2024部编版语文四年级上册第一单元大单元备课

部编版语文四年级上册第一单元大单元备课

单元整体设计

单元第一单元

名称

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“自然之美”这个专题进行编排的。从钱塘

江大潮，到月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花

牛，最后到梦幻浩渺的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领

略自然之美。这里的“自然”，有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧

的月下生活，还有司空见惯的鸟儿、花牛和繁星……自然之美，有平凡

之美，又有壮观之奇C从文体上看，《观潮》是记叙文，《走月亮》和

《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是现代诗。记叙文根据

故事的发展，比较容易想象出画面。散文中除了描写当下的景色，还会

有一些触景生情的联想，这种联想可能会影响学生对于当卜画面的理

解，尤其像《走月亮》中作者生发的一些关于乡村生活的联想，这些联

想对于生活在城市中的孩子来说，很难理解。在学习时，我们可以简单

的引导孩子区分出联想的部分，适当补白这些联想，就容易根据文字想

象画面了。

二、单元教学目标

1.教学内容：四年级语文上册第一单元：体会自然之美

2.单元知识结构：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主

要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的

是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能

使学生油然而生热爱大自然的思想感情。引导学生根据语言描写想象画

面，感受大自然的神奇之美。

三、核心素养目标：

①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神

奇之美。大

潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸

福、温馨、甜美之情C

②语言运用：通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花

牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引

导学生了解景物引发的联想和不同感受。

③思维能力：通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大

自然的神奇，学习作者抒发感情的方法。

④审美创造：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物

时的感受。

四、教学重难点:

教学重点：学写本单元30个生字，认识25个二类字；通过反复有

感情地朗读，使学生置身其中；引导学生根据语言描写想象画面，感受

大自然的神奇之美。

教学难点：学习并运用联想和想象来写写景状物，抒发观赏景物时

的感受。习作要求选择自己喜欢的一个地方，把它推荐给别人，写出推

荐理由。

课时教学设计

课题1观潮课时：第

型：新授一课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15

个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的含义。有感情地朗

读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想

感情。

②语言运用：能解释“横贯”“山崩地裂”“浩浩荡荡”“风号浪

吼”“沸腾”等词语的含义，有感情地朗读课文词句，能与同伴交流对

课文中语言运用的看法。

③思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合

字句的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶

段的场景的描写。

④审美创造：学生能以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之

处，用朗读的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美

的特点，且迁移到生活中发现美的景色、美的事物，激发学生热爱生

活，热爱祖国的感情C

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2,学习重点难点:

重点：认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语的含义，有感情地朗

读课文词句，能与同伴交流对课文中语言运用的看法。

难点：学生抓住作者描写景物的先后1顺序以及表达方法，能结合字

句的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段

的场景的描写，提高语言感受能力。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特

点。

3.教学准备：课件

4,学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

教师活动：学生活动：

1.同学们，你们知道钱塘江大1.学生通过谈话对钱塘江大潮

潮吗？课前我让大家搜集了关于钱有了一定的了解。

塘江大潮的资料，下面我们一起来2.学生观看钱塘江大潮进行交

看看钱塘江大潮吧。流，交流后谈谈自己的感受。

2.指名请学生交流看到这些资生1：看到这些，我感到非常

料和后的感受。震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、

课件出示：钱塘江大潮的资料宏伟壮观。

生读。生2：钱塘江大潮让我感到震

今天，我们就来学习《观潮》撼，让我感到激动，同时也让我感

这篇课文。(板书课题)受到祖国河山的壮美。我更热爱祖

国的河山了。

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生

动的激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。。

环节二：初读课文，整体感知

1.初读课文，识记字词，整体把握。

(1)生字词学习。

(2)通读课文。

教师活动：学生活动：

1.引导学生学习生字。1.学生自读课文，勾画生字

(1)请同学们读课文，在读匕司O

课文的过程中圈出生字。2.学生在教师的指导下书写生

(2)课件出示本课生字，学字。

生认读。

3.学生读课件上的词语并理

解。

4.学生通读课文，尝试着用恰

当的

词语描述钱塘江大潮。

活动意图：采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法

等来加强他们对字的记忆。

环节三：记再读课文，把握主要内容，理清写作顺序。

教师活动：学生活动：

1.学习一篇课文最好的办法就1.学生再次朗读课文，从朗读

是多读。从读中弄懂文意，从读中中弄懂文意，从读中感受作者的情

感受作者的情感。下面就让我们再感，加深学生的对文本的理解。

次用心地读读课文吧C2.学生汇报说从课文中获得哪

2.指名学生汇报从课文中获得些信息。

的信息。预设：我知道了观潮的最佳日

3.请学生带着问题再读课文。期。

课件出示：在读中思考：作者预设：我知道了观潮的最佳地

在描写钱塘江大潮的时候，是按什点是盐官镇。

么顺序来写的？从哪些词语可以看3.学生带着问题边读课文边思

出来？考找出关键词语，回答问题

教师指导：本文是按照时间顺4.学生理清课文写作顺序，做

序来描写钱塘江大潮的。通过下列笔记。

词语可以看出来（课件出示）：这

一天早上f午后一点左右f过了好

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问

题的能力。这个环节引导学生从整体入手，了解课文内容和课文的写作

顺序，有利于从整体上把握文章。

环节四：课堂小结

教师活动:学生活动:

课堂小结：本节课的重点内容通过今天的学习，我学会了：

是感受钱塘江大潮的壮观。独立阅读、体会到了自然之美。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

~~5.作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作业：听写本课词语。

提升作业:展开真想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场

景的描写。

6,板书设计uOg

潮来前：风平浪静人山人海

潮来时：声音形状

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处:

改进之处:

检备课教教

查签字组研组研室

课时教学设计

课题1观潮课课时：第

型：新授二课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

1•核心素养目标：

①文化自信：引导学生引感受钱塘江大潮的雄伟、壮观激发热爱祖

国大好河山的思想感情。

②语言运用：学生能说出文中比喻句的作用，能解释“霎时”“依

旧”“风号浪吼”等词语的含义，有感情地朗读课文词句，练习用这些

表示时间的词语结合生活实际经验对其他的事物进行描写练习。

③思维能力：学生抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能

结合字句的描写展开真实场景的想象，并比较不同阶段的场景的描写，

提高自己的写作能力C

④审美创造：学生能以欣赏的眼光，圈画文中优美句子及词语，用

朗读背诵的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的

特点，且迁移到生活中发现美的景色、美的事物、美好的人，激发学生

热爱生活，热爱祖国的感情。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2,学习重点难点:

重点：学生能说出文中比喻句及排比句的作用，能找出“人声鼎

沸”“水天相接”“浩浩荡荡”等关键词，想象以及大潮来之前，来之

时，来之后的不同场景，有感情地朗读课文词句。

难点：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合本文的

描写，展开真实场景的想象，并比较不同阶段的场景的描写，提高语言

感受能力。

3.教学准备：PPT课件

4,学习活动设计：（第二课时）

环节一：精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美。

教师活动：学生活动：

1.上节课，我们通过了解了钱1.学生朗读第1自然段，搜集

塘江大潮。这节课，我们就通过文课文相关信息。

字描述来了解这一“天下奇观”。2.学生根据自己获取的信息各

请同学们朗读第1自然段，说抒己见。

说从第1自然段中，你获取了哪些

信息。

师总结：第1自然段，“自古预设1：从“自古以来”这个

以来”，从时间上告诉我们，钱塘词语中，我知道了钱塘江大潮存在

江大潮由来己久；“天下奇观”则了许多年。

告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少预设2：从“天下奇观”一词

有。（板书：天下奇观）可以看出，钱塘江大潮是奇特的、

2.赏析第2自然段，想象潮来世间少见的景观。

前的景象。（1）学生边听教师范读课文

（1）教师范读第2自然段。第2自然段，边想象潮来前的景

（2）学生自读这段文字，交象。

流：观潮的最佳时间是什么时候？（2）学生带着课件出示的问

最佳地点在哪里？潮来前的情景是题自由读课文，读后交流。

怎样的？学生汇报说交流成果。

课件出示：3.（1）学生听课文第3-4自然

1.观潮的最佳时间是什么时段朗读音频。

候？（2）学生练读、汇报

2.观潮的最佳地点在哪里？（3）读课文第3・4自然段，

3.潮来前的情景是怎样的？同学相互评价。

（3）请学生自读课文，并思（4）学生边默读课文边思考

考问题。问题。

师总结：这段文字描写了潮来（5）学生交流找出的问题的

前的情景。答案。

(播放大潮视频)潮水的声(6)学生边朗读课文第3〜4

音：“那声音如同山崩地裂，好像自然段，边想象画面。

大地都被震得颤动起来。”预设：读了文字，我能想象出

师总结：作者详细描写了大潮大潮由远而近，逼近人们。一开

的变化：从远处的白线到近处的白始，大潮只是像一条白线，然后逐

浪再到近前的“千万匹白色战渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，

马”；声音：“山崩地裂”。浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。

(6)边读边想象画面，说说4.学生边读读课文最后一个自

你读了这两段文字，对钱塘江大潮然段，边思考思考问题。

有了怎样的新认识？学生尝试抓住重点词语分析课

学生读第3〜4自然段，想象文，在全班交流。

画面，并描述头脑中想象的画面。

4.请学生读最后一个自然段，

思考：潮过后，江面是什么样子

的？试着找出重点词语并进行分

析。

活动意图：以读为主，以读促悟，边读边想。在读中感受钱塘江大

潮的汹涌澎湃，在读中感受祖国河山的壮美，激发学生热爱祖国河山的

情感。

环节二：总结课文，学习写法。

教师活动：学生活动：

1.学习了这篇文章，你对景物1.学生汇报本课学习的景物描

描写方法有了怎样的认识？请学生写方法。

各抒己见。2.学生交流，找出课文关键

2.这篇文章是按照什么顺序描词，理清景物描写的顺序。

写景物的？

请学生找关键词，并在全班交

流，教师及时引导。

活动意图：让学生们了解描写景物的方法，了解描写景物的顺

序，能培养他们的写作能力。

环节二：拓展延伸。

1.书写小练笔。

教师活动：学生活动：

我们通过本课的学习，感受到学生通过本课学习后，感受到

了钱塘江大潮的壮丽，请大家看完了钱塘江大潮的壮丽。

之后做一次小导游，把钱塘江大潮学生分小组当小导游介绍钱塘

这一天下奇观介绍给更多的人。江大潮这一天下奇观。

活动意图：让学生充分发挥自己的想象力，感知课文，理解课文。

环节四：课堂小结

教师活动：学生活动：

课堂小结

感受钱塘江大潮的雄伟、壮学习本课感受钱塘江大潮的雄

观，激发学生热爱祖国大好河山的伟、壮观，感受到祖国大好河山的

思想感情。热爱。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：①课文是按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘

江大潮这一天下奇观的。

②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hdo）浩

荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震（zh

en）得颤动起来。”运用了什么修辞手法？有什么作用？

提升作业：用自己的话说一说钱塘江大潮以及它的成因。

6.板书设计

潮来前：风平浪静人山人海

顺序：远近

观潮潮来时声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂天

下奇观

形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处:

检备课教教

查签字组研组研室

课时教学设计

课题2《走月亮》课课时：第

型：新授一课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

L核心素养目标：

①文化自信学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写

“牵、鹅、卵”等11个字。

②语言运用：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，在读中

感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光

下作者获得的无限乐趣。

③思维能力：培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生

活中写作材料的习惯C

④审美创造：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之

间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

思政元素：通过课文的学习，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，

体会月光下作者获得的无限乐趣。

2,学习重点难点：

重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”

