高三语文“我们的节日·元宵”主题班会教学设计

高三语文“我们的节日·元宵”主题班会教学设计

一、主题：月满华灯字印神州——《正月十五闹元宵》高三语文综合实践主题班会教案（一）【基础】教材与内容分析本节主题班会课立足于高中语文统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”以及选择性必修下册第一单元“中华传统文化经典研习”的核心理念，以中国传统节日元宵节为文化载体，融入春节年俗的收官环节，围绕“正月十五闹元宵”这一传统文化主题展开系统深入的探究性学习活动。本课旨在通过项目式学习的方式引导学生系统梳理元宵节的起源演进、民俗内涵、诗词文化与当代传承，在真实的语言实践情境中落实语文核心素养的培养目标。按照新版普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订，2025年修订完善）及2026年最新修订单行本的要求，语文课程应当突出学生主体地位，通过文化浸润活动激发学习兴趣，传承中华优秀传统文化。教育部在2025年底进一步强调将围绕落实立德树人根本任务，推动中小学中华优秀传统文化教育常态实施，实现利用中华优秀传统文化铸魂育人的长效化、制度化。教育部等七部门于2026年1月印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》明确提出，“中小学校注重用好课程教材中的语言育人元素，加强普通话和规范汉字书写教育，创新开展专题讲座、研学实践、展示交流等”。本节课正是在这一政策背景下设计开发的，旨在通过综合实践性班会课，让学生在做中学、用中学、创中学中提升文化认同感与语言运用能力。（二）学情分析高三学生经过两年的高中语文学习，已经具备了一定的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化常识储备，对古典诗词和传统文化有初步的认知基础。但由于高考备考压力较大，学生接触传统文化知识的系统性和深度仍然有限，对传统节日背后蕴含的文化逻辑和精神价值理解不够深入。与此同时，2026年元宵节为2026年3月3日，2025年元宵节为2025年2月12日，这两个年份的节日时间恰好分别位于高三上学期末和下学期初的战略节点，具有特殊的时间教育意义——让学生在学习传统文化的同时感悟时间的流转与人生的成长，形成感恩、珍惜与奋进的情感共鸣。部分学生对中国传统节俗存在浅表化、刻板化的认知，甚至有极少数学生认为传统节日缺乏趣味而选择追捧洋节，亟须通过生动鲜活、内涵深刻的课堂活动加以正确引导。此外，随着人工智能技术的迅猛发展，学生已经在学习和生活中逐步接触各类AI助手，本课将适度融入人工智能赋能教育的前沿元素，引导学生辩证认识科技与文化的融合关系。（三）教学目标【核心素养】语言建构与运用：能够在真实的语言实践中准确运用有关元宵节的规范词汇和诗句进行表达与交流，提升语言的理解与运用能力。【核心素养】思维发展与提升：通过猜灯谜、飞花令、专题研讨等环节，发展逻辑思维、形象思维和辩证思维，提升思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性。【核心素养】审美鉴赏与创造：在诗词品读与灯谜赏析中感受语言之美、音韵之美和文化之美，培养高雅的审美情趣，学会用多种艺术形式表达审美体验。【核心素养】文化传承与理解：深入理解元宵节的文化内涵，认识其历史渊源和精神价值，增强文化自觉和文化自信，自觉成为中华优秀传统文化的传承者。