小学课后延时服务总结

小学课后延时服务总结

【篇1】小学课后延时服务总结

在上级领导的关怀下，姚校长的带领下，以及全体老师努力和全

体家长的信任、支持下，我们姬磨小学本学期的课后延时服务工作顺

当开展。

一、健全的课后延时服务制度

课后延时分班分科到人，学校老师全体参加，每天中午延时五非

常钟，下午放学延时七非常钟，值班领导一节课两次对老师的辅导状

况，以及学生的学习状况进行检查和记录，并刚好在工作群中进行公

布。

二、明确的课后延时服务目标

在延时服务课上，老师们不遗余力，值班领导检查到位。老师分

学科，分时段进行辅导，争取做到课堂形式的多样化和课堂内容的丰

富化，力尽使学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习爱好和综合

素养。

三、多样化的课后延时服务形式

在课后延时服务形式方面，它不同于我们的课堂教学，比课堂教

学的内容更加丰富，更加敏捷，它是课堂教学的巩固，延长和补充,

它服务于教学，却超越于教学。每节课中老师延时服务的内容要求不

能只让学生一味的写作业，每节课要老师辅导的痕迹，针对学生的某

一方面进行个别辅导，面对面辅导，以及对学生作业的完成状况进行

刚好批改和反馈。采纳多样化的课后延时服务形式，降低课后延时服

务的枯燥性、停滞性。

四、丰富的课后延时服务内容

在课后延时服务内容方面，学校除了开展语数外三门课为延时

辅导的主要内容啊外，各任课老师还依据学生的课堂学习内容，进行

丰富多彩的活动，比如说:席老师班级的汉字猜猜猜，提高了学生对

学习汉字的相识。李老师班级进行的心灵碰碰碰，进一步促进了师生

关系。史老师班级的击鼓传花，提高了学生学习英语的实力和爱好。

还有阅读或日记，以及课外嬉戏活动，使学生完成作业的同时，提升

在学校的华蜜度。

五、加强师生和家校之间沟通

学校课后延时服务，进一步加强了师生和家校之间的沟通，老师

不再是只管上课的甩手掌柜，而是从学生的身心健康、习惯养成、实

力培育、爱好提高和成果提升等对学生进行全方位的教化和引导。

六、进一步完善课后延时服务

从课后延时服务的制度、形式和内容,以及师生和家校方面J我

们的课后延时服务还不够成熟，还有很多有待改进和提高的方面,但

在课后延时服务之中，我们老师追求做到最好的自己，成就最好的学

生。

从心起先，以爱动身，课后延时服务路漫漫。今后，姬小全体家

人将接着努力，不忘教化初心，牢记育人使命，进一步提高我校课后

延时服务的质量，提升我校课后延时服务的品质。

【篇2】小学课后延时服务总结

一、健全的课后延时服务制度

课后延时分班分科到人，学校老师全体参加，每天中午延时五非

常钟，下午放学延时七非常钟，值班领导一节课两次对老师的辅导状

况，以及学生的学习状况进行检查和记录，并刚好在工作群中进行公

布。

二、明确的课后延时服务目标

在延时服务课上，老师们不遗余力，值班领导检查到位。老师分

学科，分时段进行辅导，争取做到课堂形式的多样化和课堂内容的丰

富化，力尽使学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习爱好和综合

素养。

三、多样化的课后延时服务形式

在课后延时服务形式方面，它不同于我们的课堂教学，比课堂教

学的内容更加丰富，更加敏捷，它是课堂教学的巩固，延长和补充,

它服务于教学，却超越于教学。每节课中老师延时服务的内容要求不

能只让学生一味的写作'忆

每节课要老师辅导的痕迹，针对学生的某一方面进行个别辅导,

面对面辅导，以及对学生作业的完成状况进行刚好批改和反馈。采纳

多样化的课后延时服务形式，降低课后延时服务的枯燥性、停滞性。

四、丰富的课后延时服务内容

在课后延时服务内容方面，学校除了开展语数外三门课为延时

辅导的主要内容啊外，各任课老师还依据学生的课堂学习内容，进行

丰富多彩的活动，匕如说：席老帅班级的汉字猜猜猜，提高了学生对

学习汉字的相识。

李老师班级进行的心灵碰碰碰，进一步促进了师生关系。史老师

班级的击鼓传花，提高了学生学习英语的实力和爱好。还有阅读或日

记，以及课外嬉戏活动，使学生完成作业的同时，提升在学校的华蜜

度。

五、加强师生和家校之间沟通

学校课后延时服务，进一步加强了师生和家校之间的沟通，老师

不再是只管上课的甩手掌柜，而是从学生的身心健康、习惯养成、实

力培育、爱好提高和成果提升等对学生进行全方位的教化和引导。

【篇3】小学课后延时服务总结

一、开展状况:

参加课后延时服务的学生分成两部分，一部分学生是周一至周

五在班内完成作业，这部分占大多数；另一部分是参与爱好班，这部

分学生偏少，我们开设了武术、合唱、太极、足球、口才等爱好班。

二、主要措施

1.学校组成由张春萍校长为组长的领导小组，从任课，教室支配、

卫生、平安等方面进行全盘的考虑，让课后延时服务有序的进行C

2.坚持自愿原则，学校根据学生自愿、家长托付、学校统筹的原

则，由学生及家长向学校申请课后服务，学校并与家长签订《自愿参

与课后服务协议书》。

3.每个班级有两名任课老师进行看班，以本班老师为主，一来便

利管理，老师依据本班教学状况，对学生可以进行有针对性辅导；二

来符合家长和学生的意愿。

4结合学校各爱好班时间支配，敏捷机动进行类似走班制的课后

延时服务，有爱好小组活动的同学去参与爱好小组，当天爱好小组没

有活动的回到班级参与课后延时服务。

5.课后服务以学生完成作业为主，爱好班为辅，不集中辅导，不

加重学生的课业负祖，延时服务期间，学校支配中层领导巡察，切实

保障学生的平安，和服务质量。

三.存在的主要困难问题：

L课程较为单一:看护老师均为本校老师，具有各项特长的专任

老师特别少，课后延时服务的课程内容较为单一，大部分以辅导作业

为主，除了专职老师外，大部分学科开展爱好小组的意愿不大。

2.家长更情愿让孩子参与做作业的课后延时服务，反而对于免费

的爱好班，家长报名意愿并不剧烈。

【篇4】小学课后延时服务总结

一、开展状况：

我校在校学生人数**人，共有**人参加课后延时服务。学生参加

课后服务状况如下：参加课后延时服务的学生分成两部分，大部分学

生周一至周五为看护时间，全校参加人数1075人左右，占参加课后

延时服务86.9%;

