单元整体教学说课稿-2025-2026学年初中英语七年级下册人教新目标(Go for it)版

单元整体教学说课稿-2025-2026学年初中英语七年级下册人教新目标(Goforit)版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路本单元以“日常活动”为核心话题，整合SectionA的对话词汇、SectionB的阅读写作及SelfCheck的语法巩固，围绕“谈论日常作息”情境设计任务链。通过课本中Mike和Mary的对话导入，分层学习现在进行时与频度副词，结合小组调查、短文续写等活动，从语言输入到输出，落实“用英语做事情”目标，培养跨文化交际意识与核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元立足“日常活动”主题，通过对话、阅读等语篇输入，培养学生运用现在进行时和频度副词描述日常活动的能力，提升语言能力；对比中西方作息习惯，增强文化意识；设计作息排序、活动分类等任务，发展逻辑思维；依托小组调查、信息整理活动，促进自主学习与合作学习能力，落实核心素养育人目标。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本单元核心内容为现在进行时的构成与用法及频度副词的运用。重点包括掌握"be(am/is/are)+动词ing"结构描述当前正在进行的动作，如课本中对话"Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball"；准确理解并使用频度副词always,usually,sometimes,never等，如例句"Iusuallygetupat6:30,butIamgettinguplatetoday"。2.教学难点：一是现在进行时与一般现在时的语境区分，如课本对比句"TomwatchesTVeveryevening(习惯)vsTomiswatchingTVnow(此刻)"，学生易混淆时间状语与动词形式；二是频度副词的准确选择，如"Shesometimesgoesshopping"与"Sheoftengoesshopping"的程度差异，需结合课本活动设计情境练习突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教新目标版七年级下册英语教材，重点使用Unit5“Whatareyoudoing?”单元内容。2.辅助材料：准备课本对话场景图（如Mike打电话的插图）、频度副词频率对比图表、现在进行时动态演示视频，以及日常活动词汇卡片（如playingbasketball,doinghomework）。3.实验器材：本节课不涉及实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），展示墙张贴学生对话成果，词汇角张贴核心句型“be+doing”与频度副词。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“日常活动”及“现在进行时”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们能描述一下此刻教室里正在发生的事情吗？比如‘小明在做什么？小红又在做什么？’”

展示课本Unit5插图（如Mike打电话、Mary做家务的动态图片）和短视频片段（学生课间活动的实拍），让学生用中文描述画面内容。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语准确描述‘正在发生的动作’，这就是现在进行时，它能让我们更生动地表达生活中的瞬间。”

###2.现在进行时与频度副词基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握现在进行时的构成、用法及频度副词的层级关系。

**过程**：

讲解现在进行时的定义：“表示‘此时此刻或现阶段正在进行的动作’，结构为‘be动词（am/is/are）+动词ing’。”结合课本SectionA对话（如“Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.”）展示肯定句结构，通过图表对比否定句（“Sheisn’treading.”）和疑问句（“Isheplayingbasketball?”）的构成。

介绍频度副词：“always（总是）、usually（通常）、sometimes（有时）、never（从不）”表示动作发生的频率，用频率条图表呈现程度差异（always→never），结合课本例句（“Iusuallygetupat6:30,butIamgettinguplatetoday.”）说明其与现在进行时的结合使用。

###3.课本案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本语篇深化对现在进行时和频度副词的理解，体会其应用场景。

**过程**：

以SectionB阅读短文“Mary’sDay”为核心案例，引导学生分析：

①现在进行时句子：“It’s7:00a.m.Maryishavingbreakfast.Herfatherisreadinganewspaper.”（强调“此刻正在发生”）；

②频度副词对比：“Maryusuallygoestoschoolbybus,buttodaysheiswalking.”（突出“习惯vs当下”的差异）。

补充对话案例（SectionA2d）：“What’syourfatherdoing?He’slisteningtomusic.”让学生仿写替换动词（如“cleaningthecar”“cookingdinner”）。

小组任务：分析案例中“现在进行时+频度副词”的表达效果，讨论“如何用英语描述自己周末的‘正在做的事’与‘平时习惯’”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，巩固“现在进行时描述日常活动”的语言运用。

**过程**：

将学生分为4人小组，每组发放任务卡：“设计一份‘我的周末此刻’对话，需包含：①2个现在进行时句子（描述正在做的事）；②1个频度副词句子（对比平时习惯）。”

小组讨论流程：①确定场景（如“在家/公园/图书馆”）；②分配角色（A/B对话）；③编写对话并检查语法（动词ing形式、be动词搭配）；④推选代表展示。

教师巡视指导，重点纠正“动词ing拼写错误”（如“watching”漏“ing”）、“be动词人称错误”（如“Iisplaying”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，深化对核心知识的理解，通过互评促进反思。

**过程**：

各组代表依次上台展示对话，如：

A:“Whatareyoudoingnow?”

B:“I’mdrawingapicture.IusuallydrawpicturesonSaturdayafternoon.”

A:“Isyoursisterhelpingyou?”

B:“No,sheiscleaningherroom.Shealwayscleansherroomonweekends.”

