第四章 水的运动（期末复习讲义）-高二地理选择性必修一（人教版2019）

第四章水的运动（期末复习讲义）——高二地理选择性必修一（人教版2019）

【基础】水的运动是自然地理学的核心内容之一，也是高中地理选择性必修一的研究重点。地球上的水体以气态、液态和固态三种形式存在于大气圈、水圈和岩石圈中，通过蒸发、水汽输送、降水、径流等环节构成一个动态循环系统。【重要】本章主要涵盖三个核心知识模块：陆地水体及其相互关系、洋流的分布规律及其对地理环境的影响、海—气相互作用及其异常表现（厄尔尼诺和拉尼娜现象）。期末复习中，应重点关注河流补给类型的判读、洋流分布规律的记忆口诀、海—气热量与水分的交换机制三大核心能力。【高频考点】近三年高考及各地期末试卷中，“水的运动”板块始终维持较高的考查频率，具体考查方向包括：水循环环节的判读与人类活动对水循环的干预、河流水文特征分析、陆地水体补给关系图示判读、世界洋流分布规律与洋流对地理环境的影响、厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因及影响。命题形式以综合题为主，选择题为辅，注重图文结合与真实情境创设。【核心素养】本章复习须重点培养以下地理学科核心素养：人地协调观——关注水资源合理利用与保护、人类活动对水循环的干预及其生态效应；综合思维——分析陆地水体之间的相互转化关系，构建多因素影响下的水文过程思维模型；区域认知——运用洋流分布图识别不同海区洋流性质与流向，分析洋流对沿岸气候、海洋生物及航海的影响；地理实践力——通过绘制水循环示意图、洋流分布模式图，提升空间想象与地理绘图能力。【跨学科链接】水的运动与生物学（水生生态系统、物种分布）、化学（海水盐度与溶解氧）、物理学（热容量、密度流）及工程学（水利工程、跨流域调水）等学科深度融合，体现了地理学科综合性强的特点。2025版课程标准修订特别强调了“跨学科学习要求”，推动地理教学打破传统学科体系划分，走向多学科深度融合-1。【2026年考情前瞻】2025年11月颁布的《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》将学业质量标准从4级水平调整为3级水平，推动教学评价体系进一步优化-。新课标明确了地理学科的科学教育与人文教育双重担当，强调“干中学、做中学”的教学理念-1。在命题取向上，从关联国家重大战略、凸显重要成就与新兴科技角度，体现高考命题底层逻辑的转变-。在知识考查方面，2026年重点关注以下热点情境：水循环中地表径流的人为调节及国家水网建设对河流水位、流量稳定性的影响；河流、湖泊水文特征的综合分析；冰川与冻土的动态变化及其水文效应--23。（一）水循环【基础】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。水循环的发生依赖于太阳辐射和重力作用两个根本动力，是地球上最活跃的物质循环之一。水循环的类型

【基础】（1）海上内循环。发生于海洋与大气之间，蒸发的水汽大部分在海洋上空凝结形成降水，直接落回海洋。该类型环节最少，但循环水量最大，约占全球水循环总量的86%。【基础】（2）海陆间循环（又称大循环）。发生于海洋与陆地之间，主要包括蒸发、水汽输送、降水、地表径流和地下径流等环节。该循环通过径流将陆地物质带入海洋，是维持全球水量平衡的关键过程。【基础】（3）陆地内循环。发生于陆地与大气之间，降落到陆地表面的水，部分通过蒸发和植物蒸腾返回大气，再次形成降水落回陆地表面。该循环水量最小，但对内陆干旱区的生态维持具有重要意义。水循环的环节

【基础】水循环的主要环节包括：蒸发（海洋蒸发、陆地蒸发、植物蒸腾）、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。各环节之间相互联系、相互制约，形成一个动态平衡系统。【高频考点】（1）蒸发的影响因素：温度、风速、湿度、水体面积等。温度越高、风速越大、湿度越小、水体面积越大，蒸发越强。【高频考点】（2）水汽输送的主要形式：大气环流（信风带、西风带等）将海洋上空的水汽输送到陆地。【高频考点】（3）降水的形成条件：充足的水汽、上升气流（降温致饱和）、凝结核。降水类型分为对流雨、地形雨、锋面雨和台风雨等。【高频考点】（4）地表径流的影响因素：降水量、蒸发量、下渗量、地形坡度、植被覆盖率、地表物质组成等。【高频考点】（5）下渗的影响因素：降水强度与历时、地面坡度、土壤孔隙度、植被覆盖率、人类活动（如地面硬化）等。水循环的地理意义