部分同学参与社团，每天分别开展不同的社团，共有17个社团,

包含音体美、科学、信息、心理。

二、主要举措1.学校组成由杜校长领导的小组，从任课，教室支

配、卫生、平安等方面进行全盘的考虑，让课后延时服务有序的进行。

2.同个班级超过30个人的优先支配任课老师进行看班，一来便

利管理，二来符合家长的意愿，班级报名人数没有满30人的，则支配

同一年段的学生在同一个班级进行延时服务。

3.结合学校各社团的爱好的时间支配，敏捷机动进行类似走班制

的课后延时服务，有爱好小组活动的去参与爱好小组，，当天爱好小

组没有活动的回到班级参与课后延时服务。

三、存在的主要困难问题：

一是课程较为单一：看护老师均为本校班主任老师，具有各项特

长的专任老师特别少，课后延时服务的课程内容较为单一，大部分以

看护为主，除了技能课的专职老师外，大部分主任学科开展爱好小组

的意愿不大。

二是家长更情愿参与的是有班级看护的课后延时服务。家长更情

愿让孩子参与看护的课后延时服务，有时间可以完成作业，反而对于

爱好小组的，即使是免费的，家长也不情愿报名。

【篇5】小学课后延时服务总结

为实行教化局《《关十进一步做好中小学生课后服务工作的通知》

文件精神，促进学生健康成长，营造良好的教化生态。现将开展学生

放学后课后延时服务工作总结如下：

一、基本状况

1、统一思想，提高相识，学校领导首先仔细学习、领悟了课后工

作相关会服务议精神和实施看法的内涵和要求。在校管理层取得共识

的基础上，学校刚好召开全校教职工会议，进行广泛动员，让全体老

师充分相识到此项工作的重要性。

2、组建领导小组，修订活动方案

学校依据要求组建了校长为组长、其他中层干部为组员的课后延

时工作领导小组。校长全面负责，教育处负责总方案和学期分步实施

安排的制定及活动主持、总结等工作，其他各部门按职责开展详细工

作。

3、部门责任分工

充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源，支配相关在职老

师和符合相关条件的人员开展课后服务试点工作。成立课后服务领导

小组，全面监督课后服务管理、活动管理、平安管理等工作。

4、服务时间

课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后，春、秋、冬

季到16:50,夏季到17:30o

二、规范开展课后延时服务

1、坚持自愿原则。学校根据学生自愿、家长托付、学校统筹、

相对集中的原则，由学生及家长向学校申请课后服务，同时学校要建

立课后学生资格审核制度，并与学生及家长签订协议书。

2、依据学校教化教学的须要，以培育身心健康的人，培育敢于担

当有责任感的人，培育博学多才的人为目标充分支配好课后期间学

生参加的内容，在谡后时间支配体育熬炼、作业辅导、特长培育等有

益学生健康成长的内容。

3、加强日常管理。课后服务以学生自学和课外爱好活动为主,坚

持三个不，即不上课、不集中辅导、不加重学生的课业负担。课后期

间学校支配中层以上干部及班主任加强管理，做到集中有人监管,活

动有平安措施，进出有统一组织，切实保障学生的平安。

三、经费及保障措施

1、课后延时所需经费均在学校公用经费中支出。

2、保障措施

学校高度重视放学后延时看管服务工作，成立工作领导小组及

办公室，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强

领导，细心策划，仔细实施。学校马上建立健全放学后延时看管服务

工作相关制度，确俣延时看管服务工作有章可循、有规可依。

四、取得效果

学生在课后延时时间自主支配活动内容，主动性比较高，取得了

良好的效果，得到了家长的一样好评。

五、课后延时工作建议

科学合理确定课后服务内容是今后努力的工作方向。课后服务内

容一般是支配学生做作业、自主阅读、体育、艺术活动，以及消遣嬉

戏、开展社团及爱好小组活动，提倡对个别学习有困难的学生赐予免

费辅导帮助。要坚持把平安管理放在做好课后服务的首位，不断完善

平安管理制度，明确课后服务人员责任，加强对师生平安卫生意识教

化，强化活动场所平安检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的

考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。切实消退在交通、场地、

消防，食品卫生、平安保卫等方面的隐患，确保学生人身平安。

XX小学

20xx年x月x日

【篇6】小学课后延时服务总结

为努力办好人民满足教化，推动重点民生实事工作，满意学生和

