慧眼识诈 青春无诈-高一下学期预防电信诈骗主题班会教学设计

慧眼识诈青春无诈——高一下学期预防电信诈骗主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《中华人民共和国反电信网络诈骗法》为根本法律遵循，以教育部关于加强中小学生安全教育的系列部署为行动指南，紧扣高中阶段学生身心发展规律和认知特点，全面落实立德树人根本任务。《中华人民共和国反电信网络诈骗法》第一条规定，为了预防、遏制和惩治电信网络诈骗活动，加强反电信网络诈骗工作，保护公民和组织的合法权益，维护社会稳定和国家安全，据此制定本法-55。该法第八条特别强调，各级人民政府和有关部门应当加强反电信网络诈骗宣传，教育行政部门应当结合电信网络诈骗受害群体的分布等特征，加强对青少年等群体的宣传教育-55。教育部2026年印发《关于开展全国中小学生安全教育周活动的通知》，明确要求各地各校通过主题班会、情景模拟等多种形式，广泛开展防诈骗等各类安全主题教育活动，让学生在亲身参与、沉浸体验中深化安全认知-62。从核心素养导向出发，本教学立足高中思想政治学科“法治意识”和“公共参与”两大核心素养，融入安全教育、信息技术、心理健康等多学科视角，坚持“做中学、用中学、创中学”的实践理念。刑法第二百八十七条之二规定，明知他人利用信息网络实施犯罪，为其犯罪提供互联网接入等技术支持的构成帮信罪-2。《网络诈骗及其关联违法犯罪联合惩戒办法》已于2024年12月1日正式实施，对出租出借银行卡、电话卡、互联网账号等为诈骗行为提供帮助的行为实施金融惩戒、电信惩戒和信用惩戒-3。本教学设计着力构建“认知—辨析—应对—传播”四位一体的反诈能力培养体系，引导学生从被动接受知识走向主动建构能力，从个体防范走向群体共治，真正实现安全教育的内化于心、外化于行。【重要】【核心素养】本教学旨在培养学生的法治意识（理解并认同反诈相关法律法规）、科学精神（运用理性思维辨析诈骗信息）、公共参与（主动参与校园反诈宣传与家庭防骗教育）以及信息技术素养（识别并防范AI换脸、深度伪造等新型技术诈骗手段），实现五育并举、健康第一的教育理念的深度融合。二、教学内容分析本教学属于高中思想政治学科“法治意识”模块的拓展延伸内容，同时综合了信息技术、心理健康、安全教育等课程的相关知识点。电信网络诈骗作为典型的非接触性犯罪，其作案手段随着信息技术的迭代而不断翻新，呈现出智能化、隐蔽化、精准化的新态势。《中华人民共和国反电信网络诈骗法》第二条明确规定，电信网络诈骗是指以非法占有为目的，利用电信网络技术手段，通过远程、非接触等方式，诈骗公私财物的行为-55。2026年以来，全国公安机关持续通报新型诈骗案件，从投资理财、冒充领导、虚假客服到游戏诈骗、手机口引流，骗局覆盖各个年龄段、各类职业人群，很多受害者并非粗心大意，而是骗子的手段太过隐蔽、话术太过逼真-10。【重要】当前电信诈骗手段已从传统的“广撒网”模式升级为更为隐蔽的“精准围猎”。以AI技术为例，诈骗分子使用“换脸+拟声”冒充亲友或异性、快速搭建虚假投资网站、伪造文件、病例、视频等实施诈骗-11。在涉诈App中搭建诈骗场景呈上升趋势，诈骗团伙在主流短视频、社交媒体平台引流后，以“规避封号”“私密交流”“展示投资”等理由让受害者下载专用诈骗App-11。与此同时，电诈团伙在资金渠道上也发生了显著变化，从利用“两卡（电话卡、银行卡）”转账转变为诱骗受害者提取“两金（现金、黄金）”，“两金”占比已上升到三成左右，且诈骗金额越大使用“两金”频率越高-11。