2025中考语文真题作文解读：中文之美（泸州）+写作指导+例文展示+名师点评

2025泸州卷：中文之美

【目录导引】

原题呈现+写作指导+例文展示+名师点评+……

阅读下面的材料，按要求写作。

中文，指中国的语言文字，也指中国语言文学。

中文有多美？独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗

行，宏大的叙事……

像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳；像食物一样，我们每

天都汲取着她的营养。

你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟？请自拟题目，写

一篇作文。可以写相关的人、事、景、物，也可以分享情、理、志、

趣……

要求：1.自定立意，自选文体（诗歌除外）；2.不少于600字；

3.不得抄袭、套作；4.文中不得出现真实的人名、校名和地名。

这是一道材料作文题，材料聚焦“中文”内涵及“中文”之美。

中文之“美”包括形式美，比如独特外形（如汉字结构）、动人音韵

（平仄押韵）、绚丽色彩（诗词意象）；内涵美，比如隽永诗行（情

感浓缩）、宏大叙事（历史/文化承载）。材料中还把“中文”之美

与生活关联，把它的美比喻成“空气”“食物”，强调中文的日常性

与滋养功能。这些都为大家写作提供了方向和角度。

结合题干中“学习、运用的经历和感悟”可知，写作时要围绕对

中文学习、运用的经历和感悟展开，要挖掘与中文相关的独特故事，

来体现中文之美，如外形、音韵、内涵等。写作范围，可写人（如语

文老师的教导）、事（学习书法的经历）、景（诗词中的意境）、物

（字典/古籍）；也可抒情、说理、言志、述趣。“情、理、志、趣”

可融入其中，展现对中文的情感与思考。

文体可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可从以下

几个方面进行立意与选材：1.从汉字形音义之美，启学习之趣的角度

来进行立意，通过故事展现中文之美，比如“破解汉字谜题的趣事”，

或者是学汉字时，长辈用传统“描红”方式教写毛笔字，感受汉字外

形美，或者从“休”（人倚木）、“明”（日月交辉）等字领悟构型

智慧；也可以用方言吟诵诗词，感受音韵如歌等；2.可从笔墨书写生

活，中文传递人间温情方面进行立意，可选取祖母手写信的簪花小楷、

春节手写春联的墨香，感悟汉字中的亲情与仪式感，或者讲述用中文

给远方友人写信，斟酌词句传递细腻情感，体现中文表意之妙；3.

可从诗文中见山河，中文承载家国情怀方面进行立意，可通过读岳飞

“怒发冲冠”懂忠义，诵艾青“为什么我的眼里常含泪水”悟乡土深

情；或者写参加诗词朗诵会，品味古典诗词音韵、意境，如读《木兰

诗》，领悟中文宏大叙事与隽永诗行；或参与方言文化调研，发现方

言中中文独特韵味，展现中文多元之美。

如果写议论文，则可以探讨美与文化自信的关系，比如，汉字维

系文明传承等。

具体行文时，可采用“起承转合结构”，起：以物或景开篇，如

“泛黄的《唐诗三百首》躺在木桌上，扉页的折痕里藏着我与中文的

不解之缘”，自然引入故事。承：详细叙述中文学习过程，如跟随语

文老师逐字解读《背影》，通过对“蹒跚”“攀爬”等词的分析，展

现中文精准表意的魅力。转：设置学习中文遇到的瓶颈，如参加作文

比赛失利，陷入对中文运用能力的自我怀疑。合：通过某件事豁然开

朗，如重读幼时学的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，领悟中

文给予的精神力量，点明主题。

在总分总结构的前提下，中间部分采用“排比段”结构，比如，

中间部分以“中文之美，美在______”为每段开头，形成排比。如第

一段写“中文之美，美在字形的精妙”，讲述学习象形字

“日”“月”时，如何从字形中感受古人对自然的观察；第二段“中

文之美，美在音韵的婉转”，描述朗读古典诗词时平仄起伏带来的听

觉享受；第三段“中文之美，美在意蕴的深远”，通过解读“家国”