【重要】（1）维持全球水量平衡。通过水循环，海洋蒸发的水汽通过降水补充陆地淡水，陆地径流再将水输送回海洋，形成动态的全球水量平衡。【重要】（2）调节全球热量平衡。水循环过程中，蒸发吸收热量，凝结释放热量，通过水的相变实现热量的再分配与调节。【重要】（3）塑造地表形态。地表径流通过侵蚀、搬运和沉积作用塑造河流地貌、海岸地貌等，冰川运动则雕琢出冰川地貌。【重要】（4）促进物质迁移与能量交换。水循环过程中，溶解物质随水流迁移，同时携带和转换能量。【易错点】水循环各个环节的判读需注意区分蒸发与蒸腾、地表径流与地下径流、水汽输送与降水。在示意简图中，箭头方向表示物质和能量的传输方向，须结合具体情境进行准确判断。（二）陆地水体及其相互关系【基础】陆地水体是指分布在地球陆地表层和地下的各类水体，主要包括河流、湖泊、冰川、沼泽和地下水等。陆地水体仅占全球水储量的约3.47%，但在自然环境和人类活动中发挥着不可替代的作用-12。陆地水体的主要类型

【基础】（1）河流。呈线状分布，流动性强，是连接其他陆地水体的纽带，也是人类利用最广泛的淡水资源。【基础】（2）湖泊。分布于地表的积水洼地，对河流径流具有调节作用，分为淡水湖和咸水湖。【基础】（3）冰川。分布于高海拔和高纬度地区，是地球上最大的淡水储存库，约占全球淡水储量的68.7%。【基础】（4）沼泽。地表长期积水或季节性积水、生长湿生植物的区域，具有重要的生态功能。【基础】（5）地下水。分布于岩石和土壤的孔隙、裂隙中，分为潜水（表层地下水）和承压水（深层地下水）。陆地水体与自然环境的关系

【基础】（1）自然环境制约陆地水体。气候湿润的地区河网密度大、水量丰富；气候寒冷的高海拔、高纬度地区冰川发育；地势较低的地区容易积水形成湖泊或沼泽；断陷凹地可形成较大湖泊-21。【基础】（2）陆地水体影响自然环境。河流、湖泊、沼泽对周边气候具有调节作用（增湿、调温）；冰川、河流是塑造地表形态的主要动力；地下水维持生态系统的稳定。陆地水体与人类活动的关系

【基础】（1）提供人类活动所必需的淡水资源。农业灌溉、工业生产、城乡生活用水均依赖河流、湖泊和地下水。【基础】（2）具有航运、发电、水产养殖、生态服务等价值。河流航运是重要的交通运输方式；水力发电是清洁能源的重要来源；湖泊和河流支持渔业发展。【重要】（3）不合理利用导致水问题。过度开采地下水导致地面沉降；围湖造田削弱湖泊调蓄能力；污染排放破坏水体生态。陆地水体的相互关系

【重要】陆地水体之间存在水的交换和转化。河流呈线状且流动性好，是连接其他水体的核心纽带-21。【重要】（1）河流与湖泊的关系。位于河流中下游的湖泊，洪水期蓄积部分洪水，削减、延缓干流洪峰；枯水期补给河流，对河流径流起调节作用。有的河流发源于山地的湖泊；在内流区，许多河流最终注入湖泊，形成尾闾湖-21。【易错点】围湖造田会削弱湖泊的调蓄能力，导致丰水期湖泊蓄水减少、枯水期湖泊补给河流水量减少。以洞庭湖为例，大规模围湖造田将导致丰水期长江补给湖泊的水量减小，枯水期湖泊补给长江的水量也减小-12。【重要】（2）河流与地下水的关系。当河流涨水时，河流水位高于地下水位，河流补给地下水；当河流水位下降并低于地下水位时，地下水补给河流。这种相互补给关系使部分河流在涨水时水位不至于过高，在没有雨水补给时也能长流不断-21。【易错点】并非所有河流与地下水都存在双向互补关系。黄河下游、长江荆江段因河床高于两岸地面，形成“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况，不存在地下水补给河流水的情况-12。【重要】（3）河流与冰川、积雪的关系。冰川和积雪融水是河流的重要补给来源，补给水量随气温变化而变化。在高山永久积雪地区，夏季气温高，冰川融水量大，河流径流量大；在冬季有积雪的地区，春季气温回升，积雪融化，河流出现春汛-21。我国河流的主要补给类型