与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验。培养学生细心

体察生活细节的能力C

难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现

于学生的脑海中，激起学生读的欲望，真正使学生感受文章的意境美，

品味文章的语言美。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计」（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.师生谈话导入

教师活动:学生活动:

1.谈话引入1.学生体会自己与妈妈在一起

师：同学们，你们和妈妈一起时浓浓的亲情并谈谈自己的感受。

散过步吗？你们去过什么样的地

方？当你和妈妈在一起时，你有什

么感受？今天，就让我们跟随一位

小朋友和她的妈妈一起散步，再来

感受一下吧。（板书课题：走月

亮）

活动意图：通过回忆，让学生感受并体会浓浓的亲情。

环节二：初读课文，学习生字词

1.初读课文，识记字词，整体把握。

（1）生字词学习。

（2）通读课文。

教师活动：学生活动：

I引导学生学习生字。1.学生自读课文，勾画生字

（1）请同学们读课文，在读词。

课文的过程中圈出生字。2.学生在教师的指导下书写生

（2）课件出示本课生字，学字。

生认读。2.认读生词。（自读，指3.学生读课件上的词语并理

读，开火车读）解。

出示带生字的新词，让学生认

读。

鹅卵石、风俗、跃出、稻穗

穗：不要只读一半，不要读成

“hui”；

3.让学生说说自己记住生字的

方法。出示会写字：牵鹅卵哦

填庄稼俗跃，重点指导生

字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母

音节，有相同部件“我”；

卵：“卵”和“卯”是形近

字，不要读成“mdo”；

活动意图：采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、与法

等来加强他们对字的记忆。

环节三：记再读课文，把握主要内容。

教师活动：学生活动：

1.学生初读课文，感知课文大1.学生朗读课文，感知课文内

士.o容。

2.学习一篇课文最好的办法就2.学生再读课文，从读中弄懂

是多读。从读中弄懂文意，从读中文意，并概括课文内容。（本文描

感受作者的情感。下面就让我们再述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走

次用心地读读课文吧c月亮的情形。）

（1）.再次通过读课文，谁能

说说“走月亮”是什么意思？，

（2）本文讲了一件什么事？

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问

题的能力。在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文,

能锻炼学生提炼重点的能力，有利于从整体上把握文章。

环节四：课堂小结

教师活动:学生活动:

课堂小结：读完这篇文章后，通过今天的学习，体会

你有怎样的感受？“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体

会月光下作者获得的乐趣。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作业：听写本课词语。

提升作业:课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集

上。

6,板书设计

2.走月亮

月盘明亮月光柔和

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检备课教教

查签字组研组研室

课时教学设计

课题2《走月亮》课课时：第

型：新授二课时

课

授课时第周年月日第节周节数;

间

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

②语言运用：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之

间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验

和情感体验，谈自己的切身体会。

③思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体

会。

④审美创造：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之

间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

思政元素：通过课文的学习，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，

体会月光下作者获得的无限乐趣。

2,学习重点难点：

重点：学生体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获

得的无限乐趣。

难点：体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和

情感体验，谈自己的切身体会。

3.教学准备：PPT课件

4,学习活动设计：（第二课时）

环节一：歌曲导入新课

教师活动：学生活动：

1.播放《月亮船》这首歌曲，1.学生听《月亮船》这首歌

引出课文。曲。

2.听完歌曲，你有什么体会？2.学生根据自己获取的信息谈

那就让我们伴着这甜美的歌声体会，各抒己见。（妈妈对孩子浓

一起去走月亮吧！今天我们继续学浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在

习第2课《走月亮》（板书课题：妈妈的身边很幸福。）

《走月亮》）

活动意图：歌曲导入，能调动学生的学习积极性。

环节二：品读课文，理解课文内容

教师活动：学生活动：

L请同学们体会着月色下的美L学生可能谈到秋天月夜的美

好意境自读课文，然后找出最喜欢好。

的自然段，多读几遍，并试一试谈（1）第二自然段：秋天“月

谈自己的感受°全班交流，指导朗儿是那样明亮，月光是那样柔和，

读。照亮了……照亮了……也照亮

2.作者看到什么、闻到什么、了……”