本教学选取的典型诈骗类型涵盖六大高发领域：刷单返利类诈骗、冒充客服类诈骗、网络游戏虚假交易类诈骗、冒充公检法类诈骗、AI技术辅助诈骗以及“帮信罪”相关的工具人风险。这些类型均具有鲜明的时代特征和高发态势，全面覆盖高中生可能遭遇的各类诈骗场景。【高频考点】电信诈骗的识别与防范是该教学的核心内容，包括诈骗信息的语言特征分析、诈骗分子常用话术体系认知、各类诈骗类型的典型流程识别、遭遇诈骗后的应急处置流程以及相关法律责任的认知等。【跨学科链接】本教学融合了信息技术学科（AI换脸深度伪造原理、通信技术与号码伪装机制、数据安全与个人信息保护、互联网平台的认证与监管机制）、心理健康学科（诈骗过程中的情绪操纵机制、从众心理与侥幸心理分析、紧急状态下的决策心理）、法律学科（刑法中诈骗罪与帮信罪的构成要件、行政处罚法与民事责任的认定、反电信网络诈骗法的核心条款）以及语文学科（诈骗话术的语言逻辑漏洞分析与破解），充分体现了跨学科主题学习的课程改革理念。三、学情分析本教学面向高一年级下学期的学生。这一阶段的高中生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，认知能力迅速发展，具有一定的信息获取和处理能力，但在面对复杂社会情境时，批判性思维能力和风险判断能力仍显不足。学生群体相对单纯，社会阅历较浅，对电信网络诈骗的复杂性、隐蔽性和危害性缺乏足够深刻的认识，加之日常频繁使用各类电子设备和网络平台，社交软件、网购平台、在线学习工具等的使用习惯使他们暴露在电信诈骗的潜在风险之下-20。【基础】从心理发展特征来看，高一学生渴望独立、向往自主决策，对外部世界充满好奇，经济独立意识开始萌芽，部分学生希望通过兼职等方式获取经济收益。这种心理需求容易被诈骗分子精准捕获和利用。诈骗团伙在学校周边车棚等处撬开学生存放手机的车辆储物箱盗取手机内置电话卡-2；或在游戏内以免费领取皮肤、游戏币、升级装备为诱饵诱导孩子扫码、下载软件，最终盗刷家长银行卡、花呗、余额-10。这表明学生群体在个人信息保护意识和风险识别能力方面亟待加强。【难点】学生在日常生活中可能因一时疏忽或心存侥幸而忽视诈骗风险，需要通过深入的心理引导和案例分析，让学生深刻认识到麻痹大意和侥幸心理的危害，从根本上克服这些错误心态。同时，随着诈骗手法的快速迭代更新，实际情境复杂多变，学生在面对新型、复杂的诈骗手段时可能不知所措，需要通过大量的案例分析和拓展思考，培养其在各种复杂情境下准确识别并有效应对电信网络诈骗的能力-20。【学情应对策略】根据高一学生的认知特点和学习风格，本教学将采用案例导入激发兴趣、情景模拟引发共鸣、小组合作促进互动、系统讲解构建认知、实战演练巩固技能的五阶教学策略，遵循由近及远、由浅入深、由知到行的认知规律，确保教学的针对性和实效性。四、教学目标（一）知识与技能目标1.全面准确地掌握电信网络诈骗的法定概念和法律界定，深入理解《中华人民共和国反电信网络诈骗法》的核心内容与基本要求；【重要】2.系统辨识刷单返利、冒充客服、游戏虚假交易、冒充公检法、电信诈骗“工具人”等六大类高发电信诈骗类型，精准掌握各类诈骗的核心特征和典型作案手法；3.熟知电信网络诈骗的惯用作案手段，包括虚假信息诱导、情感操纵话术、制造恐慌氛围、AI深度伪造、非法App引流等主流手法；4.熟练掌握电信诈骗的有效识别方法和应对策略，精通“三不一多”原则及“六个一律”“八个凡是”防骗口诀的准确运用；5.