【高频考点】我国河流的补给类型多样，不同地区、不同季节的补给方式差异显著。以下是五种主要补给类型比较：【基础】（1）雨水补给。主要发生在夏秋季节，补给特点为水量变化大、不连续但集中，主要影响因素为降水量。主要分布于我国东部季风区。典型代表：长江、黄河、珠江中下游。【基础】（2）季节性积雪融水补给。发生在春季，补给特点为有时间性与连续性、水量变化较小，主要影响因素为气温和积雪量。主要分布于我国东北地区。典型代表：松花江、嫩江。【基础】（3）冰雪融水补给。主要发生在夏季，补给特点为有时间性、水量较稳定，主要影响因素为气温。主要分布于我国西北和青藏高原地区。典型代表：塔里木河、伊犁河。【基础】（4）湖泊水补给。补给时间为全年，补给特点为水量较稳定、对河流有调节作用，主要影响因素为湖泊水和河水的相对水位。普遍分布于我国各地。【基础】（5）地下水补给。补给时间为全年，补给特点为水量稳定、是河流最稳定的补给来源，主要影响因素为地下水与河水的相对水位。普遍分布于我国各地，尤其在干旱季节发挥重要作用。【易错点】判断河流补给类型的方法：一看图例和坐标轴，注意是否有温度、降水量等标注；二看是否有断流，冬季有断流、汛期在夏季的河流多属于高山冰雪融水补给；三看流量高峰期，汛期在春季多属于季节性积雪融水补给，汛期在夏季且冬季未断流多属于雨水补给，全年流量稳定但流量较小多属于地下水或湖泊水补给-12。（三）洋流【基础】洋流是指海洋中具有相对稳定流速和流向的大规模海水运动。洋流的形成是多种因素综合作用的结果，并深刻影响全球气候和地理环境。洋流的分类

【基础】（1）按性质分类：暖流（从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，通常从低纬流向高纬）和寒流（从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，通常从高纬流向低纬）。【基础】（2）按成因分类：风海流（盛行风吹拂海面推动海水运动，如信风带、西风带下的洋流）、密度流（海水密度差异引起，如直布罗陀海峡密度流）、补偿流（某一海域海水流出后由相邻海域海水补充，如秘鲁寒流属上升补偿流）。影响洋流运动方向的因素

【基础】（1）盛行风。是最主要的驱动力，信风带形成赤道洋流，西风带形成西风漂流。【基础】（2）地转偏向力。受地球自转影响，北半球洋流向右偏转，南半球向左偏转，导致大洋环流方向出现南北差异。【基础】（3）陆地轮廓。大陆海岸线的分布影响洋流的路径和流向，使洋流发生偏转和分支。【基础】（4）海水密度差异。在直布罗陀海峡、曼德海峡等狭窄海域，密度差异驱动洋流运动。世界表层洋流的分布规律

【高频考点】（1）中低纬度海区的大洋环流。北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。环流组成方面，大陆东岸（大洋西岸）附近海域为暖流，大陆西岸（大洋东岸）附近海域为寒流-21。例如，北太平洋中低纬环流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流构成；北大西洋中低纬环流由北赤道暖流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、加那利寒流构成。【高频考点】（2）北半球中高纬度海区的大洋环流。呈逆时针方向流动。大陆东岸（大洋西岸）附近海域为寒流，大陆西岸（大洋东岸）附近海域为暖流-21。例如，北太平洋中高纬环流由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、千岛寒流构成；北大西洋中高纬环流由北大西洋暖流、挪威暖流、东格陵兰寒流、拉布拉多寒流构成。【高频考点】（3）南半球的西风漂流。在南纬40度至60度之间，受强劲西风驱动，形成环绕南极大陆的环球洋流。由于海域连通、无陆地阻挡，且水温较低，西风漂流成为世界上最强大的寒流-21。【高频考点】（4）北印度洋的季风环流。受季风影响显著，夏季盛行西南季风，洋流呈顺时针方向（自西向东）；冬季盛行东北季风，洋流呈逆时针方向（自东向西）。洋流对地理环境的影响