家长对课后服务的需求，减轻学生作业和校外培训负担，提高教学质

量和效率。本期我校开展了课后服务。截止现在，进行了整整一个月,

现总结如下：

一、制定和优化方案

在实施课后服务之前，我校召开了三次会议，收集多方面的看法,

认证商讨，制定方案。

1.7月15乜，肖校进步行线上召开行政会、监委会和管委会,传

达上级的文件精神。协商课后服务的前期打算、详细分工和草拟课后

服务方案。

2.7月18日，利用线上召开全体班主任及任课老师会议，让班主

任与家长一对一进行沟通，任课老师协助答疑。宣讲政策、讲清为什

么开展课后服务，课后服务的收费标准，我校将怎样进行课后服务。

同时，教育处统计自愿参与课后服务学生人数。

3.7月19日-7月27日，分管副校长牵头，教育处详细负责拟定课

后服务方案，结合学校的实际和前期的反馈，反复修改，反复优化共

6次。

二、正面宣扬

1.暑假，班主任对家进步行一对一进行宣扬。

2.9月1日，召开家长会，分管副校长详细解读上级的相关文件精

神和我校课后服务详细实施方案。向全校家长发放《致家长的一封信》

等相关材料,组织家长填写《自愿参与课后服务申请表》。

3.学校宣扬栏张贴关于五项管理和课后服务宣扬展板。

三、课后服务开展的状况

1.结合小学生的身心特点和上级文件要求，细心设计课后服务内

容、时间和人员支配。

2.坚持作业不出校门，不进家门的原则，细心设计作业，根据学

校学生的层次，作业分为基础类、综合类、拓展类三大类，基础类为

必做题，综合类和拓展类为选做题。

3.制定考勤表，由行政值周每天进行考勤，巡查课后服务开展状

况，收集课后服务中遇到的困难，反馈给教育处。同时，对参加服务

老师的出勤、服务内容、平安管理、工作看法、服务质量进行监督。

考核结果干脆与课后服务费挂钩。

四、存在的问题和和解决的方法

（一）存在的问题

1.时间冲突，冬每天黑的比较早，山区地方学生回家路途坎坷,

大部分学生是老年人照看，回家途中存在平安隐患。

2.人数较少，课后服务分成两组进行，老帅须要跨年级进行辅导,

工作量比较大。

3.辅导老师不知道每位学生的作业，任课老师不知道学生学习的

效果。

（二）解决方法

L针对时间问题，学校适当调整作息时间，保证学生天黑之前返

回家中。

2.任课老师提前打算好作'也答案供应给辅导老师；留校的值周老

师和行政领导共同担当课后服务辅导，减轻辅导老师的工作量

3.学生作业每天由任课老师供应给班主任，班主任统筹支配，转

告给当天的辅导老师。辅导老师把每天学生完成作业的状况拍照发给

相应的任课老师。

【篇7】小学课后延时服务总结

我校以学生快乐、家长放心为服务理念和目标，扎实推动放学后

延时服务，丰富延时服务课程，构建起1+3+X课程模型，完善校本课

程体系，融入延时服务课程。

学校逐步建立起了学校组织学生参加，自主组建聘请老师选择

参与自主管理的运行机制。

一、自主学习课程与社团活动课程相融合

1.自主学习课程：低年级开设故事课程（讲故事、编故事、画故

事），对故事进行二次创作；各年级学生开展诗词吟诵、书写练习、

全学科阅读、学科学问梳理和其他趣味竞赛等课程。

2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选

择的校本育人课程超市，为学生供应菜单式服务，由学生自主选择社

团和指导老师。

学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。全校师

生全员参加，形式多样的社团活动为培育学生的爱好爱好供应了丰

富而广袤的空间。目前已开设书法（软笔、硬笔）、美术（泥塑、剪

纸、国画、）、舞蹈、器乐（电子琴、架子鼓、竖笛）、体育（羽毛球、

篮球、排球、跳绳）、创客、诵读等10多个社团。

3.劳动课程。学校依据学科特点，进行学科生活化教学，同时有

机融入劳动教化内容，让学生在动手实践中探究真知。

学校设立劳动日，利用每周一下午的延时服务时间组织开展劳

动活动：划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生参加校内卫生保

洁、绿化和美化。

各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的方式，主动打造

绿色教室。学校主动探究校内劳动元素，逐步普及校内种植，现已建

设小花圃责任田，并开展小型养殖，逐步建立和完善校内绿色小生态

环境。

二、延时服务与成长导师相融合

针对疫情防控下的返校学习，部分学生存在学问驾驭较差的现

象，学校建立三级导师制，即老师、组长、小先生三位一体的合作学习

模式。

主要措施为:

1.构建以班主任、任课老师和学生代表（小师傅、小先生）组成

的三级导师团队。

2.制定导帅职责。包括：班主任职责，任课老帅职责及学生代表

职责。

3.开拓网络专栏，特殊开设校长论坛为老师的导师作用的提升供

应学习、沟通的平台。

4.课内外结合，开展丰富多彩的校内外活动，让学生在活动中健

康成长。

5.关爱特别学生群体，设立静静话工作室，成为学生的心灵港湾。

6.建立三位一体化的教化管理体系和评价制度，确保各级导师履

行职责。

三级导师制的实施有机融入到延时服务当中，在自主学习课程

当中，师生共同对后进生进行精准帮扶，既熬炼了小师傅又让小徒弟

得到提升，让每一个学生尤其是后进生逐步树立起了自信，在阳光下

强壮地成长。

三、延时服务与微德育相融合

我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程、书法提升工程、经

典诵读以及各项读书活动，为探究学校延时服务中的微德育有效路

径供应保证。

1.发挥学科育人主渠道作用。部编本传统文化，是培育学生的民

族骄傲感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，老师充分挖

掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。

2.发挥校本课程的育人作用。学校在微德育校本课程《诗词诵读》

《东栾学子礼仪册》《艺海拾贝》的基础之上，又增加了微古文课程，

在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟识的中国古代寓言和神

话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培育他们对传统文化的酷爱。

3.发挥优秀书籍的育人作用。我们供应条件，给出方法，引导学

生多读书，读好书，涵养学生的品德。

（1）特性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行特性化阅

读，学校的阅览室实行开架阅读，校内到处都是阅览区。为了最大限

度促进读书漂流，我校利用延时服务时间组织全校的读书跳蚤市场

活动，学生们自己创设摊点广告、变身店长、会计。学生们在实践中

培育了动手、沟通创建的实力。

（2）分层阅读，提高学生的阅读爱好。我们针对不同年级的学

生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话、儿童故事

等儿童文学整本书；中年级阅读神话传闻、民间故事、动物故事等儿

童文学整本书；高年级阅读儿童小说、动物小说、幻想小说等儿童文

学。

学校借助思维导图，实现老师指导下的阅读，使各个阶段相互联

系、螺旋上升，最终全面达成总目标。

3.构建师生同读和亲子阅读网

学校在每年的四五月份和十月份读书季上，开展师生共读、亲子

共读活动；集体观看优秀影片；进行经典诵读、讲故事、美文诵读及

课本剧表演等各种竞赛活动；评比书香班级、书香少年、书香家庭等,

调动起师生及家长的阅读爱好，有效地推动了阅读活动的进行。学校

进行优秀读书举荐卡、整本书沟通手抄报、诗配画优秀作品评比等丰

富多彩的活动。

4.家庭微阅读，成为学生的一种习惯。

学校激励家长在家庭中建立家庭图书角，为孩子创设一个良好

的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动

的身影。

5.发挥网络空间育人作用。

延时服务时间，学校组织学生观看《中华德育故事》《疫情防控

专项报道》；开展党史课进校内、童心向党家校诵读活动、做新时代

的小雷锋等活动。对学生进行崇尚英雄、捍卫英雄、关爱英雄的教化。

主动响应上级要求，加强节约教化、垃圾分类教化、生态环境教化。

【篇8】小学课后延时服务总结

近几年来，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教化方针,

确立了以人为本，注意校本，为老师胜利搭台，为学生发展奠基的办

学理念，发扬自主文明博学创新的精神，大力加强德育工作,主动推

动素养教化，全面提高教化学质量，取得了可喜的成果。回顾这些年

的工作，我们的主要做法是：

一、规范管理

（一）更新教化观念，深化教化改革

首先，树立正确的教化观、价值观和人才观。坚持以人为本,打

破以学科学问为中心的教化体系，构建以人的发展为中心的教化体

系，以促进人格发展、相识发展和身体发展;坚持五育并举，各科教学

一起抓，好、中、差生一起抓，真正实现为了一切学生，为了学生的

一切，一切为了学生;坚持开拓课内外两个课堂，实践减负增效，以培

育学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会

审美。

其次，坚持依法治校，以德治教，民主办学，按制度办事。学校以

《教化法》、《老师法》、《九年义务教化法》及教化主管部门颁布的教

化行政法规和文件为依据，规范教化行为。

（二）健全制度，完善体系

学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络,明

确各处室、教研组、备课组的职责。建立和健全各处室之间的例会和

联系制度，构建以学校章程为主线的评价体系，形成了两条线、三途

径的层级管理网络系统。两条线：一条线为教务处教研组备课组老师,

