高中思想政治《青春志愿行·与2026同行》教学设计

高中思想政治《青春志愿行·与2026同行》教学设计

一、教学指导思想与理论依据【核心素养】本教学设计以《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》为指导，聚焦学科核心素养培育。2025版课标进一步厘清了核心素养与课程目标之间的关系，将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养置于育人的中心位置-47-。本课以“公共参与”与“政治认同”两大核心素养为关键着力点，旨在引导学生在社会实践中体悟中国特色社会主义的制度优势，将个人理想融入国家发展的洪流之中。【重要】本设计贯彻立德树人根本任务，落实党的二十大和二十届历次全会精神，体现“大中小学思政课一体化”的系统理念。教学深入贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述，坚持用社会主义核心价值观铸魂育人，将“思政小课堂”同“社会大课堂”紧密结合，引导高中生在服务社会的实践中坚定理想信念-49。【基础】本课以2026年被联合国确立为“国际志愿服务促进可持续发展年”为重要契机，紧抓国际志愿者日“点滴奉献，皆为力量”的深层内涵-1。通过志愿服务这一真实社会议题，引导高二学生从课桌走向社区，从理论学习迈向躬身实践，在志愿服务中践行“奉献、友爱、互助、进步”的时代精神。二、教学内容分析【重点】本节主题班会基于2025年8月共青团中央与教育部共同研究制定的《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》精神，紧密结合必修教材中“历史唯物主义”“实现人生的价值”“法治社会”等核心哲学与社会学部分-28。课程将通过真实的社会志愿服务案例，展示个人成长与社会进步之间的辩证关系，引导学生认识到实现人生价值需要在个人与社会的统一中、在劳动与奉献中达成。【热点】2026年立足全球视野，本课融入习近平总书记关于推动构建人类命运共同体的重要论述，并结合2025年中国志愿服务“四个100”先进典型-11、新版志愿者誓词发布-12以及教育部关于基础教育规范管理的政策导向-21。课程设计旨在从宏大的国家叙事中萃取鲜活的教育素材，以生动的人物故事和震撼的数据事实，代替枯燥的说教，引导学生从内心深处认同中国特色社会主义的志愿服务体系。三、学情分析【基础】本次授课对象为高中二年级学生。高二学生正处于价值观形成和确立的关键时期，其自我意识高度发展，抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，具备较强的信息搜集与分析能力。然而，他们对世界和社会现象往往拥有理想化的期待，可能对社会现实中的某些复杂性存在片面认知。同时，高二学生课业压力加重，部分学生对“志愿服务”可能存在功利化认知。【重要】依据共青团中央与教育部相关部署，中学生共青团工作的方向是实现“育人优先”，强调志愿服务不简单与入团、评优等挂钩-28-30。因此，针对高二学生的认知特点，教学设计摒弃传统的时长比拼模式，采用真实情境和项目式探究，着力解决个别学生对志愿服务存在“形式主义”“功利色彩”的误读，引导他们将志愿服务视为一种生活态度和精神追求，实现实践活动向价值内化的转变。四、教学目标【重要】（一）政治认同素养：通过了解2026国际志愿服务促进可持续发展年的全球背景，以及中国志愿者在“一带一路”建设及国内社会治理中的卓越贡献，深刻理解“责任担当”与“人类命运共同体”的时代内涵，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义的道路自信与文化自信。【核心素养】（二）科学精神素养：引导学生运用辩证唯物主义的观点，客观分析志愿服务对于个人身心全面发展、社会和谐进步的多重价值。通过剖析志愿精神的内涵，学会正确处理个人利益与集体利益、自我价值与社会需求的关系，树立正确的幸福观与奉献观。【基础】（三）法治意识素养：深刻理解教育部及学校关于学生志愿服务的管理暂行办法，了解学生应当遵循的志愿服务程序、安全保障义务及记录认定规则-29。树立规则意识，自觉抵制志愿服务中的违规行为，做到依法依规开展志愿服务活动。【活动实践】（四）公共参与素养：【高频考点】引导学生掌握志愿服务的基本方法与沟通技巧。