小学数学培训总结

小学数学培训总结

小学数学培训总结1

通过网上学习，使我认识到，教学应立足于学生的已有知识，

把教学重点分解为一系列富有探究性的问题，让学生在解决问题的

过程中，经历知识的发生、发展、形成的过程，把知识的发现权交

给学生，让他们在获取知识的过程，体验成功的喜悦，真正体现学

生是学习的主人，而老师只是学习的参与者、合作者、引导者，在

教学活动中，老师重点是关注学生的实践能力，探究精神和交流合

作意识，强调过程性评价。

通过学习网上学习，了解到数学的重要性，数学教学的任务是

提高小学生的数学素养，形成和发展那些具有数学思维特点的智力

活动结构，并且促进数学发现与应用；同时又把数学教学看做是数

学活动的教学，而数学建模就是这样一种既能创设情境来完成教学

任务又能促进数学发现与应用的特别活跃的数学活动。因此数学建

模是现代数学教育研究中不可缺少的课题，数学建模教育具有特殊

的教育性质与功能。

数学课堂教学中创设恰当的问题情境，能唤醒学生强烈的求知

欲望，保持持久的学习热情，可以培养学生探索知识能力和方法，

促进学生全面地获得数学知识。学习我有如下体会：

一、知道了小学数学中创设问题情境的作用

1、创设恰当的问题情境，可以提高学生学习数学的兴趣。

2、创设恰当的问题情境，有利于培养学生的能力。

在小学数学教学中，利用一些有意义、典型的教学内容，精心

设计知识的形成过程的教学，也是多年来我们教学改革的经验，需

要继承和发扬。我们要由只注重结论的教学转变为注重过程的教学,

让学生通过这个过程，理解问题是怎样提出来的，知识是怎样形成

的，怎样应用和拓广的。在这个过程中提高兴趣，培养能力，把握

数学的本质，形成应用意识和创新精神。

二、知道了小学数学中创设问题情境的基本方法

1、在教学中创设悬念情境，“奇”中激"趣”。

2、在教学中创设故事情境，“赏”中唤“趣”

3、在教学中创设开放情境，“思”中探“趣”。

4、在教学中创设操作情境，“做”中悟“趣”。

5、在教学中创设应用情境，“需”中引“趣”。

三、我还知道小学数学中创设问题情境的注意问题

1、淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。

2、利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。

教学中的情境创设应贯穿于每一个教学环节。创设的情境要与

学生的经验、兴趣等相契合，情境并不一定必须联系生活。能与学

生原布知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，同样是好的

情境。需要注意的是数学情境要少一点观赏，多一些思考.引导提

问要少一点共性，多一些个性。交流展示要少一点摆设，多一些实

效。最重要的是认真思考希望通过情境使学生荻得什么，也就是设

计某个情境的目的，这是情境设计的'“魂”。无论如何，教师对情

境的选择最终会体现出教师个人对数学的看法、对教育的看法，所

以“修炼内功”是最根本的。

师德教育的学习使我更另认识到：爱心是师德素养的重要表现。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健