其核心一环为教研组。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传

帮与相互沟通引领老师提高课堂质量，帮助学生高效学习;另一条线

为政教处年级组班主任学生，班主任居于重要地位，并教学是素

养教化最基本的实施途径，假如离开或忽视教学这个主渠道，素养教

化就不行能落到实处。因此，推行素养教化必需把改革的触角延长到

教学领域，打一场教学内部的攻坚战。我校以教化科研为先导，整合

教化资源，改革课堂教学，培育有创新意识的高素养人才。

（一）抓好一个网络建设，确立教改特色

学校领导深化教化科研第一线，主动参加和指导教改试验，校长

及中层干部都担当和参加教化教学课题探讨，形成由校长领导教务

处、教科室管理教研组、课题组落实的教科研管理网络。把着眼点放

在课堂教学中，把创新教化作为课堂教学的重要目的，提出以激发学

习动机为前提，以学问结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息

传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革指导思想，并同时

将其作为衡量一堂好课的标准。初步形成主体性教学特色。

（二）做到两个落实，完善制度

一是校本教研活动落实。为了使教科研工作扎实有效，学校制定

了《教研活动制度》，每周一次教研例会，每次教研活动要做到两有

（有活动安排，有探讨课题或专题），三学（学先进教化理论，学先进教

学方法，学各地先进阅历），四定（教研活动或集体备课定时间，定内

容，定中心发言人，定记录人），五探讨（探讨课程标准，探讨学生、学

法和教法，探讨教材重点与难点，探讨教学目标与分层作业设计,探

讨考试质量分析）从而使教研活动落到实处。二是个人措施落实。要

求每个课题组成员加强理论学习，做好三个一工程，即：备好一节优

秀素养教化教学设计，上好一节素养教化小范课（公开课），撰写一篇

高质量的素养教化论文，每学期进行一次展评。

（三）实行三项措施，深化教学改革

1、探讨学生学习方法，注意学生学习过程。

我们主动落实教化教学常规，注意培育学生良好的学习习惯和

学习方法。落实三讲、三不讲，就是：讲重点，讲难点，讲易错、易

漏、易混的学问点;学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲也

学不会的不讲。探讨教学环节设计的科学性，突出方法、联系、思路

的探讨，构建高质高效的课堂教学新模式，调动其学习主动性。在教

学时间设计上，坚持三压一挤的做法，即压缩讲课时间、压缩作'也量、

压试题难度，挤出（五）重视体育卫生工作，促进学生身心健康

学校仔细贯彻执行《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》。

增加法规意识，根据课程标准开足体育课，确保学生每天一小时体育

活动时间。完善两课两操制度、学生体育竞赛制度、体锻达标评估制

度等。接着抓好乒乓、篮球、象棋等传统项目的教学与训练，不断发

展;开好运动会，组织好群众性跳踢、拔河、广播操评比活动，抓好训

练点。坚持课堂教学与业余训练相结合，提高训练质量。学校卫生工

作做到领导重视，组织落实。每年一次的体检工作，做好以爱护视力、

预防近视为重点的学生常见病、多发病的预防工作。有安排开展急性、

慢性传染病的防治却限制，切实履行对学生健康监测的职责，使学生

增长了卫生学问，养成了卫生习惯，净化了校内环境。

三、拓宽德育渠道

我校始终注意德育工作，通过三线一围德育工作网络，全方位抓

好德育工作。三线即德育工作的三个组织者：德育处、班主任、少先

队大队部;一围即营造育人氛围。

德育处作为学校的一个职能处室，肩负的主要任务有两个：一是

负责学生的教化管理工作。在学生教化方面，德育处抓好德育序列主

题教化，月有主线，周有侧重点，对学生多角度地进行品德教化。二

是负责班主任的培训和管理工作。我们对这支队伍建设非常重视,学

校通过学习培训、定期组织主题班会观摩、召开班主任会议，加强了

班级间工作阅历沟通，促进了班级工作整体提高。

班主任是班级管理的组织者，也是学生品德教化的责任者，更是

学校德育工作的主要力气。班主任主要通过晨会、班会对学生进行品

德教化，还定期与问题学生谈心，走进学生心灵，提倡润物细无声的

教化方式，实现心与心的沟通，使学生的心理潜能得到最大程度的整

合，人格与特性日趋完备。

少先队以少年儿童中的先进分子来影响和带动全体少年儿童共

同进步。大队部开办红领巾广播站，细心策划每周的国旗下演讲,融

合志向前途教化、爱国遵守法律教化、诚恳守信教化，使之变成教化

学生的大课堂;有安排有针对性地组织策划主题显明的班会;借助公民

基本道德规范开展形式多样的思想品德教化;开展滴滴清泉滋润心田

活动，号召学生读名人传记、讲名人故事、唱校内歌曲，树立正气。

学校加强校内文化建设和环境建设，注意校内文化的熏陶感染

作用，发挥环境育人功能。整修装饰校内，建立了草坪花坛，校内整

齐干净，花草树木茂密，四季常青，三季有花;绿树环绕的操场、干净

的校内、朗朗的读书声、充溢人文气息的板报、橱窗设计以及走廊标

语、名言警句名人画像醒目高悬，学校每一块地方都是育人的场所,

形成了健康文明的育人氛围。

在实施素养教化中，我校做了大量工作，亦取得了肯定的成效,

赢得了社会各界的认可。但也还存在一些问题，如个别老师对素养教

化内涵仍未理解，素养教化观念仍未转变，教学方法依旧比较落后;

