设计主题：我的身体我做主-小学五年级主题班会防性侵安全教育教案

设计主题：我的身体我做主——小学五年级主题班会防性侵安全教育教案

一、教学背景随着我国法制体系的不断完善和对未成年人保护力度的持续加强，学生安全教育已上升为立德树人根本任务中不可或缺的关键环节。近年来，教育部多次发文明确要求将防性侵教育作为安全教育的重要内容，在开学后、放假前等重点时段集中开展专项安全教育活动--1。2025年1月至11月，检察机关共起诉性侵、伤害未成年人等犯罪6.6万人，虽然数据同比下降了1.9%，但总量依然巨大且触目惊心，警示我们预防工作必须做在前端-。据统计，全球超过3.7亿女童和妇女在18岁以前经历过强奸或性侵犯，而在全球范围内，约1/11的男性儿童也曾经历过此类侵害，儿童性侵害问题已成为一个不容回避的全球性社会痛点-54。二、学情分析【非常重要】小学五年级学生正处于生理和心理的快速变化期，自我意识逐渐觉醒，对身体的界限感开始有了初步认知，但对于“何为安全接触”、“何为性侵害”往往存在概念模糊。该年龄段学生具有旺盛的求知欲和模仿能力，但同时缺乏足够的社会经验和判断力，容易因好奇或恐惧而在遭遇危险时选择沉默。他们生活在校园与家庭双重环境中，日常接触群体包括同学、亲属、邻里、教师、校外培训人员等，而熟人作案比例较高，使得传统意义上“陌生人危险”的理念已不足以应对现实复杂的潜在威胁-2。因此，主题班会不能仅停留在浅层的说教，而必须通过深入浅出的情境渗透和实操演练，让学生将自我保护内化为本能反应。三、教学目标【核心素养】本课教学紧紧围绕“健康生活”和“法治意识”两大核心素养进行设计。（一）知识技能目标：学生能够准确识别身体的隐私部位，明确“背心裤衩覆盖处不可触碰”的界限；能够辨别生活中常见的性侵害形式，包括言语骚扰、视觉侵犯、接触性侵犯及网络隔空猥亵等；掌握“拒绝-离开-告知”三类防护策略的具体操作步骤。（二）过程方法目标：借助“身体红绿灯”教学法，通过情景模拟、角色扮演和互动讨论，让学生在合作探究中提升风险识别能力和应对决策能力-32。（三）情感态度目标：树立“我的身体我做主”的自主意识和权利意识，敢于说“不”，在遇到不安全情境时能够克服羞耻和恐惧，果断求助并持续保留证据，养成不沉默、不隐瞒的安全品质。四、教学重难点（一）教学重点：建立身体界限意识，掌握常见性侵害形式的识别方法，强化“拒绝-离开-告知”应急反馈能力。（二）教学难点：突破学生因羞耻心理而不敢讨论身体的障碍，帮助学生在模拟中真正掌握勇气和应对技能，并意识到熟人场景中同样存在安全隐患。五、课前准备（一）教师准备：制作包含“身体红绿灯”示意插图的PPT课件，准备情境判断卡片（含网络、公共场所、家庭等场景），剪辑剪辑适合小学生观看的防性侵教育动画短片，印制“安全承诺卡”及“信任名单表”以供学生填涂。（二）学生准备：在课前思考“什么情况下我会觉得不舒服或害怕”，并尝试回忆是否有过类似感受；简单了解家庭住址、监护人电话及报警电话号码等求助信息。六、教学过程（一）活动导入——辨识身体、触觉敏感化（约8分钟）班主任首先通过PPT展示大标题“我的身体我做主”，提出问题引导：“大家想一想，身体上的每一个部分是不是都可以让别人随便触碰？如果别人未经允许就触碰你，你会怎么想？”请2~3名学生分享观点，引出“身体界限”的概念。接着播放“身体红绿灯”插画，引导学生现场标出红灯区（背心内裤遮挡处，绝对不可让他人触碰）和黄灯区（肩膀、手臂、后背等可以正常社交接触但需警惕不当触碰的区域），随堂请学生在卡片上独立标示，选代表性作品上台展示，教师结合点评帮助全班学生明确红灯区的绝对界限-32。（二）新知探究——认识各类性侵害行为（约15分钟）【高频考点】在完成身体界限认知的基础上，进入“侵害大揭秘”环节。教师通过PPT依次讲解四大性侵害形式：身体接触类性侵害：泛指违背意愿的拥抱、亲吻、抚摸隐私部位及强奸等，无论侵害者是陌生人还是熟人。

