小学四年级科学教学计划

小学四年级科学教学计划

小学四年级科学教学计划1

一、教材分析：

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探

究”及“让学生经历自主探索过程”的理念，环绕让学生进一步“掌握科学探索的

基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验

引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。

二、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验

中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立

解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科

学探索能力。

3、培养小学生的科学素质

（二）教学难点：

1、主动参预探索过程，能反思自己的探索过程。

2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。

四、学生情况分析：

1、整体情况：

本学期四年级学生共138人，共3个班。四年级的学生已经有一年接触科学课

的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；

以年龄结构的心理特征来看，学生对切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在

教师的引导下基本能主动的开展探索活动。

2、学困生情况及转化措施：

学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖

教师的教。学生用自己道长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识

比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性

和探索性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿

童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。

小学四年级科学教学计划2

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让

他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基

础。这一单兀将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释

等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系

列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如

何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实

验，特殊是一些探索性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使

学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回顾和分类，引起学生对饮食的关注，

发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。

食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在匡助学生进一步认识事物的特征及其

变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探索。通过对岩石、矿

物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的普通性概念，并对保护、开辟

和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察

实验中的测量，特殊是咨制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感：

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

三、学生情况分析

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参预科

学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探索活

动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步

的探索能力，动手能力。此外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及

交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年

龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或者描述的方法还不会实践运用。大

部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的

时候往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤其突出。因此，

本学年是培养学生科学素质的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学

生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、斗胆质疑的科学品质和思维方式,

提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中浮现的

想法。惟独充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才干做出正确的教学判

断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较

活动，这些活动可以匡助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特

点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的

记录表，并提示学生用文字、数据、简笔划、气泡图、网状图和柱形图等进行记

录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与

小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行催促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生

进行描述的内容不少，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够匡助学生提高科

学思维能力，教学中应酎心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。特别要重

视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们

合理地使用这些信息做出科学解释。

小学四年级科学教学计划3

一、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和

物质科学的部份。教材没计了多个探索活动、专题研究，使学生获得更多的学习体

验，加深对科学的理解，增进科学探索的能力。

二、教学目标要求：

让学生在学习的过程中，利用已有的生活经验与掌握到的科学知识，自主设计

实验活动解决问题；二、提高学生.观察的准确性和精确性，例如使用数据进行科学

分析，利用测量得到的信息绘制图表等；

三、注重采集和了解事实，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概

括。

（一）科学探索。

1、学会从生活中寻觅研究的问题，懂得用不同的探索方法解决不同的问题，

并能对所提出的问题进行比较和评价。

2、组织学生在课堂上和课外经历一些故意义的科学探索活动过程。

3、学习用比较的方法进行科学探索；进行有系统的科学观察训练。

（二）情感态度价值观。

1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。

2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜

悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。

3、学习倾听别人的见解，尊重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达

自己的事实。

（三）科学知识。

1、了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。

2、环绕“溶解”的主题，运用对照思想研究观察物质之间的相互混合、溶解

的现象，进行溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。

3、认识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活

动。

4、探索磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的

规律。

5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和高低，区分乐音和噪音

四、本册的重点、难点：

本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。学

生能按要求进行过滤和加热蒸发的文验操。作能设计一个对照实验，验证声音在液

体中可以传播

教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对

风进行观测、记录。

五、教具、学具的准备：

见实验课计划。

六、教学中采取的措施、方法：

1、要求教师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和学

握某一科学事物的有关知识和观察经验，鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象

的了解，进行科学探索活动。

2、重视学生进行科学探索活动的过程，加强学生对事实采集和表达的指导与

训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求

学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。

3、在观察和采集信息的基础上，对采集到的信息进行加工、整理、抽象和概

括，以形成新的认识，并运用对照的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生

物的概念。

七、本册教学内容的课时及课时计划：

本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时。

小学四年级科学教学计划4

一、指导思想：

以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探索为主的学习活

动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解

决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用

于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探索的过程和方法，

尝试应用于科学探索活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世

界的好奇心与求知欲，形成斗胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、

爱家乡、爱祖国的情感:亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的

保护，关心科技的新发展。

三、学生情况分析：

学生虽经过一年的科学学习，探索能力有了很大的提高，但由于各种条件的限

制，学生的科学常识极其缺乏，科学探索能力和意识不强。家长和学校偏重于语、

数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及

时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、

发展能力、培养思想情感。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操

作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生

年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析:

