小学一年级美术教学反思

小学一年级美术教学反思

小学一年级美术教学反思1

本节课主要是教小朋友们认识常用的颜色，尝试趣味涂色C

首先我是提问，请问我们班级里的窗帘有颜色吗，变成黑色

好不好；黑板变成黑色好不好；课桌椅变成黑色活着白色好不好？

同学们频频摇头，还露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切

如果都是黑白的，这个世界你们觉得美丽吗？得到否定的回答后

我引出一句话：

美丽的色彩世界是由色彩大家庭的成员组成的，今天我们一

起来走进《色彩大家庭》，让缤纷的色彩来个亲密的接触。

通过图片感受下来自大自然的‘色彩：碧绿的草地，黄色的向

日葵，紫色的薰衣草，寒冷的冰川，还有金黄色的沙漠。在色彩

学中，把不同色相的色彩分为热色、冷色和温色，从红紫、红、

橙、黄到黄绿色称为热色，以橙色最热。从青紫、青至青绿色称

冷色，以青色为最冷。紫色是红与青色混合而成，绿色是黄与青

混合而成，因此是温色。这和人类长期的感觉经验是一致的，如

红色、黄色，让人似看到太阳、火、炼钢炉等，感觉热；而青色、

绿色，让人似看到江河湖海、绿色的田野、森林，感觉凉爽。因为

一年级的小朋友对色彩的认识还很粗浅，所以我只在沙漠和冰川

的图片上提到色彩是有温度的：金黄色的沙漠联想到了炎热，阴

冷的蓝色让人感受到了寒冷。

接着用彩虹接下去，彩虹拥有哪七色：红橙黄绿青蓝紫。其

实每一个颜色的家族都很庞大，红色家族有火红、粉红、牡丹红、

珊瑚红、酒红、褐红、绯红、橘红……。黄色家族有柠檬黄、淡

黄、中黄、土黄、橙黄……。蓝色家族有深蓝、天蓝、湖蓝、孔雀

蓝……。绿色家族也不遑多让。直接这样灌输色彩的知识既让老

师觉得枯燥乏味又不能吸引学生的注意力，所以我设置了一个游

戏环节：抢答。要求是听口令举手回答问题，必须在听到3时将

手举起来，举手最快的那个就有机会回答问题，看谁注意力集中

啦。因为问题比较简单，所以小朋友回答问题的积极性很高，太

多小朋友想要回答问题了，只能是一个小朋友说一个答案。问题

就是：请问红色的水果有哪些？苹果、草莓、西红柿、火龙果、樱

桃。黄色的水果有哪些：芒果、梨、桔子、菠萝，另我比较惊讶的

是有人回答榴莲。榴莲的外壳应该偏向于浅褐色，那什么是黄色

的，就是里面的果肉，的确有米黄色的。我这么小的时候连榴莲

是什么都不知道，感叹如今的生活水平不能与往日相比。

既然是色彩大家庭，作业的要求是表现色彩。最容易表现的

就是画七色花和彩虹啦。描绘花朵的基本没太大问题，只要画的

大气一些就可以了。画彩虹可以感受到很多信息。大多数的孩子

彩虹都是以线条为主的，即使用颜料云画画，也常常是用颜色来

画线。所谓的彩虹就是七条不同色彩的线的排列。所以老师要开

始引导孩子如何使用好色彩和线条，月投影仪示范就可以了。色

彩的大手向我们招手，我们会一点点靠近的。小学一年级美术教

学反思2

教学目标

知识技能目标①学习简单的观察、欣赏艺术品，区分中国传

统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。

②学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲述故事

的能力。

③培养学生的创新能力。

情感态度目标

培养学生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

电脑、课件、范图、教学演示材料等。

学具彩笔、油画棒、素描纸、彩卡等

教学过程

一、交流信息，初步感受

1、说说自己的好朋友是谁？向大家介绍一下他。

2、说说与好朋友在一起玩耍时开心的事。

二、激趣导入

作业

设置根据欣赏的这些图片，凭记忆和想象画一幅你与自己的

伙伴在一起的情景。

板书设计

伙伴

雕塑国画油画摄影儿童画

课后反思

在教学中用卡通形象导入新课，设计实践活动让学生交流感

受，让课题充盈着活泼可爱的气氛，孩子们在实践中增长了知识，

避免了知识机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全

是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。小学一年级美术教学

反思3

在教画《热带鱼》一课的教学中，我要求A组的学生完成任

务后马上帮助C组的学生，B组的学生更是竭尽全力以使本队获

胜。对于具有多重残疾的学生，教师可适当地降低对某些人的要

求指标。或者让他，门在做一些辅助性、边缘性的工作。通过实践，

合作学习法确实能使学生产生更大的学习动力，而且这一动力能

始终贯穿于整个学习过程之中。最后在评价学生的作品时，我采

用以鼓励为主的形式，充分调动了学刍的积极性，教师对学生作

品和学生本身的赞美和表扬，能极大的‘激发了学生学习的主动性,

这样既增强了学生的自信心，又提高了学生的审美能力。同时也

能使学生对自己有更高地评价，能更好地认识自身的价值，提高

认知能力，在心理上也就更趋于健康。

总之，只要我们不断探索适合残疾儿童的教育教学方法，在

教学实践中遵循素质教育的原则，以趣激学，将素质教育渗透的

教学中去，相信这些不幸的孩子会健康成长，成为自强、自立，

残而不废的人。小学一年级美术教学反思4

随着素质教育的推广，美术兴趣小组活动越来越得到重视，

多年的教学实践使我深深体会到兴趣小组教学活动的重要性，它

丰富了学生第二课堂的活动内容，要把它落实到学生的综合素质

的主体地位，我认为可以利用多媒体、多种教学形式调动学生的

学习积极性，激发他们积极思维，引导学生进行绘画、作品欣赏、

作品分析，形成生动活泼的第二课堂气氛。就活动中的作品欣赏

谈以下几点：

第一：重视传授理论知识、加深理性认识

美术基础理论知识的学习是十分必要的，美术欣赏课教学重

视对作品的直观感受分析和对美术理论基础知识的学习，如果缺

乏对作品的形式、美术语言等要素的探索，其结果势必导致学生

欣赏思路茫然。”教材为本，补充为辅”。兴趣小组的每一节课，

辅导教师都要精心设计。理论在先，引导学生在理解专业理论知

识的基础上去分析、欣赏作品，获得更多的艺术营养，达到欣赏

美术作品的目的去感受名作给观赏者美的享受。实现从感性认识

到理性认识的飞跃。

第二：通过幻灯片或投影仪直观教学效果

“耳闻不如一见”。欣赏名作是美术教学的重要组成部分，

是培养学生良好的审美情趣、提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠

道。美术作品欣赏包括内容和形式两个方面。在美术欣赏教学中，

把基础理论知识与作品欣赏并重起来，最好的教学手段是使用课

件。课件容量大、知识面广，既直观又形象。通过课件使学生对

作品有一个直观的感受。对不同流派的名家名作的特点有深刻的

了解，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中要做到，语

言准确、言简意明、风趣幽默，语言生动，有感染力。营造一个生

动有趣的课堂环境。让学生去思维、云评述。加深对名作的再认

识。

第三：发挥想象力，完善对美术作品更深的思考

“真实的创造就是艺术想象的活动”。任何创造都离不开具

体想象，美术欣赏教学中要鼓励学生积极发挥想象力。在引导学

生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留一定的思

维空间。鼓励他们独立思考观察，领悟美术作品所表现出来的艺

术效果。同时要求学生在理解作品的基础上，大胆的发表个人见

解培养学生对美术的、感受能力，理解能力和创造性解决问题的能

力。激发他们对美术欣赏的兴趣，促进学生语言表达能力和发散

性思维的发展。这一切都是对美术作品更深的思考。第二课堂教

学是素质教育的全面推行的要求。让学生在愉快中学习、在轻松

愉快的环境中接受知识，从而提高学工的艺术鉴赏能力。充分发

挥艺术科学的魅力，提高课堂教学效果，创新求变，才能实现审

美教育的目标。小学一年级美术教学反思5

本课是一堂让学生做做、圻玩的泥塑活动课，针对一年级的

小学生，我主要从以下两方面体现教学理念：

一、让学生在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。

在课一开始，我提问：“今天我们玩什么呢？”在不知不觉

中，以“怎么玩”为主线展开学习活动。在活动中，学生可以单

独玩儿，也可以随意组合；这样一边自己做一边欣赏其他同学的

作品，再加上自己的想象进行创作。整个学习氛围比较宽松、和

谐，学生兴趣激昂。

二、激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不陌生，如何在他们所

熟知的‘橡皮泥中进行巩固复习、新授基本技法呢？一上课时学生

就早已跃跃欲试，我的说教他们根本无心听，所以，一开始我就

以“考考”他们进入巩固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，

并以“谁能当小老师”为激励点，为大家讲解示范，渐渐在他们

的“玩”中渗入新知识新技法。