【重要】立德树人目标：通过开展沉浸式主题班会，让学生在体认中国传统节日魅力的过程中增强国家认同感、社会责任感与民族凝聚力，自觉践行社会主义核心价值观，树立建设中华民族现代文明的时代担当。（四）教学重难点【重要】教学重点：元宵节的历史渊源、核心民俗活动（赏花灯、猜灯谜、吃元宵）、元宵节诗词文化赏析以及传统文化当代价值的探讨。【难点】教学难点：如何引导学生从感性体验走向理性思辨，深刻理解传统节日背后的精神内涵和当代意义，并在高三备考压力下将这一理解转化为文化自信与成长动能。（五）教学方法与手段本课采用探究式学习、情景体验式学习与合作学习相结合的教学模式。主要教学方法包括任务驱动法、小组竞学法、诵读鉴赏法和项目式学习法。信息技术手段方面，拟运用多媒体课件放映元宵节灯会影像资料、智能教育机器人辅助课堂、数字化灯谜互动系统、AI辅助诗词生成与鉴赏工具等前沿技术手段，打造沉浸式体验。同时适度引入跨学科融合思维，将语文文学鉴赏与历史学溯源、民俗学分析、美术设计学鉴赏、物理光学基础以及计算机编程思维进行有机整合，体现新文科背景下综合育人的理念。（六）教学准备教师准备：制作元宵节多媒体课件，涵盖元宵节历史脉络图、各地灯会精粹视频、元宵诗词诵读配乐音频、灯谜题库；设计小组研学任务单，含预习任务、探究活动量规以及诗词创作提示；准备互动答题软件程序，供学生课堂竞赛使用；预先安排学生收集家乡元宵节民俗资料，并将2026年央视元宵晚会相关信息作为辅教素材。学生准备：完成课前预习，查阅关于元宵节起源、习俗演变的文献资料；自主挑选并背诵至少两首元宵相关古诗词；自行分组并推选组长，明确课堂展示分工。（七）教学过程1.导入新课：灯火映初心环节用时：约5分钟。教师以多媒体展示2025年、2026年全国各地极具代表性的元宵灯会摄影作品和短视频，选取场景包括泉州花灯、秦淮灯会、西安大唐不夜城灯会、湖北非遗主题灯会等。通过视觉冲击调动学生的情感注意。泉州在2025年元宵灯会共设置19个展区，展出超2000盏花灯，充分展示“宋元中国·海丝泉州”文化底蕴，灯会持续数日，邀约市民游客沉浸式感受“灯在城中，城在灯中”的喜庆氛围。湖北2025年“钟鸣楚天元宵夜”主题灯会从晚上7时持续至10时，近5000名游客参与体验非遗技艺与湖北民俗，听编钟演奏、夜游展馆赏国宝。画面播放结束后，教师设计以下引导问题：大家看到了什么？这些场景带给你怎样的感受？“闹”元宵的一个“闹”字究竟包含了哪些维度的热闹与快乐？以此来激发学生的探究欲。随后教师引用《说文解字》中关于“元”为始、“宵”为夜的解释，明确本课主题与元宵节的时空定位。2.第一篇章：溯源话上元——元宵节的历史脉络与文化演进环节用时：约15分钟。（1）【基础】节日定义与时空坐标引导学生基于课前预习，论述元宵节的定义。教师进行归纳并系统讲解：元宵节又称上元节、元夕、灯节，时间为每年农历正月十五，是正月里的第一个月圆之夜，也是春节年俗的压轴大戏。从中国古代历法来看，正月为农历元月，古人称夜为“宵”，因而得名元宵节。2026年元宵节时间为2026年3月3日，2025年元宵节时间为2月12日。（2）【重要】历史演进考据围绕元宵节的形成与演变这一核心探究问题，教师以史料为依据，引导学生梳理演进轨迹：汉代为元宵节萌芽时期，相传汉文帝为庆祝平定“诸吕之乱”而将正月十五定为与民同乐日，司马迁创建《太初历》将元宵节列为重大节日；隋唐时期元宵节步入鼎盛，隋炀帝时期已出现盛大灯会，唐代将元宵节放灯时间延展为三天，玄宗时期京城灯会规模空前，著名诗句“火树银花合，星桥铁锁开”正是这一盛况的真实写照；宋代元宵节放灯时间延长至五天，并出现灯谜这一智慧性游戏，辛弃疾《青玉案·元夕》成为宋代元宵书写的不朽名篇；明代元宵节放灯时间最长达十天，成为中国历史上最长的元宵节庆期；清代元宵节除了赏灯之外，舞龙舞狮、踩高跷、扭秧歌等民间游艺活动更加丰富多彩。