“粽香里的家国情怀·平安中的青春担当”-高一《端午安康行安全伴我行》主题班会教学设计

“粽香里的家国情怀·平安中的青春担当”——高一《端午安康行，安全伴我行》主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以教育部2025年修订的《普通高中课程方案》和课程标准为依据，贯彻落实立德树人根本任务，遵循“健康第一”的育人理念，着力培养高中生的核心素养和社会责任感。2025年12月，教育部印发《中小学课程方案和课程标准日常修订版》的通知，要求各学科在教学中全面落实核心素养导向，推进教学评一体化改革。-132026年度全国基础教育重点工作部署会进一步强调，要拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践、红色研学深度融合，实施中小学幼儿园安全固本提升行动计划。-12在此背景下，主题班会作为学校德育工作的重要载体，必须实现从“说教式”到“体验式”、从“碎片化”到“系统化”、从“一次性教育”到“持续养成”的根本转型。本设计秉持“课程思政”与“安全教育”深度融合的理念，以中华优秀传统文化中的爱国主义精神为内核，以科学规范的安全素养培养为框架，构建“文化认同—生命敬畏—责任担当”三位一体的育人模式。同时，本设计充分运用情境教学、项目式学习、跨学科融合等前沿教学策略，力求实现知情意行的统一。二、教学内容分析【重要】本班会属于高中综合实践活动课程中的主题教育课型，融思想道德教育、生命安全教育和中华优秀传统文化教育于一体。教学内容涵盖两大板块：第一板块为端午传统文化教育，包括端午节的起源演变、历史典故与民俗内涵，重点挖掘其中蕴含的家国情怀和精神价值；第二板块为假期安全教育，围绕防溺水、交通安全、饮食安全、居家安全、心理健康安全五大领域展开系统讲解和实操指导。两大板块之间并非简单叠加，而是以“生命”这一核心概念为纽带——传统文化的学习让学生理解“为何而活”的价值意义，安全教育则教会学生“如何平安地活”的本领技能，二者相互呼应、彼此支撑，形成完整的育人闭环。三、学情分析【基础】本班学生为高一年级学生，年龄15至16岁，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。从认知特点来看，高一学生具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，能够理解较为复杂的历史背景和社会现象，对爱国主义等宏大叙事有一定的情感共鸣，但在深度理解和内化践行方面仍显不足。从安全素养现状来看，相关调查表明，当前中学生的安全自护意识和水平尚不能令人完全放心，约22%的学生表示在交通安全方面只是大部分时候遵守规则，另有8%的学生承认偶尔违反，2%的学生经常违反，这部分学生交通安全意识较为淡薄。-从教育需求来看，端午假期为期三天（2025年为5月31日至6月2日），学生活动场景多样，既有居家休息的，也有外出游玩、走亲访友的，安全风险场景复杂多元。因此，班会设计必须贴近学生实际生活，选取与学生假期行为高度相关的情景素材，才能真正引发共鸣、入脑入心。四、教学目标【核心素养】本班会在设计上全面落实核心素养导向。其一，文化认同素养：通过追溯端午节的起源与屈原的爱国事迹，深入理解端午节所承载的家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。其二，安全意识素养：系统掌握假期常见安全风险的类型及其防范措施，形成“生命至上、安全第一”的价值观念。其三，责任担当素养：树立对自己、对家庭、对社会负责任的态度，自觉践行安全行为规范，并能在紧急情况下科学施救。其四，健康生活素养：养成良好的饮食卫生习惯和作息规律，关注自身心理健康，学会主动寻求帮助。五、教学重难点【重要】教学重点包括：端午节文化内涵的深度挖掘——从屈原投江的故事深入到爱国主义精神的当代价值阐释；假期安全风险的系统认知——使学生全面了解各类安全隐患及防范要领。教学难点在于：如何将传统文化教育与安全教育有机融合而非两张皮——避免出现“前半节讲文化、后半节讲安全”的生硬拼接；如何使学生将安全知识真正转化为安全行为——突破“知道但做不到”的知行落差。六、教学策略与资源本设计采用多元融合的教学策略——情境导入策略以视频创设真实场景引发情感共鸣；问题驱动策略以问题链引导学生深度思考；案例分析策略以真实案例让学生直观感受安全风险；小组合作策略以探究任务调动学生主动参与；实操演练策略以模拟情境训练应急技能。教学资源方面，需准备“话说端午”文化宣传视频、安全教育警示案例图文资料、防溺水“六不”原则图解卡片、交通安全规范演示动画等相关素材。七、教学过程设计（一）导入环节：情境触动，引发思考（约5分钟）【基础】教师以亲切自然的开场语导入：“同学们，端午节马上就到了。