非身体接触类性侵害：包括强迫观看色情影像、裸露身体、偷看学生洗澡或更衣，或当面强行播放不当视频。

言语性骚扰：涉及黄色笑话、性器官挑逗性的评价、调戏或威胁性的性暗示语言。

网络性侵害（隔空猥亵）：不法分子通过网络社交平台引诱或胁迫学生发送隐私部位照片或视频，或以金钱、游戏道具、虚拟礼物等为诱饵实施性诱导-22。

【热点】教师结合真实案例——例如不法分子在网上伪装成同龄人诱骗女生发送私密照片的案件，从法律后果上强调此类行为属于犯罪，提醒学生上网过程中绝不透露隐私、绝不发送身体图像，不与陌生网友视频“裸聊”-25。（三）情境模拟——破解熟人陷阱与识别危险信号（约20分钟）【难点化解】在学生对性侵害类型有了清晰概念后，开展分小组情景模拟强化应对能力，选取4~5个贴近校园和家庭生活的真实情境：●情境一：邻居家的长辈借检查身体、抹药膏、帮忙换衣服为由，触碰学生身体的红灯区。●情境二：亲戚聚会时，某位长辈故意将学生带离人群，关上门并以“这是我们的小秘密”为由不允许告诉家长。●情境三：乘坐公共汽车或外出游玩时，有人故意挤靠、触摸大腿或臀部。●情境四：网络上自称“同校学姐”的人要求学生拍下穿着内裤的照片发给对方，并允诺赠送热门游戏皮肤或红包。各小组抽取情境后，分别扮演受害方和旁观者，教师启发学生思考应如何回应。每轮模拟后由小组发言人汇报对策，班主任提炼出“拒绝—离开—告知”三步法：第一步要大声、坚定地说“不”；第二步立刻脱离危险环境前往安全地点（人多、明亮、可求助的地方）；第三步迅速将事情告诉可信任的成人（父母、教师、警察等），绝不替侵害者保守秘密-3。同时强调，“信任名单”应提前与父母一同拟定，确保遇到危险时不会因害怕或慌乱而“不知道告诉谁”-32。（四）案例辨析——区别善意接触与恶意侵害（约10分钟）教师展示一组对比图片，引导学生辨析“安全接触”与“不安全接触”。安全接触例如医生检查身体且监护人陪同、父母帮洗浴时帮助清洁隐私部位、运动时教练保护动作等；不安全接触则是超出正常护理以外的触摸、反复抚摸隐私部位、要求脱衣拍照等。教师现场提问，让学生快速通过举手或鼓掌判断，并记分奖励，增强课堂互动性。（五）知识竞赛与自救技能强化（约12分钟）【核心素养评价】为调动全班的参与积极性，举行5-8道题的“防侵害知识竞答”，内容包括隐私部位界定、侵害形式判别以及“拒绝-离开-告知”步骤的使用条件。例如：“网友约你在线下见面，送给你喜欢的礼物，你应该怎么做？”“在学校被老师带去无人的器材室并有不舒服的接触行为，你应该采取什么应对顺序？”班主任同时重点强调“四步补救法”：如果不幸遭遇了侵害，不要清洗身体、不要换衣服、不要删除电子信息、不要慌张跑回家；要第一时间保留证据（衣物、分泌物、聊天记录等），在父母的陪同下报警并到医院进行身体检查，接受心理疏导，积极配合执法机关。必须反复向学生灌输“不是你的错、隐瞒才是最大的伤害、沉默不等于坚强”的核心理念，消除学生内心可能存在的自责感-34。（六）法治宣传与家校联动（约5分钟）【跨学科链接】播放法院发布的未成年人权益保护典型案例公益短视频，强调国家对侵害未成年人犯罪“零容忍”的立场-14-2。每位学生完成“安全承诺卡”签订，将本课学习的防护知识系统梳理后带回家，与家长共同拟定家庭环境中的安全规则。提醒家长利用“宪法宣传周”等活动与孩子持续展开性教育和法治教育对话，筑牢“保护儿童须知”在家庭端的防线-4。班主任做总结提升，要求大家在日常学习生活中持续深化警惕意识，将防侵害知识渗透到一日生活的方方面面，实现安全教育从“阶段性宣传”向“日常化渗透”的转变-32。七、作业布置（一）每位学生绘制一张A4大小的“我的身体安全地图”，清晰标注身体红绿灯区并附图解释保护身体的原因。（二）与父母一起拟定至少3项“家庭安全小约定”，例如：外出应提前告知去向、对任何身体接触有疑虑必须第一时间双向沟通、手机电脑安装净化软件不加陌生群聊等。（三）将安全承诺卡向家长口述一遍，鼓励家长以签字形式确认知悉，并将卡片贴在家中最显眼之处，起到长效提示作用。八、板书设计防性侵自我保护核心口诀：身体界限明如镜，红灯区域不能碰。拒绝大方说出口，快找成人帮脱困。网络隔空不露脸，家人约定共遵循。遭侵害时不害怕，报警留证保原貌。全校同心筑防线，校园花开万里晴。九、教学反思【拓展延伸】纵观整个教学设计，可以清晰看到，学生的身体隐私认知建立较好，通过图片、模拟和生活化案例在很大程度上克服了羞怯心理。但仍需警惕三个潜在反馈：部分学生对“熟人作案”风险警惕性不高，仍存在“熟人是安全的”惯性思维；少数同学对“网络性侵害”缺乏了解，在网络消费和陌生人加好友方面欠缺定力。因此，后续教学应当常态化开展1530延伸训练：利用每日放学前一分钟随机抽查身体红绿灯小口诀；每周利用五分钟微课讨论学生们现实或网络中遇到的疑点；在每个节假日前夕集中开展综合性演练和案例讨论，层层递进，持续巩固学生的防护能力-32。此外，要同步加强与家长及法治副校长的协同，定期推送性教育科普图文，组建家校社多方联动的共同防护网，确保安全教育效果不断线、不缺位、不打折扣-4。十、主要参考文献[1]最高人民检察院.2025年刑事检察工作白皮书.2026年3月.[2]教育部等四部门联合部署2026年全国中小学幼儿园安全工作.2026年3月.[3]最高法等16部门.《关于依法从严惩处和防范性侵害未成年人违法犯罪的意见》.2025年7月.[4]