小学语文低年级教案

小学语文低年级教案

在教学工作者实际的教学活动中，就港以避免地要准备教案，借

助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快

来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的小学语文低年级教案，

仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文低年级教案1

培养目标：

1.知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下

来。

2.情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爰劳动的品质。

3.发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及

初步运用祖国语言文字的能力。

教学过程：

一、猜谜激趣，揭示课题

导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要

请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。

1.老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能

画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

2.学生说谜底，老师板书课题〃一双手〃。

［意图：引出课即，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习

兴趣，呈现最佳的学习状态。］

二、句式辅助，训练说话

过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的

〃一双手〃。

lo练习用〃我有一双（怎样）的手〃的句式说话。（指定一小

组的同学〃开火车〃说，老师相机板书：能干、等）

［意图：渗透〃总述〃的概念，培养学生的概括能力。］

2・练习用〃我用自己的双手（干什么）〃的句式说话。

过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的

双手做一件事情，看谁做得又快又好。

①在〃我有一双勤劳的手……〃的歌声中，同学们开始动手做事情。

他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的

捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。

［意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大

量的感性材料，为说话、写活提供素材。］

②指定一小组的同学〃开火车〃用句式把刚才做的事情说一说。

［意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能

力。］

③指定一小组的同学〃开火车〃用句式说一说平时还做过哪些事

情。

［意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散

思维。］

3.练习用〃长大以后，我要当用〃的句式说

话。

［意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的

学牛有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学牛也有进步的喜悦。］

过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，

老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老

师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？

①老师逐一出示图片，学生看图思考。

②指名回答。

［意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］

过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手

要干什么？

③小组讨论，合作学习。

［意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，

促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。］

④指名回答。

［意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。］

⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现

在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。

三.从分到合，由说到写

1.把三句话连起来说一说。

2.把三句话连成一段写下来。

［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能

力。］

四、信息反馈，检查效果

lo学生读小习作，大家评议。

2.四人小组交流，互相修改寸习作。

［意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣

赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让〃耳

朵〃做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的

能力。］

五、总结谈话

小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕

着〃一双手〃进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得

好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的

双手变得更能干，更有用。

小学语文低年级教案2

自小学语文创新教育的春风吹进以来，我们便不断地学习先进教

师的方法，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。但几

年来的教学又不尽人意。《新课程标准》要求低年级阅读教学要求

〃以读为本，读中积累〃，〃读出情，读出趣〃。学生表现出的往往

是不愿读或是泛泛地读、完成任务地读、有口无心地读。因此，教学

总是尚未达到预期的效果。

鉴于这种情况,我们通过调查、分析、反思，找到了问题的症结：

在于给学生布置任务时未能调动学生读书的激情，没有创设让学生有