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个

单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列故意

义、有价值的科学探索活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增

进科学探索的能力。

2、本册的主要活动：

(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要

素分别进行观测。

(2)对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动情况，并建

立保护心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的

关系。

3、教学重点：

重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素质。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲刍实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探

究能力。特殊是实验中密制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探索成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组.计学牛在相互交流、合作、匡助、研讨中学

习。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻觅证据进行验证，经过思

维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决句题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

小学四年级科学教学计划5

一、指导思想

以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，

探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精

神，为培养创新性人材打好基础，为以后的继续学习做准备。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用

于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯：了解科学探索的过程和方法，

尝试应用于科学探索活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世

界的好奇心与求知欲，形成斗胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、

爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参预资源和环境的

保护，关心科技的新发展。

三、教材分析：

本册教材共有五个单元。

第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生

了解•自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技

能，保护和锻炼自己的运动系统；

第二单元；本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，

以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、

发展过程和成长过程；

第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探索活动，引导学生认识运

动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法

进行科学探索，以及对物体进行简单的定量观察；

第四单元：无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，环绕力的存在、

力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及

弹力、地球引力、磨擦力、气体和液体的阻力来进夕亍建构的；

第五单元；调查与预测，本单元主耍是培养学生科学探索过程的技能学习，了

解科学研究的普通方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预

测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。

四、教学基本措施：

1,把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探索成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学教学计划6

一、学生情况分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对

周边的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，特别是观察的方法;

学生的求知欲和参预科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素

养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍

的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但

男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较

大，部份学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习

兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与

夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续

引领学生经历一系列故意义、有价值的科学探索活动，使他们获得更多的学习体

验，加深对科学的理解，增进科学探索的能力。本册教材以“运动”为主线，通过

与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习匡助学生开始意识到

我们生活的世界是个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基

础。

2、本册单元目标：

(1)动物的运动

引导学生从多种途径观察并摹仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理

体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并

鼓励学生斗胆设计仿生产品。

(2)位置与运动

通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位

置，认识地图图例，匡助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运

动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇

到的问题。

(3)力与运动

探索力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验匡助学生意识到

力能改变物体运动状态,

(4)昼与夜

匡助学生用观察、实验、查阅资料等探索方法认识地球运动的有关现象。匡助

学生探索太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等

问题。同时匡助学生了解人类探索地球的历程。

(5)交通运输

鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体味

到科学技术发展的重要性。鼓励学生斗胆设计未来的交通工具，以主人翁的精神分

析生活中的交通问题，提出解决方案。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，培养小学生的科学素

养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲刍实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探

究能力。特殊是实验中密制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

三、基本措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探索成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念：

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

小学四年级科学教学计划7

一、所教年级学生现状分析：

本学期四年级学生共80余人，1两个班。通过三年级的学习，大多数学生对

科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探索能力，他们对周围世界产生了强烈

的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，此外，在进行着观察、提问、假说、

预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合

作意识和合作能力得到了一定的提高。但是从他们在三年级的科学测试成绩来看，

有的班级学生两极分化现象比较严重，如4.3、4.5,在新学期的教学中应注意分

层次教学，认真备课。

二、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近

儿童生活实际的、基础的、适于开展探索活动的内容;在能力培养上，注意了层次

上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主

题单元的形式编排了《旗杆与影子》《寻访校园里的动植物》《明天的天气会怎

样》《我们在校园里运动》4个单元，共21个课题。以小学生的生活经验为主要

线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探索、科学知

识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内

在。所以本学期的重点是对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，通过动

手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探索能力，培

养小学生的科学素质。

三、本册教材的教学日的；

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察

实验中的测量，特殊是密制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每•节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探索成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学教学计划8

一、教材分析

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个

单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列故意义、

有价值的科学探索活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科

学探索的能力。

本册教科书中的每一个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也

反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

二、教学目标

本学期是培养学生科学素质的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导

学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、斗胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和

思维方式，真止提高他们的生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注采集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、

整理、抽象和概括。

三、教学重点：

重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，培养小学生的科学素

养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲刍实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探

