浙江省台州市黄岩区2023-2024学年五年级下学期语文期末教学质量监测试卷（含答案）

第第页浙江省台州市黄岩区2023-2024学年五年级下学期语文期末教学质量监测试卷一、选择题（把正确的选项涂黑）。(16分)1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A．阻挠(láo)揪住(jiū)幔子(màn)爱憎分明(zēng)B．琴弦(xián)拴着(shuān)翎毛(líng)龇牙咧嘴(cī)C．瞑目(míng)秉性(bǐng)镌刻(juān)膘肥体壮(biāo)D．铸成(zhù)矜(jīng)持泛滥(làn)拖男挈女(qiē)2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．挺脱附庸养尊处优B．垄罩熟练心惊胆战C．街接锻炼一筹莫展D．慈祥青蜓序齿排班3．中国汉字博大精深，下面加点词意思相同的一项是（）A．①青春作伴好还乡。B．青春是一本百读不厌的书。B.①君子喻于义，小人喻于利。②他是个落井下石的小人。C．①童孙未解供耕织。②图书馆提供了丰富的图书。D．①吾矛之利，于物无不陷也。②战士们在战场上冲锋陷阵。4．下列句子中加点词运用不恰当的一项是（）A．老人虽已是古稀之年，但仍精神抖擞。B．看到运动员们在赛场上奋力拼搏的场面，观众们情不自禁地鼓起掌来。C．老人手疾眼快，填写了许久，终于完成了那张表格。D．小丽今年十三岁，正值豆蔻年华，浑身都散发着朝气。5．下列句子没有语病的一项是（）A．夜晚的官河古道是一个美轮美奂的地方。B．今天得到了老师的表扬，兴高采烈地回到了家。C．通过校园诵读比赛，使我们感受到经典诗文之美，更加重视传统文化。D．“六一”汇演时，全体师生的眼睛都目不转睛地注视着舞台上的精彩表演。6．下列句子排序最恰当的一项是（）①它的学习方法只有一个，那就是依照所有语文学习的规律，反复而熟练。②虽然一开始因陌生而似若艰深，但反复的遍数既多，熟习的数量既大，就如同婴儿学语一样，自然日有领悟，渐入佳境。③取“经典文学”而“背诵”，也就是古人所谓的读经。④反复而熟练，简单的说，就是背诵。⑤经典文学的学习，是达成高度语文造诣最简捷的方式，也是深入文化智能唯一的路径。A．③①②④⑤ B．③①④②⑤ C．⑤①④②③ D．⑤①④③②7．下列内容表述不正确的一项是（）A．阅读古典名著时遇到较难理解的语句，我们可以采用猜读的方法。B．写读后感时，不一定要写主人公的故事，出彩的配角也可以作为触动自己的点。C．当小讲解员时，要根据自己拟定的材料仔细讲解，无需根据听众的反应调整讲解内容。D．规范的研究报告分为“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。8．为了能在班级课本剧表演大赛中拔得头筹，每个小组设计了“剧本拼图”，下列搭配不正确的一项是（）A．B．C．D．二、判断题。（5分）判断题9．甲骨文是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。10．朗读“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”这句话时，要读出围观者质问中所带的嘲讽语气。11．《威尼斯的小艇》围绕小艇写了小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们的生活息息相关这三方面的内容，让我们感受到威尼斯的静态美。12．我们在讲笑话时，要熟记笑话的内容，还要跟着听众一起笑，这样能更好地活跃气氛。13．写一个人物时可以抓住最能体现人物性格的典型事件，突出人物的特点；也可以通过周围人对这个人的反应，侧面表现人物的特点。三、填空题。（24分，每空格1分）14．看拼音写词语。一幅墨梅图，是家国juànliàn中描绘的童年印迹，一纸jūnlìngzhuàng，是三国争霸中立下的经典誓言；一种思维，是赛马场上的móuhuà，是hángxíng途中的急中生智；一种幽默，是化解nánkān的智慧闪现，是zhēyǎn尴尬的言语秘籍。shěnshì世间万物，它们也许miǎoxiǎo，但有时却很神圣，让人肃然起敬。15．梁国杨氏子九岁，。……孔指以示儿曰：“。”儿应声答曰：”。”16．祖国语言丰富多彩，很多成语和“看”有关，只是表达的意思不同。表示看得十分认真叫“目不转睛”；表示可看的东西多得看不过来叫；表示看到美好的景物而心情舒畅叫。17．文中有家国情怀。“遗民泪尽胡尘里，”，是陆游心中深沉的哀痛；“，不破楼兰终不还”，是戍边将士保家卫国的豪情壮志；“，便下襄阳向洛阳”，是杜甫急于返乡的喜悦；“青山处处埋忠骨，”，是毛主席伟人胸怀的体现。18．山水使人欣喜。漫步四月的乡间，会吟起诗句“绿遍山原白满川，”；月下闲游，倾听自然的呼吸，会低吟“人闲桂花落，”；登临绝顶，极目远眺，会高歌“黄河远上白云间，”。19．名言中有为人之理。“恻隐之心，”，告诉我们要做一个善良的人，在别人有困难时及时伸出援手。“人有耻，”，教育我们要有羞耻之心，要用道德的力量约束自己的行为。20．有一户穷人家门口贴着一副对联。上联是二三四五，下面是六七八九，请为这副对联加一个横批。21．尽管老师一再让我们在家少接触电子产品，可他还是“”。（填歇后语）四、第二部分阅读理解(25分)阅读小古文，完成练习。翠鸟移巢翠鸟①先高作巢以避患，及生子，爱之，恐坠，稍下②作巢。子长羽毛，复益③爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。【注释】①翠鸟：即翡翠鸟，雄的叫翡，雌的叫翠，经常栖息在水边的树洞内，捕食昆虫及小鱼。②下：靠下。③益：更加。22．选择加点字的意思，填写序号。①翠鸟先高作巢以避患A.忧虑，担心