康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自

觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地攸到为人师表，廉洁

从教。

如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么

现代教育越来越强调以人的本身发展作为教育目的。热爱学生是教

育的一个永恒的主题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。

“谁爱学生，学生就他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教

师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊

重学生，才能去精心地培养学生。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影

响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来

一生的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么

人，自己就应当是这样的人“。因此，教师一定要时时处处为学生

做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求

学生不能做的，自己坚决不做。俗话说：“教育无小事，事事是教

育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。严于

律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。小学

数学培训总结2

20—年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学

习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名师对

两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、以

及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是教师们互动

评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师《一二年级教

材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。总之一天的培训学习

让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵

魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课

堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值

得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后

我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：

1.课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂

乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备

就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有

重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处,

重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调

整，确保每节课中目标的达成度。

2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在

小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生

的注意力，保证学生合身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验,

有效地提高学生感悟能力和实践能力。

3.懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉

诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教

师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，

'我'是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习

气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的.力量，能够让孩子们

活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒

介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们

教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲

哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们

一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给

孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是

不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。

所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入

思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。

二、准确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一

些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实

现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，令所理解，但通过学

习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结

构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实

现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正

的理解掌握所学知识。

2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经

验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境,

将课本数学变为生活教学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂

教学成为一种开放的“生活化”教学。”自主探索、合作交流”是

新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为

具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注

意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习

过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习。

三、树立终身学习的理念在这里，我突然感到要想成为一名合

格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教

育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精

力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己

的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信

通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。小学数学培训总结

3

为了更好地使用小学数学教材，我们学校数学组开展了一系列

的教材培训活动，通过不同的方式让教师熟悉教材的编排，根据课

标要求，更好地把握教学目标，编制课程纲要和教学案。这次培训

总结如下：

1、细化解读后的教学目标得到进一步明确。教材不是老师上课

的讲稿，也不是学生学习的学案，而是我们教学资源中最大的一种。

我们不应该根据课本教课本，而是结合课标，利用课本。所以，本

次培训活动中，大家集思广益，一直仅仅围绕课标来认识教材，熟

悉教材的编排。；利用教育平台培训专家细致的讲解让我们更好地

运用教材，落实课标。数学组成员分工合作，进行了不同年级段知

识点的汇总，结合课标，明确每年级应教什么，如何教，教到什么

程度的问题。

2、从实际活动中激活教材。结合专家讲解和教师们自主学习，

我校数学组开展了一系列的观课活动。从本次观课活动中，一方面,

我们看到了教师们整合教材，掌控课堂的技能；另一方面，我们更

多地关注教材使用下高效课堂的生成。活用教材，我们更需要在课

堂效率上有所突破，评课、议课让新教材的运用更加立体化。

3、从反思中查看自己的不足，在探讨中解惑。从培训中，老师

们收获很多，但是我们更关注每一位教师提出的需要解决的问题。

在一次次的集体教研中，针对一个问题，大家一起想办法，设计方

案，逐个突破，为教师上好每节课“排忧解难”。

4、进一步推进了我校特色“易课堂”的'实施。结合学校的核

心理念，我们必须要带着新的教师观、学生观、课程观，精心去上

好每节课，力求节节高效，让高效课堂成为实施教材的一种常态。

5、推动了绿色指标评价体系中我校数学学科的实施。每一位教

师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都