究能力。特殊是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

五、学生情况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参

与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探

究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备

初步的探索能力，动手能力。此外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解

释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力

得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或者描述的方法还

不会实践运用。大部份学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还

有的学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象

尤其突出。

六、教学措施

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、斗胆质

疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中浮现的

想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事

实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。

2、指导学生反复遂行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的木质，了解

控制变量的实验的重要，并止确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔

画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时

间的观察和记录，每周都要进行催促和检查。

4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

七、教学进度表

周次教学内容

1我们关心天气

2天气日历;温度与气温

3风向和风速;降水量的测量

4云的观测;总结我们的天气观察

5水能溶解一些物质;物质在水中是怎样溶解的

6国庆放假

7液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解能力

8溶解的快与慢;100亳升水能溶解多少克食盐

9分离盐与水的方法;机动

10听听声音;声音是怎样产生的

11声音的变化;探索尺子的音高变化

12声音的传播;我们是怎样听到声音的

13保护我们的听力;机动

14身体的结构;骨骼、关节和肌肉

15运动起来会怎样（一）；运动起来会怎样（二）；

16食物在体内的旅行;食物在口腔里的变化

17相互协作的器官;机动

18复习

19考试

小学四年级科学教学计划9

一、教材分析：

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原

教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了

“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具

体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的

特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的

变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每一个单元都有七

个教学内容，普通每一个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和

方法展开充分的探索，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，匡助

学生梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对

周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，特别是观察的方

法；学生的求知欲和参预科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科

学素质的至关重要的时期。

本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留

下了较大的难度。

三、教学目标:

本学期是培养学生科学素质的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导

学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、斗胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和

思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中浮现的想

法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、课时安排：

每周两课时，每课一课时。

小学四年级科学教学计划10

一、学情分析：

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，

经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探索能力有了很大的提高，他们

对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而

我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科

学，学生势必对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主

探索能力不强，科学探索能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使

学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，

使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思

想情感。

二、本册教材的知识系统与结构：

教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、

物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合

理。普通每一个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充

分的探索，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，匡助学生梳理概

念、

澄清观点。本期教材将继续引领学生经历系列故意义、有价值的科学探索活动，

使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探索的能力。从知识内

容分为五部份：

1我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知

-个体研究一一综合整理”的认知程序，认识食物的营养成份以及饮食与人的健

康。（包括1、2、3^课）

2水里有什么：

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的普通概念。这个概念可以看

作是前概念水平，并没有涉及份子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解

能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶

解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和不少因素有关，如压力、搅拌、温度

等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是

最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只无非它从此外一个

角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

3植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知一

-个体研究一一综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的

多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括•13、

14、15、16、17课）

5热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、

22课）

6探索与实践：引导学生尝试运用已掌握的探索方法和知识，解决生活中的具

体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，，逐步学会科学地

看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察

实验中的测量，特殊是左制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的，情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

1、观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学

校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。

2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、磨擦力、热传导、热对

流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对照实验方法，学习设计说明根有吸水作用

的实验、雨的摹拟实验。

3、探索能力：学习运用探索的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变

化。

4、分析综合能力：学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。

5、动手能力：学工制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2、通过指导学生认火热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。

四、措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程：

4、计探索成为科学学习的主要方式：

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术;

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

五、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验

专题研究情境摹拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

六、主要教学方法：

探索法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法暗示法

七、教学进度：

一课时一课

小学四年级科学教学计划11

一、学生基本情况分析：

本班共有学生44人，他们大多数年龄在10-11岁之间，他们身心健康，活泼

可爱，接受知识的能力强，。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他

们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新

奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习

中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。

班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能斗胆积极的回答老师提

出的问题，这些同学学习方法得当，摹仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力

强，成绩突出。

中等生同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好。

学困生：有部份同学大脑比较灵便，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上

课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。

针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，

搞好优生优培和艰难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习

氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材情况分析:

（一）教材分析

本册教材共有25课，分为五个单元。

“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，

感受自然界中各种变化的奇妙。同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化

的能力为训练重点。

第一单元，“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化，利用自己建立的

“小小气象站”观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制

作过程，分析天气与生活的密切关系，从中培养学生坚持长期观测、研究天气变化

规律的兴趣和能力。

第二单元，“物质的状态”通过学生动手实验，匡助学生发现、判断物质的状

态及各种状态物质的特点，如水的三态变化，培养学生独立设计实验、操作实验、

分析实验数据，获得科学结论的能力。

第三单元“生长与变化”为学生提供了亲历种植、饲养的机会，在观察、测

量、记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓励学生通过多种途径获得生物生长

的资料，利用多种形式展示自己的发现。同时引导学生意识到生命的伟大和珍贵。

第四单元“有趣的变化”通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，匡助

学生利用实验探索一些物体变化的过程和原因，发现物质的变化过程有的是可逆

的，而有的是不可逆的，鼓励学生综合利用所学知识和技能支解决生活中遇到的有

关问题。

第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，匡助学生了解农业的发展，农业

与我们生活的密切关系：农业技术发展带来的好处，鼓励学生发挥想象力和创造

力，畅想未来农业，培养创新思维的方法和能力。

“展示会”是全册书的总结，环绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设

计、布置.、展示活动。目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收

获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集

资料、整理资料的学习习惯。鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、

归纳，建立自己的概念系统。并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，

从而充分体味成功学习的乐趣。展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较

综合性的评价。教师应分别从活动组织能力、科学探索能力、概念系统掌握三个方

面，对各小组赋予综合评价。

（二）教学目标

通过本学期学习，匡助学生：

1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点

进行观察、记录;能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）

对一些变化进定量的测量;能利用语言或者图表描述、展示各种天气、生物生长、物

质状态等变化，并能通过分析数据或者图表，找出变化的规律;能通过亲历各种活

动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探索、解释变化的原因。

2、能从自己日常生活入手，子细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最

想研究的问题;愿意参预同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣;能实事求是

地记录观察或者实验结果;愿意参预中长期科学探索活动，尊重生命、珍爱生命，

能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务。

3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工

作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同

生物的生命过程的区别:能说出物质有固态、液态温和态，温度可使物质的状态发

生变化。通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅

是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新

物质。

4、能开始意识到我们生活的世界是不断变化的;愿意尝试运用所学知识和技能

解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例

说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

（三）本学期教学重难点及奋斗目标奋斗目标：

本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验

能力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%

的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。

三、教学基本思路和方法以及主要措施：

本册教材主要是环绕“运动与变化”这一组统一概念设计编写的，即四年级

（上册）环绕“运动”、四年级（下册）环绕“变化"统整生命世界、物质世界、地球

宇宙世界及科学探索和科学态度情感价值观的内容。因此在进行本册教学时要通过

引导学生对已有的知识及生活经验的分析，匡助学生初步体味自然界是变化的，变

化的形式是多种多样的，变化是有规律的。

提高教学质量的具体教学措施：

1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设

计好科学活动、问题和作业。

2、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。

3、加强观察、实验、思量，使学生对所学知识有•个比较系统、全面的认

识。在科学知识的教学过程中，故意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概

括能力，培养学生的逻辑思维能力。

4、斗胆放手，让学生在学习中起主体用。进一步确立学生的主体意识，对学

生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。

6、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习

的兴趣，乂仃以促使学生在多样化的环境中灵便掌握知识。

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、匡助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻觅证据进行验证，经过思

维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

小学四年级科学教学计划12

一、班级基本情况分析；

本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼，生性好动，好奇性强。从

上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多

细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有

效的观察、探索、描述、总结、不会实际应用或者联系实际。通过一学年对科学课

的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探索更

融洽了，对科学的好奇心和探索欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我

们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生学习科学的

兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生

的学习习惯。此外科学探索小组的探索态度和习惯要进行着重培养。

二、学期教学目标

（一）充分展开教学过程（让科学素质的培养真正落实在每一课的教学活动之

中

小学生科学素质的培养，需要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周

密思量后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探索的问题是远远不

够的，还必须对学生在科学探索中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，

哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探

究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我

们彻底可以把它当做一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或者发展教材内

容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。

（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探索体系

结构优化的教学能够发展学生的探索能力。教材编写者明确指出在小学阶段以

儿童的心理发展为基础陶建教材的探索体系。特别在四下的编写过程中，更提出所

有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解

的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从

学生们可观察到的弱小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看

待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。

那末，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？

它的意义究竟是什么?对于这一问题，学生们是怎样想的?在观察、调动原有的经验

时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样的?通过

教学要引导他们继续向什么方向发展?这才是真正把学生当做学习的主体。

（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科

学概念

四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的

主体地位、满足学生发展需要的前提卜做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感

觉到课题多、联系少，每一个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。新教材理

念追求的是•英寸宽、•英里深的探索活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经

历较为完整的探索过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。

（四）更加注重科学程序的培养，探索方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探索始于观察。确实，对于十一、二岁的孩