在实际模拟活动和班级规划中，展现主动服务他人、积极投身社会实践的能力，将爱国主义情怀与时代责任感转化为建设美好社会的具体行动，具备有序参与公共事务的意识与能力。五、教学重难点【重要】（一）教学重点：深刻理解“奉献、友爱、互助、进步”八字志愿精神的哲学与道德内涵，把握志愿服务作为推动社会文明进步重要标志的深远意义。结合2026国际志愿服务年（IVY2026）的时代背景，使学生明确新时代中国青年志愿服务的使命担当与行动方向-1。【难点】（二）教学难点：将志愿精神的理论认知转化为学生的自觉行动和持续参与。通过课堂引导，破除志愿服务是“一次性”“走过场”的片面观念，帮助学生建立长效化的志愿服务意识，实现从“他律”到“自律”、从“被动参与”到“主动创造”的跨越，真正做到让服务成为一种习惯。六、教学方法与手段本设计遵循“教学评一致性”理念，综合运用案例教学法、议题式教学法、情境体验法和项目式学习法，将信息技术与主题班会深度融合。【基础】教师通过多媒体课件展示丰富的图文资料与视频素材，使用AI辅助生成虚拟现实情境（如模拟志愿服务现场），增强学生的沉浸感与代入感。课堂采用讨论法与头脑风暴法，鼓励学生互动交流、思想碰撞。此外，增设项目规划环节，指导学生设计班级或个人的志愿服务项目方案，体现“做中学、学中用、创中学”的育人取向。七、教学资源与准备（一）教师准备：搜集联合国关于IVY2026年宣传片，查找上海、南通等地国际志愿者日主题活动启动仪式新闻资料-5-11；准备2025年发布的《志愿者誓词》电子版及音频素材-12。制作多媒体课件，整合图片、视频、时政新闻及数据图表。了解班上学生已有的志愿服务经历，准备学生志愿者风采展板素材。（二）学生准备：利用周末或课余时间，通过互联网查阅2026国际志愿服务年的相关资料。搜集身边（或新闻报道中）优秀青年志愿者的事迹，并撰写50-100字的推荐词。记录自己过往参与的社会实践或志愿服务经历（如有），准备在课堂上分享。八、教学过程（一）课前任务驱动（前置学习）【重要】教师提前一周在班级学习群里发布“志愿闯关”预习单，引导学生了解国际志愿者的背景故事（如：全球有多少志愿者在做奉献？志愿者精神包含哪些内容？），咨询家长或社区工作人员关于志愿活动的制度要求，完成预习思考。（二）课堂环节：第一阶段——时代强音|理解国际志愿服务新生态（约8分钟）【基础】1.情境导入：播放联合国2026国际志愿服务促进可持续发展年全球启动仪式新闻片段（节选30秒精华版）。视频中，联合国官员苏赫罗布·霍什穆罕默多夫宣告：“12月5日举行的2026年志愿人员促进可持续发展国际年全球启动仪式是今年国际志愿人员日活动的亮点，标志着IVY2026的正式启动--1-3。”【重要】2.主题深入：教师同步展示数据海报。“全球有超过21亿志愿者每月采取行动，促进团结与人道主义，志愿服务对于实现2030年可持续发展议程至关重要-1-。”【核心素养】教师追问：“数字背后说明了什么？”引导学生从哲学的高度分析：志愿者精神是当代人类文明的基石之一，当代中国青年志愿者的足迹遍布世界，向世界展示了真实、立体、全面的中国。这一导入环节旨在奠定宏大格局，为高二学生树立国际化、前瞻性的全球视野。（三）课堂环节：第二阶段——志愿中国|领悟志愿精神新表达（约15分钟）【重点】1.中国的2026志愿足迹。教师展示2026年上半年中国志愿服务的重要动态。具体展示：2026年，“全民健身万里行”志愿服务系列活动将在6月至12月期间覆盖全国多个站点，包括安徽金寨站的红色革命精神弘扬、江西崇义站的防溺水公益讲座、宁夏红寺堡站的乡村振兴成果展示、新疆乌鲁木齐站的科学健身指导进社区、广东湛江站的粤港澳潜水技能交流以及甘肃临夏站的冰雪运动知识普及等-38。此外，生态环境志愿服务也成果丰硕，长江经济带11省（市）的服务清单全面更新，“万里同心·共护黄河”专项行动正式启动，中国青年在“山水林田湖草沙”一体化保护中展现出蓬勃的青春力量-。【热点】2.讲好中国故事。教师呈现上海第八届进博会志愿服务的真实场景：印度尼西亚籍志愿者黄金慧充当“临时翻译官”，帮助尼日利亚展商与中国采购商实现无障碍合作-5。通过生动案例，引导学生感知：志愿服务已成为世界通用的语言，中国青年正站在世界舞台中央，贡献中国智慧与温度。【易混点】3.聚焦时政：解读“志愿松绑”政策。展示2025年9月共青团中央与教育部联合发出的重要通知精神：强化志愿服务育人功能，不将志愿服务时长简单与入团、评优等挂钩-30。