会在这场潮流的冲击下发生变化。新的课程要求有新的评价标准，

结合我校实际情况，我们把郑州市绿色指标评价体系与我校实际情

况相结合，制定出符合我校校情的评价体系。制定的评价体系更关

注课堂的生成，关注学生在课堂上的生命状态，过程性评价和终结

性评价的比例得到进一步的优化。

本次培训活动，所有数学教师积极参与，群策群力认真完成每

天的学习任务，集体研讨、交流，不断调试本学期的课程设计，努

力把所学所悟运用到课堂上，进一步提升课堂的质量。小学数学培

训总结4

数学是一门基础课程，在小学教学中，教师应充分了解小学生

的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手

段，提高小学数学课堂教学效果。通过这段时间的网络培训学习，

使我感受颇多，受益匪浅，很多教学中遇到的难题也在专家们那里

得到了解决。现将这次的培训体会、总结如下：

首先，本次培训让我在以下几个方面的内容收获颇多：

一是小学数学教学中导入技能与提问技能；二是小学数学课堂

观察技能与组织技能；三是小学数学课堂教学语言技能与沟通技能。

四是讲解技能与多媒体技能。这将对知识更新，能力提高具有很大

的帮助。通过学习使我认识到在数学教学中，教师要关注教学目标、

关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学

活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维

的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生

的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介,

它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“数学工具”，

学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机

会体验数学、经历数学。使我认识到教师提问的方向是为了把学生

引向深入的思考。学生的提问是深入思考问题中发现的要不太理解

的问题。

其次，培训方式新颖，交流空间广阔。

远程研修教育打破了时空限制：教育不再局限在课堂，教师可

以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环

节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通,

使原来想做而做不到的事情成为现实.通过这个平台，与全国教育

专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲

座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。明白了新课

程到底“新”在哪里。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探

迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我

们的距离变得更近、更方便交流。通过看视频，与专家老师交流，在

班级论坛中发帖、回贻，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识,

并为以后的教学工作奠定了厚实的基础，真是受益匪浅。

再次，理论水平提升，教学方法更新。

通过此次远程教直培训，教育观念有所更新，教学方法有所改

进，通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识,

教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课

堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，

不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生

无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有

被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上,

教师只起一个引路的作用，不可以“满堂灌”，更不可以教师唱主

角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要

靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基

本功。通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要让学生喜欢你,

尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们佩服你，对你心

服口服。

在这一段时间的培训中，我认真地看了各位专家对于小学数学

专业知识的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问

题、今后改进的措施、办法进行了认真学习，收获不小。

一是重新认识了自己。

我要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想

有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知

识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过

程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也

不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为

学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探

究数学的道路上教师成为学生的.伙伴和朋友。

二是为学生全面发展奠定基础。

面向全体学生我们应做到：创设各种情景，鼓励学生大胆地实

践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提

供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空

间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、

读、写的综合能力；创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,

并自主解决问题。

三是创造和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学

习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会

影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

关注学生我们应做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝

试，保护他们的自尊心和积极性；把教学与情态有机地结合起来，

创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成

就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可

能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经

常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教

学相关。

新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学

习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，

不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于

与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。时代要求我们

必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引

下大力改进我的工作。小学数学培训总结5

20_年7月，我参加了寒亭区小学数学培训班。质疑自己作为

教师有何感想：我希望自己是个有长进的老师。短短的1天时间，

我感悟到自己的点滴蛆步。这次的培训，内容丰富、形式多样。有

专家的精彩讲座，有名师的课堂展示，有导师的精心指导，有学员

的教学展示和学员间的互动交流，有联系教材的说课、上课活

动……。回首这1天的培训，既有理论上的提高，又有知识上的积

淀，更有教学技艺的增长。这是收获丰厚的1天，也是促进自身教

学不断成长的1天。

一、专家讲座，引领教学实践。

培训期间，我们聆听了枣庄市教研室老师的讲座，使我深深反

思自己的教学。这些理念不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动

态，而且还学到了先走的教学理念。在专家讲授的‘一些教育教学实

例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学

中碰到的一些现象。

二、名师示范，指导教学行为。

培训中，我们听了很多名师和优秀教师的好课。几位老师展示

了他们独具特色的教学风格，教学中体现了新课程的教学理念，细

节处体现课堂的精彩。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋

势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无不

渗透着数学思想和数学方法。回味自己过去的教学，真的问题不小。

理论运用于课堂教学，课堂教学体现理论的运用，将是我提高课堂

质量的动力，提升教学能力的途径。

三、同伴交流，在互助中收获。

在培训中，我结识了许多新朋友，其中有许多老师在教学中已

积累了丰富的经验，形成了自己的教学特色。这一次活动，我在他

们身上感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感!