从开始的简单玩：“搓面条”“团汤圆”到复杂的制作出鱼

和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使

学生体验了成功的喜悦。尤其在后阶段的作品展评中，让学生选

出自己喜欢的板菜，这一环节对学生具有一定的刺激作用，从而

树立起每位学生对自己活动成果的肯定，确立自信。小学一年级

美术教学反思6

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而

是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个

人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、

思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术

教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养

发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注

重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调

培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强

调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传

统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使

学生学会学习，学会做人，终身受益。

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中

不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培

养学生良好的探究和观察习惯。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育

多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。

想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征

之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，

五花八门，内容丰富。

三，注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活紧密

相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学

生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质

和精神需要，从而调动学生的积极性。现代化教育对美术教学在

调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切

实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在

的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进

了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地

运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在

素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,

把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学

习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学

习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现

和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联

系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学

生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学

生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过

程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到

了较好的效果。比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学

生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且

因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充

满了好奇，于是我在教学中充分让学士去自主实践，探索发现。

我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室

里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、

紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们

惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又

让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了

我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又

适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐

声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜

色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发

现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学

生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代

替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学

习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关

注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设

教学的新境界。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与

制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才

华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是

以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术

教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作

业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，

学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。美术课

要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创

设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都

不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手

工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节

日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起

了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是

老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我

一直在思考的,一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创

