高中三年级思想政治主题班会-传承北京冬奥精神教学设计

高中三年级思想政治主题班会——传承北京冬奥精神教学设计

一、课程背景与设计理念北京冬奥会、冬残奥会的成功举办，不仅是一场举世瞩目的冰雪盛会，更是一次令全体中华儿女为之骄傲的“国之大者”经典盛事。习近平总书记在北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会上深刻指出：“伟大的事业孕育伟大的精神，伟大的精神推进伟大的事业”，首次提出并系统阐述了“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神-1。这一精神不仅是成功举办北京冬奥会、冬残奥会的重要保障，更是中国共产党人精神谱系在新时代的崭新篇章。时至今日，北京冬奥精神已经在“后冬奥时代”的经济社会发展、文化自信提升、冰雪产业振兴等多个领域产生了持久而深远的影响。如何引领高中生深刻领悟这一精神的内涵，并将其转化为立志报国、砥砺奋斗的内在动力，是新时代普通高中落实“立德树人”根本任务中一项重要且紧迫的育人课题。本教学设计依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及当前课程改革关于大单元教学、教学评一致性以及“做中学、用中学、创中学”等核心要求，充分结合高中三年级学生的认知水平与社会关切，以主题班会为载体，融合跨学科视野，力求实现思想政治学科核心素养的落地生根。二、教学主题高中三年级思想政治主题班会——传承北京冬奥精神教学设计三、课时安排本教学设计涵盖两课时，每课时45分钟，总计90分钟。第一课时侧重理论溯源与精神解读，第二课时侧重实践体悟与价值内化。两课时之间层层递进，构成一个完整的闭环教学流程。四、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同引导学生深刻理解北京冬奥精神的二十字内涵，把握其所蕴含的爱国主义精神、集体主义精神与改革创新精神，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的认同，坚定听党话、跟党走的政治信念。（二）科学精神培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析北京冬奥精神产生的时代背景、生成逻辑及其内在联系，提升对重大社会现象进行理性辨析和价值判断的能力。（三）法治意识通过了解我国在筹办举办冬奥会过程中严格遵守国际规则、维护公平竞争秩序等案例，增强学生的规则意识和法治素养。（四）公共参与鼓励学生以青年志愿者的认识高度，学习践行奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，主动将冬奥精神融入日常学习生活，以实际行动为中华民族伟大复兴贡献青春力量。五、教学重难点（一）教学重点北京冬奥精神二十字内涵的深度解析与时代价值阐释。（二）教学难点如何实现北京冬奥精神从历史记忆向现实行动的有效转化，避免停留于口号式的说教。六、教学方法与手段（一）教学方法1.议题式教学法：以“冬奥精神向我们传递了什么”为核心议题展开教学。2.案例分析法：运用运动员典型事迹、志愿者感人故事、建设者攻坚克难历程等多元案例。3.小组合作探究法：组织学生分组研讨，开展观点碰撞与深度对话。4.情境体验法：借助多媒体还原冬奥精彩瞬间，营造沉浸式学习场域。（二）教学手段整合运用多媒体课件、短视频、数字博物馆资源在线学习平台等现代化教学工具，实现信息技术与德育教学的深度融合。