小学劳动三年级下册核心素养导向教案设计

小学劳动三年级下册核心素养导向教案设计

生活小卫士·烫伤急救我能行——劳动安全能力提升课教案一、课题生活小卫士·烫伤急救我能行——劳动安全能力提升课二、课时安排1课时（40分钟）三、核心素养教学目标【劳动观念】引导学生充分认识烫伤的危害，树立“预防为主，安全第一”的劳动安全意识，珍爱生命，尊重劳动过程中的安全规范。【劳动能力】使学生能够准确区分烫伤的不同等级，熟练运用“冲、脱、泡、盖、送”五步急救法对轻微烫伤进行科学处理，掌握正确包扎伤口等基本劳动技能。【劳动习惯与品质】培养学生面对突发烫伤意外时沉着冷静、科学应对的品质，养成不盲目使用“土方子”、遇事及时报告并寻求成人帮助的良好劳动卫生习惯。【劳动安全与卫生】让学生掌握家庭与校园内常见烫伤风险的预防措施，具备正确的劳动卫生常识，提高自我防护能力，杜绝因不当处理造成的二次伤害。四、教学重难点（一）教学重点：熟练掌握“冲、脱、泡、盖、送”烫伤急救五步法的操作流程与规范要点，并能区分不同等级烫伤的处理原则。（二）教学难点：纠正学生“涂抹牙膏、酱油、醋”等传统错误急救观念，培养学生区分轻重伤情并果断寻求医疗帮助的决策能力。五、教学方法与手段教法：讲授法、直观演示法、情景模拟教学法、合作探究法。通过播放多媒体课件展示烫伤的真实危害，利用直观教具演示规范的五步急救动作，创设生动的烫伤事故情景让学生开展角色扮演与模拟演练，组织小组讨论引导大家辨析生活中的安全与风险。学法：自主观察、实操演练、互动讨论、反思评价。六、教学准备教师准备：烫伤急救五步法教学视频、课件PPT、烫伤案例新闻剪辑、冷水、医用纱布、无菌剪刀、烫伤膏、模拟烫伤的红墨水硅胶手臂模型。学生准备：课前搜集记录家中厨房、浴室等处的烫伤隐患，准备用于课堂模拟的纱布和胶布。七、教学过程（一）情境导入——唤醒经验，揭示课题（5分钟）1.生活情景访谈：教师提问——“同学们，在协助家人做家务劳动时，比如端热汤、倒热水或使用电饭煲，你们有没有不小心被烫到过？当时的皮肤感觉怎样，你是怎么做的？”引导学生自由发言，分享生活经历。2.播放烫伤警示片：利用多媒体播放一段一分钟左右的社会新闻视频剪辑，内容为儿童在家中不慎打翻热水瓶导致严重烫伤的惊险过程，直观展示烫伤的严重危害。3.揭示课题：教师严肃总结，烫伤是家庭与校园劳动中最常见的意外伤害之一，轻则疼痛红肿，重则危及生命。今天我们就一起来学习一门关键的生活自救必修课——皮肤烫伤的科学处理方法，板书课题：“生活小卫士·烫伤急救我能行”。（二）新知探究——认知烫伤，掌握分级（8分钟）1.烫伤的定义与危害：通过PPT课件展示，向学生解释什么是烫伤，即由无火焰的高温液体、高温固体或高温蒸汽等所造成的组织损伤。结合图片展示，指出烫伤对人体的危害包括剧烈疼痛、皮肤红肿、起水泡、留疤，严重时还会导致感染、休克，甚至危及生命。2.烫伤等级辨别：利用PPT中的分级图解图，引导学生逐一认识烫伤的三个等级，并引导学生根据图进行判断训练。一级烫伤：轻微烫伤，皮肤发红、有疼痛感，无水泡。一般可在家庭自行处理。

二级烫伤：皮肤发红且疼痛明显，表面出现水泡，需尽早就医，在医生指导下进行处理。

三级烫伤：皮肤呈苍白、焦黑、碳化，甚至皮下组织、神经受到损害，痛感反而减轻，必须立即送医院抢救。

3.小组互动：教师在大屏幕上依次出示不同等级烫伤的伤口图片，要求学生以小组为单位快速举手抢答烫伤等级和对应的处理原则，教师进行即时的点评与巩固，为后面的科学处理打下理论基础。（三）核心技能演练——五步急救法教学与实践（18分钟）【跨学科链接】安全知识与语文表达相结合。本环节中，学生不仅要动手操作，还要运用清晰、准确的语言向他人讲解烫伤急救流程，以此锻炼逻辑思维与口头表达能力。同时，为模拟急救场景，教师将引入角色扮演，学生将模拟拨打120急救电话的场景，学习在紧张情况下如何冷静、完整地向接线员报告伤情、地点与求助需求，这是劳动安全与生活语文表达能力的完美融合。1.播放急救示范视频：教师播放权威医学机构或校园安全教育平台制作的“冲、脱、泡、盖、送”五步急救法教学视频，用生动直观的动态影像向学生展示黄金救援时段的正确操作全流程。2.分步精讲与模拟演示：第一步“冲”：立即脱离热源，用流动的、清洁的冷水（自来水即可）持续冲洗烫伤部位15-30分钟。目的是迅速降低皮肤表面温度，减轻热力对深层组织的进一步损伤，缓解疼痛和肿胀。教师强调，水流不宜过急，应从伤口周围向中心缓慢流过，切忌用冰块直接冷敷，以防造成二次冻伤。

第二步“脱”：一边冲凉水，一边小心地脱去烫伤处的衣物。如果衣服已经粘在皮肤上，教师演示用剪刀小心地剪开未粘连部分，保留粘连的衣物，切忌强行撕扯，以免撕裂水泡加重伤情。同时引导学生注意，如有戒指、手镯等束缚物也要尽快取下，防止烫伤后肢体肿胀导致缺血。