同时点出教育部等相关部门严禁组织中小学生参与违背身心发展规律、与年龄特点不符的商业性活动，严禁在学生志愿服务记录中弄虚作假等20条负面清单-21-。通过深入辨析这一重大政策转向，引导学生反思：参与志愿服务的初心是什么？这些政策的出发点是为了让学生的心灵在奉献中受到陶冶，而非为了功利性地“打卡”时长。邀请台下的学生分享自己真实的感悟或困惑，正本清源、升华认知，明确新时代践行志愿服务是落实“五育并举”育人体系的重要途径-2。（四）课堂环节：第三阶段——榜样力量|青年担当的具象化呈现（约12分钟）【重要】1.志愿者誓词与精神凝练。教师带领全班齐声朗读2025年在南通国际志愿者日主题活动现场正式发布的《志愿者誓词》：“我志愿,成为光荣的志愿者,践行奉献、友爱、互助、进步的志愿精神,响应党和国家号召,奉献社会,服务人民,传递真善美,传播正能量,为强国建设、民族复兴贡献智慧和力量-12！”同时展示2025年12月4日正式上线的“中国志愿服务协同平台”、新成立的中国社会工作部等相关机构信息，让学生了解最新的官方注册与参与渠道-11。【基础】2.情景模拟·志趣相“融”。设计“我是志愿策划师”微活动。抽取典型案例（如河南汛情中的青年突击队、2026年北京冬奥冰雪运动推广科普志愿者等），提出困境，让学生分组设计完整的志愿帮扶方案。【思维方法】【跨学科链接】分小组运用政治课本中“价值判断与价值选择”和“社会历史的主体”相关知识，结合地理学科的人口分布（如：“三北”工程地区）、心理学中的沟通技巧等，进行头脑风暴。各小组从拟定帮扶口号到调研受助对象需求，从资源调配到后期反馈，制定一份切合实际、具体可行的方案（大纲）。教师引导学生选择符合社会主义核心价值观的积极向上方案，做到科学筹划与情感关怀并举。3.名句点睛与学生分享。邀请一两位拥有志愿服务经历的学生进行3分钟脱稿演讲——“我的志愿服务微瞬间”，真情实感的互动反馈让志愿精神真正在潜移默化之中润物无声。（五）课堂环节：第四阶段——行动蓝图|设计高二（5/6/X）班志愿服务行动指南（约10分钟）【重要】1.制定组织计划。引导学生策划“班班有志愿，人人乐行动”计划。依据《学生志愿服务管理暂行办法》，明确组织方式与流程，设计符合高二学生自身能力水平的校内与校外两类志愿服务计划表格-29。2.培养契约精神。教师向学生介绍，在校内可参与“文明小卫士”环境维护与秩序维持工作-71；在素养提升方面，可参与学校与博物馆、科技馆、红色教育基地等结对单位的讲解与引导工作。在校外，学生们临近成年，要有效利用节假日去社区图书馆义工、陪伴老年人智能生活辅导、协助社区进行垃圾分类宣传或担任大型体育健身论坛等赛事的志愿引导员等。3.展示评价机制。展示班级志愿者星级评定与纪录认定守则。要求学生们在签字认领各自的任务后，建立活动登记与学习反思双结合制度，获得内在成长的同时，也以正确方式完成服务记录认定。（六）拓展延伸：课后实践与长效机制（作业设计）【重要】1.课后实践要求：鼓励学生就近就便完成一次志愿服务，拍摄过程照片并附200字左右的《志愿意志书》，记录自己服务时的真情实感、遇到的困难与解决的办法。学生分小组制作一期“汇聚志愿力量·共建美好社会”志愿服务主题手抄报，以青春笔墨绘写志愿风采-67。【重要】2.长效机制：班级成立“青春志愿行·与2026同行”青年志愿宣讲团，每月定期开展一次班级“微服务”讲坛。设计“时光胶囊”承诺卡，让学生写下对一年后自己的志愿服务期许和庄严承诺，放入班级的志愿“守护箱”，一学年后开启，互促共进。九、板书设计（一）主标题：青春志愿行·与2026同行——做新时代的追光者。（二）板书结构：采用“四维共振”——1.全球视野（2026IVY全球年）；2.中国榜样（志愿精神与真实人物）；3.青春责任（时代重任与青年行动）；4.心路洗礼（志愿服务与人生价值升华）。板书置于黑板一侧，配合生动、图文并茂的拼贴式呈现，营造活泼而又浓烈的氛围。十、教学评价设计【重点】（一）过程性评价。课堂侧重观察学生在情景问题讨论过程中的参与度与思维深度，注重考察其团队协作和方案设计的合理性。（二）表现性评价。依据学生在“我是志愿策划师”中的危机解决能力表现，利用课后作业中的专业流程报告及心得记录，综合评价学生知识与能力的迁移情况，关注方案中的社会调查与创新贡献水平。（三）反思性评价。通过《志愿意志书》的深刻性评估学生在情感态度与价值观方面的正向转化，引导学生针对自身的优缺点进行自我剖析，深入挖掘志愿服务的潜在理解，审视政策与行为的匹配状况，彻底实现知行合一。十一、教学反思（一）亮点