二字，表达中文承载的情感与责任，层层递进深化主题。

还可采用“小标题”结构，拟定三个富有诗意的小标题，如“砚

池墨韵”写练习毛笔字时，从横竖撇捺中体会汉字形态之美；“诗海

拾贝”记录学习古典诗词，感受中文跨越时空的感染力；“笔尖生

花”讲述自己创作作文，用中文表达内心世界的成长历程。每个小标

题下独立成段，又共同围绕“中文之美”展开。

为了出新，也可以采用不常用的“书信结构”，以给中文或某位

文人的书信为形式，如《致中文的一封信》。信中向“中文”倾诉从

牙牙学语时初识汉字，到后来在诗词、文章中领略其美的过程。可以

分享学习文言文时的困惑，以及读懂后的欣喜，结尾表达传承与弘扬

中文之美的决心，形式新颖且情感真挚。

总之，有一个新颖的构思还是可以能吸引阅卷老师的眼球的，当

然这只是外在的因素，更重要的还是内容的充实与立意的深远。

当数学坐标遇见中文之美

中文之美，美在形神兼备，美在逻辑与诗意共生。

当傅老师在黑板上画出坐标轴，将“落霞与孤鹜齐飞”与

“秋水共长天一色”分列两侧时，我突然意识到，这不仅是两种学

科的碰撞，更是中文独特魅力的一次惊艳绽放。

起初听闻要用数学思维剖析古文，教室里一片哗然。“语文和数

学怎可相提并论？”我疑惑地转着笔，满心不解。可傅老师并未急

于解释，而是让我们分组寻找文中对仗句，像解析几何题般标注“对

称轴”。当我的目光落在“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，

徐孺下陈蕃之榻”时，赫然发现前后句的结构，恰似全等三角形，名

词与名词对应，动词与动词呼应，就连情感的递进都如同函数曲线般

富有规律。这工整的对仗，正是中文在结构上精妙的体现，无需华丽

辞藻堆砌，仅靠文字的巧妙排列，便勾勒出令人赞叹的画面。

分析“时维九月，序属三秋”时，小组里的“数学达人”小智兴

奋地说：“这是时间上的对称，九月和三秋指的是同一个季节，就像

代数里的等量代换。”顺着这个思路，我们又发现“潦水尽而寒潭

清，烟光凝而暮山紫”中，两个“而”字串联起的结构，如同数学等

式，清晰展现出前后分句间的逻辑关系。骈文之美，藏在严谨的结构

里，恰似几何图形的对称美，需要我们抽丝剥茧，细细品味。

最震撼的当属“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云

之志”。傅老师让我们用坐标系描绘情感变化，横轴是年龄和处境，

纵轴是志向。随着“老当益壮”“穷且益坚”的递进，坐标点在困境

中逆势上扬，形成一道昂扬的上升曲线。古人的豪情壮志，竟能通过

数学模型如此生动地呈现，中文的表达力与包容性在此刻展露无遗。

它既能承载细腻的情感，又能蕴含深刻的哲理，跨越千年，依然直击

人心。

这堂课过后，我仿佛拥有了全新的视角去审视古文。背诵《岳阳