通过这一演进脉络的梳理，让学生充分认识到元宵节并非一成不变的静态节俗，而是随时代不断发展、不断丰富、兼容并蓄的活态文化。（3）元宵节的文化隐喻与社会功能教师进一步引导学生思考：元宵节作为春节年俗中最后一个重要节令，究竟承担了怎样的社会功能？归纳总结其四重文化功能：其一，全民狂欢功能——在古代封建礼法严苛的社会条件下，元宵节是唯一允许平民尤其是年轻女性在夜间外出赏灯游玩的时间窗口，形成中国古代规模最大、全民参与的狂欢节；其二，团圆祈福功能——月圆之夜象征着人间的圆满与和谐，吃元宵、赏花灯都投射出人们对美好生活的向往；其三，农业节气功能——元宵节处于冬春之交，为新一年农耕活动鸣锣开道，包含祈年、祭门、迎紫姑等农业祭祀形态；其四，社会交际功能——这一时期往往是青年男女一见钟情、缔结良缘的重要时刻，欧阳修的诗句也见证了古代元宵节独有的浪漫气质。中央广播电视总台《2026年元宵晚会》秉持“欢欢喜喜闹元宵”的主旨，突出和美、团圆色彩，将歌舞、戏曲、小品、相声、魔术等各类型节目融为一炉，陪伴全球华人与海外朋友共度佳节，这一当代元宵晚会的形式本身就是对传统元宵节社会功能的现代延续与发扬光大。3.第二篇章：灯影共诗书——传统民俗与诗词文化的深度研习环节用时：约30分钟。（1）【热点】花灯文化溯源这一环节围绕“赏花灯”这一核心习俗展开。花灯习俗的起源可以追溯到汉代，明帝提倡佛教，敕令正月十五点灯敬佛，后演变为全民赏灯闹灯的民俗。从文化内涵而言，花灯不仅寄托人们在新年之初祈求光明、迎祥纳福的愿望，也彰显了中国古代高超的手工艺水平和审美追求。北京史地民俗学会副会长指出，“因为以前没有电灯，晚上黑暗的时候，有一盏灯照亮人们的路，是给大家一种光明和向往”。花灯的种类繁多，按造型分有宫灯、纱灯、走马灯、生肖灯等，按题材分有神话传说类、历史故事类、吉祥寓意类等。2025广州黄埔首届花灯会创新性地将数字化技术与传统文化结合，融合岭南非遗、现代光影艺术和新春佳节氛围，打造沉浸式、互动式、智慧化的赏灯体验。2026年学生们也通过3D打印社团设计打印专属灯笼骨架，通过跨社团协作自主制作智能元宵节灯笼。学生在聆听讲解的同时可拿出自己课前制作的小型环保灯笼进行组内展示，并分享创作构思，之后由各组推荐代表上台简短交流。（2）【思维方法】灯谜雅趣与智慧淬炼第二个核心环节为猜灯谜活动，这是元宵节最具智趣性的传统游戏。教师事先准备两类灯谜：一类是基于课本经典篇目的文学类灯谜，如猜唐宋诗人、猜《红楼梦》人物等；另一类是结合当代校园生活与科技热点的趣味灯谜，如“AI陪伴全人类”猜一成语、“5G时代万物连”猜口语等。鹧鸪衔谜，驱遣才思。在灯谜竞猜过程中，要求各组组长组织本组成员合作讨论、集体攻关。谜底揭晓后，教师要对谜面设计逻辑进行深度解析，让学生领悟字谜中拆字、会意、象形、谐音等修辞手法，从灯谜中体悟中国语言文字的巧妙与智慧。宁德一中语文组曾在元宵节精心遴选了五百余条与马年、元宵相关的诗词灯谜，谜面既有“春风得意马蹄疾”的豪迈，也有“宝马雕车香满路”的华美，将知识性、趣味性与生肖文化融为一体。漯河市第二高级中学则结合学科知识设置灯谜，将传统与现代、文化与知识完美融合。通过这些实例，激发学生创作属于自己的灯谜的热情。（3）【高频考点】元宵诗词鉴赏与飞花令第三环节聚焦元宵诗词经典，穿越千年与古人对话。