作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的

保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不

需要孩子规规矩矩端端正正地作业，忆如一些手工课，需要几个

儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那

样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好

地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也

会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师

在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创

作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱回”。德国纽伦堡丢勒中学

的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，

边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校

要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限

制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放

自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教

师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十

色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，

在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不

妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、

挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画

展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学

生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么

呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰

的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，

有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所

以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童

画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过

美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术

形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认

识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以

后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学

方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能

技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、

调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习

环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负

担，是一种享受，一种娱乐。四、注重对学生学习评价：在教学

中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学

生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，

根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评

价以肯定为主，老师评价和同学及学工自己评价有机结合，保护

学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。小学一年

级美术教学反思7

本节课是美术一年级下册的一课，是让学生运用剪贴、绘画

方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成

一张“大地毯”。这节课中，我采用故事的形式导入新课，一开始

就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的.学习兴趣。紧

接着我把话题转移到了本课主题，给学生展示课前准备好的美丽

的小地毯，让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调

动了学生的学习欲望，效果非常明显。

另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,

将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了

美术知识（颜色搭配）。本课中我还让让学生互相推荐自己的地毯,

把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与

学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的

提高了学生的评价能力，使每位学生都体验到了成功的喜悦。小学

一年级美术教学反思8

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰

富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我

利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力

和独立思考的习惯。上课前我查了很多资料，设计了多种教学环

节。“新课程倡导主动学习，重视激发学习、创造的兴趣，学生

自主学习，探究的能力才能得到发展。”针对这一新课程理念，

我设计了“激趣、探索、想象、创作”这几个教学环节C

片断一：激趣导入一年级学生好奇心强，学生在一进教室时

就收到了老师送给他们的小礼物一一太阳，激发了学生对太阳的

喜爱之情，向他们提供丰富的创作源泉，从而激起了学习兴趣。

片段二：探索太阳“探索”为学生提供更多地参与、活动和

主动探究的机会。具体分两个环节：首先让学生收集有关太阳的

天文资料，这一环节让学生在收集、准备的过程中，初步感知，

享受学习的快乐，增加学生对太阳的？解。然后用提出问题考考

大家的方法，课件展示既激发学习兴趣丰富学生的视觉，又增加

了学生间交流的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思

考价值的、有意义的问题，让学生去思考、去尝试解决问题，这

个环节带动着同学们不断探索交流有关太阳的知识。

片段三：想象太阳请学生欣赏老师心目中的太阳是怎样的？以

此引入制作方法的学习。接着我们从四方面入手，自由地想象属

于自己的太阳：

一、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式、

火焰式等等。

二、太阳的眼睛。

三、太阳的鼻子。

四、太阳的嘴巴。

爱因斯坦说I:“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在

因素。”儿童是富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们

瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自

己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的光芒、太阳的

颜色，我耐心地倾听，充分地肯定。片断四：创作太阳这一环节

的作业要求是：“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自己

的,太阳”。