课堂教学个案探讨还不规范，教学反思需进一步完善;今后我们将进

一步加强理论学习加实践探究，更新观念，提高相识，立足校本教研,

注意对学生学习过程和老师教学过程的探讨，为全面实施素养教化

打下良好的基础。

【篇9】小学课后延时服务总结

我校以学生快乐、家长放心为服务理念和目标，扎实推动放学后

延时服务，丰富延时服务课程，构建起1+3+X课程模型，完善校本课

程体系，融入延时服务课程。

学校逐步建立起了学校组织学生参加，自主组建聘请老师选择

参与自主管理的运行机制。

一、自主学习课程与社团活动课程相融合

1.自主学习课程：低年级开设故事课程（讲故事、编故事、画故

事），对故事进行二次创作；各年级学生开展诗词吟诵、书写练习、

全学科阅读、学科学问梳理和其他趣味竞赛等课程。

2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选

择的校本育人课程超市，为学生供应菜单式服务，由学生自主选择社

团和指导老师。

学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。全校师

生全员参加，形式多样的社团活动为培育学生的爱好爱好供应了丰

富血广袤的空间。目前已开设书法（软笔、硬笔）、美术（泥塑、剪

纸、国画、）、舞蹈、器乐（电子琴、架子鼓、竖笛）、体育（羽毛球、

篮球、排球、跳绳）、创客、诵读等10多个社团。

3.劳动课程。学校依据学科特点，进行学科生活化教学，同时有

机融入劳动教化内容，让学生在动手实践中探究真知。

学校设立劳动日，利用每周一下午的延时服务时间组织开展劳

动活动：划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生参加校内卫生保

洁、绿化和美化。

各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的方式，主动打造

绿色教室。学校主动探究校内劳动元素，逐步普及校内种植，现已建

设小花圃责任田，并开展小型养殖，逐步建立和完善校内绿色小生态

环境。

二、延时服务与成长导师相融合

针对疫情防控下的返校学习，部分学生存在学问驾驭较差的现

象，学校建立三级导师制，即老师、组长、小先生三位一体的合作学习

模式。

主要措施为：

1.构建以班主任、任课老师和学生代表（小师傅、小先生）组成

的三级导师团队。

2.制定导师职责。包括：班主任职责，任课老师职责及学生代表

职责。

3.开拓网络专栏，特殊开设校长论坛为老师的导师作用的提升供

应学习、沟通的平台。

4.课内外结合，开展丰富多彩的校内外活动，让学生在活动中健

康成长。

5.关爱特别学生群体，设立静静话工作室，成为学生的心灵港湾。

6.建立三位一体化的教化管理体系和评价制度，确保各级导师履

行职责。

三级导师制的实施有机融入到延时服务当中，在自主学习课程

当中，师生共同对后进生进行精准帮扶，既熬炼了小师傅又让小徒弟

得到提升，让每一个学生尤其是后进生逐步树立起了自信，在阳光下

强壮地成长。

三、延时服务与微德育相融合

我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程、书法提升工程、经

典诵读以及各项读书活动，为探究学校延时服务中的微德育有效路

径供应保证。

1.发挥学科育人主渠道作用。部编本传统文化，是培育学生的民

族骄傲感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，老师充分挖

掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。

2.发挥校本课程的育人作用。学校在微德育校本课程《诗词诵读》

《东栾学子礼仪册》《艺海拾贝》的基础之上，又增加了微古文课程，

在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟识的中国古代寓言和神

话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培育他们对传统文化的酷爱。

3.发挥优秀书籍的育人作用。我们供应条件，给出方法，引导学

生多读书，读好书，涵养学生的品德。

(1)特性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行特性化阅

读，学校的阅览室实行开架阅读，校内到处都是阅览区。为了最大限

度促进读书漂流，我校利用延时服务时间组织全校的读书跳蚤市场

活动，学生们自己创设摊点广告、变身店长、会计。学生们在实践中

培育了动手、沟通创建的实力。

(2)分层阅读，提高学生的阅读爱好。我们针对不同年级的学

生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话、儿童故事

等儿童文学整本书；中年级阅读神话传闻、民间故事、动物故事等儿

童文学整本书；高年级阅读儿童小说、动物小说、幻想小说等儿童文

学。

学校借助思维导图，实现老师指导下的阅读，使各个阶段相互联

系、螺旋上升，最终全面达成总目标。

3.构建师生同读和亲子阅读网

学校在每年的四五月份和十月份读书季上，开展师生共读、亲子

共读活动；集体观看优秀影片；进行经典诵读、讲故事、美文诵读及

课本剧表演等各种竞赛活动；评比书香班级、书香少年、书香家庭等,

调动起师生及家长的阅读爱好，有效地推动了阅读活动的进行。学校

进行优秀读书举荐卡、整本书沟通手抄报、诗配画优秀作品评比等丰

富多彩的活动。

4.家庭微阅读，成为学生的一种习惯。

学校激励家长在家庭中建立家庭图书角，为孩子创设一个良好

的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动

的身影。

5.发挥网络空间育人作用。

延时服务时间，学校组织学生观看《中华德育故事》《疫情防控

专项报道》；开展党史课进校内、童心向党家校诵读活动、做新时代

的小雷锋等活动。对学生进行崇尚英雄、捍卫英雄、关爱英雄的教化。

主动响应上级要求，加强节约教化、垃圾分类教化、生态环境教化。

【篇10】小学课后延时服务总结

我校以学生快乐、家长放心为服务理念和目标，扎实推动放学后

延时服务，丰富延时服务课程，构建起1+3+X课程模型，完善校本课

程体系，融入延时服务课程。

学校逐步建立起了学校组织学生参加，自主组建聘请老师选择

参与自主管理的运行机制。

一、自主学习课程与社团活动课程相融合

1.自主学习课程：低年级开设故事课程（讲故事、编故事、画故

