而内心矛盾、痛苦，这体现了诗人作为一个父母官的良知和责任心，颇有“贤臣”之德。解析5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“友人迟迟未至，不免心生埋怨”的说法没有根据，诗人只是说“早听说你将要来此地探望我，我就天天盼望着你的到来”，含有感激李儋的问候和亟盼他的来访的意思。故选C。6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。题干中范仲淹的“仁”和朱熹的“贤”，是对诗人的思想境界的高度评价。考生应从思想内容和情感角度分析颈联。颈联“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”，意思是“多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄”。颈联具体写自己的思想矛盾。“邑有流亡愧俸钱”写诗人看到百姓流离失所，自己作为地方官却无能为力，因而感动内心苦闷，感到愧对这些俸禄，这正体现出人民的“仁”心；因为身体多病因而“思田里”，想要辞官归隐，然而却觉得愧对俸禄，愧对君王（朝廷）和百姓，因而内心矛盾、痛苦，这体现了诗人作为一个父母官的良知和责任心，颇有“贤臣”之德，是为“贤”。这两句诚恳地披露了一个清廉正直的封建官员的思想矛盾和苦闷，真实地概括出这样的官员有志无奈的典型心情。诗人能够写出这样真实、典型、动人的诗句，正由于他有较高的思想境界和较深的生活体验。7．C8．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。解析7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。故选C。8．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。先看尾联的意思。“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。再看刻画的人物形象。诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。9．B10．①首联写郊行兴起的原因。夏天的阵雨驱走了炎热，雨后清新凉爽的空气唤起了诗人郊游的雅兴；②颔联写郊行所见所闻。看见野田里栖息着点点沙鹳，听到参天古木中传来乌鸦的啼叫；③颈联承上继写诗人郊外的行踪。途中迷路，幸得樵夫相助；④尾联抒发诗人的郊行之趣。结构完整，针线细密。解析9．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B．“中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊野景象”错误，不是“浓墨重彩”，应该是“不事藻饰，不着颜色，寥寥几笔勾勒”。故选B。10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。诗歌的题目是“郊行”，首联“一雨饯残热，忻然思杖藜”是说夏天的阵雨驱走了炎热，内心感动愉快，就想到拄着手杖到郊外游玩。这是写郊行兴起的原因。颔联“野田沙鹳立，古木庙鸦啼”描写到郊外出行看到的和听到的景象，静谧旷远。作者看见野田里栖息着点点沙鹳，听到参天古木中传来乌鸦的啼叫。颈联“失仆行迷路，逢樵负过溪”是写在郊外出行遇到的情况，写诗人的行踪。在郊外迷失了道路，遇到了一位樵夫，背着他过了小溪。尾联“独游吾有趣，何必问栖栖”是抒情，是说自己独自游玩十分有趣，何必问孤独与否？在诗人心中，到郊外游玩，一点都不孤独，十分有趣。抒发诗人的郊行之趣。可见诗歌的每一联都和“郊行”有关，郊行的原因、过程和结果都写到了，结构完整，针线细密。11．C12．个人境况：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴。诗句理解：时值战争未平、国家多难，因而老泪纵横。作者不仅哀叹自己的身世孤苦，晚境凄凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤。解析11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“但从整体看，与全诗联系不紧”错，从全诗来看，此联既紧承上文岳阳楼的壮观景象，又为下文抒发忧国忧民的情怀做铺垫。与全诗内容联系紧密。故选C。12．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌炼句的能力。诗的尾联意思是：遥望关山以北，战争烽火仍未止息；一想到这，凭轩遥望的我不禁老泪纵横。结合颈联可知，诗人此时年老多病，亲友没有音信，自己晚境凄凉，只能孤舟相伴，而此时此刻他心中想的仍然是国家动荡不安，战乱不止，表达了自己年事已高，报国无门的悲苦。诗人不只是写出了自己的孤苦无依，更体现出对国家命运的担忧，将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起，衰老多病的躯体中，仍然跳动着—颗忧国忧民的赤诚之心。13．文中刻画了一个思家念亲、感慨时光流逝青春不再，而回家的日子遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。他思念自己的家乡，思念远在家里的妻子，又因春天的流逝感慨时光飞逝、人生短促，远离家下乡举目无亲的他此时是孤独寂寞的。解析本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。最后八句写离人，“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”“不知乘月几人归，落月摇情满江树”，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”一句可以感受到游子对思妇的怜爱和不能陪伴的歉疚。“昨夜闲潭梦落花”“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”，“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人