深入理解帮助信息网络犯罪活动罪（帮信罪）的法律内涵及相应的法律责任与惩戒后果。（二）过程与方法目标1.通过真实案例分析，培养学生的信息批判性思维能力，能够在海量信息中准确甄别真伪、识别诈骗特征；2.通过角色扮演和情景模拟训练，提升学生在真实或模拟情境中的应急判断能力和科学决策能力；3.通过小组合作探究，培养团队协作能力、语言表达能力和听证他人的能力，在互动讨论中形成理性共识；4.借助AI技术演示和多媒体资源，使学生直观理解深度伪造技术的原理与识别方法，增强对新型技术诈骗的前瞻性认知；5.通过绘制诈骗心理操纵图谱，帮助学生建立诈骗分子与受害者之间的心理对应关系，从心理层面阻断诈骗链。（三）情感态度与价值观目标【核心素养】1.深刻认识电信网络诈骗的严重社会危害性以及反诈工作对维护社会稳定的重要意义，树立法治信仰和规则意识；2.增强风险防范意识和自我保护意识，在日常生活中时刻保持清醒头脑，不轻信、不盲从、不冲动；3.树立正确的金钱观和劳动观，摒弃“一夜暴富”“轻松赚钱”等不切实际的侥幸心理，践行诚实劳动的价值理念；4.培养社会责任感，积极参与反诈宣传和法制教育传播，做新时代法治精神的传承者和践行者，共建共享平安清朗的网络空间。【素养维度】本教学目标的设计以思政学科核心素养为主线，精准对接法治意识素养（法律知识掌握与法治思维形成）、科学精神素养（理性分析与批判性思维）、公共参与素养（主动参与社会共治）以及政治认同素养（认同国家反诈治理成效），实现了学科核心素养导向与反诈教育目标的有机融合。五、教学重难点（一）教学重点【重点】1.六大类高发电信诈骗类型的系统梳理与深度剖析：刷单返利类诈骗中小额返利骗取信任到大额投入无法提现的完整套路；冒充客服诈骗中“商品质量问题”“快递丢失理赔”等话术包装下的支付密码窃取逻辑；网络游戏虚假交易中游戏内接触、诱导平台外交易、编造理由反复收费的三段式诈骗链；冒充公检法诈骗中利用学生对司法机关敬畏心理制造恐慌、伪造法律文书、诱骗转账“安全账户”的完整剧本；AI技术辅助诈骗中换脸拟声冒充熟人、虚假投资平台搭建的技术运用；电信诈骗“工具人”的法律风险认知与防范。每种诈骗类型均需讲清作案流程、核心话术、心理陷阱和防范要点。【重点】2.四维防诈方法体系的系统构建与实战运用：识别维度的信息真伪辨别技术与验证方法；心理维度的情绪管理、警惕保持与临界判断技巧；行为维度的“三不一多”原则具体操作步骤与执行标准；应急维度的遭遇诈骗后的标准化处置流程与证据保全规范。（二）教学难点【难点】1.深层心理建设——助学生真正克服麻痹大意、侥幸心理与从众心理。学生在日常生活中可能因“诈骗离我很远”“这种事情不会发生在我身上”等惯性思维而忽视风险，需要通过真实案例数据的冲击、情感共鸣的激发和心理认知的调适，帮助学生完成从“与我无关”到“可能发生”再到“时刻警惕”的认知转变。【难点】2.AI技术诈骗的前沿认知——让学生真正理解“眼见为实，耳听是真”这一传统认知在AI时代已经失效。AI换脸和深度伪造技术能够高度还原人声音色，并实现实时对话交互，迷惑性极强-。学生需要在掌握基本原理的基础上建立起“凡是涉及金钱往来，无论对方是谁、无论理由多么令人信服，必须通过多重独立渠道核实身份”的刚性防线。【难点】3.复杂情境下的综合应用能力——电信诈骗手段不断翻新、套路不断升级，实际情境远比案例教学所呈现的更为复杂。学生需要具备将课堂所学知识灵活运用于陌生情境的能力，实现知识迁移与创新应用，这需要大量的情景训练和思维引导。