想读书的欲里。一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与

其中。况且，低年级学生注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事

情不感兴趣的话，他是不可能主动地参与的。即使在形式上表现出在

做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读

教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。

一、调动学生情感因素，激发学生的阅读兴趣。

教师在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会取得

意想不到的效果。我在教学新课标第二册第十六课《要下雨了》，我

有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有孩子走出教室仰望

天空，对他们说〃孩子们，请你们仔细观察天空，并把你们看到的记

在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。〃哪怕是在室

外，没有胡闹的声音，个个仰起可爰的小脸。我心里也有几分快乐。

走进教室很快就安静下来了。〃孩子们，刚才你们都看到了什么呀？〃

小手如雨后般春笋。刘妞说〃老师，我刚才看到燕子都差点儿挨着我

的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。〃〃你有一大发现，真不

错。〃我表扬道。〃老师，我刚才还看到了生物园池子里的鱼啦！还

好像在吐泡泡呢？〃陈楠说：〃老师，我看到天黑沉沉的，是不是要

下雨了啊？〃我微笑着答道：〃孩子，那是要下雨了。〃他疑惑地坐

下了。我赶紧抓住时机板书课题《要下雨了》。指导学牛读课题，然

后说：〃孩子们，请你们读读课文，看看课文中写了哪些和我们刚才

看到的情景一样？〃此时，学生读书的热情高涨，都想在文中去找到

自己看到的情景。看到学生认真读书的样子，让我感到特别愉快。

二、因〃趣〃利导，激发学习热情。

热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件

事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小

学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的.兴趣倾向。

在教学中，教师重要的作用就是要因〃趣〃利导，运用新颖的教学方

式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转

化为现实性。我在教学新课标第二册《松鼠和松果》一文时，我设计

了这样的教学程序：讲故事----读故事---演故事----谈故事（谈体

会兀〃你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。〃这样，

使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动

参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。

三、激发想象力，培养阅读兴趣

在阅读教学中,教师要不失时机地开拓学生的想象空间，充分发

挥想象力，突破原有的知识圈，多方推测、假想、寻求新设想的思维

方式。这样既可以让学生加深对课文的理解，培养学生的思维能力，

激发学生的兴趣。因此，学生就会自觉主动地进行学习。在了解了

《乌鸦喝水》的课文内容后，我这样对孩子们说：〃我知道我们班的

小朋友很聪明，你们一定还能帮乌鸦找到更多更好的办法喝到水！〃

一石激起千层浪，孩子们热烈的讨论着。有的说：〃可以找一根吸管

像我们喝娃哈哈那样，就能喝到水了。〃有的说：〃乌鸦可以把翅膀

当作手使用，将瓶子抱起来喝。〃有的说：〃乌鸦可以把旁边那些草

摘一片下来，制作成一把小勺子的模样使用。〃还有的说：〃找块大

一点的石头将瓶子砸烂，反正乌鸦又喝不了好多水呀，流出来赶紧喝

点也就够了。〃听着孩子们的想象，我格外开心。

四.设计开篇谈话，诱发阅读兴趣

语言对人的心理具有暗示作用，会使人激起无意识的心理活动。

小学牛的心理活动更具有极强的受暗示性，能够无意识地接受老师的

启发、诱导。所以，在学习一篇课文之前，教师需设计优美精彩而又

具有启发性的语言，诱发学生的阅读兴趣。如《桂林山水》一课的教

学，教师是这样导入的：〃我们的祖国是一座美丽的大花园，有连绵

起伏的崇山峻岭，有白浪滔天的万里大川，有一望无际的良田沃土，

有星罗棋布的岛屿湖泊……在我们伟大祖国的南方，因山清水秀而闻名

于世的地方，这就是山水甲天下的桂林，今天我们学习的《桂林山水》

这篇课文，将会把大家带到驰名天下的桂林，我们就一起去领略桂林

山水那秀丽多姿的风景吧。〃几句意境开阔的导语，形象鲜明的把桂

林山水推到学生面前，真恨不得马上飞到桂林去饱览祖国的大好河山。

这样，学生在感受、玩味美的语言的同时，必定直觉地感知教师的谈

话动机，激起情感共鸣，形成阅读兴趣。

五、挖掘教材，提供榜样，激发阅读兴趣

榜样具有巨大的感染力和说服力。运用课文中的典型人物，为学

生提供榜样形象以达到人文统一的教学目标。如学生了解了司马光，

《称象》中的曹冲，王二小等人物后，这些主人翁的形象在孩子们的

心理留下了深深地烙印，还能把这些榜样精神转化为自己的思想和行

为，并融入学习和生活中。

小学语文低年级教案3

一■活动目的

1.复习汉语拼音字母表，练习用音序查字法查字典。

2.培养学生查字典的兴趣，使学生逐步形成查字典的能力。

教具准备

1.投影仪、录音机。

2.卡片、字典。

3.学生自制白兔、青蛙、小马、小马、鸭大婶、孙悟空、大象、

喜鹊、国王头饰。

二.活动过程

一、创设情境

（音乐渲染）今天，老师要和小朋友一起去奇妙的动物王国游览,

你们高兴吗不过，夫拜见国王的路上会遇到很多的困难和危险，小朋

友怕不怕

二、智搭字母桥

1.主持人甲：（投影：动物王国的国门）啊！动物王国到了。咦

城门口有条河，河上没有桥，我们怎么过去呢

2.鸭大婶：你们想过河那就请按顺序正确写完汉语拼音大写字母

表，用这历个字母在河上搭起字母桥吧！

3.白兔队、青蛙队、小鸟队、小马队每队搭一座字母桥，队员接

力上阵。

4.评价。

5.过字母桥。（跟随音乐跑跳，象征过桥）

三、勇攀地雷山

1.主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又挡住了我们的去路，

怎么办

2.孙悟空：这是一座地雷山，山上有五颗地雷。大家不要怕，只

要你们按音序查字法在字典里找到这五个字的正确读音，就可以排雷

过山了。

出示：大家是朋友

3.翻字典，注音。

4.孙悟空：小朋友真了不起！你们已经排除了地雷，快过山吧！

5.跟随音乐象征性地攀登。

四、巧穿大森林

1.主持人丙：（投影：大森林）走进大森林是容易迷路