教师首先组织学生齐声诵读辛弃疾《青玉案·元夕》：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”随后带领学生逐句品析词中意象的铺排、对比手法以及“灯火阑珊处”的高妙立意，让学生感受元宵节宏大场面背后的人生境界。其次精读欧阳修《生查子·元夕》：“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”引导学生体味以乐景写哀情的手法，感悟元宵节在相聚与别离之间的永恒主题。再次品读唐代苏味道《正月十五夜》（火树银花合，星桥铁锁开），理解盛唐时代元宵夜空的璀璨与社会的安定繁荣。之后开展“诗词飞花令”竞赛，将全班分为四个方阵，分别围绕“灯”“月”“春”“人”四个关键字轮流接龙含有该字的古典诗词，不能重复，每轮限时十秒。教师计时并点评，评选优胜方阵。建议学生关注新高中课程标准中古代诗歌学习与评价的要求，强调古代诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分，学习应在关注文体体裁特征的基础上，把握语辞意象、章法结构以及诗画交融等审美特色。通过飞花令这一极富现场张力的活动，使学生在反复吟咏中提升文学积累量，在理性品鉴中增强审美感知力。4.第三篇章：五味品团圆——从节日饮食看民族文化心理环节用时：约12分钟。【跨学科链接】南北“元宵”与“汤圆”之辨是本节的重要辨析节点。教师组织小组合作探究，通过多媒体展示南北方不同的糯米制圆形食品——北方称“元宵”，南方称“汤圆”，两者在制作工艺上存在本质区别：元宵是“滚”出来的，把馅料切成小块放在铺满糯米粉的簸箕里反复滚动，直至滚成圆球；汤圆则是“包”出来的，和好糯米面团后像包饺子一样把馅料包裹进去搓成球形。无论南北方的制作工艺如何不同，二者都承载着“团圆”“圆满”的美好寓意，取“圆”形寓意人生圆满、家庭团圆。饮食人类学的视角能够帮助我们理解中国人的饮食观：汤圆、元宵在农历新年的第一次月圆之夜登上餐桌，不仅体现了中国人食时合一、顺时而食的智慧，更展示出中华文化中甜味代表生活美满的象征系统。教师可以组织学生开展“味蕾上的元宵节”微型故事会，邀请一位南方同学和一位北方同学分别讲述自己家乡制作汤圆或元宵的习俗和自己关于元宵节饮食的最深刻的亲情记忆，引导学生在饮食细节中品味中华民族家庭本位、崇尚亲情的文化心理。5.第四篇章：当代表达与文化创新——人工智能时代的元宵节环节用时：约10分钟。【拓展延伸】本环节聚焦“传统节日的当代表达与创新传承”这一时代命题，紧扣教育部“推进教育数字化”的战略部署和人工智能赋能教育的前沿理念。教师引导学生讨论：元宵节这样一个延续了两千多年的传统节日，在人工智能时代应该如何焕发新生？教师给出具体方向指引。第一，科技赋能民俗体验。2025广州黄埔首届花灯会实现科技与民俗的深度融合，AI、VR技术使沉浸式、互动式赏灯体验成为可能；深圳一些中小学已经借助智能教育机器人辅助学生设计创意花灯方案；各地元宵晚会通过5G、4K超高清技术和虚拟现实场景，将千里之外的花灯盛况实时传输到千家万户。第二，数字文创产品开发。依托国家文化数字化战略，越来越多的博物馆、非遗保护机构和文创团队围绕元宵节元素开发数字藏品、表情包、短视频等二次元文化产品，让青少年在熟悉的新媒体语境中感知传统之美。教育部等七部门《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》提出，“创新开展中华优秀语言文化教育”，而元宵节丰富的语言文化资源——从灯谜的汉字智趣到诗词的音韵美感——恰好为语言文化的当代传承提供了鲜活载体。