一种冲动，投身教改的冲动。

培训期间，我们还进行了知识树说课，并进行互动交流。让我

懂得了知识树的外延和内涵，并知道了如何应用知识树。四、消化

培训，激励自身成长。

培训是短暂的，但收获是充实的。培训中，我们听了很多的好

课。我用心品味，反照自己的课堂教学，寻找差距与问题，并将学

习到的理论运用于课堂教学。只有遵循理论实践反思认识再理论再

实践再反思再认识，不断循环的过程中，才能获取进步。小学数学

培训总结6

时间匆匆，在甘肃教师网已学习一个多月，虽然我一边忙于平

时的工作，一边还要抽出余暇时间上网参与网络培训的学习。在网上

看到名师上课，作地讲座，开阔我的视野，增长了我的学识，使我

受益匪浅，接下来谈谈我的一些收获。

第一，这次网络培训，使我感觉到与以往一些培训有很大不同，

既有视频资源的学习，又有文本资源的研习，既有比较成功的案例

展示，又有比较深刻的理论论述，也布学员之间交流。在学习的过

成中，我还分享了同行们精彩的讨论和回帖，有专家们在实际教学

中的独特理念和教学经验等等，让我足不出户就学到了许多教育教

学新理念。

第二，这次网络培训，使我感觉到有一种紧迫感，我的教学思

想和理念跟专家、名教师相差较远，首先这就促使我转变教学观念,

变“教师的教”为“学生的学”。新课程所倡导的课堂教学，不再

是我教你学、我讲你听、我说你记、我读你划，也不是课本剧、教

案剧的表演，更不是教师的灌输，而应该是教师走进教材、走进学

生的心灵，在教师、学生、文本三者之间的对话中，启发学生思考,

从而实现为学生服务的目的。所以教师更多应该考虑“怎样教学生

才能愿意学？"、“怎样指导学生才能学会？”这样的问题。如果

教师没有转变教学观念，忽视学生学的问题，一厢情愿地“灌”，

不但没“灌”进去，结果连学习兴趣也弄没了，学生有的在发呆，

有的在想心事儿，有的在……教师的付出没有回报，好心无

人领会，从而导致教学无效。其次促使我改变备课角度，变

“备教师课程”为“各学生课程”。学生学习的成效取决于学习者

根据自身经验进行意义建构的能力而不是取决于学生记忆和背诵教

师讲授内容的能力。所以备课中教师既不能在用知识去解释抽象的

概念、原理上下功夫，也不能一味地在教师自身已有的经验中找素

材，而应当在创设与学生生活实际有密切联系的具体情境上仔细斟

酌，应该选择与学生生活实际有密切联系的具体情境材料。同时也

引导学生根据自己的经验认识到学生的'重要性，从而让学生热爰学

习。

第三，这次网络培训，使我深深感到小学数学老师要想更有效

地为学生传授知识，培养能力。教师的视野必须开阔，不能做井底

之蛙，因此，我要在日常教学之余读一些本专业的书，还要对教心

学、儿童学等学科领域长期保持关注并且需要不断更新相关知识，

力争提升学科素养，提高教学质量，尝试实现自身专业化成长。

总之，这次网络培训，让我发现了自身的一些优势和存在的不

足，一方面增强了自信，增强教学业务，另一方面要不断的学习，

特别重要的是能够在与同行的交流中相互取长补短，帮助自己形成

一些好的习惯，形成自己的一种有效的教学方法。小学数学培训总

结7

去年，我有幸参加了颍东区小学语数学骨干教师培训班，共十

期的培训已经结束，这次培训让我受益匪浅。我的教育思想、教学

观念、教育教学理论得到更新，极大的丰富了我的教学方法、教学

手段、教育教学策略。这次培训的内容以骨干教师的现场课为主，

同时还有上海市教育局教研室专家作专题报告。现将自己的心得体

会总结如下：上海专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特

见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介

绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受

到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。平常我们

在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑

的并不多，甚至于忽视这一方面。

听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于

一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思

想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信

新课程标准，而应辨证地看待它。

除了理论知识以外，每期培训还为我们安排了本地教师和上海

名师同上一节课的同课异构活动。这些课在教学过程中创设的情境,

目的明确，为教学服务。例如刘老师在整个教学过程都紧紧围绕着

教学目标，非常具体，有新意和启发性。在教学除法的竖式从理解

的角度，分一分的角度来理解和试写，使原来的空洞的专家说的必

须满堂灌的教学内容教活，学生能够理解才能记忆深刻。费时也是

值得的。原来这样的内容也可以培养学生的创造性，也可以体现过

程性。

在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课,

每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师

以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生

鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的

生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体

作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值

的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学

理念

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习

的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂

学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生

活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强,

要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，

面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经

常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易

于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要

学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的

培养，也实现了“生活经验数学化。”