这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师

不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，

以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合

作，师生互动，因材施教，教学相长。新课程强调发展学生的综

合素质，强调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习

方式。兴趣是学生自主探究学习的动力，是建立在学生具有学习

的潜力，学生能尝试，尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发

展的理念上的。本课教学通过让学生凭借自身的感受、观察、体

验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试等活动完成学习目标。

课堂上我充分发挥了美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人

入胜的教学情境，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相

适应，激发了学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感

态度，把学生带入了美妙的学习乐园。

一节课下来，有收获也有困惑，在今后的教学中还应不断探

索、探究，让学生充分体会美术课的无穷乐趣。小学一年级美术

教学反思9

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生

感受美；能使学生热爱学习，

小学美术课教学反思。新课程标准下的美术课已不再是从前

那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术

教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作

业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、

学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精

心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反

思等等一样都不可少，都需要美术教师下功夫来思考、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有

更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。

为了让课堂更有氛围，我在课前准备？一些民族味较浓的曲子，

这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分

的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化

底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间

艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是

靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人

的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的.。在这里

我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学

生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂

教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认

可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩

矩、端端正正地去完成要求的作业。忆如一些手工课，也学需要

几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各

抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造

成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴

刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小

组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、

舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形

式上的“乱”却并非无效，

我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子

们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学

生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画"c德国纽伦堡丢

勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴

耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定

是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安

静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可

怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自

如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采用比较开放的

教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、

走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学

生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥

姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。

而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些

知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且

我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的

大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然

中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其

实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默

化中培养学生主动学习的能力以及在工活中发现美、表现美的能

力。我觉得是一件一举多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的

一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年

级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒

他们对于生活小学一年级美术教学反思10

一年级的孩子情感认知各个方面还处于发展阶段，对于自然

界中的一切新鲜事物感到很好奇。“会飞的翅膀”这一课能够让

学生在一个有趣的环境中学习美术。在翅膀的基本结构特征中，

对称是翅膀的特征之一，运用对折的方法可以剪出左右对称的翅

膀，从而使学生理解、运用对称美。折一一画（外形）一一剪一一

添（花纹）一一涂是纸翅膀制作的步骤和方法。先在纸上设计并

剪出翅膀的外形，再进行纹样和色彩的绘制翅膀的方法做示范。

学生将绘制好的翅膀，进行各种游乐活动。本节课从学生在记忆

中对翅膀的印象到了解动物翅膀基本特征，再到运用翅膀的特征

制作翅膀，在制作翅膀过程中自主表现，最后在游戏中体现评价。

通过教学培养学生对美术的兴趣以及爱好。通过美术活动培养学

生热爱生活的美好情感。培养学生观察能力、想象力、形象具体

化的观察力等。能够让学生在愉悦的环境中边玩边学习。我的总

结如下：

1、对学生的关注度不够，因为还是缺乏经验所以总是被教案