楼记》时，我会像分析函数图像般梳理“悲”与“喜”的情感对称

轴；研读《出师表》时，尝试用流程图理清诸葛亮的论证逻辑。原来

中文的严谨之美，与数学的逻辑之美殊途同归，都是人类智慧的结晶。

中文里的每一个字、每一句话，都有着独特的韵味和力量，它们或是

温婉含蓄，或是慷慨激昂，在历史的长河中熠熠生辉。

期末复习时，我将《滕王阁序》中的对仗句整理成“对称表格”，

配上严谨的数学符号，精准标注其结构。阳光透过窗户洒在笔记本上，

照亮了那一条条坐标轴与工整的古文句子。这一刻，我深刻领悟到，

中文的魅力不仅在于其优美的文字和动人的韵律，更在于它能与不同

学科交融，展现出强大的生命力和适应性。

以数学思维为舟，畅游中文的诗意长河，我领略到了中文别样的

美。这份美，跨越学科界限，承载着千年的文化底蕴，值得我们永远

传承与探索。

【得分亮点】

①视角独特，构思新颖。本文以独特的跨学科视角诠释中文之美，

巧借数学思维解构古文，将“对称轴”“函数曲线”等概念与骈俪对

仗、情感起伏相映成趣，既展现中文工整严谨的结构之美，又揭示其

与逻辑思维的深层共鸣。构思新颖，启人心智。

②立意深刻，结构严谨。文章开篇用简洁的主言点明主旨“中文

之美，美在形神兼备，美在逻辑与诗意共生”。中间部分由傅老师在

黑板上画出坐标轴，将“落霞与孤鹜齐飞”与“秋水共长天一

色”分列两侧，引出用跨学科视角来诠释中文之美的叙述，内容丰

富且吸引读者的眼球，结尾处“学科交融”的升华，更呼应了文化传

承的时代命题。此文启示我们：中文之美不在孤立赏鉴，而在于以多

元视角激活其生命力，堪称文化反思与思维创新的典范佳作。

【思路导图】

文章开篇点题，简洁明了。

当

数

学

坐

标主体部分巧借数学思维解构古文，以独特的跨

遇

见学科视角诠释中文之美，内容丰富且吸引读者

中

文的眼球。

之

美

结尾总结全文，升华主题，更呼应了文化传

承的时代命题。

1.墨香里的中文

暮色漫过窗棂，我翻开那本旧字帖，毛笔的幽光，在昏黄里轻轻

漾开。思绪便随着这缕墨香，飘回儿时的旧时光。

那时我还小，攥着毛笔的手总发抖，墨汁像调皮的孩子，在宣纸

上洇出一个个墨团。爷爷却笑着，把我的手拢在他掌心：“咱写‘家’

字，得先懂家的模样。”他笔锋游走，“宀”像屋檐轻轻罩下，“豕”

如小猪拱着温暖，墨香里，中文的骨血，在我心里落了根。

第一次认真写“家”，横竖都歪歪扭扭。爷爷不急，指着字帖

说：“中文的美，藏在笔画里。就像这一竖，要站得直，才撑得起家

的脊梁。”我似懂非懂，却在反复描摹中，看见方块字从混沌变得

清朗，像初醒的晨，一点点亮堂起来。每一次提笔、顿笔，都像是在

叩响中文神秘的门，门后藏着的，是数不清的故事与传承。

后来过年，帮爷爷写春联。红纸铺展，墨汁研好，“春风入喜”