B.灾祸，灾难

C.疾病②复益爱之A.代词，指孩子

B.代词，指巢

C.助词，相对于“的”23．写出下面句子的意思。恐坠，稍下作巢。24．这则寓言告诉我们的道理：。五、阅读课文片段，完成练习。（5分）阅读课文片段，完成练习军神（节选）①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”⑥“七十二刀。”⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”25．简要概括片段的主要内容。26．品读第②自然段，想象画面，回答下列问题。①从刘伯承的神态和动作中感受到什么？②刘伯承此时心里可能在想什么？六、阅读短文，完成练习。(14分)阅读短文，完成练习我的老师贾平凹①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。②他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他做我的老师。③幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。④晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。⑤街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人一哄而散。他爹牵起他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。⑥有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不拐弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。⑦我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地对待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧！27．联系上下文理解词语。①目不旁视：__②一哄而散：28．阅读短文，梳理“我”的老师遇到的四件事及表现。29．第③自然段画“横线”的句子是通过“我”的老师的描写，体现了。30．第⑤自然段加点词“立于”“大喊”写出了，与“围观人”的表现形成，这样写的好处是。31．文中“他真该做我的老师”这句话多次出现，作者运用的手法，这样写的作用是。32．作者称一个三岁半的孩子为老师，文章最后强调“我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧！”，写出你的理解。七、习作。（30分，其中书写3分）33．在成长的道路上，有很多瞬间会深深地刻在你的心头。赛场上，为了集体荣誉你拼尽全力；舞台上，为了实现梦想你挑战自我；学习时，面对失败你不轻言放弃；生活中，许下承诺你努力兑现……请以“那一次，我▲”为题，选择你成长经历中印象深刻的一件事写下来。要求：1.将题目补充完整；2.通过具体事例写出自己的经历与感受，内容具体；3.字数不少于400字。文中不要出现真实的人名、校名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“阻挠”的“挠”应读náo，不读láo。