难点突破的策略设计和具体实施路径将在教学过程的相关环节中详细阐述。六、教学策略与资源（一）教学方法本教学采用多元融合的教学方法体系。案例教学法贯穿教学全过程，精选2025—2026年度发生的真实学生受骗案例，确保案例的真实性、典型性和时效性，通过层层剥茧式的剖析引导学生深度理解诈骗逻辑。问题探究法以启发性问题链驱动课堂教学，引导学生从被动接受走向主动探究。合作学习法以小组合作、角色扮演、情景模拟等形式组织学生互动学习，在协作中建构知识、提升能力。讲授法用于基础概念、法律知识等系统化内容的讲解，确保知识的完整性和准确性。体验学习法通过模拟诈骗电话、虚拟电信场景等让学生亲身体验证识别过程，实现“做中学、用中学”。（二）教学手段多媒体PPT课件（含案例图片、数据图表、诈骗流程示意图等）、反诈短视频资源（来源于公安官方发布或权威媒体报道）、AI换脸深度伪造演示视频（说明案例）、录音设备（用于课堂录音辨析练习）、自制诈骗话术卡片（用于角色扮演）、真实聊天记录展示素材（经脱敏处理）、小组合作记录单。（三）教学资源《中华人民共和国反电信网络诈骗法》全文及解读资料，公安部2026年第一季度新型诈骗案件通报数据，国家反诈中心官方微信公众号及APP防诈专栏内容，各地公安机关及教育部门发布的校园反诈警示教育材料。视频素材可选取公安机关制作的以学生为主角的反诈警示教育视频。教育部于2026年3月部署全国中小学生安全教育周活动期间发布了大量安全教育资源，可在国家中小学智慧教育平台的安全教育版块获取-62。【拓展延伸】在教学前可安排学生完成课前调查问卷，了解学生对电信诈骗的认知现状和身边经历，作为教学的学情前测资料。教学后可组织学生完成“家庭反诈自查清单”，将反诈知识带回家庭，形成家校联动的反诈合力。七、教学过程设计（一）导入环节——数据冲击与情感共鸣（约8分钟）【设计意图】以震撼性的数据和真实的案例激发学生的情感共鸣和认知震撼，迅速将学生从日常状态带入教学情境，变“要我学”为“我要学”，为后续教学营造良好的心理氛围和认知期待。教师以一段震撼性的数据开启课堂：全国2025年遭遇刷单返利诈骗的学生数量较2024年有所增加，涉案金额不断攀升。央视于2026年4月曝光一起线上兼职诈骗案件，流水线式分工、层层诱骗后套牢超1.6万人，涉案金额高达3755万元-。紧接着抛出追问：“诈骗真的离我们很遥远吗？如果此刻你接到电话，知道对方在骗你，你真的能识别并果断挂断吗？”教师播放一段提前制作的真实案例聚焦演示：蚌埠学生小胡在家刷短视频时出于好奇下载了一个APP，对方以“做任务、给返利”为由诱导其逐步加大投入，随后以小胡操作失误、账户被冻结等为由要求继续充钱，小胡全部照做，直到转账51000元后方发觉不对劲-46。短短数分钟，近一个学期甚至更长时间的零花钱、生活费就这样打了水漂。教师追问：“是什么让她一步步深陷其中、无法自拔？如果换作你，会做出不同的选择吗？”教师随即呈现本节课的完整学习目标和核心内容框架，帮助学生建立起对整堂课学习的宏观认知和整体期待。（二）新授环节——核心内容系统建构（约45分钟）这一环节是整堂教学的主体部分，围绕六大诈骗类型进行系统讲解、深度剖析和认知建构，同时融入法律知识、心理分析和技术认知三个维度，形成立体化的认知网络。【重要】模块一：刷单返利类诈骗——“天降馅饼”背后的深渊陷阱（约8分钟）教师系统讲解刷单返利诈骗的标准化流程和实施逻辑。