七、教学准备（一）教师准备研读习近平总书记关于北京冬奥精神的重要论述全文，整理2023至2026年间后冬奥遗产利用的最新数据与政策动态，搜集米兰冬奥会中国代表团参赛情况及哈尔滨亚冬会成功举办的相关素材，精心设计课件与导学案。（二）学生准备课前分组搜集北京冬奥会运动员奋斗故事及就近参与冰雪运动的亲身经历或见闻，完成预习任务单，准备课堂交流发言。八、教学过程第一课时：解码精神之源——北京冬奥精神的生成与内涵（一）导入环节——从“中国答案”出发（5分钟）教师在大屏幕上播放一段时长两分钟的剪辑视频，呈现2022年北京冬奥会开幕式精彩瞬间、冰雪健儿夺金时刻以及2026年米兰冬奥会中国体育代表团的风采集锦。视频播放完毕后，教师向全体学生发问：“七年前，一场无与伦比的冰雪盛会在北京落下帷幕，至今依然深刻影响着我们的生活。从承办到传承，中国为世界奥林匹克运动书写了一份怎样的中国答案？这份沉甸甸的答案给我们留下了怎样一笔宝贵的精神财富？”学生带着思考进入课堂，明确本节课学习主题。（二）新授环节——系统解读北京冬奥精神的内在逻辑（30分钟）1.宏观俯瞰：一项系统性工程的精神凝练教师首先指出，北京冬奥精神并非凭空产生，而是根植于“七年磨一剑”的冬奥申办、筹办、举办过程中，凝结着各条战线人们的辛勤付出和智慧汗水-1。北京冬奥会、冬残奥会既是涉及场地设施、开闭幕式、赛事组织、媒体转播、志愿服务、医疗防疫等庞杂事务的超级系统工程，更是中国共产党带领全国人民在百年变局叠加世纪疫情背景下书写的一部精神史诗。教师引导学生关注北京冬奥会在国际社会产生的深远影响——作为国际奥委会颁布《奥林匹克2020议程》之后，第一届从筹办之初就全面规划管理奥运遗产的奥运会，北京不仅向世界奉献了一场“真正无与伦比”的冰雪盛会，更在多个领域留下大量遗产成果-19。这一“中国经验”为今后国际性重大赛事的举办提供了成功范例。通过这一宏观层面的梳理，帮助学生建立对北京冬奥精神生成背景的系统性认知。2.微观精析：二十字内涵的多维透视教师将全班学生分为五个探究小组，分别聚焦“胸怀大局”“自信开放”“迎难而上”“追求卓越”“共创未来”五个关键词，要求各小组结合习近平总书记的原典论述与相关背景资料，进行深度解读与理解，并由小组代表在课堂上进行集中展示与讲解。（1）胸怀大局：心系祖国、志存高远。教师强调，这一内涵突显了为国争光的爱国永恒主题，把筹办举办冬奥会作为“国之大者”，以为国争光为己任，以为国建功为光荣，勇于承担使命责任，为了祖国和人民团结一心、奋力拼搏-5。教师结合武大靖、任子威等运动员在短道速滑赛场上的团队协作案例，引导学生在集体利益与个人利益发生关联时树立正确的大局观。（2）自信开放：雍容大度、开放包容。教师指出，这一内涵突显了北京冬奥精神蕴含的深厚志气、底气与骨气，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以创造性转化、创新性发展传递深厚文化底蕴，以大道至简彰显悠久文明理念，以热情好客展现中国人民的真诚友善，以文明交流促进世界各国人民相互理解和友谊-5。教师引导学生从冬奥会开闭幕式中展现的中国文化元素以及志愿者与各国运动员友好互动的生动场面，体悟新时代中国的自信风貌与大国道义。（3）迎难而上：苦干实干、坚韧不拔。教师阐释，这一内涵概括突显了中国人民和中国共产党人的首创精神和顽强拼搏的实践品格，保持知重负重、直面挑战的昂扬斗志，百折不挠克服困难、战胜风险，为了胜利勇往直前-5。教师引用去年哈尔滨第九届亚洲冬季运动会的场馆建设实例，让抽象的迎难而上精神变得具象可感——筹备期仅500余天、有效施工时间不足6个月，建设团队仅用182天有效施工期就高质量完成9座比赛及开闭幕式场馆、20栋辅助用房的改造升级，同步推进8条雪上赛道优化、24家接待酒店及5个中心的专项运营改造-29。