B.“龇牙咧嘴”的“龇”应读zī，不读cī。

C.正确。

D.“矜持”的“矜”应读jīn，不读jīng；“拖男挈女”的“挈”应读qiè，不读qiē。故答案为：C【点评】本题考查对常见词语字音的准确掌握，重点关注多音字、形近字及易读错字的读音辨析，需注意声母、韵母及声调的正确区分。2．【答案】A【解析】【分析】A.正确。

B.“垄罩”应为“笼罩”，“笼”字为竹字头，与覆盖的含义相关。

C.“街接”应为“衔接”，“衔”有连接、相续之意，而非“街道”的“街”。

D.“青蜓”应为“蜻蜓”，昆虫名称通常以“虫”为偏旁，与生物类别一致。故答案为：A【点评】本题考查对常见词语字形的准确辨识，重点关注同音形近字、偏旁部首的正确使用，需结合词语含义判断字形的合理性。3．【答案】B【解析】【分析】A.①“青春”指春天的景色（如杜甫诗中“青春”意为春天）；②“青春”指青年时期，二者含义不同。

B.①“小人”指品德低下的人（与“君子”相对）；②“小人”同样指品德卑劣的人，二者含义相同。

C.①“供”读作gòng，意为从事、参与（如“供耕织”指参与耕种纺织）；②“供”读作gōng，意为供给、提供，二者读音和含义均不同。

D.①“陷”意为穿透、刺穿（形容矛的锋利）；②“陷”意为陷入、攻破（“冲锋陷阵”指突破阵地），二者含义不同。故答案为：B【点评】本题考查对多义字词在不同语境中含义的理解，需结合词语所在句子的语义及文化背景，分析字词的具体表意是否一致。4．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.“手疾眼快”形容动作敏捷、反应迅速，但句中强调“填写了许久”，突出过程耗时久，二者语义矛盾，应为“耐心细致”等词，使用不恰当。故答案为：C【点评】本题考查对成语及词语在具体语境中适用性的判断，需结合词语含义、感情色彩及句子逻辑关系，分析搭配是否合理、表意是否准确。5．【答案】A【解析】【分析】A.句子结构完整，“夜晚的官河古道”为主语，“是”为谓语，“美轮美奂的地方”为宾语，搭配合理，无语病。

B.缺少主语，“得到表扬”“兴高采烈回家”的主体不明确，应补充“我”“他”等主语。

C.滥用介词导致主语残缺，“通过”和“使”同时使用，造成句子无主语，可删去“通过”或“使”。

D.语义重复，“眼睛”与“目不转睛”重复，可删去“的眼睛”或改为“全体师生目不转睛地注视着……”。故答案为：A【点评】本题考查对病句类型的识别与分析，重点关注句子成分残缺、搭配不当、语义重复等常见问题，需结合语法规则和语言逻辑判断句子结构的完整性与表意的准确性。6．【答案】D【解析】【分析】首先，⑤句提出“经典文学学习”的核心话题，强调其重要性，应作为首句；①句承接⑤句，指出学习方法是“反复而熟练”，并以“它”指代前文“经典文学的学习”；④句对“反复而熟练”进行具体解释，明确其本质是“背诵”，与①句形成逻辑衔接；③句进一步将“背诵经典文学”与“古人读经”关联，深化概念；②句通过类比“婴儿学语”，说明反复背诵的效果，收尾自然。故答案为：D【点评】本题考查对语句逻辑关系的梳理能力，需结合话题引入、观点阐述、概念解释、实例类比的顺序，分析句子间的指代关系与逻辑衔接，确保整体结构连贯、表意清晰。7．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.担任小讲解员时，需根据听众的反应（如专注度、疑问等）灵活调整讲解内容、节奏或方式，以确保效果，“无需调整”表述错误。故答案为：C【点评】本题考查对阅读方法、写作要求、实践活动要点及文体规范的理解，需结合具体场景和常识，判断各选项表述的准确性与合理性。8．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确。

B.“黛玉葬花”的主人公是林黛玉，“凤辣子”是王熙凤的绰号，与“黛玉葬花”这一情节并无关联，该选项搭配错误。故答案为：B【点评】本题考查对经典文学名著情节及人物关系的掌握，需熟知名著中重要情节及人物别称等知识，通过对各选项中情节与人物对应关系的分析，判断搭配是否准确。【答案】9．正确10．正确11．错误12．错误13．正确【解析】【点评】(1)本题考查对汉字发展历程中甲骨文地位这一基础知识的掌握，要求对汉字起源相关知识有准确认知。