2、在这几节课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手

操作，自主探究解决问题的‘方法，在课上，每一位教师都很有耐性

的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是

数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的

教学理念。参加这次授课的教师注重从学生的生活实际出发，为学

生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主

学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在

数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的

方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导

入，像周德花老师，就以小游戏的方式导入新课。好的导课可以拉

近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提

高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教

师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时

也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足道的语言，在学生的

心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高

也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪

亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊

不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且

课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板

书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一

位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；

并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之,

“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。

每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系

用线画出，使本节知识清楚明了。6、这些课在教学过程中应用多媒

体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课

都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解

和接受。

总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生

创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利

用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自

身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、

追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，

由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识,

实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的

差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯,

在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心

地投入到教育教学工作中。

学习虽然结束了，内心积蓄无限力量的我将以饱满的热情投入

到工作之中，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之

中，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的

爱心去教诲我的学生，用我的热情去培育我的学生，无悔于我的教

育事业。小学数学培训总结8

—月一日到—月—日我们参加了小学数学90学时培训班实践活

动，培训历时4天，这次培训很规范。开设的课程内容丰富多彩，

有指导师示范课，学员汇报课，现场互动交流等形式。在这次培训

中，我不仅学到许多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学

课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到

了很大的启发。

一、让我知道了如何上好复习课

复习课的目的任务主要是巩固与加深学过的数学知识，使学过

的知识系统化；复习课要关注回忆梳理知识，沟通单元的知识点重

点，建立知识网络；复习课要突出核心概念，单元目标、重难点、

易错易混的习题、心里都要把握好；复习课要突出思维训练，要有

具体的思考方法，要有步骤，练习设计不要求面面俱到，要合理选

择练习设计，不要重复练习，要讲究练习梯度。

二、让我感受到了集体的力量

教材研读、如何磨课、课的展示、听课评课……大到整堂课的

布局构思，小到课堂二老师讲的每一句话，在不断的交流与讨论中,

集体智慧凝聚成一个个课堂的亮点。老师们进行课堂展示，既为教

学实践研究提供了鲜活的课例，又充分展示了学员们的教学风采。

在这次培训活动中，我体会到了团结力量大这个千古真理，也使我

能够取长补短，见识到了很多老教师的风采和导师们的精彩点评。

通过交流我了解到自身确实还有很多不足的地方，通过向他们学习、

请教，对我自己是一种很好的成长方式。

三、给我带来了全新的小学数学教育理念

在这次学习中郑老师、徐老师还为我们总结了数学的思想方法

和教学策略，让我在数学方法上有了更深刻的认识。我正是缺少了

这样的一些理论基础和教学思想，使得在实际教学中缺乏高度和深

度。老师的一些论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常

教学中非常需要的。要想做一个成功的老师，不仅自身要具备较高

的随机应变的‘能力，更要汲取丰富的理念，这样才能真正具备驾驭

课堂的能力。

在这几天里，我欣喜自己又获得了一笔宝贵的财富。一节好的

数学课，新在于理念，巧在于设计，赢在于实践。

我在收获甜甜果实的同时，心里也有酸酸的感觉，他们厚实的

文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到惭愧。回

顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考不多。我把这次培

训活动作为宝贵的精和财富，将所得的收获和思考带回课堂，一如

既往地学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，在自己的三尺

讲台上展现成果，及时对自己的教育教学进行反思积累，为教学谱

写新的篇章。小学数学培训总结9

一、更深刻的理颦了师德和师爱的真谛。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力

主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、

“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，

既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心

目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品

行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。作为教师不仅要有高

尚的师德还要给予学生关爱。每个学生都是一部书，都是一个故事,

都是一首诗我们要知道的是严中有爱，爱中有严。要做到：严而有

格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。北师大教授林崇

德讲过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”