按照国务院办公厅发布的2025年节假日安排，今年端午节从5月31日（周六）至6月2日（周一）放假，共3天。-这三天假期，有的同学会在家陪伴家人，有的同学会走亲访友，还有的同学会外出游玩。在开启假期之前，老师想先和同学们一起探讨两个问题：第一，我们为什么要过端午节？端午节究竟承载着怎样的精神内涵？第二，如何度过一个既充实快乐又平安健康的假期？”随后播放“话说端午”文化短片，通过影像资料直观呈现赛龙舟、包粽子、挂艾草等典型场景，将学生带入浓厚的节日氛围中。（二）新授环节：双线并行，深度融合（约25分钟）本环节以“一条线索、两大模块、五个活动”的结构展开。“一条线索”即以“生命”为核心关键词——屈原因爱国理想而选择以死明志，体现了对精神生命的至高追求；安全教育教会学生珍爱肉体生命，平安健康成长。两大板块分别为“文化溯源”与“安全护航”，五个活动依序推进。（1）活动一：探寻端午的前世今生。【拓展延伸】教师以问题链引导学生展开探究：关于端午节的起源，同学们知道哪些说法？学生先在小组内交流，然后各组派代表发言。教师补充完整。最深入人心的说法，是关于爱国诗人屈原的传说。-据史料记载，屈原倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，却遭贵族排挤，被流放到沅湘流域。他在流放期间写下了《离骚》《天问》《九歌》等不朽诗篇。公元前278年，秦军攻破楚国京都，屈原在五月初五抱石投汨罗江自尽，以自己的生命谱写了壮丽的爱国主义乐章。-26百姓闻讯后划船捞救，后来逐渐发展为龙舟竞赛；百姓们又怕鱼虾吞噬屈原的身体，便将米团投入江中，这就形成了吃粽子的习俗。-26此外，关于端午节的来历还有纪念伍子胥、纪念曹娥等其他说法，以及在江浙一带广为流传的白蛇传传说。-26端午节它还有一个非常重要的身份——它是中国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日，这足以说明端午节在中华文化乃至世界文化版图中的重要地位。-26端午节的传统习俗丰富多样，除了赛龙舟和吃粽子之外，还有挂艾草与菖蒲、喝雄黄酒、佩香囊、系五彩绳等。-26（2）活动二：挖掘端午的时代价值。【高频考点】教师进一步追问：屈原身上最令我们感动的精神品质是什么？学生自由发言。教师在总结中从四个维度深入解读屈原精神的当代价值：一是忠诚爱国的坚定信念，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”；二是追求真理的执着精神，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；三是高洁自守的人格操守，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；四是关注民生的责任担当。在这之后，教师将话题从“两千年前的屈原”拉回到“今天的我们”，引导学生思考一个关键问题——屈原用生命守护的是国家，我们用什么来守护自己、守护家人？通过这一问题实现从“文化溯源”板块到“安全护航”板块的平稳过渡。（3）活动三：认知安全风险的多维图谱。【重要】教师将端午假期中可能遇到的安全风险进行系统归类，形成“安全风险认知图谱”，分别从以下五个维度由浅入深、由整体到具体地展开。第一维度是防溺水安全，这也是夏季假期安全的第一杀手——每年暑期都有令人痛心的学生溺亡事故见诸报端，我们必须高度警惕。-第二维度是交通安全——无论是回家途中还是外出游玩，交通安全都是最广泛、最普遍的安全议题。第三维度是饮食安全——端午节美食丰富，但食品安全风险也随之上升。第四维度是居家和消防安全——即使留在家里，用电用火的安全也不容忽视。第五维度是心理健康和网络安全——假期也是心理调节和信息安全的重要关口。教师在各维度展开时，均配合真实案例进行讲解，以鲜活的事例强化学生的认知和记忆。（4）活动四：掌握安全防护的具体方法。【基础】此为本次活动体量最大、内容最丰富的核心环节，需要教师结合具体场景逐一讲解示范，力求将安全知识转化为可操作的行动指南。【防溺水安全专题讲解】教师首先系统阐释“六不”原则，引导学生逐条理解并记忆：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。-随后，教师强调不得擅自到水边玩耍、戏水、捉鱼摸虾等危险行为，因为这些看似无害的活动同样暗藏着巨大风险。万一不慎落水，应如何自救？教师通过模拟演示讲解科学的自救方法——保持冷静、仰面漂浮、节省体力、大声呼救。-42若发现同伴溺水，切不可手拉手盲目施救，必须立即寻求成人帮助，利用救生圈、竹竿、绳索等工具施救。-【交通安全专题讲解】教师强调遵守交通规则是每一位公民的基本义务，也是对自己和他人生命负责的具体体现。外出时要严格遵守交通信号灯，过马路走人行横道，不跨越隔离设施。