小学语文读书指引教学方案

小学语文读书指引教学方案

课堂教学中，坚持以学生为主体，教师只起组织和引

导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体

学生，留意信息反应，调动学生的踊跃性。下面是我

整理的小学语文读书指引教学方案5篇，欢送大家阅

读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所协助。

小学语文读书指引教学方案1

一。教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文和背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条

绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，

从小养成用手用脑的习惯。

二。教学重难点:

教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。

教学难点：1、美观地书写本课生字；

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,

从小养成用手用脑的习惯。

三。教学方法：

直观教学，图文结合。

第一课时

教学时间：11月4日累计教时：60

教学要求：复习稳固汉语拼音，学会本课8个生

字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词

语。

教学过程：

一、谈话导入，提醒新课

1、导入新课：小挚友，请大家想一想，世界上谁

的本事最大？

2、接着引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住

的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还

有各种各样的机器等等，都是人类劳动缔造出来的。

（板书：人）再请小挚友想一想，我们人怎么会有这么大

的本事呢？

3、出示课题：人有两个宝

⑴认读生字，读题。

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝？

(3)出示：双手大脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手,

拍拍自己的脑袋。

⑷指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个

挚友。

沟通。

3、指导写字。

老师范写。

学生描红。

四、作业设计

在田字本上抄写本课生字。

其次课时

教学时间：11月5日累计教时：61

教学要求：1、正确流畅地朗读课文和背诵课文。

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,

从小养成用手用脑的习惯。

教学过程：

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

2、人有哪两个宝？

二、接着精读训练

1、学习其次句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝?

(1)指名读其次句。

(2)出不：会

⑶双手会干什么？

出示：做工

老师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。

视察书上的插图，问：图上的小挚友的双手会做

哪些事呢？

出示：双手会()。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

⑷大脑会干什么呢?

“思索”什么意思?

视察课本上的插图，问：图上的小挚友做这些事

时，大脑里会思索什么?做航模的小挚友在想什么?拉

手风琴的小挚友又在想什么？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真

是人的两个宝。

(5)指导朗读其次句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

(1)指名读第三句。

认读。

(2)出示：才能缔造

“缔造”就是想出、做出的事情。比方以前没有

电灯，爱迪生做了上万次试验，把它缔造出来了。

⑶怎样才能有缔造？

出示：用手又

(4)手脑并用，缔造是大有盼望的。你能说说你做

事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么缔造呢？

(5)指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告知我们双手和大脑是我们身上的两

个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事

情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：人个手大工用又才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个

挚友。

沟通。

3、指导写字。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

⑶学生在《习字册》上练写。

六、作业设计

朗读并背诵课文。

练习设计：

朗读并背诵课文。

板书设计：

1、人有两个宝

双手

两件宝思索做工缔造

小学语文读书指引教学方案2

教学设计：

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习稳固汉语拼音，学会读文中9个生字，学

会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒

冷的名贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读其次自然段。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理

解。

2.“放”的笔顺。

教学打算：

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程:

一.谈话导入，激发爱好。

1.导入：今日我们学校迎来了很多客人，虽然天

气很冷，但校内里盛开的菊花就像我们此时的心情一

样，在热情的欢送客人们的到来。你们喜爱菊花吗？

喜爱它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天

早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊

花”，小挚友们把小手伸出来跟教师一起写题目;想一

想：怎样记住这个“看”字?师做手势协助理解

4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下

面请小挚友们借助汉语拼音自己读一读课文，留意读

准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡察，了解学生朗读状况。

3.初学生字。

⑴课件出示一组生字(都会读了吗?别焦急，我们

先来看看生字驾驭得怎么样了)。

(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

⑶去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈

紫红的开放离去很多一点儿

⑷开火车读;齐读。

4.检查读书状况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品尝语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心

情怎么样?瞧你说得多快乐呀!能不能把这种开心的心

情带到第一自然段中呢?你来试试。

2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

（二）其次自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多开心呀，让我们赶

快启程吧！

2.课件出示一大片菊花及文字呀，公

园里的菊花。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

教师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出

示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好

看极了”什么意思;再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着

五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，

真美丽呀!谁情愿来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入下一句：它们穿得那么美丽，在干什么

呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用

“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎

么办呢?板书“丛”，别焦急，教师送你一个词，再数;

数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”

了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片,

数都数不过来，让我们发挥集体的力气一起来数吧，

齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪

去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊

花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深

秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕寒冷的菊花，人们怎

么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍

不得离去。

11.课件出示其次自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着教师这样吗?）。

（三）三、四自然段。

L人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?