此类诈骗通常遵循固定剧本：第一步精准引流抛下诱饵，骗子通过短视频平台、社交软件等多种渠道发布兼职刷单广告，以“足不出户、日进斗金”等话术吸引学生注意，有的甚至以免费送小家电等为幌子拉人建群。第二步小额返利骗取信任，入群后让学生完成关注公众号、短视频点赞等简单任务并发放几元到几十元不等的佣金，获取受害人的信任。第三步收割开始血本无归，诈骗分子安排托儿在群中散布高额佣金的虚假截图，以“充值越多、抢单越多、返利越多”为诱饵引诱受害人下载虚假刷单App做进阶任务，再以“任务未完成”“卡单”“操作异常”“账户被冻结”等借口诱骗受害人不断加大投入，直至血本无归-46。教师展示真实案例：2026年1月，学生刘某在小红书上抽奖中奖，对方以领奖需先进行购物退款返利为名诱导转账，共计被骗16800元-48。本案中的关键特点在于骗子将传统刷单诈骗包装成了“领奖流程”，用虚假的中奖信息迎合了部分同学“试一试、万一中奖”的侥幸心理。教师引导学生分析此类诈骗的心理突破口——贪图小利与侥幸心理。【核心素养·科学精神】提问：“为什么几乎所有人都知道‘天上不会掉馅饼’，但仍有大量人上当受骗？”引导学生从心理学角度理解“沉没成本效应”（已经投入的金额越多、越难抽身）和“互惠心理”（接受了别人的小额返利后不好意思拒绝后续要求）。【易错点】凡是打着“点赞赚钱”“评论返利”“关注公众号领红包”等旗号的所谓兼职，其本质都是刷单返利诈骗的变种。许多同学看到“点赞”而不是传统的“刷单”就放松了警惕，殊不知这已经是诈骗分子的典型变脸术。牢记一个绝对原则：凡是要求先垫付资金再返利的，100%是诈骗！【重要】模块二：冒充客服类诈骗——“官方来电”的精心圈套（约7分钟）教师通过话术还原的方式呈现冒充客服诈骗的完整话术剧本。骗子冒充网购平台客服，准确报出学生购买过的商品信息，谎称“商品存在质量问题，需要为您办理三倍理赔”，或声称“快递在运输途中丢失”等，诱骗学生按照其指引操作。过程中逐步套取手机验证码、支付密码等信息，或诱导学生在虚假链接中填写银行卡信息和身份信息。教师进行现场情景模拟：请两名学生上台，一人扮演“某某客服”，另一人扮演学生，现场模拟通话过程。参考真实的学校实践案例：高一（5）班班会现场学生分组进行“诈骗情景模拟”，一组扮演“冒充客服的诈骗分子”，以“快递丢失理赔”为由试图套取支付密码；另一组依据所学知识逐步“拆穿”骗局——你说我快递丢了，请报出具体收货地址和商品信息；理赔无需提供支付密码，你肯定是骗子-22。模拟结束后进行集体点评：凡是要求提供密码、验证码的客服均为假冒，务必通过购物平台官方渠道自行联系客服核实信息，绝不能轻信陌生来电的指引。【思维方法】“反向验证法”——接到任何声称来自某平台的电话，无论理由多么真实，都要先挂断电话，通过该平台的官方App或官网找到官方客服电话，主动回拨求证，而不是按照别人提供的方式操作。这是防范冒充类诈骗的最核心方法。【重要】模块三：网络游戏虚假交易类诈骗——“氪金玩家”的组队陷阱（约7分钟）教师结合学生游戏经历进行讲解。此类诈骗专门针对游戏玩家，常见的剧本包括：“免费领取游戏皮肤”“低价出售稀有装备”“高价收购游戏账号”“代玩代练骗局”等。诈骗分子在游戏公屏、游戏群或社交平台上发布诱人信息，吸引学生添加联系方式，然后诱导学生在第三方平台进行交易，发送虚假交易链接或二维码，一旦付款即被拉黑失联。或者在交易过程中以“保证金”“解冻费”“激活费”等各种名目反复向学生收取费用，形成一个无法终止的无底洞。