互动环节：其他学生提问（如“Whydoyouuse‘usually’here?”“Is‘drawing’correct?”），教师点评亮点（如“频度副词运用恰当”“情境贴近生活”）及不足（如“缺少时间状语‘now’”“动词ing形式错误”），并板书正确句型。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强化知识应用意识，落实课后巩固。

**过程**：

强调意义：“现在进行时能让我们的英语表达更生动，比如‘IamlearningEnglish’比‘IlearnEnglish’更有画面感。”

布置作业：①完成课本P29SelfCheck3（用现在进行时填空）；②写一篇60词短文“我的一天（此刻）”，需包含3个现在进行时句子和1个频度副词句子。知识点梳理六、知识点梳理1.现在进行时（1）定义：表示说话时或现阶段正在进行的动作（2）结构：肯定句：主语+be(am/is/are)+动词ing否定句：主语+be(am/is/are)+not+动词ing疑问句：Be(Am/Is/Are)+主语+动词ing？肯定回答：Yes,主语+be.否定回答：No,主语+be+not.（3）时间标志词：now,look,listen,atthemoment等（4）动词ing构成规则①一般情况下直接加ing：read→reading,play→playing②以不发音的e结尾，去e加ing：make→making,write→writing③重读闭音节结尾，双写末尾辅音字母再加ing：sit→sitting,run→running④特殊变化：lie→lying,die→dieing（5）课本例句①Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.②Sheisn'treadingabook.③Isheplayingbasketball?Yes,heis./No,heisn't.2.频度副词（1）定义：表示动作发生的频率（2）程度排序：always(100%)>usually(80%)>sometimes(50%)>never(0%)（3）位置：实义动词前，be动词、情态动词后（4）课本例句①Ialwaysgetupat6:30.②Heusuallygoestoschoolbybus.③Sometimesshehelpshermotherwithhousework.④Theynevereathamburgersforbreakfast.3.日常活动词汇（1）动词短语：dohomework(做作业),playbasketball(打篮球),readbooks(读书),cleantheroom(打扫房间),listentomusic(听音乐),watchTV(看电视),makesoup(做汤),washclothes(洗衣服）（2）场所短语：athome(在家),atschool(在学校),inthepark(在公园),inthelibrary(在图书馆）4.现在进行时与一般现在时区别（1）现在进行时：强调此刻或现阶段正在进行的动作，时间标志词为now等例句：Look!Thechildrenareplayinggames.（2）一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或客观事实，时间标志词为always,usually等例句：Thechildrenplaygameseveryweekend.5.交际用语（1）询问正在做什么：Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?（2）回答：I'm+动词ing.He/Sheis+动词ing.（3）邀请与回应：Let'splaybasketball.Great!/Sorry,I'mbusy.6.易错点（1）be动词人称错误：Iamplaying.（正确）Iisplaying.（错误）（2）动词ing拼写错误：runing（错误）running（正确）（3）频度副词位置错误：Iamusuallyplaying.（错误）Iusuallyplay.（正确）（一般现在时）7.综合应用（1）看图写话：根据课本插图，用现在进行时描述活动例图：男孩在读书→Theboyisreadingabook.（2）对话编写：结合频度副词和现在进行时A:Whatareyoudoingnow?B:I'mdrawingapicture.IusuallydrawpicturesonSundays.（3）短文写作：描述自己一天的活动，包含现在进行时和频度副词例文：It's7:00a.m.Iamhavingbreakfast.Iusuallyhavemilkandeggs.作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成课本P29SelfCheck3（用现在进行时填空）及P282d对话仿写（替换3组动词短语，如“dohomework→playthepiano”）；2.应用提升：撰写60词短文“我此刻的周末活动”，需包含2个现在进行时句子（如“Iamwatchingamovie”）和1个频度副词句子（如“IusuallywatchmoviesonSaturday”）；3.拓展实践：调查家人此刻正在做的事，用英语记录（如“Myfatheriscookingdinner.Heusuallycooksonweekends”），下节课分享。作业反馈：1.批改重点：检查现在进行时be动词人称搭配（如“Iam”正确，“Iis”错误）、动词ing规则（如“swim→swimming”）、频度副词位置（如“Iusuallyplay”正确）；2.反馈方式：课堂讲评共性错误（如双写辅音字母漏写），标注个性问题并给出修改建议（如“注意listen→listening的拼写”）；3.激励机制：选取优秀短文在班级展示，鼓励学生互评“频度副词运用是否恰当”，促进反思与进步。教学反思与总结八、教学反思与总结教学反思这节课下来，整体流程还算顺畅，任务链从“看图描述”到“对话编写”，学生参与度挺高。不过小组讨论时，发现有两组学生总纠结“频度副词该放哪儿”，看来课本上“usually在实义动词前”的例句讲得还不够透，下次得用更多板书强调位置。还有动词ing规则，比如“run→running”双写辅音字母，作业里还是有学生写成“runing”，可能课堂上操练得少了点，得多设计些填空或改错题。教学总结学生这节课收获不小，大部分能准确用现在进行时描述课本里的活动场景，像“Maryishavingbreakfast”这样的句子结构掌握得扎实，频度副词“always/usually”也能区分程度，短文里用“Iusuallygetupat6:30”就很到位。技能上，小组对话编得越来越自然，会主动替换课本里的动词短语，比如把“playbasketball”改成“playthepiano”。情感方面，学生更愿意开口说英语了，展示环节抢着上台。但问题也有，个别学生总混淆现在进行时和一般现在时，比如写“我通常现在看电视”时，用了“IusuallywatchTVnow”而不是“IamwatchingTVnow”，下次得对比课本里的“习惯vs此刻”案例，多设计情境填空巩固。改进的话，得增加分层练习，基础差的先练单句，好的直接写短文，再补充些家庭活动的例子，让英语更贴近生活。内容逻辑关