【高频考点】（1）对气候的影响。暖流增温增湿，暖流流经的海区和沿岸地区，气温偏高、降水较多，如北大西洋暖流使西欧形成温带海洋性气候。寒流降温减湿，寒流流经的海区和沿岸地区，气温偏低、降水较少，如秘鲁寒流使南美西海岸形成热带沙漠气候。【高频考点】（2）对海洋生物的影响。寒暖流交汇的海域，海水扰动将下层营养盐类带到表层，浮游生物大量繁殖，饵料丰富，有利于渔场形成。世界四大渔场中，三个形成于寒暖流交汇处：北海道渔场（日本暖流与千岛寒流交汇）、纽芬兰渔场（墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇）、北海渔场（北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇）。上升补偿流海域也是重要渔场，以秘鲁渔场最为典型。【高频考点】（3）对海洋航行的影响。顺洋流航行可节省燃料、缩短航程；逆洋流航行则增加航时和能耗。此外，寒暖流交汇处常形成海雾，影响航行安全；拉布拉多寒流携带的冰山南下也对北大西洋航运构成威胁。【高频考点】（4）对海洋污染的影响。洋流可将污染物扩散到更广阔的海域，加快稀释和净化过程；同时也可能将污染物带到其他海区，扩大污染范围。洋流分布的时空规律

【基础】（1）空间记忆方法——“8/0”记忆法：以赤道为界，北半球中低纬环流呈顺时针、中高纬环流呈逆时针，形成一个“8”字形；南半球中低纬环流呈逆时针、中高纬为西风漂流，形成一个“0”字形。【基础】（2）时间记忆方法——“暖西寒东”原则：在中低纬环流圈中，大陆西岸为寒流、大陆东岸为暖流；在中高纬环流圈中规律相反。（四）海—气相互作用【基础】海—气相互作用是指海洋与大气之间通过物质交换和能量交换相互影响、相互制约的过程。海洋是大气的重要热源和水汽源，大气则驱动海洋表层运动，二者共同调节全球气候。海—气相互作用与全球水热平衡

【重要】（1）水热交换过程。海洋通过蒸发向大气输送水汽和潜热，水汽随大气环流输送至陆地和海洋上空，凝结形成降水时释放潜热，加热大气。这一过程实现了全球范围内热量和水分的再分配。【重要】（2）全球水热平衡。海洋吸收了到达地表太阳辐射的大部分，并将其以潜热和感热形式传递给大气。大气通过环流将热量从低纬向高纬输送，维持全球热量的平衡。在水分循环方面，海洋蒸发约占全球蒸发的86%，陆地降水由海洋输送的水汽补给，形成全球水分平衡。厄尔尼诺现象

【高频考点】（1）概念。厄尔尼诺现象是指赤道中东太平洋海表温度异常偏高的现象，通常每隔2至7年发生一次，持续时间约6至18个月。【高频考点】（2）形成机制。正常情况下，赤道太平洋盛行偏东信风，将温暖的表层海水吹向西太平洋，使西太平洋海温偏高、东太平洋海温偏低。当信风减弱时，西太平洋暖水向东回流，赤道中东太平洋海温异常升高，厄尔尼诺现象发生。【高频考点】（3）对全球气候的影响。厄尔尼诺发生时，赤道中东太平洋对流活动增强，降水增多；西太平洋对流活动减弱，降水减少。全球范围内，赤道附近气候异常，太平洋沿岸多国出现旱涝灾害。南美洲西海岸原本干旱地区出现异常降水；印度尼西亚、澳大利亚北部出现干旱；我国则容易出现暖冬和南涝北旱的格局。拉尼娜现象

【高频考点】（1）概念。拉尼娜现象是指赤道中东太平洋海表温度异常偏低的现象，与厄尔尼诺现象相反，通常发生在厄尔尼诺之后。【高频考点】（2）形成机制。信风异常增强，将更多暖水吹向西太平洋，使赤道中东太平洋冷水上翻加剧，海温异常偏低。【高频考点】（3）对全球气候的影响。拉尼娜发生时，全球气候异常与厄尔尼诺大致相反。赤道中东太平洋降水减少；西太平洋降水增多。我国容易出现冷冬和北涝南旱的格局。厄尔尼诺与拉尼娜的交替规律