乘坐公共交通工具要做到有序上下、文明礼让、保管好随身物品。教师特别指出，要警惕车辆视觉盲区——大型车辆的盲区面积远超普通人的认知范围，在道路上必须与大型车辆保持安全距离。-学生骑乘非机动车的一律佩戴安全头盔，不违规载人、不并排骑行、不追逐竞速。外出游玩应选择正规运营的交通工具，坚决不搭乘超载车、无牌照车和无资质车辆。【饮食安全专题讲解】教师指出端午节的传统美食包括粽子、咸鸭蛋、绿豆糕等，但享受美食的同时也需要注意饮食安全。首先要注意食品的新鲜度和保存方式——糯米制作的粽子黏性大、不易消化，不宜过量进食；若隔夜食用，必须彻底加热后再吃，以防范食源性疾病。其次，端午时节正值夏季高温天气，食物腐烂变质的速度大大加快，外出就餐时应选择证照齐全的餐饮单位，不购买来路不明的路边摊食品。此外，教师引导学生科学认识传统食俗——饮雄黄酒是端午节的传统习俗之一，但雄黄含有砷化物等有毒物质，现代医学证明其对人体有害，严禁未成年人饮用。【居家与消防安全专题讲解】教师重点强调假期居家时用电、用火、用气的安全规范——不使用大功率违规电器，不私拉乱接电线，出门前检查电源、燃气和水阀是否关闭。在灭火器使用方面，教师通过实物演示或图文展示，详细讲解“提、拔、握、压”四字操作口诀，让学生掌握基本的灭火技能。-42同时，教育学生发现火情的第一时间要迅速撤离现场，拨打119报警，坚决不可贪恋财物而延误逃生时机。【心理健康与网络安全专题讲解】教师特别指出，假期不仅是身体放松的时段，也是心理调适的重要契机。面对期末阶段可能出现的学业压力，学生要学会主动调节情绪，保持规律的生活作息，不沉迷于电子设备和网络游戏。-在网络使用方面，要增强个人信息保护意识，不轻易向陌生人透露真实姓名、学校、家庭住址、联系电话等敏感信息，谨防网络诈骗和网络安全风险。-遇到困扰时，主动向家人、老师或学校心理辅导中心寻求帮助，拒绝“独自硬扛”。（5）活动五：模拟演练与情境辨析。【难点】教师预设三类典型危险情境，组织学生以小组为单位进行情境模拟和应对策略分析。情境一为“同伴邀约去野外无人看管的水域游泳”——如何理智回应同伴的邀约？情境二为“发现家中电插座冒烟起火”——应该立即采取哪些步骤？情境三为“在十字路口遇到大型车辆转弯”——应该如何正确判断和规避危险？每组抽取一个情境进行展示，其他小组进行补充和点评，教师最后进行总结和纠正。（三）巩固练习环节：知识竞赛，内化吸收（约8分钟）教师采用“端午安康·安全达人挑战赛”的形式，设计若干道情景选择题和判断题，组织全班学生限时作答。题目设计力求贴近学生实际，体现对“知”的考查和“行”的引导。例如：“端午节假期，同学约你去附近的河边烧烤并下水游泳，你应该如何回应？”“在乘坐公交车时，你的书包被旁边的人悄悄拉开，你应该怎么做？”通过即时练习巩固学习成效，让学生在轻松愉悦的氛围中完成知识的再加工和内化吸收。（四）小结与作业环节：价值升华，行动承诺（约5分钟）教师对本节班会进行总结：今天我们共同探寻了端午节的文化渊源，从屈原的故事中读懂了“家国情怀”四个字的厚重分量；我们也系统学习了假期安全防护的各项本领，明晰了“平安健康”是青春最美的底色。屈原以生命捍卫了自己的精神信仰，而今天的我们，用科学的防护和自觉的行动守护好自己，同样是对生命最深沉的尊重和对家人最真挚的爱。教师随后布置课后拓展任务：每位同学制作一份“我的端午假期安全行动计划表”，具体内容包括假期每天的活动安排、可能遇到的安全风险评估以及相应的应对策略。这项任务将在假期后的班会上进行交流展示。八、教学评价设计【重要】本设计将教学评一体化理念贯穿始终，强调以评促学、以评助教。评价方式多元化——在知识层面采用课堂提问和知识竞赛的方式考查学生掌握程度，在技能层面通过情境模拟演练观察学生的应对能力，在情感态度层面通过学生的参与度、反思深度和行动计划质量进行综合评定。评价主体多元化——既有教师评价，也有学生自评和生生互评，形成全方位的评价反馈体系。评价目标全面化——紧扣各项教学目标的达成情况进行诊断分析，为后续同类主题班会的改进优化提供可靠依据。九、板书设计板书采用“思维树”结构呈现，主干为“端午安康行·安全伴我行”的核心主题，左右两翼分别展开“文化传承——家国情怀的千年回响”和“生命安全——善待自己的青春承诺”两大分支，文化传承分支延展出“溯源·习俗·精神”三个关键词，生命安全分支延展出“防溺水·交通·饮食·居家·心理”五个板块。板书整体呈现结构化、系统化的特征，有助于学生形成完整清晰的认知框架和知识体系。十、教学反思本教学设计立足于高一学生的认知特点和发展需求，力图实现中华优秀传统文化教育与现代生命安全教育两大育人资源的深度融合和协同共振。从实际教学实施的角度来看，以下几方面的把握至关重要。其一，传统文化教育不可流于形式，必须真正触及学生内心的情感和价值认同，教师在教学过程中的语言表达和引导方式直接决定着情感共鸣的深度。其二