(2)本题考查对文言文语句朗读语气的理解，需结合语句所在语境，体会其中蕴含的情感态度，把握朗读节奏和语气。

(3)本题考查对课文内容及所体现意境的理解，需要准确把握课文描写重点和营造的氛围，避免对文本主旨理解偏差。

(4)本题考查讲笑话这一实践活动的技巧要点，需明确讲笑话过程中的正确做法和注意事项，以达到良好的表达效果。

(5)本题考查人物写作方法的掌握，要求了解正面描写（典型事件）和侧面描写（他人反应）在塑造人物形象方面的作用。9．甲骨文主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，是目前我们能见到的最早的成熟汉字，它具备了汉字的基本结构。

故答案为：正确10．“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”这句话是围观者对卖矛和盾之人的质疑，在那种情境下，带有对卖矛盾者自相矛盾说法的嘲讽意味，朗读时应读出这种语气。

故答案为：正确11．《威尼斯的小艇》围绕小艇写了小艇样子、船夫驾驶技术以及小艇与人们生活的关系，展现的是威尼斯的动态美，如小艇在河道中穿梭等场景，而非静态美。

故答案为：错误12．讲笑话时，要熟记内容，保持良好状态把笑话讲清楚，但跟着听众一起笑可能会打乱节奏，影响笑话效果，应该是引导听众笑。

故答案为：错误13．写人物时，通过典型事例能直接体现人物性格特点，如用“司马光砸缸”体现司马光的机智；通过周围人反应侧面烘托，像写一个老师优秀，可写学生和家长对他的夸赞等，都是常见且有效的人物写作方法。

故答案为：正确14．【答案】眷恋；军令状；谋划；航行；难堪；遮掩；审视；渺小【解析】【分析】“眷恋”：“眷”字上面是“目”，下面是“㐄（yuàn）”，“恋”字下面是“心”，表示对某人或某物深切地留恋、不舍。“军令状”：“军”指军队相关，“令”有命令之意，“状”在这里表示文书、契约，合起来指接受军令后写的保证书。“谋划”：“谋”左边“讠”表示与言语、计谋有关，右边“某”表音；“划”左边“刂”与刀有关，有筹划、计划之意。“航行”：“航”左边“舟”表示与船有关，“行”有行进之意，合指船在水上行驶或飞机在空中飞行。“难堪”：“难”有不容易、不好等意思，“堪”表示忍受、能承受，“难堪”指难为情、难以忍受。“遮掩”：“遮”有阻挡、掩蔽之意，“掩”同样有遮盖、遮蔽的意思，二者组合表示遮蔽、掩盖。“审视”：“审”有仔细思考、分析之意，“视”是看，“审视”即仔细地看、观察。“渺小”：“渺”左边“氵”与水有关，有微小、渺茫之意；“小”即不大，二者都表示微小、微不足道。故答案为：眷恋；军令状；谋划；航行；难堪；遮掩；审视；渺小【点评】本题考查对汉字字形和字音的掌握，通过拼音填写正确汉字，检验对常用字词的记忆、书写规范程度，要求准确拼读拼音，并结合语境正确书写汉字，注重字词的积累与书写基本功。15．【答案】甚聪惠；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽【解析】【分析】“甚聪惠”：出自《杨氏之子》，“甚”表示很、非常，“聪惠”即聪明，“惠”同“慧”，这是对杨氏之子的总体评价，点明他聪慧的特点。“此是君家果”：在文中，孔君平看到杨梅，就指着杨梅对杨氏之子说这句话，是在利用杨氏子的姓与杨梅的“杨”字做文章，有意打趣。“未闻孔雀是夫子家禽”：杨氏之子听出孔君平话语中的玄机，马上回应，意思是没听说孔雀是先生您家的鸟。他没有直接生硬地反驳，而是委婉又巧妙地运用同样的思路，以“孔雀”对应“杨梅”“夫子”对应“君”，体现出其思维敏捷和语言机智。故答案为：甚聪惠；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽

【点评】本题考查对文言文《杨氏之子》原文语句的记忆，重点在于对经典文言文篇章内容的熟悉程度，要求准确背诵并书写原文语句，考查对古代文学经典片段的积累和掌握情况。16．【答案】目不暇接；赏心悦目【解析】【分析】“目不暇接”：“目”指眼睛，“暇”表示空闲，意思是东西太多，眼睛看不过来，符合“可看的东西多得看不过来”的语义。“赏心悦目”：“赏心”指心情欢畅，“悦目”指看了舒服，整体意思是看到美好的景色或事物而心情愉快，与“看到美好的景物而心情舒畅”相契合。故答案为：目不暇接；赏心悦目【点评】本题考查对与“看”相关成语含义的理解和运用，要求准确把握成语语义，能够根据不同的表意需求，从丰富的成语词汇中选择恰当的词语，检验对成语内涵的记忆和辨析能力。17．【答案】南望王师又一年；黄沙百战穿金甲；即从巴峡穿巫峡；何须马革裹尸还【解析】【分析】“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”：出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首・其二》，“胡尘”代指金人统治区，“王师”指宋朝军队，诗句以遗民的视角表达了对收复失地的渴望与对朝廷的期待，凸显深沉的家国之痛。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”：出自王昌龄《从军行七首・其四》，“黄沙百战”描绘边塞战场的艰苦，“不破楼兰终不还”直抒将士们誓死报国的决心，体现豪迈的家国情怀。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”：出自杜甫《闻官军收河南河北》，诗人听闻收复失地后，以连续的地名跳跃式勾勒归乡路线，“即从”“便下”等词将欣喜若狂的心情表现得淋漓尽致。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”：化用清代诗句，展现毛主席面对爱子牺牲时的抉择，以“忠骨”代指为国捐躯者，“何须”二字彰显超越个人情感的革命胸怀与家国大义。故答案为：南望王师又一年；黄沙百战穿金甲；即从巴峡穿巫峡；何须马革裹尸还【点评】本题考查对经典诗词及语句的记忆与理解，重点检验对不同时代文学作品中家国情怀主题内容的积累，要求准确背诵并书写诗句，同时体会诗句中蕴含的情感与精神内涵，考查对传统文化中爱国情感的认知与传承。18．【答案】子规声里雨如烟；夜静春山空；一片孤城万仞山【解析】【分析】“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”：出自翁卷《乡村四月》，“绿遍山原”描绘了山坡田野间草木葱茏的景象，“白满川”写出了稻田里水光潋滟，“子规声里雨如烟”以杜鹃啼鸣和如烟细雨，勾勒出江南乡村四月的繁忙与诗意。“人闲桂花落，夜静春山空”：源自王维《鸟鸣涧》，通过“人闲”“夜静”营造出静谧氛围，“桂花落”的细微声响更反衬出春山的空灵清幽，展现自然的宁静之美。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”：取自王之涣《凉州词二首・其一》，“黄河远上”从视觉上拉长空间，将黄河与白云相连，突显壮阔；“一片孤城”与“万仞山”对比，既描绘出塞外城池的孤危，也展现出雄浑苍凉的西北风光。故答案为：子规声里雨如烟；夜静春山空；一片孤城万仞山【点评】本题考查对古典诗词中山水田园及边塞风光描写诗句的记忆与理解，要求准确掌握不同诗人笔下自然景致的独特表达，通过诗句默写检验对经典文学作品的积累程度和对自然意象的感悟能力。19．【答案】仁之端也；则能有所不为【解析】【分析】“恻隐之心，仁之端也”：出自《孟子・公孙丑上》，“恻隐之心”指对他人苦难的同情，“端”即开端、萌芽，意为同情之心是仁爱的起点，强调善良是道德的基础。“人有耻，则能有所不为”：源自朱熹对《论语》的阐释，“耻”指羞耻心，意为一个人有了羞耻心，就会知道哪些行为不该做，体现了以道德自律约束行为的理念。故答案为：仁之端也；则能有所不为【点评】本题考查对传统名言警句的记忆与理解，要求掌握儒家思想中关于道德修养的核心观点，通过名言默写检验对为人处世道理的认知，考查对传统文化中伦理观念的传承与实践意识。20．【答案】缺衣少食【解析】【分析】上联“二三四五”缺少数字“一”，“一”与“衣”谐音；下联“六七八九”缺少数字“十”，“十”与“食”谐音。通过谐音双关的手法，暗指生活中“缺衣少食”的困境，横批巧妙地概括了对联的隐含之意。故答案为：缺衣少食【点评】本题考查对传统对联中谐音双关、数字隐喻手法的理解，需结合汉字谐音特点和生活常识，分析对联内容与横批的逻辑关联，体现语言智慧与文化趣味。21．【答案】外甥打灯笼——照旧（舅）【解析】【分析】歇后语前半部分“外甥打灯笼”是情境描述，后半部分“照旧（舅）”利用“舅”与“旧”的谐音，表达“仍然和从前一样”的意思。此处用该歇后语讽刺“他”未按老师要求减少接触电子产品，依然保持原有行为。故答案为：外甥打灯笼——照旧（舅）【点评】本题考查对歇后语及其谐音双关用法的掌握，需结合语境理解歇后语的引申含义，通过趣味语言形式检验对传统文化中民间语言智慧的认知。【答案】22．B；A23．唯恐孩子从树上掉下来，就把巢做得稍微低一些。24．父母对子女的过度溺爱和保护可能会害了孩子【解析】【点评】(1)本题考查文言实词与虚词的理解，需结合语境和注释推断词义，检验对文言词汇常见用法的掌握程度。