这种直面挑战、聚力攻坚的建设精神恰与北京冬奥精神一脉相承。（4）追求卓越：执着专注、一丝不苟。教师指出，这一内涵概括突显了奥林匹克精神的核心要义，坚持最高标准、最严要求，精心规划设计，精心雕琢打磨，精心磨合演练，不断突破和创造奇迹-5。教师以冬奥场馆建设中的工匠精神、运动员在竞技中不断刷新纪录的拼搏事例以及赛事组织方追求极致的工作要求为素材，说明追求卓越是一种把普通事情做到极致的态度，与高中阶段严谨治学、精益求精的精神品质高度一致。（5）共创未来：协同联动、紧密携手。教师剖析，这一内涵强调坚持“一起向未来”和“更团结”相互呼应，面朝中国发展未来，面向人类发展未来，向世界发出携手构建人类命运共同体的热情呼唤-5。教师引导学生跳出比赛的局限，从全球共同面对气候变化、公共卫生问题等挑战的大视野出发，理解共创未来不仅是中国对全人类的应有担当，也是时代赋予当代青年的崇高使命。（三）巩固练习——知识的内化与迁移（8分钟）教师结合实际素材设计分层检测题目。基础层着重考察学生能否准确识别五个精神关键词并对应讲述其核心含义；进阶层要求学生运用“追求卓越”的分析视角，评价自己目前学科学习的状态与姿态，找到差距与改进方向；拓展层围绕“共创未来”设计论述问题：从命运共同体到携手并肩，新时代中国青年在世界大舞台上应如何承担责任与使命。学生独立思考后，教师随机提问并点评，确保检测具有针对性与覆盖面。（四）小结环节——凝练升华（2分钟）教师对本课时所讲授的北京冬奥精神进行简要回顾，从二十字关键词之间“彼此关联、互为支撑”的内在逻辑切入，帮助学生清晰地把握五者之间的逻辑关系：胸怀大局筑牢了精神坐标，自信开放奠定了心态底气，迎难而上塑造了实践品格，追求卓越锚定了行动标准，共创未来指明了前进方向。教师顺势布置课后思考任务：请结合自己的学业规划和人生追求，选出一个最能触动自己心灵的关键词，为下一课时分享做好准备。第二课时：践行青春之路——北京冬奥精神的时代传承与实践转化（一）导入环节——冬奥热力持续扩散（5分钟）上课伊始，教师首先展示来自国家体育总局等权威部门的2025至2026年冰雪经济最新数据：2025年中国冰雪经济规模超过1万亿元，全国冰雪旅游相关企业超过1.4万家，形成了涵盖文化、运动、装备等在内的全产业链格局-20。2025-2026冰雪季全国滑雪场累计接待客流量达1.18亿人次，其中入境滑雪客流量达125.5万人次，同比大幅增长89.2%-42。教师通过直观的数字对比，引导学生谈一谈冰雪运动在当前中国社会生活中的热度变化与体教融合的真实情景，并启发学生思考：作为高中毕业生，自己能在这个蓬勃发展的冰雪时代中扮演何种角色。（二）新授环节——实践路径的价值追踪（30分钟）1.冰雪经济的跃迁透视：精神财富的经济转化教师从宏观角度出发，讲解北京冬奥会成功实现“三亿人参与冰雪运动”宏伟目标之后，全国冰雪运动的蓬勃发展现状-23。教师引述重要政策导向：“十五五”规划纲要提出推动建设冰雪、户外等100个高质量户外运动目的地，国家体育总局着力打造一批自主品牌赛事活动，推动赛事经济与体育产业深度融合-39-。在此背景下，“冰天雪地也是金山银山”从理念变为现实，冰雪经济成为区域协同发展的重要引擎。尤其在京津冀协同发展层面，冬奥筹办具有强有力的牵引作用：区域交通更加便捷，生态环境明显改善，产业联动更加紧密，公共服务更加均衡-23。教师引导学生跳出单一的经济视角，从产业布局、就业安置、全民健身等多重维度，全面体认冬奥遗产的深远效益与北京冬奥精神的绵延持久。