教师分享真实案例：2026年1月，学生冯某在游戏中和一名网友结识，对方以代玩游戏给报酬为由，让其在闲鱼创建支付订单，随后以支付代玩保障费用为由，通过数字钱包多次转账共计9000元，发现被骗-48。本案的关键警示点在于：任何在正规平台交易却要求通过其他非平台渠道进行支付的，100%是诈骗-48。教师出示核心防骗原则：1.不在任何非官方渠道进行游戏相关的金钱交易；2.凡是以“解冻”“保证金”“激活”等名义要求反复付费的都是诈骗；3.对于要求用“数字钱包”“私下转账”等方式绕过平台监管的，立即终止对话；4.天价回收游戏账号背后往往是精心设计的骗局。【高频考点】正规游戏交易平台的交易流程有两大核心特征：一是资金全部通过平台运行而不需要私下转账；二是从不出现在交易已经完成后要求支付额外费用才能提取资金的情况。凡是违反了上述两条的任何一条，可以立刻判定为诈骗。【重要】模块四：冒充公检法类诈骗——“威严之名的威胁压迫（约6分钟）教师详细介绍冒充公检法类诈骗的完整作案流程。骗子首先通过非法渠道获取受害人的身份信息后，假冒公检法机关工作人员通过电话联系受害人，准确报出受害人的姓名和身份证号等信息以建立初步的信任感。随后编造受害人“涉嫌洗钱”“包裹藏毒”“医保卡异常”“协助违法犯罪”等罪名，制造强烈的恐慌情绪和压迫感，向受害人发送伪造的通缉令、拘捕令、冻结文书等法律文书-10。整个过程不断强调“案情涉密，不许告诉任何人”“不许挂断电话，否则立即逮捕”等话术，切断受害人与外界的求助渠道。最后指示将资金转入所谓的“安全账户”以证明清白。该案涉案金额高达3.5亿元，受害人群以中老年人为主-10。教师特别提醒：公检法机关根本不存在所谓的安全账户，任何通过电话要求转账的都是诈骗。如果电话中感觉对方确实报出了准确信息，正确的做法是：1.绝不透露任何账户信息；2.立即挂断电话；3.可以自己拨打110或前往附近的派出所进行核实，而不是拨打电话中留下的所谓官方联系方式（那些都是诈骗分子的假号码）。【易错点】许多学生误以为“骗子不可能知道我的真实姓名和身份证号，因此能准确说出我信息的一定是真警察”。这是非常危险的认知误区。个人信息在当今的网络环境中可以通过各种渠道被泄露和获取，诈骗分子购买和利用这些信息进行精准诈骗已经是行业常态。仅凭对方知道你的个人信息绝不能作为判断对方身份的依据。【热点】模块五：AI技术辅助诈骗——“眼见为实”的失控失真（约8分钟）这是本教学的前沿模块和难点所在，代表电信诈骗的最新发展趋势。2026年以来，前沿科技被滥用的问题日益突出，虚假投资理财、虚假销售、冒充客服等诈骗模式仍在高发的同时，AI换脸、深度伪造等新技术被应用于诈骗场景中-。诈骗分子使用“换脸+拟声”冒充亲友高效实施诈骗-11。山东省宁阳县人民法院审结一起典型案例，被告人利用AI换脸、语音合成技术，伪造白富美人设实施网恋诈骗，诈骗金额累计近13万元-36。教师通过多模态方式展示AI变声诈骗的运作机制：诈骗团伙通过非法渠道获取被害人亲属的语音片段，利用AI语音合成技术复制其声音，模拟出高度相似的声线甚至语气。警方接获案例中，老人一再宣称自己没有听错，电话里的确是自己孙子的声音-37。两者关键的区别在于，受害者没有通过第二条独立渠道来验证这个消息的真实性。教师播放一段AI变声演示视频（可从公安机关反诈宣传平台获取素材），让学生直观感受技术的神奇之处。紧接着让学生闭目聆听一段录音，判断是真人讲话还是合成音频，逐步增加难度。