(2)本题考查文言句子的翻译能力，要求准确理解关键词含义并通顺表达，体现对文言文语法结构和语义逻辑的把握。

(3)本题考查对寓言寓意的提炼能力，需结合故事情节分析行为与结果的关联，检验从具体叙事中抽象概括道理的思维能力。22．①“避患”意为躲避灾祸，“患”在此处指“灾祸，灾难”，故选B。②“复益爱之”中“之”指代前文“生子”，即“孩子”，故选A。

故答案为：BA23．“恐”为“担心、唯恐”，“坠”指“掉落”，“稍下”即“稍微靠下（做巢）”，需按现代汉语语序调整表述。

故答案为：唯恐孩子从树上掉下来，就把巢做得稍微低一些。24．翠鸟因“爱之”多次降低巢的位置，最终使巢易被人获取，隐喻过度保护导致反受其害，揭示家庭教育中需把握关爱尺度的道理。

故答案为：父母对子女的过度溺爱和保护可能会害了孩子【答案】25．沃克医生给刘伯承做手术，刘伯承一声不吭，被医生称赞为“军神”。26．感受到他的坚强毅力和钢铁般的意志。|我得快点治好，回到前线，祖国需要我！【解析】【点评】（1）本题考查对文段内容的整体概括能力，需梳理人物关系与事件脉络，提炼核心情节，检验对叙事性文本的理解与归纳能力。

（2）本题考查对人物描写手法的分析能力，需结合具体词句分析神态、动作背后的人物心理，体会细节描写对塑造形象的作用。对人物心理的揣摩能力，需结合语境与人物性格，通过动作、语言等外在表现推断内在思想，考查对文本深层含义的理解。25．片段围绕手术场景展开，通过沃克医生的反应与病人的表现，突出病人的坚韧。概括时需抓住“手术”“强忍剧痛”“赞为军神”等关键要素。

故答案为：沃克医生给刘伯承做手术，刘伯承一声不吭，被医生称赞为“军神”。26．“一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破床单”等神态与动作描写，直观呈现其承受剧痛时的克制，凸显精神力量。结合人物身份（军人）与背景（战争时期），推测其心理活动应围绕“坚持”“使命”展开，体现对革命事业的忠诚。