事），对故事进行二次创作；各年级学生开展诗词吟诵、书写练习、

全学科阅读、学科学问梳理和其他趣味竞赛等课程。

2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选

择的校本育人课程超市，为学生供应菜单式服务，由学生自主选择社

团和指导老师。

学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。全校师

生全员参加，形式多样的社团活动为培育学生的爱好爱好供应了丰

富而广袤的空间。目前已开设书法（软笔、硬笔）、美术（泥塑、剪

纸、国画、）、舞蹈、器乐（电子琴、架子鼓、竖笛）、体育（羽毛球、

篮球、排球、跳绳）、创客、诵读等10多个社团。

3.劳动课程。学校依据学科特点，进行学科生活化教学，同时有

机融入劳动教化内容，让学生在动手实践中探究真知。

学校设立劳动日，利用每周一下午的延时服务时间组织开展劳

动活动：划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生参加校内卫生保

洁、绿化和美化。

各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的方式，主动打造

绿色教室。学校主动探究校内劳动元素，逐步普及校内种植，现已建

设小花圃责任田，并开展小型养殖，逐步建立和完善校内绿色小生态

环境。

二、延时服务与成长导师相融合

针对疫情防控下的返校学习，部分学生存在学问驾驭较差的现

象，学校建立三级导师制，即老师、组长、小先生三位一体的合作学习

模式。

主要措施为：

1.构建以班主任、任课老师和学生代表（小师傅、小先生）组成

的三级导师团队。

2.制定导师职责。包括：班主任职责，任课老师职责及学生代表

职责。

3.开拓网络专栏，特殊开设校长论坛为老师的导师作用的提升供

应学习、沟通的平台。

4.课内外结合，开展丰富多彩的校内外活动，让学生在活动中健

康成长。

5.关爱特别学生群体，设立静静话工作室，成为学生的心灵港湾。

6.建立三位一体化的教化管理体系和评价制度，确保各级导师履

行职责。

三级导师制的实施有机融入到延时服务当中，在自主学习课程

当中，师生共同对后进生进行精准帮扶，既熬炼了小师傅又让小徒弟

得到提升，让每一个学生尤其是后进生逐步树立起了自信，在阳光下

强壮地成长。

三、延时服务与微德育相融合

我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程、书法提升工程、经

典诵读以及各项读书活动，为探究学校延时服务中的微德育有效路

径供应保证。

L发挥学科育人主渠道作用。部编本传统文化，是培育学生的民

族骄傲感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，老师充分挖

掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。

2.发挥校本课程的育人作用。学校在微德育校本课程《诗词诵读》

《东栾学子礼仪册》《艺海拾贝》的基础之上，又增加了微古文课程，

在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟识的中国古代寓言和神

话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培育他们对传统文化的酷爱。

3.发挥优秀书籍的育人作用。我们供应条件，给出方法，引导学

生多读书，读好书，涵养学生的品德。

（1）特性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行特性化阅

读，学校的阅览室实行开架阅读，校内到处都是阅览区。为了最大限

度促进读书漂流，我校利用延时服务时间组织全校的读书跳蚤市场

活动，学生们自己创设摊点广告、变身店长、会计。学生们在实践中

培育了动手、沟通创建的实力。

（2）分层阅读，提高学生的阅读爱好。我们针对不同年级的学

生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话、儿童故事

等儿童文学整本书；中年级阅读神话传闻、民间故事、动物故事等儿

童文学整本书；高年级阅读儿童小说、动物小说、幻想小说等儿童文

学。

学校借助思维导图，实现老帅指导下的阅读，使各个阶段相互联

系、螺旋上升，最终全面达成总目标。

3.构建师生同读和亲子阅读网

学校在每年的四五月份和十月份读书季上，开展师生共读、亲子

共读活动；集体观看优秀影片；进行经典诵读、讲故事、美文诵读及

课本剧表演等各种竞赛活动；评比书香班级、书香少年、书香家庭等,

调动起师生及家长的阅读爱好，有效地推动了阅读活动的进行。学校

进行优秀读书举荐卡、整本书沟通手抄报、诗配画优秀作品评比等丰

富多彩的活动。

4.家庭微阅读，成为学生的一种习惯。

学校激励家长在家庭中建立家庭图书角，为孩子创设一个良好

的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动

的身影。

5.发挥网络空间育人作用。

延时服务时间，学校组织学生观看《中华德育故事》《疫情防控

专项报道》；开展党史课进校内、童心向党家校诵读活动、做新时代

的小雷锋等活动。对学生进行崇尚英雄、捍卫英雄、关爱英雄的教化。

主动响应上级要求，加强节约教化、垃圾分类教化、生态环境教化。

【篇11】小学课后延时服务总结

一、开展状况：

参加课后延时服务的学生分成两部分，一部分学生是周一至周

五在班内完成作业，这部分占大多数；另一部分是参与爱好班，这部

分学生偏少，我们开设了武术、合唱、太极、足球、口才等爱好班。

二、主要措施

L学校组成由张春萍校长为组长的领导小组，从任课，教室支配、

卫生、平安等方面进行全盘的考虑，让课后延时服务有序的进行c

2.坚持自愿原则，学校根据学生自愿、家长托付、学校统筹的原

则，由学生及家长向学校申请课后服务，学校并与家长签订《自愿参

与课后服务协议书》。

3.每个班级有两名任课老师进行看班，以本班老师为主，一来便

利管理老师依据本班教学状况，对学生可以进行有针对性辅导；二

来符合家长和学生的意愿。

4结合学校各爱好班时间支配，敏捷机动进行类似走班制的课后

延时服务，有爱好小组活动的同学去参与爱好小组，当天爱好小组没

有活动的回到班级参与课后延时服务。

5.课后服务以学生完成作业为主，爱好班为辅，不集中辅导，不

加重学生的课业负卫，延时服务期间，学校支配中层领导巡察，切实

保障学生的平安，和服务质量