想到什么?（2）月光洒满人间，月光下

3.让学生根据文本展开想象，的各种景物清晰而又静谧，这迷人

月光还照亮了哪些地方。的月夜使“我”和阿妈感受到月夜

4.当作者看到这么美丽迷人的景色的美好。

景色时，内心会有什么感受呢？2.第四自然段：阿妈领着

除了月夜下迷人的景色使小作“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，

者感到愉快、高兴，还有没有其他使“我”想起白天阿妈带着“我”

原因呢？让我们再来读一读，找一到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，

找。更感到幸福甜蜜。

3.第七自然段：在迷人的月

下，阿妈拉着“我”的手，“我”

感到阿妈的手越来越温暖了。我们

贴得很近，“我”都闻得到阿妈身

上那熟悉的气息，这让“我”深深

地体会到了母亲和孩子之间那种浓

浓的亲情。

活动意图：让学生们从说、体会中感受“我”与阿妈之间浓浓的亲

情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

环节三：调动学生的生活实际，谈感受。

1.谈感受。

教师活动：学生活动：

1.你有没有和妈妈在一起感到1.学生小组讲。

幸福的时刻？把你的感受在小组里2.小组推荐代表谈感受，全班

讲一讲，然后全班交流。交流。

2.你有没有和家人在一起感到

幸福的时刻？把你的感受在小组里

讲一讲，然后全班交流。

活动意图：学生在说的基础上加深理解，感受和妈妈在一起感到幸

福的时刻。

环节四：小练笔、课堂小结

教师活动：学生活动：

1、说到亲情，我们眼前会浮1、学生练笔，把自己的感受

现出这样的画面：小路上，妈妈伸写下来。

展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨2、学习本课，体会到浓浓的

中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来亲情,体会月光下作者获得的无限

的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数乐趣。

天上的星星……在浓浓的亲情中，

我们一步步长大成人C这伴随生命

每一刻的亲情，你感受到了吗？同

学们想一想，说一说，然后写在小

本本上。

2、课堂小结

活动意图：培养学生的文笔能力，归纳总结能力以及语言表达能

力。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：完成小练笔。

提升作业：选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做客

了》《盼雨》，学生任选一篇谈感受。

6.板书设计

2走月亮

月盘明亮月光柔和

“我”和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色

闻到：阿妈的气息浓浓亲情

看到：山树草花星星闪烁

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检备课教教

查签字组研组研室

课时教学设计

课题3.《现代诗二首》课课时：第

型：新授一课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

L核心素养目标：

①文化自信：学会认“巢、苇、罗”等6个生字。

②语言运用：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受

童年快乐的生活和美好。

③思维能力：反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物

构成了怎样的画面，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和

美好的愿望。

④审美创造：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，感受童年幸

福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴

趣。

思政元素：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受

童年快乐的生活和美好。

2.学习重点难点：

重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

3.教学准备：课件

4,学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.导入：

教师活动：学生活动：

1.导入:1.学生欣赏

导入，引起学生思索一一夕阳2.学生发言看到了什么，感

西下，照红了江面，晚归的鸟儿低受到了什么。

飞在江面之上。归纳学生发言，

引出所讲题目《秋晚的江上》。

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生

动的激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。。