四个字，我写得小心翼翼。街坊路过，夸字有模样，爷爷眼角笑出褶：

“咱中文，写的是字，传的是情。”那一刻，墨香裹着烟火气，中

文成了联结邻里的红绳，轻轻一系，就是满院温暖。大家看着红纸上

的字，说着吉祥话，中文的温度，在欢声笑语里肆意流淌，把寒冬都

烘得暖烘烘的。

再大些，读《背影》，“蹒跚地走到铁道边”几个字，让我想

起爷爷买橘子时的身影。中文啊，原来不用华丽词藻，平平常常的字，

串起来就是人心最软的地方。就像爷爷教我写字时，指尖传来的温度，

藏在笔画褶皱里，经年不散。读古籍时，“采菊东篱下，悠然见南山”，

简单数字，便勾勒出闲适意境，中文的韵味，在平仄间、在字词里，

无尽延展，能让千年后的我们，触摸到古人的心境。

昨夜又写“家”字，笔锋落下的瞬间，往事簌簌落满宣纸。中

文于我，是爷爷掌心的温度，是春联上的红，是文字里照见的人间烟

火，更是穿越时空的桥梁，连接着过去与现在，先辈与后人。

暮色更浓了，字帖上的字还泛着光。我知道，中文的故事，永远

写不完，就像墨香，会一直绕在时光里，把平凡的日子，染成诗。往

后的岁月，我也愿握着笔，在中文的天地里，继续书写属于自己、属

于我们民族的，关于美的传承与感动。

2.中文之韵，悠悠我心

在时光长河的潺潺流淌中，中文宛如一颗熠熠生辉的明珠，散发

着独特而迷人的光彩。它是我生命里不可或缺的一部分，以无尽的魅

力，编织着我生活的锦缎，滋养着我心灵的土壤。

初次邂逅中文，是在母亲温暖的怀抱里。那一首首轻柔的童谣，

像春风拂过耳畔，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”简单的

音符，组合成美妙的旋律，每一个字都如同灵动的精灵，跳跃进我的

心里。母亲温柔的声音，伴着这些充满童趣的中文歌谣，伴我进入甜

美的梦乡，让我在懵懂中感受到了中文的温暖与亲切。

踏入校园，中文以更加丰富的姿态展现在我面前。语文课堂上，

老师绘声绘色地讲解着每一篇课文，那些文字仿佛被赋予了生命。我

领略了朱自清笔下《春》的生机勃勃，“盼望着，盼望着，东风来了，

春天的脚步近了”，寥寥数语，便将人们对春天的期盼和春天到来时

的喜悦之情表现得淋漓尽致。我仿佛看到了小草偷偷从土里钻出来，

嫩嫩的，绿绿的；听到了鸟儿在枝头欢快地歌唱。中文的神奇之处就

在于，它能用简单的文字勾勒出一幅幅栩栩如生的画面，让我身临其

境，感受大自然的魅力。

随着学习的深入，我走进了古诗词的殿堂。那里，有着别样的风

景。“大漠孤烟直，长河落日圆”，王维用简洁而有力的笔触，描绘

出一幅雄浑壮阔的塞外风光图。我仿佛置身于那广袤无垠的沙漠之

中，看着那孤零零的炊烟直直地升上天空，远处滚滚的长河映照着即

将落下的夕阳，心中涌起一股对大自然壮丽景色的敬畏之情。“问君

能有几多愁？恰似一江春水向东流”，李煜的这句词，将亡国之君的

哀愁表现得缠绵悱恻。那一江春水，承载着他无尽的忧愁，滔滔不绝，

奔流不息。古诗词中的每一个字都像是经过精心雕琢，蕴含着诗人深

刻的情感和丰富的思想，让我在品味中感受到了中文的深邃与厚重。

中文不仅在文学作品中展现出无穷的魅力，在日常交流中也有着独特

的韵味。家乡的方言，是中文大花园里一朵别样的花朵。那熟悉的语

调，带着浓浓的乡情，每当听到乡音，我的心中便涌起一股温暖的感

觉。邻里之间的一句问候，家人之间的一句关怀，都用这亲切的中文

表达着，传递着人与人之间的真情实感。

中文还是我表达自我的工具。在写作时，我用手中的笔，书写着

自己的喜怒哀乐。当我遇到挫折时，我会写下“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”，激励自己勇往直前；当我取得成绩时，我会写下“虚

心使人进步，骄傲使人落后”，提醒自己保持清醒的头脑。中文让我

能够清晰地表达自己的想法和情感，与他人进行心灵的沟通。

如今，在这个信息飞速发展的时代，中文更是以各种形式融入我

们的生活。网络上的热词、流行语，也是中文的一种新表达。它们生

动有趣，富有时代感，让中文焕发出新的活力。但无论时代如何变迁，

中文的根基和魅力永远不会改变。

中文之韵，悠悠我心。它是我成长的伙伴，是我心灵的寄托。在

未来的日子里，我愿与中文相伴，继续探寻它无尽的奥秘，让它的魅

力在我的生命中绽放出更加绚烂的光彩。

3.校园里的中文拼图

校园的晨光里，中文是被朗朗书声唤醒的拼图碎片，在课堂、社

团与竞赛里，拼出成长的模样。

语文课的铃响，是拼图的开场。李老师握着粉笔，在黑板上写下

“蒹葭”二字，粉笔灰落在阳光里，像《诗经》里的霜花。“看这两

个字，草字头是水边的芦苇丛，‘兼’和‘葭’藏着古人采苇的画

面。”她声音轻轻的，却把两千年前的水汽，带到了我们鼻尖。我

望着笔画里的苇叶，突然懂了中文是活的，能把古老的时光，包成一

颗会发芽的种子。

文学社的窗台边，中文是发酵的酒。我们围在旧木桌前，为一首

小诗争吵。“‘蝉鸣切开了夏天’好，还是‘蝉鸣咬碎了夏天’