第三，校园文化创新实践。2026年已经有部分学校利用AI工具设计元宵节花灯方案，3D打印社团打印灯笼骨架，智能机器人嵌入灯带控制模块，让学生亲手做出智能花灯。教师引导本班学生思考：高三学子在学业之余是否也可以利用自己的学科知识和创造力，为家乡的元宵节文化传播做点什么？可以提议学生以个人或小组为单位设计一张“家乡元宵名片”平面海报，或制作一条30秒的元宵节文化推介短视频，次年上传社交媒体发起话题接力。这一活动将语文素养迁移至真实语言运用情境，符合项目式学习的要求。6.第五篇章：以文化人铸根基——高三视角下的节日精神环节用时：约13分钟。【重要】本环节是全课的精神升华。在充分体验和探究之后，教师引导学生从三个层面深度反思元宵节的当代价值。第一个层面：元宵节是“家人闲坐，灯火可亲”的诗意象征。高中阶段学生住校比例高、学业压力大，元宵节提供了一个重新面向家庭、面对亲情的精神契机，让学生反思自己在忙碌的高三生活中是否忽略了身边默默付出的亲人，唤起感恩和珍惜之情。第二个层面：元宵节是“向光而行，逐梦远方”的精神隐喻。花灯照亮漫漫长夜，正如理想之光照亮前进之路。高三学生处于人生攻坚期，元宵节所蕴含的“勇毅向前、不负春光”的精神内核，能够转化为冲刺高考的强大精神动力。第三个层面：元宵节是“根脉所系、文化认同”的具身实践。通过溯源历史和品悟传统，增强中华文化认同感和民族自豪感，让青年一代在全球化语境中自信地讲述中国故事、展示中国形象。2026年浙江省高中语文“关键问题解决”专题研训活动以“培根铸魂，以文化人”为主题，活动正是围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三大文化展开。让学生在班会课结束之际齐诵《少年中国说》选段，从传统文化中汲取担当民族复兴大任的精神力量。7.课堂总结与作业布置环节用时：约5分钟。（1）课堂总结教师带领学生共同回顾今天的学习历程：从追溯元宵节的源流发展、品味灯谜与诗词的文学韵味，到剖析节日饮食背后的文化心理、思考人工智能时代的文化创新，最后回到高三学子当下的生命体验和精神追求。我们走进的不是一个单纯的民俗符号，而是一个绵延两千余年、汇聚文学、民俗、历史、美术、饮食等多维智慧的中华文化复合体。理解传统节日就是理解我们自己的文化血脉，创新传承方式就是在文化激荡的时代发出中国青年的声音。（2）作业布置基础性作业：完善个人《我的元宵记忆》短文一篇，300字左右，要求融入本课所学的至少一个文化概念或一首诗词。分层作业：完成一份课后小组研学报告，内容需包含本组搜集并整理的一个省份或城市的元宵节民俗调查报告，附上照片或绘图。此项作业与统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”遥相呼应，直接服务于语文课程标准的学业要求。拓展性作业：运用AI写作助手制作一首以“元宵”为主题的七言绝句，在班级微信群展示并由同学互评；或者个人或小组制作弘扬元宵节文化的中英文对照短视频，时长30至60秒，于次年元宵节期间在社交媒体发布。（八）板书设计主标题居中：正月十五闹元宵——月满华灯，字印神州左侧：一、溯源·历史演进二、品味·民俗风情三、赏鉴·诗词经典四、创新·科技赋能右侧：核心关键词：团圆·光明·智慧·传承底部：文化自信×奋进高三=青春答案（重要提示：本节班会课的板书可视教学实际使用传统黑板板书与电子白板交互设计，黑板上可同步投影带有灯谜画面的动画效果。）（九