牵着走。一个环节过了马上就接着另一个环节，缺乏了一个很好

的过渡。感觉整个课堂有点赶，说话的语速也因此显得比较快。

对于低年级的学生还是应该在和蔼可亲的'语调基础上放慢语速C

时间观念把握也不够，有的地方时间拖得过长，没有把握好教学

节奏。在以后的教学中，要合理调控时间，驾驭课堂的能力还需

锻炼，对教学方法还需摸索。

2、在学生自主探索时有些地方放手不够，总是收得太快。比

如学生在汇报自己小组讨论可以结果的时候大胆让学生先说，说

错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，绝不能由于老师的急于

求成而包办代说，在以后的教学中应充分相信学生，大胆放手，

以便取得更好的教学效果。

3、对生成性资源利用不够。有时候学生回答不出老师想要的

答案，我总会想着让学生跟着自己的目标走，比如我在他们讨论

完翅膀的相同点以后，想要他们自己得出“对称”的特点。而学

生没有答到“对称”这个点上，我总是一直追问，想下一个孩子

能够说出。忽略了其实他答到了其他的点一样也可以通过我的引

导答到“对称”上来。我想这是自己的一块短板，教学机智还有

待加强。

4、教学评价性语言和评价方式略显单一。在学生回答问题

后，总能听到我对他们的及时的评价。但评价总是“真棒”“你

很棒”“观察得真仔细“，其实孩子也希望听到老师对他有不一

样的表扬。同时一个学生得到了满意的评价外，其实其他没有站

起来回答问题的学生也希望得到鼓励和肯定。要是能在这个时候,

适时把评价的权利交给学生，让他们自己也来当小老师一样参与

评价，相信当时学生学习的兴趣会更浓，参与度会更高，取得的

课堂效果肯定也会更好。今后，我还要在教材的研究上深钻，下

大功夫，在新课程的改革的带动下，有意识的培养学生的创新精

神和创造能力，努力成为一名优秀教师。小学一年级美术教学反

思11

我上一年级的美术课《我做的文具》时，首先在上课前巡视

学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设

情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作

为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，

并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢

哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创

作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的.文具，有出示一

个相对较差的文具作品，让学生通过以较自己找出只有做到造型

美、色彩美、装饰美这三点，才能做旨比较好的作品，然后学生

就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：

不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培

养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。

我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有

学习的机会，给予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自

己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，

收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是

要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。

课堂评价最需要时间，也是让学旦展示自己的大好机会，但

留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，

有些遗憾。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得

好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文

具，说说你喜欢的理由。

手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负

责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净，我再检查、奖励给学

生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子。用激励的语言：今天

大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手

最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的

教室。小学一年级美术教学反思12

奇妙的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习

内容。撕纸与添画，既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚

刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的

训练。本课设置的撕纸是添画的基础，撕纸本身就是一种造型，

它为添画提供了一个可让学生思维自由发散的基本形，使学生在

添画联系时就大大增强了自信心，又能满足学生道求完美的心理。

课件中出示了多幅优秀的学生作业，对撕纸与添画行为提供了多

样性的范式，同时对撕纸添画的步骤过程用图片进行撕、贴、画

的提示，指导性比较强。

但是在课堂上，我关注得更多的是自己的教学内容，而没有

关注到学生，忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上，

学生就是学习的主体，要让我的学生更主动的参与到“学”之中,

而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多，没有留给学生太多想象

的空间，导致课堂中学生的思维不够开阔，而一年级的孩子，想

象力应该是非常丰富的。尤其是在讲到转动不同角度观察联想这

一部分时，本来完全可以由学生来进行总结、归纳的，但是我没

有很好地挖掘出学生的潜力，当有一个学生发现这个方法时，我

就对其进行了总结、补充，导致整个班大部分学生的思维还没有

打开。在讲到周围、中间添画一部分时，可能是自己有点小紧张，

语言应该更加简洁明了，让学生更加容易发现规律和方法。这两

个部分也是本堂课的重点部分，我应该讲得更加细，更加深入一

些的但是由于我课堂语言罗嗦，不能一下抓住重点，教学语言

的组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学

生非常感兴趣，整个课堂气氛也非常活跃，但是由于以上毛病，

导致整堂课也是平平淡淡，没有什么亮点。

这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。在以后的

工作中我要自己多反思，多请经验丰富的老师来听自己的课、给

自己提意见，同时自己多主动向组内老师学习，从而提高自己的

教学水平，达到有效教学的目的。小学一年级美术教学反思13

对于这个一年级的教材，我已经是第二回教了。因为前年刚

刚教过，所以我经常会拿前年的教学和这次的对比。作为第二次

任教，在处理教材的时候，会多一些自己的思考。记得前年教这

个的时候，觉得让孩子自己动手去做忆较难，我就干脆自己示范

做了一个，结果学生的作品千篇一律。

我们的美术课需要激发孩子的想象力，不是让孩子照搬照抄。

于是，这个学期的•这个节，我就改变了教学。首先让孩子自己去

想，能想出几种卷的方法，我自己总结出三种重点的卷法，圆柱

形、圆锥形、螺旋形。然后让学生去想不同的卷法分别像什么，

可以做哪些动物？然后通过图片欣赏，打开学生的思维，原来只

要在上面加上动物的眼睛、以及动物自己特有的一些特征，在加

上手和脚，一个栩栩如生的卷纸动物就完成了。

之后我再播放一些真实的动物，让学生观察这些的身体应该

用哪种卷法比较好，然后再出示用这些图形概括的图片，形象而

生动，降低了学生自己创作的难度。在学生整个制作的过程中，

卷纸不难，难在如何将纸贴平整？于是这三种卷法我都做了示范。

本次教学我根本没有示范制作一个完整的卷纸动物，而是让

学生学会卷纸的基础上，自己去观察云发现去想象，然后进行创

作，结果学生的作业比上次的作业精彩多了，各种造型都有，像

孔雀、蝴蝶、小猪、兔子、蜻蜓等等。

我们作为教师有时候真是低估了孩子的能力，总是怕孩子完

成不好，不敢放手。其实只要我们了解了孩子的学习难点，解决

了之后，然后给学生一些空间和时间，孩子会还你无限精彩。小

学一年级美术教学反思14

在教学中遵