【基础】厄尔尼诺和拉尼娜现象是赤道太平洋海气相互作用的两个极端状态，二者呈现交替出现的特征。正常情况下，赤道太平洋海温基本维持正常水平。当出现异常时，先发生厄尔尼诺现象，之后可能转为拉尼娜现象，二者交替周期约为2至7年。海—气相互作用对全球气候变化的响应

【拓展延伸】在全球气候变暖背景下，海—气相互作用过程发生新的变化增强。海洋吸收更多热量，导致海表温度升高，蒸发加强，大气水汽含量增加，进一步加剧温室效应。厄尔尼诺和拉尼娜现象的频率和强度也可能受到影响，引发更极端的气候事件。（五）学科方法总结与复习建议核心思维能力

【思维方法】（1）综合思维。水循环、陆地水体关系和洋流分布均涉及多因素的耦合分析。复习时应建立“整体—局部—整体”的思维框架，学会从多角度综合分析水文现象。【思维方法】（2）区域认知。根据不同地理位置和自然环境的水文特征进行区域分析比较。例如，比较我国东部季风区、西北干旱区和青藏高寒区的河流补给类型差异；比较南北半球洋流分布规律。【思维方法】（3）过程分析。掌握水的运动各环节的因果链条，“原因—过程—结果”的逻辑链条是水文类综合题的典型设问方式，须训练系统思维。图表运用能力

【重要】（1）水循环示意图。能够识别蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等环节的标注，并能根据示意图分析某一环节的变化对其他环节的影响。【重要】（2）洋流分布图。能够识别洋流的名称、性质和流向，能根据经纬度位置和大陆轮廓判断洋流类型。应熟记全球主要洋流的名称和分布区域。【重要】（3）河流流量过程曲线图。能根据流量曲线的变化特征判断河流的补给类型，结合区域自然地理特征分析流量季节变化的成因。典型例题解析

【重要】例题1：读某河流流量过程曲线图，该河流在春季流量明显增加，夏季流量较大，冬季流量较小，试判断该河流的可能分布地区及主要补给类型。【思维方法】解析思路：春季流量增加表明存在季节性积雪融水补给；夏季流量大表明雨水补给也占重要地位；冬季流量小且未断流表明地下水补给持续存在。综合分析，该河流最可能分布于我国东北地区，主要补给类型为季节性积雪融水补给、雨水补给和地下水补给。【重要】例题2：下图为世界某海域洋流分布示意图，图中M处海域渔业资源丰富，试分析其成因。【思维方法】解析思路：首先根据洋流分布模式判断M所在海域的洋流类型。若M位于寒暖流交汇处，则渔业资源丰富的原因为海水扰动、营养盐上泛、浮游生物繁盛、饵料丰富；若M位于上升补偿流区域，则原因为深层海水上泛带来丰富营养盐。复习思维进阶

【拓展延伸】构建“水的运动”知识体系时，可尝试从以下四个视角进行综合提升：【重要】（1）时空尺度视角。从微观到宏观，建立不同时空尺度的视角。微观尺度关注某一河流补给类型的季节变化，中观尺度关注流域水循环与水资源配置，宏观尺度关注全球海气相互作用与气候异常。【重要】（2）人地关系视角。关注人类活动对水循环的干预及其环境效应（修建水库、跨流域调水、城市化对水文过程的影响），同时关注水资源短缺与可持续发展问题，体现新课标强调的“树立人与自然和谐共生的理念”-7。【重要】（3）系统分析视角。以耦合思维取代孤立分析，将大气圈、水圈、岩石圈、生物圈各圈层的水过程纳入系统框架。水循环、洋流、陆地水体相互关联形成水的运动系统，培养学生跨学科系统分析能力。【跨学科链接】开展跨学科主题学习：以“长江流域的水与生态”为例，融合地理、生物、化学和工程学科知识。地理层面分析河流水文特征与补给类型；生物层面探究水生生态系统结构与功能；化学层面研究水质指标与污染物迁移转化；工程层面探讨三峡工程对下游