第三步“泡”：冲洗后，可将烫伤部位浸泡在凉水中继续降温15-30分钟，进一步缓解疼痛。教师特别强调，此步骤仅适用于小面积烫伤，大面积烫伤、头面部烫伤或患儿出现颤抖时必须立即停止，以防体温过低加重病情。

第四步“盖”：用已经消毒的干净纱布、棉布或洁净的床单轻轻覆盖伤口，保持伤口清洁，减少外界污染，缓解疼痛。教师严肃指出，严禁在创面上涂抹牙膏、酱油、醋、香油、面粉、草木灰等任何所谓的“偏方”，这些物质不仅无法治疗烫伤，反而会阻碍散热、加重感染，严重影响医生对伤情的准确判断。

第五步“送”：完成上述现场急救处理后，应立即判断是否需要送往医院。只要是出现水泡（二度烫伤）或更严重的情况，烫伤面积大于患者本人手掌，或烫伤位于面部、手部、关节、会阴等重要部位，都应尽快前往正规医院烧伤科就诊，必要时直接拨打120急救电话。

3.情景模拟与实操演练：角色扮演：学生两人一组，分别扮演“受伤者”和“急救员”。教师提供预先准备好的硅胶烫伤模型，在上面涂上红墨水模拟一级烫伤，并准备凉水、纱布、剪刀等教具。急救员按照“冲、脱、泡、盖、送”的顺序对受伤者进行处理。

分步纠错：教师巡视全场，随机抽取两组同学上台进行公开模拟演练，并由全班同学根据五步法的顺序和规范要求进行评判，指出操作中的不足与错误。

拨打120演练：教师模拟伤者情况（如“一名三年级学生在家被热油烫伤手臂，出现手掌大小的水泡，疼痛剧烈”），随机请学生模拟拨打120急救电话，完整报告事发地点、伤者情况、已采取的急救措施及求助需求，锻炼学生紧急情况下的语言沟通与求助能力。

（四）巩固与辨析——破除误区，远离危险（4分钟）1.观念碰撞——土方误区大辨析：教师列举几种生活中经常听到的错误的烫伤处理“土方子”——“涂牙膏能降温”、“抹酱油能消毒”、“用冰块冷敷止痛”、“挑破水泡好得快”，组织学生开展小组讨论，逐一分析这些做法的错误原因与潜在危害。2.学生交流发言：每组选派代表结合五步法的原理对这些误区进行批判，指出正确做法。教师进一步总结，水泡是天然的保护层，挑破后极易引发细菌感染，应由专业医生在无菌条件下处理；烫伤的黄金急救时间非常短暂，绝不能拖延观望，以免伤情迅速恶化。3.烫伤预防智慧多：引导学生结合课前搜集的家中烫伤隐患清单，交流在日常生活中如何有效预防烫伤。学生可补充的内容包括：洗澡时先放冷水再加热水、热水瓶应放置在操作台里侧锅柄朝内、不让孩子单独进入厨房或浴室、使用热水袋或暖宝宝时避免长时间接触同一部位等。教师进一步补充电器安全，如电暖器、小太阳等取暖设备应安装防护罩并保持安全距离，蚊香须远离易燃物，掀锅盖时要防范蒸汽烫伤。（五）课堂总结与作业布置（5分钟）1.学生自主归纳：请几位学生代表用一句话总结本节课的收获，引导学生从烫伤等级判断、五步急救法、常见误区与预防技巧四个方面梳理本节课的知识与技能要点。2.教师升华总结：劳动不仅创造美好生活，更要求我们具备保护自己和他人的安全素养。掌握了科学、规范的烫伤急救技能，你们就拥有了在危险来临时保护自己、帮助他人的能力，争做爱劳动、懂安全、会自救的新时代生活小卫士！3.劳动评价与劳动日志：请学生参照以下评价表对自己在本节课中的表现进行自我评价和互相评价。评价指标包括报告及时、判断准确、包扎正确、动作轻柔。学生针对各指标为自己和同学打出星星等级（最高为五颗星），并写出一句话的评语。

布置劳动日志：请学生记录下本节课中最深刻的收获、模拟操作中遇到的困难以及解决的方法，鼓励学生将五步急救法分享给家人，形成家校共育的安全教育氛围。

4.课后拓展作业：拓展任务一：请与家人合作，在家中急救箱内备齐烫伤膏、无菌纱布、医用剪刀等急救用品，绘制一份家中烫伤急救用品的分布图。

拓展任务二：利用卡纸、彩笔等材料，设计并制作一张精美、规范的烫伤急救宣传卡，内容涵盖五步急救法的要点、烫伤等级的识别、常见误区的警示，将其张贴在班级或家庭厨房、浴室的安全角，向更多人传播科学、正确的烫伤急救知识。

跨学科链接：请学生结合美术课程中学习到的绘画与排版技能，设计宣传卡；结合语文学科的语言表达技能，为宣传卡撰写朗朗上口的急救口诀（如“烫伤快冲凉水水，脱掉衣物别乱撕，泡在凉水半小时，盖好纱布去医院”），真正实现五育融合。

八、板书设计九、教学反思本课教学设计紧密围绕劳动课程标准的核心素养导向，通过真实的生活情境引入，直观的视频演示和分步模型操作，让学生在“做中学、学中练”的过程中高效掌握了烫伤急救的科学方法。教学中利用直观对比方法成功攻克了传统误区这一难点，使学生从被动接受知识转向主动辨析错误行为。尤其是在“冲、脱、泡、盖、送”五步急救法的模拟演练中，学生表现出极高的参与热情和较强的动手能力，能够较为规范地完成各步骤的模拟