让学生意识到在AI时代，仅凭声音判断身份已经成为失效的方法。民警提示，面对AI骗局我们应该提升自身的数字素养，保持清醒的核实意识，通过电话、多重验证等方式确认对方身份-21。关于防范策略，教师系统讲授：1.无论接到谁的来电或视频求助，只要涉及金钱往来，必须通过第二种独立的联系方式进行核实（如当面问询父母、见对方本人、拨打其常用的其他号码）；2.与家人约定好“家庭暗号”或特定问答，作为紧急情况下的身份确认方式；3.增强个人信息保护意识，不轻易将生活照片和语音视频上传至公开网络平台，这些都是供AI模型训练污染的高价值数据。除了技术手段，更重要的是树立正确的价值观，坚守底线、自觉抵制任何利用技术作恶的行为-21。【核心素养】本模块重在培养学生的信息社会责任素养，引导学生理解技术在带来便利的同时也可能成为作恶的工具，谁掌握了更先进的技术、谁就承担着更大的社会责任——这一反思本身就极具思政教育内涵。【重要】模块六：电信诈骗“工具人”的法律红线——你可能在被骗的同时也在骗人（约9分钟）这是本教学的警示模块和法律担当。当前的电信诈骗案件中，诈骗团伙大量发展未成年人、在校学生参与犯罪环节。2025年7月的会议数据显示，帮信犯罪涉案人员呈现低龄化特征，25岁以下被告人占比三分之一，特别是未成年人、在校学生群体涉案问题突出-1。令人痛心的是，被诱骗出售或出租个人手机卡、银行卡的未成年人不在少数。教师系统介绍常见的学生沦为“工具人”的几种方式：一是提供本人或收集他人的电话卡，用于拨打诈骗电话或发送诈骗短信。骗子打着“高薪兼职”的旗号，诱导学生利用手机为诈骗团伙提供通信服务。案例显示，学生陈某经快手短视频看到兼职信息，对方声称只要提供手机号码便有每小时500至600元的报酬-3。二是提供本人的银行卡、支付宝、微信账户用于转移涉诈资金。学生钟某在快手刷到“收支付宝红包能挣钱”视频后，将自己的支付宝用来接收红包，最终发现所接收的钱款均为涉诈资金-3。三是通过盗窃和收购未成年人的实名手机卡，供境外诈骗分子使用-2。四是架设虚拟拨号设备、搭建“手机口”，帮助境外诈骗分子拨打诈骗电话。五是以兼职名义帮助诈骗分子进行推广引流操作。教师邀请学生参与“工具人情景判断”活动：教师依次呈现若干真实场景描述，学生需要判断这些行为是否违法并说明理由。通过互动增强学生对这些行为的法律风险认知。警方提醒所有学生：所有要求使用个人手机卡、银行卡完成“任务”的兼职都是骗局，坚决对“高薪兼职”说“不”-1。《反电信网络诈骗法》第五章综合措施和第六章法律责任部分对上述行为的法律责任做出了明确规定，涉嫌帮信罪的，可被判处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金-2。【跨学科融合】本模块深度融合法治教育、道德与法治、生涯规划教育等多个学科领域，帮助学生从法律、道德和人生发展三个维度理解参与诈骗的严重危害，树立正确的法治观念和职业底线意识。（三）巩固练习与互动探究环节——“实战演练场”（约18分钟）本环节通过多样化的互动形式将所学知识转化为实际应用能力，让学生在模拟情境中实现知识的迁移与能力的生成。1.知识竞答闯关（约5分钟）教师设计六道关卡式的反诈知识选择题，覆盖六大诈骗类型的关键防范知识点。以“游戏化”的方式进行全班抢答，每次答对者获得反诈小卫士积分。题目难度设计上应由浅入深逐步升级，以调动全体学生参与热情。例如题目可以设置为：“上网过程中突然弹出免费领取限定皮肤的窗口，点击后客服要求支付4.8元激活会员才能领取，正确的做法是什么？”