指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是

怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四

自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四.学写生字，驾驭写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组

词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，协助

记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

自我评析：

《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要

让学生经验学习过程。我觉得我的教学设计中就注意

了新课标的这种精神，能够让学生经验这种学习的过

程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

小学语文读书指引教学方案3

一、复习稳固

1、今日我们接着去公园《看菊花》，读题。

2、去公园之前，我们要把门票打算好了，瞧!这张

门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁

就可以得到这张门票。

二、感悟课文，指导朗读

（一）学习其次自然段

1、过渡：你们真了不得，都得到了门票，抓好门

票，赶快坐上汽车启程吧!嘟嘟一，嘀嘀——

2、（出示第三幅图）公园到了!你看到了什么?除了

图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花?这么多颜色

的菊花在一起，用一个词说一一（相机出示：五彩缤纷、

五彩缤纷）

3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的

衣裳，有还有它们穿得那么美丽,

似乎在一

4、么多颜色的菊花中，我最喜爱白的和紫红的，

你们听!（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。

你喜爱什么颜色的菊花?能读出来吗？

5、参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

a

（出示“朵”字）用“朵”来数。呀!一朵朵的菊花

数也数不清。

b

怎么办呢?（

出示“丛"字）送你这个“丛字，谁情愿上来数?

c

一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了

（出示“片"字）。谁上来数？

是啊，菊花“一朵朵，

一丛丛，

一片片”（出示，范读，

声音慢慢变高），数都数不过来呢!我们一齐来数o

6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上,

你有什么感觉?小挚友们都穿上了厚厚的衣服，我们

来看看这些菊花，它们有没有穿衣服?多英勇的菊花

呀!谁来读这句话?（出示：它们正迎着深秋的寒风开放

呢!）练读。

7、一片片五彩缤纷的菊花迎着寒风开放，谁来把

这句话连起来读一读？

8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你

们想夸夸菊花吗?相机出示:“公园里的菊花好看极了。”

9、眼前一片片这么好看、这么不怕寒冷的菊花，

大家都很宠爱它，人们一一……

10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走

到了公园门口，还没看过瘾呢!让我们再回过头观赏

一番吧!自由读其次自然段。

11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来观赏一

番吧!（出示图）引背:公园里的菊花好看极了。一一……

（二）学习三、四自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说

的呢？自由读第三自然段。

2、你能学着爸爸平常说话的样子把第3自然段

读给大家听听吗？

3、听了爸爸的话，我觉得一一

（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，许多

人都喜爱菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花英勇呢!

让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：

秋菊

陈毅

秋菊能傲霜，

风霜重重恶。

本性能耐寒,

风霜其奈何。

领读。

三、指导书写

过渡：你们想不想和这些漂亮、英勇的菊花交挚

友?告知你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们

要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手,

交挚友。瞧!她带来了三个字。出示：许、放、听，谁

把字写得好，谁就可以和她交挚友。

1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?它们

有什么共同点?（左右构造）

2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画:

横折提，细致看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行

笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这

个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前,

你想提示大家留意什么?（左窄右宽，点与横折提要在

一条线上，右边顶天立地，右边其次横在横中线上，

竖要写正，是悬针竖。

范写。

学生描红。

3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线

上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比

平撇长。范写。学生描红。

4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍稍低

一点，留意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学

生描红。

四、作业设计

1、搜集有关菊花的诗。

2、抄写生字。

小学语文读书指引教学方案4

教学设计：

大海睡了

教学目标

1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地

背诵诗歌。

2、学会本课5个生字，相识两条绿线内的9个二

会生字。理解生字组成的词语。

3利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境,

体会大海的安静、温顺。

教学重点，难点：指导学生正确、流畅地朗读诗

歌，有感情地背诵诗歌。

教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、简介大海。

师:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎

样的吗?（学生沟通发言）。

2、师：听了小挚友们绘声绘色的介绍，教师对

大海更加充溢了憧憬，下面我们一起走近大海，去看

一看，去听一听。大海想送给你们一些好听的词语。

想要吗!课件出示大声地读：（开火车读）

3、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着,

向前奔跑着。（出示大海的夜景）天慢慢暗下来了，月亮

升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了幻想。

4、老师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的

呢?（

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿

不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指导朗读第一句。

师：深夜里的大海多么安静呀!你能读出这种感觉

吗?练一练

⑴学生自由练读

（2）指名读，教师评价。（字音、感情）

⑶大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别

吵醒了大海妈妈。（齐读）

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊,

只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！

3、指导朗读其次句上两行。

（1）（点击课件--近景：月亮和星星倒映在海里。）

这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么?

（随着学生的答复出示其次句话：她抱着明月，她

背着星星）

读一读这两句话，想想大海像是谁?（一位妈妈）

⑵师：对呀!能躺在妈妈的怀里多安适呀!谁来读

读!指名读教师评价。

(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感

受那种华蜜。！

4、指导朗读其次句下两行。

(点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾

声。)

⑴师：听：(潮声)，你们听到了什么呀？

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈

熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿!(3)师：你

来读读这两行诗。

师：声音柔柔的，你读的真好听!谁再来试一试!

(2)你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读

一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)

生：齐读全诗

三、表演背诗

小学语文读书指引教学方案5

教学目标：

1.理解课文内容，体会大海的温顺得意；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3.学写生字“月、背”。

教学重、难点:

L体会大海的温顺得意;

2.有感情地朗读课文；

3.在田字格中正确书写生字“月、背”。

教学过程：

一、导入新课：

小挚友们，今年夏天，教师去海边走了一趟，今

日我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊?

那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

1、（小黑板出示本课生字词）

闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

（开火车读）

2、小挚友们读得真棒，那下面咱们一起来观赏这

些漂亮的照片吧！

（课件出示图片1:安静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的宏

大力气！

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么温柔!）

大家觉得这些照片美吗?

是啊，真是漂亮极了!白天，风儿追逐着浪花，浪

花快乐地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的

呢?今日让我们接着走近大海，看看夜晚的大海是怎

样的情景。

二、精读课文：

（一）、（课件出示：大海睡了）

谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。

（指名读）

你的“睡”字读得真好，真轻!我们一起来学把课

题读一遍。

（二人请小挚友们翻开课本到第112页，自由地读

一读课文，要把每一个字都读准了哦!（生自由读书）

小挚友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给

你的感觉是怎样的？

（生自由发言：安静的、安静的）

说的真好!深夜里的大海是多么安静啊!那谁来给

我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

（三）、（课件出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。）

（指名读）

读得真谨慎!那读了这句话，你知道了什么?

（生：大海睡觉了。）

是啊!大海已经睡觉了，那我们应当怎样读这句

话啊？

（生：轻轻地。）

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，留意别把

大海吵醒啦！

侪读）

（四）、你们读的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是

怎么睡的呢?请小挚友们自由读一读其次句话。

（课件出示：她抱着明月,

她背着星星,

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。）

机灵的小挚友们，谁能告知教师“她”指的是谁?

（生：大海）

对了，你们真机灵!此时此刻呀，教师还要考考你

们，看谁能不用教师教就能把这两行读好。

（五）、（课件出示：她抱着明月，

她背着星星,）

（指名读）

你们读得真有感情!这里面一个“抱”字，一个“背”

字，你们感觉大海像谁呢？

（生：妈妈。）

是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多

么和善温顺啊!谁能带着温顺和善的语气再给我们读

一读这两行？

（指名读）

真是位慈祥的妈妈!此时此刻教师想请全体女同

学来读一读。

（女生齐读）

男生能不能读得比女同学更有感情？

（男生齐读）

大家读得真感人!教师真为你们骄傲!

抱着月亮宝