因为教师对学生的爱”在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私

的、广泛的且没有血缘关系的爰，在原则上是一种严慈相济的爰。

这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体

会到这种感情，就会‘亲其师'，从而'信其道'，也正是在这个

过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

二、更进一步理解了新课标教学改革的重要性。

课堂教学是学校课程实施的主渠道。课堂改变了，学校教育才

会改变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课

堂进步，教师才会成长。教师的学科知识水平不只是在职前专业学

习中积累的，也是在职岗位研修中不断充实、丰富起来的。在岗研

修不同于职前学习，需要根据所教学科课程标准，从教学的价值定

位出发，在深入钻研，力求准确挖掘所教学科知识的内核、结构、

关联和丰富价值的基酬上，根据儿童已有知识经验对教材等教学资

源进行加工、重组，并选择恰当的方式加以呈现，避免粗浅、零散、

狭隘、空洞等，提升学生学习与发展的质量。

有了这次数学远程培训让我深有感触：第一、数学教学不能只

凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的.事情，

然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯

依赖经脸教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖

已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学

作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教

师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而

非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己

的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往

是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活

阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环

节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

第二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业

知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从

经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学

教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、

对学数学的反思、对教数学的反思。1.对于学生来说，学习数学的

一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对

于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当

能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历

史的、关系的等方面去展开。2.当学生走进数学课堂时，他们的头

脑并不是一张白纸对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们

看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学，这样

常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣

爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对

同一个教学活动的感觉通常是不一样的。3.教得好本质上是为了促

进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们

在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到

了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生

原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要

他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，

但并没有理解问题的本质性的东西。

通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的

解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。小

学数学培训总结10

20_年_月_日，我参加了全县小学数学暑期培训，说实话，刚

一开始对这次培训并没有抱多大的期望，因为这次培训主要是由一

线教师自己来完成的，起点低，学习效果肯定没有保证。我自参加

工作以来，曾参加过省、市、县各种培训无数次，每次都是由全国

的知名教育专家亲临现场，为老师们献上精彩绝伦的主题报告，还

有高潮迭起的现场互动，专家们的引领触动了老师们教育的敏感神

经，激起了老师们坚持新课改精神，实践新课改理念的决心。而此

次培训既没有教育专家亲临现场，也没有专家团队的远程培训，培

训效果可想而知。但是我错了，这十几天培训下来，使我心中波澜

起伏，感慨万千，收获颇多。心中千言万语浓缩成两个感谢。

感谢镇（校）团队中的兄弟姐妹们，是你们的辛勤付出才有了

今天的收获。

镇（校）培训是本次小学数学培训的基石，如果没有扎实有效

的镇（校）培训，那么以后开展的一系列培训内容全都是走马观花、

纸上谈兵。7月13日，我们博奥学校的16名数学教师，齐聚在英

语成六年级二班的教室里，在一片热烈的掌声中，开始了第一天的

教材分析，第一位做教材分析的是一年级王老师，当王老师在讲坛

上面侃侃而谈时，坐在下面的15位老师脸上一片茫然，虽然王老师

经过认真详细的准备，因为听的老师手中没有教材，听起来的感觉

就好像盲人走路，无依无靠，找不到方向。这时组长郭老师说：我

们必须把小学六年的教材和教学用书全都借来，必须保证每位老师

都有一套教材和教学用书，这样学起来才有针对性，才会收到实效,

于是我和几位数学老师开始到图书室借书，在过图书室韩老师和教

导处高老师的帮助下我们终于凑齐了小学一至五年级的所有教材，

终于我们的学习可以顺利开展了。经过一个半小时的讲解，我们老