等。通过趣味化的竞答形式帮助学生巩固核心知识点。2.情景模拟剧演示（约7分钟）教师提前选取或现场临时指定三组学生进行情景模拟表演。第一幕设定为“游戏代练陷阱”，一人扮演游戏群里的土豪玩家，一人扮演正在找兼职的高中生。土豪玩家以代玩游戏每天给一百元报酬为由，诱导同学下载不用挂私聊App操作交易。第二幕设定为“AI换脸冒充好友求助”，一人播放预先模拟的AI合成语音录音（教师提前准备），邀请一名学生扮演接到好哥们求助语音的当事人，对方声泪俱下地称出事了急需转账，学生需要做出判断并进行得当处置。第三幕设定为“冒充客服退款理赔”，扮演客服的一方准确报出订单详情，当事人则必须按照课堂所学的反向验证法正确应对。每次表演结束后教师组织其他学生进行即时点评，分析正确的应对方式。3.小组合作探究（约6分钟）将全班学生分为六个小组，每组围绕以下一个探究议题展开讨论：第一个小组探讨刷单返利类诈骗之所以屡屡得逞的关键心理因素是什么？被骗者通常具有哪些共同的心理特征？第二个小组探讨面对无法辨别真假的来电求助该如何科学决策而不掉入陷阱？第三个小组探讨AI时代的到来对传统“眼见为实”的认知造成了哪些冲击？如何建立一套有效的验证机制？第四个小组探讨个人信息泄露的常见途径有哪些？如何实现从源头上降低被骗的概率？第五个小组探讨遭遇诈骗后的标准化处置流程是什么？如何科学止损并保护自己的合法权益？第六个小组探讨“帮信罪”的法律边界在哪里？在校学生如何避免误入歧途？小组讨论结束后每组派代表进行限时3分钟的汇报展示，教师对各组探究成果进行总结点评和升华提炼。（四）小结与反思环节——系统梳理与思维锻造（约6分钟）教师引导学生共同回顾本节课的完整知识框架，请学生代表上台用思维导图的形式呈现所学内容的逻辑结构和核心要点。教师进行系统性梳理与提升：电信诈骗的本质在于利用人性的弱点与社会信任心理进行非接触性操纵。面对类型不断翻新的电信诈骗，我们既要掌握核心的识别技术，更要筑牢内心的心理防线。真正的防火墙首先建立在我们的头脑中——是那份对信息的审慎、对诱惑的警惕、对法律的敬畏以及对伦理的坚守-21。教师组织学生进行简短的课堂反思，请每位学生在卡片上写出一句最想对自己说的话或最想提醒他人的一句话，作为自身的反诈承诺书。教师随机抽取几份进行分享，以此增强学习的情感深度和责任感。（五）作业布置与实践拓展——知行合一与持续深化（约3分钟）第一项实践作业：家庭反诈宣讲员。每位学生回到家后向至少两位家庭成员（特别是老人）介绍一种新型电信诈骗类型，并教给他们一个具体的防骗小技巧。完成后填写《家庭反诈宣讲记录卡》（简要记录宣讲时间、内容要点和家长反馈），下周班会时进行简短分享。第二项实践作业：班级反诈海报创作。以个人或两人为单位完成一幅反诈主题宣传海报（纸质或电子均可），构图须融入至少两种本节课提到的典型诈骗场景或防骗口诀。优秀作品将在班级文化展示墙进行集中展示并推送至家长群。第三项拓展作业：防诈课堂延伸自测。全体同学下载国家反诈中心APP，完成注册并开启全部预警功能，有效识别和阻断诈骗行为-61。完成APP中的防骗知识自测，下一周班会时交流自测结果和学习心得。八、教学评价设计【核心素养·教学评一致性】本教学坚持教学评一致性原则，围绕三个维度的教学目标设计过程性评价和终结性评价相结合的评价体系。（一）过程性评价课堂参与观察评价：教师通过观察学生在课堂各环节的发言质量、讨论参与度、情景模拟中的表现，建立班级反诈学习积分