故答案为：感受到他的坚强毅力和钢铁般的意志。|我得快点治好，回到前线，祖国需要我！【答案】27．眼睛不看别处，形容非常专注的样子。文中指孙涵泊专注地跟着国歌打节拍，不受他人影响。28．街上遇人打架时；目不旁视；双手打起节拍不拐弯抹角；无视权威29．神态、语言；他对生命的尊重、怜悯和爱惜30．“我”的老师很勇敢；鲜明对比；突出体现了孙涵泊的勇敢善良，勇于维护自己心中的公平正义31．反复；强调并突出孙涵泊的美好品质，表达了作者对他的赞赏和喜爱之情32．作者意识到把孙涵泊作为老师的估计不止他一个人，表达了他的期望：大人们应该多向儿童学习，少一些庸俗、势利，多一些坦诚、爱心和勇敢。【解析】【点评】(1)本题考查对词语在具体语境中含义的理解，需结合上下文场景与人物行为，分析词语的引申义与情感色彩，检验对文本细节的捕捉能力。

(2)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需按事件划分层次，提炼关键信息并分类整合，检验对叙事结构的把握与信息提取的准确性。

(3)本题考查对人物描写手法的识别与作用分析，需明确神态、语言描写的标志性词句，结合具体内容分析其展现的人物内心世界。

(4)本题考查对对比手法的理解与作用分析，需明确对比双方的行为差异，结合语境分析其对突出人物形象的作用，考查对写作技巧的鉴赏能力。

(5)本题考查对修辞手法及其作用的掌握，需识别“反复”的语言特征，结合文本情感脉络，分析其对主题表达的推动作用。

(6)本题考查对文章主旨的深层理解，需透过“孩子为师”的表层叙事，挖掘其背后的象征意义与现实批判，考查对文本思想内涵的领悟与阐释能力。27．结合语境，“目不旁视”通过“不看别处”的字面义，联系孙涵泊在国歌播放时的表现，可理解为“专注”；“一哄而散”从“哄”的喧闹声和“散”的动作，推断为人群突然散开的状态。

故答案为：眼睛不看别处，形容非常专注的样子。文中指孙涵泊专注地跟着国歌打节拍，不受他人影响。28．需从文中逐一提取事件，对应人物语言、动作等表现，归纳品质关键词。如分花事件中“不接花”“反问”体现对生命的尊重。

故答案为：街上遇人打架时；目不旁视；双手打起节拍不拐弯抹角；无视权威29．“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇”是神态描写，“花儿疼不疼”是语言描写，二者共同体现其视花儿有生命，心怀怜悯。

故答案为：神态、语言；他对生命的尊重、怜悯和爱惜30．“立于”“大喊”是动作描写，直接展现其勇敢；与“围观人”的反应对比，更显其难能可贵。

故答案为：“我”的老师很勇敢；鲜明对比；突出体现了孙涵泊的勇敢善良，勇于维护自己心中的公平正义31．同一语句多次出现，属于反复修辞，作用在于强调情感与主题，需结合文章主旨分析其表达效果。

故答案为：反复；强调并突出孙涵泊的美好品质，表达了作者对他的赞赏和喜爱之情32．需结合全文中孩子的具体表现（如尊重生命、勇敢直率等），分析成人“羞耻”的原因，进而理解作者对成人世界的批判与期望。

故答案为：作者意识到把孙涵泊作为老师的估计不止他一个人，表达了他的期望：大人们应该多向儿童学习，少一些庸俗、势利，多一些坦诚、爱心和勇敢。33．【答案】例文：那一次，我拼尽全力蝉鸣声中，七月的阳光晒得跑道发烫。我站在400米决赛的起点线前，掌心的指甲几乎掐进皮肉——这是我初中最后一次运动会，也是我第一次站上田径赛场。“各就位——”发令枪响前的刹那，往事突然涌来。两个月前，体育委员苦着脸说没人报名中长跑，我鬼使神差地举手：“我试试。”那时的我，连体育课的800米测试都常常中途放弃。此刻，看台上传