师都对一年级上册这本教材有了一个整体的了解和把握。我们再次

用热烈的掌声感谢王老师的辛勤付出。培训还在继续进行，会议期

问刘老师主动做好后勤工作，每天都会提前来到教室给我们烧好热

水，当老师用一个半小时分析完一本教材后，累的口干舌燥，舌头

都有点要抬不起来了，这时热心的刘老师会主动倒上一杯热水，让

老师们心生感动，说声谢谢，显然已经表达不出心中浓浓谢意。

当马上就要开始对六年级教材分析的时候，我们才意识到，我

们博兴青岛版教材刚刚使用到五年级，也就是说在博兴根本借不到

六年级的教材和教学用书，这可怎么办呢？这时赵老师和马老师主

动请缨，自己驾车，冒着炎炎夏热，赶往滨州借教材去了，上午10

点出发，下午3点赶回来了，谢谢你们，如果没有你们顾全大局的

意识，我们一家人肯定还像热锅上的蚂蚁团团转呢！

在镇（校）培训的过程中还有许多令人难忘的事情，忘不了我

们一起把教师打扫的干干净净，忘不了潘老师给大家带来的甜美大

西瓜，忘不了宋老师为大家送上的清凉爽口的雪糕，忘不了英语老

师给数学组带来的令人捧腹大笑的游戏，忘不了……虽然外面的骄

阳让人无可奈何，虽然有时会瓢泼大雨，可是在六年级二班的教室

里有一群兢兢业业的老师们，他们认真学习、钻研教材，激烈讨论,

团结互助，也让我在这个集体中不断地汲取营养，迅速的成长起来。

感谢县级培训的兄弟姐妹们，是你们的无私奉献保证了培训大

会的圆满完成。

很荣幸我也成为了此次县级培训团队中的一员，我以既是学员

又是培训团队成员的的双重身份参加了县级的培训I,在培训过程中

让我更加体会到了县级培训团队成员的团结实干、不辞辛劳、兢兢

业业的工作精神。培训团队由教研室韩国栋老师和来自教育一线的

十二位老师组成，在这个团队里面每人各司其职，团结协作，这十

二位教师成为本次大会顺利开展的重要力量。团队的工作质量决定

了全县培训的效果，所以我们在韩国栋老师的带领下，开展了以下

工作：

一、打造优秀培训团队，整体把握培训方向。

为了保证这次暑期培训的实效性，教研室主任韩国栋老师从县

直学校和部分乡镇学校抽取了部分名师和骨干教师成立了本次会议

的培训团队，在培训活动正式启动前，培训团队的全体老师在韩国

栋老师的领导下曾多次举行碰头会议，确定培训的总体目标，讨论

培训的具体形式，分配负责的具体任务等工作。培训团队的十二名

教师全都来自教学一线，他们布着丰富的教学经验和教学理论，从

而保证了此次培训的'质量和效果。在韩主任的带领下，十二名教师

各有分工，尽职尽责，精诚团结，通力合作，团队的力量在本次培

训活动中得到了淋漓尽致的展现。

二、精选多维立体培训课程，精准把握培训高度。

为了保证本次暑期培训高质量的完成，我们小学数学培训团队

成员专门研究了课程的培训内容，经过几天的讨论和不断调整，最

终确定了课程的培训内容。会议的主要内容针对小学数学一至六年

的十二册教材的教材分析，围绕教材分析这个主题，我们又开辟了

单元教材分析、课时教材分析、课例视频分析、信息窗分析和试题

设计与说明等课程，力争通过本次培训让全县小学数学教师对小学

数学教材有一个整体而又系统的把握，切实提高全校小学数学教师

对学习教材、理解教材、使用教材的能力，从而促进全县小学数学

教学水平的提高。

三、灵活变通的培训模式，充分调动学员的学习热情。

为了保持全体学员对这次学习的积极性和持久性，我们培训团

队成员在原来

形式上又进行了走一步的改革。出现了现场答疑、视频研讨、

分组讨论、创新作业等新模式。比如现场答疑就是老师们非常喜欢

的一种学习模式，老师们在镇校培训分析教材的过程中，把自己的

问题或疑惑都以文稿的形式上交到培训团队，培训团队成员在会议

现场解答老师提出的各种问题，问答式的互动交流解开了老师心中

的迷惑，有助于教师更加准确的把握教材，及时的调整教学思路和

策略。分组讨论学习的模式把话语权都交给了每个小组的成员。全

县五百多名老师，我们按乡镇和县直一共分了十五个小组，每个小

组分设一名组长。培训团队成员负责确定当天的讨论主题，每天的

下午就是分组讨论的时间。教室里老师们时而凝神思考，时而唇枪

舌战，每一位老师都十分积极地参与到这种浓厚的学习气氛中来，

达到了良好的学习效果。

现在培训已经结束，十多天的磨练让我的生活更加的充实，让

我在面对明天的课堂时又多了几分自信和自豪，回想周奎齐局长为

我们做的《你的态度决定你的高度》，真是如梦初醒，良好的工作

心态会给学生创造幸福，良好的生活态度会给自己创造美好的幸福

生活。小学数学培训总结11

我参加这次小学数学教师网络培训。尽管培训期间仍有繁重的

工作负担，但聆听名师讲座，观摩课堂教学实践，使我受益匪浅。

回首培训历程的足迹，发现自己有了很大的提升，但还需不断的努

力向上，直到永远。

一、思想受到洗礼

听了专家老师的讲座之后，我的心情久久不能平静，同样是教

师，他们却在这平凡的工作岗位上做出了许多不平凡的业绩，成为

人们学习的榜样，寻找到了人生的真正的乐趣。师者为师亦为范，

学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，

为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是

莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，

而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德

需要培养，需要教育，更需要的是：每位教师的自我修养！让我们

以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

二、在读书中反思。

本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力一

一广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共

同的嗜好一一读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读

书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身

文化底蕴，提高自身专业素养。知之而改之，今后我努力的方向就

是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程

中，还必须要学会思考，在思考中进步。

三、在教学中反思。

教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师

不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。

那一节如何打造优质课堂教学的讲座，向我们介绍了“有效教学的

路径与原则”，结合案例生动的介绍了如何找到核心问题。”课堂

观察和如何评价一堂课”讲座，让我懂得了当老师并不是那么简单

的，一堂课的评价也是多元的。即要评价老师还要评价学生。“教

师如何制订专业发展计划”讲座使我明白自己要成为一名优秀的.