子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去

认识世界。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为

进行科学探索活动的第一个重要方法加以强调是彻底正确的，也符合儿童的认知规

律。随着科学探索活动H勺逐步深入，探索的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜

想和猜测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面

是有所侧重的。随着探索方法的丰富，探索的模式也跟着丰富起来：如观察一统

计一比较一分析一结论、观察一假设（猜测）一验证（测量、实验）一分析一结论等。

小学四年级科学教学计划13

一、学生情况分析：

本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生

对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探索能力，他们对周围世界产生了强

烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，此外，在进行着观察、提问、假

说、预言、调查、解释及交流等系列活动时，我强调小组合作必耍性，所以学生

的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

由于活动材料限制的原因，有一部份教学内容只是匆忙的走过场，有些探索活

动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素质的形

成。还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这

现象尤其突出。再就是班内部份学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着

走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵便运用知识。于是学生对基础知识

的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

二、教材分析

本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世

界”、“地球与宇宙”三大领域。以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系

统性与整体性。各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经验为主要线索进行建

构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探索、科

学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内

容。在“模块化结构”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。

从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探索的重点，以

冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探索为手段，以科学探索为

核心，使学生亲历“提出问题一一猜想与假设一一设计实验方案一一实施实验一一

获得结论一一提出新问题”的科学探索全过程，并在此过程中，通过对照试验、控

制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探索的方法，形成科学的情感

态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与

植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园一一地球》、《研究与实践》六个单

元，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察

探索，让学生认识到物体普通有热胀冷缩的性质，并通过对照实验与大量的事实来

证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学

服务于生活。《岩石的科学》单元通过观察、实验、比较、分类、采集和整理信息

等手段，探索有关岩石资源的重要性，为进一步探索土壤形成、岩石与生活、岩石

与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌握基

本的观察物体的方法，形成探索能力。《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、

黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相关概念。让学

生了解了土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光

为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。《我们的家

园一一地球》主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探索方法

解释地球的神奇。《研究与实践》选择了《植物》与《当地岩石种类考察》两个专

题。《植树》结合《土壤与植物》单元，引领学生进行植树活动。《当地岩石种类

考察》结合《岩石的科学》，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进

大自然关注身边的科学现象，体验科学探索的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获

得科学知识，增长才十，体味科学探索的乐趣，埋解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察

实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

本学期的重点是对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，通过动手动

脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探索能力，培养小

学生的科学素质。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲刍实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探

究能力。特殊是实验中密制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、主体性、探索性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探索活动

为主要学习活动，设计典型的探索内容、过程和方法，为学生进行探索性的学习提

供有利的指导和匡助，真正成为学生探索性学习的材料。

2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体

的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的

影响，使他们学会把科学即使与社会生活密切联系起来，尝试用学到的科学知识与

技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横

生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素质为宗旨。

4、精心准备探索材料

课前教师要认真钻研教材，充分领略教材的设计意图及目标要求，并结合本地

的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有结构的、足量的探索活动材料。

5、精心备课，灵便设计科学探索活动

一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用

心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵便借用教学用书上的设计思路创造性的

上好科学课。同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、艰难与困

惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。

另一方面，要明确索索任务，恰当设计探索过程。应掌握由简单到复杂、由由

教师扶着走到逐步放开、由摹仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个

生疏到熟悉的过程，不要求一步到位。

6、让学生做学习的主人，同时发挥好教师的主导作用，能够根据学生的实际

情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探索活动，创造性的驾驭课

堂。

7、组织好学生的小组合作探索活动。分组合作本着灵便分组，增强合作积极

性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探索。

8、引导学生有效交流，完善探索结果。学生汇报交流的方式不可强求一律，

学生可灵便使用自己喜欢的方式。课堂上要留给学生充足的时间进行交流展