2.命运共同体的实践答卷：从北京冬奥到哈尔滨亚冬教师引导学生进行一次“跨越赛场的回顾”——从2022年北京冬奥会到2025年哈尔滨第九届亚洲冬季运动会的成功举办。在亚冬会筹备期间，筹备团队仅仅经历了500余天的准备，却创造了众多历史佳绩：参赛国家地区及运动员数量最多，比赛场馆利旧率最高，哈尔滨由此成为中国首座“双亚冬之城”-29-。学生通过这一生动案例，洞察中国式办赛过程中所秉承的北京冬奥精神的连续性与稳定性。教师进一步以北京冬奥遗产管理工作为切入点，讲解北京冬奥场馆正式更名“延庆奥林匹克园区”“张家口崇礼奥林匹克公园”和“张家口奥林匹克颁奖广场”，并获得国际奥委会授权沿用命名续期至2032年底-20。这份来自国际奥委会的认可充分证明了北京冬奥遗产利用的科学规划和显著成效，也折射出中国在不断对外交流与合作中践行多边主义、推动奥林匹克事业持续发展的大国姿态。3.校园冰雪教育的多维实践：体教融合的生长形态此处特别引入跨学科视角与社会参与理念，渗透“德智体美劳”五育并举的教育内涵。教师选取全国多地“冰雪进校园”的相关材料，展示中小学将冰雪运动正式纳入课后服务特色课程体系，实行春季学习轮滑、秋季学期上冰面的常态化教学安排，成功构建起“社团教学+校际联赛+人才输送”三位一体的校园冰雪发展模式-。部分地区还探索推行专属“雪假”制度，为学生参加冰雪实践活动提供充分的时空保障-。教师将话题引导回高中生的学习生活，启发学生开展小组讨论：在学业压力较大的高中三年级阶段，如何合理安排时间参与体育锻炼和社团志愿服务？如何借助学校现在推进的体教融合理念将冬奥精神落实到知行合一的成长行动中？4.志愿精神的赓续传承：青春担当的价值彰显教师聚焦志愿精神这一维度，引导学生在全社会广泛弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神方面做出青年贡献-1。教师通过播放一则冬奥志愿者培训短片，带领学生回顾“小雪花”志愿者的感人事迹。据此，让学生换位思考，设想自己是一名参与哈尔滨亚冬会的大学生志愿者，面对来自世界各国的运动员与来宾，应如何通过自己的言行举止，呈现出中华民族的文化底蕴、文明礼仪与包容精神。随后，学生按照之前的分组，重点研讨“胸有大我甘于奉献”的时代内涵与个性表达，将抽象的志愿精神转化为具体的价值判断坐标。教师在全班交流过程中，逐步升华学生的身份认同感与社会责任感，引导他们思考迈向大学之前的这个夏天，可以在哪些方面提前为更高层次的成长承担责任、迎接挑战。（三）巩固练习——内化于心、外化于行（8分钟）教师设计一项综合性的课堂实践任务：请每位学生现场撰写一份“冬奥精神青春承诺书”。承诺书聚焦“无悔青春·奋斗时代”的理念，要求学生从以下三个方向中选择其一展开表述：一是如何规划大学阶段的志愿服务，以亲身践行冬奥志愿精神；二是拟在什么专业领域深造并如何将“追求卓越”作为内在动力；三是在坚定文化自信方面，可以从哪些层面传播中国声音、讲好中国故事。每位学生独立思考并书写简短承诺文案，随后邀请几位同学自愿上台分享。教师针对每份承诺进行鼓励式点评，使承诺书从书面文字升华为人格烙印。（四）拓展延伸——以班会为载体撬动日常坚持（2分钟）教师布置课后拓展作业，要求学生立足班会之后的一周时间，利用课余时间在班级内开展一项基于冬奥精神的微型志愿服务行动，形式包括但不限于参与校园公共空间维护、为社区群体提供义务作业辅导等。两周后利用简短课前三分钟进行全班交流分享，作为本次主题班会教学的实际延伸和效果检验，形成“班会—行动—反馈”的可持续育人链条。九、板书设计板书整体采用“精神—实践—传承”三层递进式结构。