老师。必须制定自身的几年发展规划。而且学会了怎样制定规划，

并积极通过各种途径上行理念的学习，给自己充电，以提高自己的

理论水平。积极参与教学改革的各种培训和活动。促进了自身的专

业发展。按规划发展自己。

总之，在培训班学习的这段时间里，聆听了专家、学者的谆谆

教诲，观摩了一线老师的实践，学员之间的相互交流，展望未来的

工作。学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快

乐而无止境的追求中去实现自己的价值。小学数学培训总结12

20_年_月_日，我校组织了全体数学教师参加小学数学新教

材网络培训，对数学全体教师进行小学数学新教材网络培训学习，

不仅使我们对新教材的新理念有了更深一层的理解，让我们感受到

新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，越来越感受到

这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻

底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过这次培训活动,

得出以下总结：

1、新课程把学生的全面发展放在首位，这是全新的理念。让学

生在学习知识的过程中建构适应自己的一种学习方法，即从“学会”

到“会学”的转变，认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的

精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、

忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾

向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生

的整体素养。

2、新课程加强数学教学中的问题解决。重视数学教学中的“问

题解决”是各国教学大纲中的一个显著特点。解题策略不是一个独立

的课题，而是一个发现的过程，探索的过程，创新的过程，使学生

体验到数学在其周围世界中的作用，其主要教学目标是引导儿童发

展和应用解决问题的策略，要求学生在数学学习中，通过解决问题

的探讨,

去调查和理解教学内容，从日常生活的教学情境中提出问题；

发展和应用策略去解决广泛的各种各样的问题，在有意义地运用数

学中获得自信。

3、新课程强调数学应用。新课程的应用意识主要表现在：认识

到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛

的应用，面对实际问题时，能主要尝试从数学角度运用数学知识和

方法寻求、解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找

其实际背景，并探索其应用价值。新课程从一年级开始就将数学知

识和应用相结合，作为培养学生解决实际问题的一个重要途径。

4、在数学课堂教学中，教师要尽可能营造一种公平的教学环境,

使不同层次的每个学生都能以平等的身份受到平等的'教育，要让每

个学生都得到发展；对每一个学生的理解、信任、期待和热爱。成功

的教学不是学生都没有缺点，都不犯错误，而是我们如何去看待学

生所谓的缺点错误，如果能把它看成是“尚未戌为的优点”的话，

那么我们就会以深厚的爱心、坦荡的襟怀、规范的言行、无私的奉

献、高度的责任感去期待、帮助学生成长，既要把学生看作是认知

体，更要把他们看作是生命体，教学过程应伴随着师生愉悦的情绪,

让学生更多地在学习过程中获得快乐，而不是在结果中获得快乐；学

习是儿童的天生愿望，学生如果布一个愉快的心情，接受新思想新

知识的能力会大大提高，对环境的适应能力也会增强。因此在教学

中，我们要根据教材内容和教学要求，创设快乐情境，让学生在愉

快的情境中学习，愉快地获取知识。

学习培训完新教材，大家懂得了新教材的设置特点和内容，明

确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不

断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读

懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又

“有营养”的数学。

_小学教导处

20—年—月—日小学数学培训总结13

根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、

转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇

心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。要抓住学生“好胜”

的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数

学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善

于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生

获得成功。让学生从中获得成功的体脸，这样再从乐中引趣，从乐

中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

7、经过培训，我知道在今后的教学中，要注重学情分析。教师

的教和学生的.学之间如何密切地配合好，与老师对学生情况是否了

解有着非常重要的关系。关注知识需求，满足求知愿望，一般来说

上课的时候学生不会自己主动举起手来，毛的学生说：老师我想学

习什么，您教我们得了，那个同学，老师我想学习那个知识，您教

给我们得了，一般来说是不会的，对吧，小学生还是习惯于老师这

节课学习什么知识，我们大家就学习什么，是吧，这是很正常的。

那么我在这时候谈的知识需求，就是我们在进行知识教学当中，从

知识的角度看，学生可能会有些什么样的需求，老师要有一定的预

见，并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中去，然后在课堂教

育当中给予体现，我觉得也是对同学的一种尊重，也是对他的知识

需求的一种满足。关注思维需求，促进思维发展。我在上课时候要

注重学生的思维发展，数学课属于思维反响过低的话，那么这节课

您最好先别上，您好好再备备课。关注认知误区，避免造成隐患。

关注解决问题的需求，提高理论联系实际的能力。教育家说“教师

讲什么并不重