环节二：初读诗歌，整体感知

教师活动：学生活动：

1.教师范读古诗。(注意语1.学生齐诵读第一遍，读准字

速、语气、语调)强调字音一一音。再读第二遍，感受诗歌内

巢(chao)涵。

2.学生诵读古诗第一遍，要求2.学生边读边想象画面，在脑

读准字音。再读第二遍，感受诗中构思一幅画面，画面上会出现景

歌内涵。物。

(1)自由朗读这首诗，要注意读归鸟、夕阳、芦苇在什么季

准字音，读流利°节、什么时间、什么地点，有什么

(2)指名朗读，尝试着读出诗的景物？

节奏。秋天的晚上，在江面上，出现

在脑中构思一幅画面，画面上了归鸟、夕阳、芦苇(秋天的晚景

会出现什么景物？图)

活动意图：在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读

课文，能锻炼学生提炼重点的能力。

环节三：品读诗歌，理解诗意

教师活动:学生活动:

1.学生读诗歌。

1.学生练习读，教师相机指导2.赏析《秋晚的江上》

评价。（出示诗歌指导读）•1）学生读诗歌，品诗意。

2.赏析《秋晚的江上》这样美诗中写诗人在一个秋天的黄昏

的景色，我们现代的诗人刘大白会时所看到的情景。这情景好比一幅

用什么样的笔触去描写呢？出示画，但在画面上的事物是动的，而

《秋晚的江上》。不是静的。作者把芦苇拟人化了，

（1）学生读诗歌，品诗意。给全诗平添了一些情趣与生气。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏（2）读了这首诗，我仿佛看

时所看到的情景。这情景好比一幅到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白

画，但在画面上的事物是动的，而色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜

不是静的。作者把芦苇拟人化了，阳白色的芦苇美景）

给全诗平添了一些情趣与生气。3.学生欣赏古诗《花牛歌》。

（2）读了这首诗，你仿佛看边读边想，诗人是怎样表达自己的

到了什么？美好心愿的。

3.欣赏古诗《花牛歌》。这是（1）读这首诗，学生讨论诗

卡*

一首赞美儿童的诗，边读边想，诗思、O

人是怎样表达自己的美好心愿？出诗人描写了童年幸福快乐的生

示《花牛歌》。活和美好的愿望，也表现了归巢的

（1）读这首诗，讨论诗意。鸟儿对自由的渴望、向往，对现实

（2）读了这首诗，你仿佛看的抗争。

到了什么？•2）学生汇报读了这首诗，

仿佛看到了花牛在草地里睡觉。

活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过读来理解，通

过读提升解决问题的能力，读中感受、读中理解。

一环节四：指导朗读，感受诗情

教师活动：指导朗读，感受诗学生活动：

情1.学生读古诗。（小组读、齐

1.老师指导学生读古诗，反复读等用多种读书方法来读）

朗读。2.学生通过读古诗来感受童年

2.这些景物构成了怎样的画幸福快乐的生活和美好的愿望。

面，想象诗歌描绘的意境。

活动意图：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童

年快乐的生活和美好C

5,作业设计

基础作业：在田字格内，书写本课生字。

巩固作'也：选其中一首古诗来配画。

提升作业:想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者

也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。

（要求：只写一个小节）

6,板书设计

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟

斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣

白色的芦苇

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检备课教教

查签字组研组研室

课电「教学设计

课题4.繁星课课时：第

型：新授一课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

1•核心素养目标：

①文化自信：认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词

句。

②语言运用：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习

比喻、拟人、排比等修辞手法，学习概括课文的主要内容。

③思维能力：能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点

观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，体会文章的语言美。

④审美创造：引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情

感。

思政元素：通过课文的学习，让学生体会文章的诺言美，培养其

热爱自然的思想情感C

2.学习重点难点:

重点：感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷

心亦、O

难点：能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象、恰当地表

达感情。

藏学准备：PPT课件

4,学习活动设计：（第二课时）

环节一：谈话导入新课

教师活动：谈话导入新课学生活动：

1.同学们，星星是夜晚的精1.学生谈每当凝望那充满神奇

灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的色彩的星星时自己的心情。

光芒。同学们，你爱看天上的繁星2.找一名学生读一读作者简

吗？每当你凝望那充满神奇色彩的介C

星星时，你的心情如何？今天，我

们来共同学习文坛巨匠一一巴金对

繁星的观察和感受。

2.课件出示作者简介：巴金，

原名李尧棠，字芾廿°四川成都市

人。代表作有《新生》、《春天里

的秋天》、《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》）,他的文字

带有强烈的感情色彩，产生了重大

的社会影响。

活动意图：谈话导入，活跃了课堂气氛，并且提高了学生的学习兴

趣。

环节二：初读课文，整体感知

教师活动：学生活动：

课件出示；1.学生自由朗读课文。

L学生自由朗读课文，读准字2.学生理解文中重点词语意

音（媒体出示）思。

萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹摇摇欲坠：形容非常危险，就

（晶莹）要掉下来或垮下来。

模m6模型、楷模半明半味一一味：昏暗。一会

mil模样、模具儿明亮，一会儿昏暗。

2.查字典理解词语（多媒体出密密麻麻——又多又密（多指

示）小东西）。

摇摇欲坠半明半昧密密麻麻3.学生分小节读课文。

3.教师组织学生分小节读课

文。

活动意图：采用多种方法识字、理解词语，引导学生通过认识字

的结构、写法等来加强他们对字的记忆，也是对基础知识的巩固。

环节三：研读课文，体验作者情感

1.研读课文，体验作者情感

教师活动：学生活动：

1.默读课文，完成填空。1.学生.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的时间地点看到的感受的

2.为什么三次看星空情况和感第一次

受会不同？第二次

3.看着满天的繁星，“我”获第三次

得了怎样的乐趣？根据句式练习说2.学生汇报三次看星空的感

话。受。

（媒体出示）看着满天的繁第一次“望着星天……母亲的

星，我________________________怀里似的。”母亲的怀抱总给人以

_O温馨的，表达了依恋之情。

4.文章之所以让我们愿意一读第二次“星光在我们的肉眼

再读，是因为用了大量的修辞手里……和我谈话一样。”表达了与

法，你能找出来并读一读，品一品星之亲密，投机的伙伴之感。

吗？第三次“我望着那许多……现

在睡在母亲的怀里了。”写出了海

上望星的无比舒心、安详和陶醉的

感受，以及与星的知心之情。）

3.学生根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我

4.生从文中找出含有修辞手法

的语句并品读。

活动意图：让学生充分发挥自己的想象力，感知课文，理解课文。

环节四：总结仿写，拓展作业。

教师活动：学生活动：

课件出示：（1）学生大声朗读课文，寻

L学生寻找虚写景物的句子进找虚写景物的句子。

行赏析。（2）学生找出这些句子后进

2.师指导学生仿写行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写

的句子。

活动意图：让学生体会文章的语言美，及书写表达能力。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：学生完成仿写。

提升作业：画一幅星空图，并写上几句话。

6•板书设计

4.繁星

热爱大自然向往美好活

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处:

检备课教教

查签字组研组研室

课时教学设计

课题习作：推荐一个好地方课课时：第

型：新授一课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

L核心素养目标：

①文化自信：选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由

写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

②语言运用：能够把自己推荐这个地方的原因讲清楚。

③思维能力：结合本单元学习的写作方法，抓住特点来描写自己推

荐的地方。

④审美创造：通过此次习作，重在培养学生认真观察的好习惯。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2.学习重点难点:

重点：选取臼己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清

楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

难点：培养学生认真观察的好习惯。

3.教学准备：课件

~~4.学习活动设计」（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.师生谈话导入

教师活动:学生活动:

同学们，你们一定去过很多地1.根据教师提问回答问题

方，有没有让你难以忘怀的地方？

比如水乡的小镇让我们赏心悦目，

游乐场让我们兴奋不已，书店让我

们流连忘返，住家附近的小树林是

我们的快乐天堂……每个人都有自

己喜欢的地方，你愿意和大家分享

吗？推荐一个好地方给同学们吧。

（板书：推荐一个好地方）

今天，我们来共同完成习作

一：推荐一个好地方C

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点激起学

生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。。

环节二：明确目标

教师活动:学生活动:

1.师：每个人的喜好不同，喜1.学生读课本第12页内容。

欢的地方也就会不同，那么怎样把

你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样2.小组交流确定习作主题，推

介绍才更有条理，也让人感到你喜荐一处自己喜欢的地方。

欢的地方很美，也让大家和你一样3.勾画本次习作的要求，明

喜欢那个地方呢？请同学们打开课确本次

本第12页，读一读，大家一定能习作的要求、内容。

找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自

己喜欢的地方，要写出这个地方怎

么吸引人，使别人读了也对这个地

方感兴趣。写同一个地方的同学，

可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求。

a.写作范围：自己喜欢的一

个地方。

b.通过描写这个地方与众不

同之处，使别人读了也对这个地方

感兴趣，因此要抓住这个地方的特

点来写。

4.确定自己要写的内容。

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里?

c.有什么特别之处？

活动意图：让学生明确习作目标、内容，从而找准习作方向。

环节三：学习示例，回顾课文

教师活动:学生活动：

1.打开课本12页，认真读一L生读课本12页的学习示例

读。2.学生汇报从示例的描述中找

推荐一个古镇。到的规律。

这个古镇很美……(1)要按一定顺序写了；

在那里可以了解以前人们的生(2)抓住特点进行描写；

活，这个古镇有很多好吃的……(3)重点部分需要详写；

2.师：你来说说从示例的描述(4)要把自己对这个地方喜

中，你能找到什么规律？欢之情写出来。

3.回忆一下我们刚学过的课3.小组讨论后回答，刚学过

文，那篇文章是按照一定的观察顺的课文，那篇文章是按照一定的观

序来写的？察顺序来写的。

小组讨论后回答。a.《观潮》就是写景的文章。

在文中作者是按照潮来前，潮来

时，潮来后的顺序来写的。作者观

察仔细，语言生动，把钱塘江大潮

写得》二观神奇，让人如同身临其

境“

b.我们在写作文的时候也可以

学习《观察》的写作顺序。

活动意图：通过读学习不例和回顾课文，让学生对习作的写作方

法更加明确。

环节四：写作提纲、学生习作

教师活动：学生活动：

1教师指导学生列提纲。师生讨论并归纳：

2.教师指导学生写作。1.可先写景物的总特点。介绍

自己要推荐的地点,环境情况以及

大致特征。（总写）

2.然后按照观察的顺序来详细

写，注意语句要通顺、优美。（分

写）

（1）一种：可以按照游览或

观赏的顺序来描写。

•2）二种：可以选几处（两

三处）具有代表性的景物来描写。

•3）三种：可以按照方位变

化来描写。

（4）展开合理想象。

3.选择有代表性的景物要细致

描写“

4.结尾，可写一写自己对景物

的感受。（总写）（板书：结尾

感受）

5.学生习作

1.按照一定的顺序介绍自己推

荐的地方。

2.佳作展示

活动意图：

5.作业设计

基础作业：修改习作草稿

巩固作业：习作展示

提升作业:积累好词好句。

6.板书设计

推荐一个好地方

按一定顺序写：抓住特点：重点部分详写：抒发内心情感

开头中间结尾

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检备课教教

查签字组研组研室

课时教学设计

课题习作：推荐一个好地方课课时：第

型：新授二课时

课

授课时第周年月日第节周节数：

间

L核心素养目标：

①文化自信：选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理

由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

②语言运用：学会运用本单元学过的写作方法，将推荐的