妙？”小嘉把笔帽咬出牙印，阿泽攥着稿纸晃得厉害。最后社长说：

“切开是利落的凉，咬碎是发烫的热，中文就该装得下不同的夏天。”

窗外的蝉叫得更响了，我看见那些蹦跳的字，在我们眼里酿出光，原

来中文可以是任性的孩子，在创作里撒野。

汉字听写大赛的赛场，中文是绷紧的弦。轮到我上台，屏幕上跳

出“狡黠”二字，手心的汗把话筒浸得发潮。评委老师说：“狡是

狡猾的兽，黠是聪明的光，两个字碰在一起，才是机灵又带点调皮的

模样。”我落笔的瞬间，想起李老师教“狼”字时说的，反犬旁是

野兽的影子，中文的每个偏旁，都是故事的骨头。台下掌声响起，这

才明白，中文是需要较真的拼图块，错一点，韵味就散了。

操场的梧桐树下，中文是散落的星。毕业季时，我们把想写的话

藏进树洞。“梧桐叶是夏天写给秋天的信”“跑道上的脚印，是青春

的省略号”，那些带着体温的句子，被中文串成项链，挂在树杈间。

路过的老师笑着读：“你们把中文用成了会开花的藤，缠着青春往上

爬。”风穿过树叶，把字里的秘密，吹成了我们长大的声音。

校园的中文拼图，还在慢慢拼。课堂上的字、社团里的诗、赛场

上的词，还有树洞里的悄悄话，都成了拼图的碎片。它们拼出的不止

是中文的美，更是我们在碰撞、思考与热爱里，一点点长大的自己。

原来中文从不是课本上的陌生人，是陪着我们奔跑、争吵、发呆的伙

伴，在校园的时光里，把成长拼得闪闪发光。

4.中文，我生命中的诗与梦

中文，是华夏大地千年传承的瑰宝，是中华民族灵魂处的歌谣。

它如同一颗璀璨的星辰，在我的生命天空中闪耀着独特的光芒。

小时候，中文是一首首朗朗上口的儿歌。“鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”简单的诗句，却在我幼小的心灵里勾勒

出一幅生动的画面：洁白的天鹅在碧绿的水面上悠然游动，红色的脚

掌轻轻划动，泛起层层涟漪。那优美的韵律，如同天籁之音，让我第

一次感受到了中文的音韵之美。我跟着母亲一字一句地诵读，稚嫩的

声音在房间里回荡，仿佛是在与古老的文字进行一场跨越时空的对

话。

随着年龄的增长，我开始接触更多的中文经典。唐诗宋词，如同

一座座巍峨的山峰，矗立在我面前。我沉醉于李白“长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海”的豪情壮志，感慨于杜甫“安得广厦千万间，大庇

天下寒士俱欢颜”的忧国忧民。每一首诗词都像是一扇窗户，透过它，

我看到了古人的喜怒哀乐、壮志豪情，也领略到了中文的博精深。在

诗词的海洋中遨游，我仿佛穿越了历史的长河，与那些伟大的灵魂相

遇、相知。

中文不仅存在于书本之中，更融入了我的生活。在学校里，我用

中文与老师和同学交流，分享彼此的快乐与烦恼。每一次的课堂讨论，

都是一次思想的碰撞，中文就像一座桥梁，连接着我们的心灵。在写

作中，我用中文表达自己的情感和想法，将内心的世界用文字描绘出

来。当我用细腻的笔触写下自己的梦想时，中文就像一位温柔的导师，

引导我将零散的思绪整理成一篇篇有灵魂的文章。

中文还是我了解中华文化的重要途径。从古老的甲骨文到今天的

简体字，每一个汉字都蕴含着丰富的文化信息。我惊叹于古人的智慧，

他们用简单的笔画创造出了如此生动形象的文字。“人”字，一撇一

捺，相互支撑，仿佛在告诉我们人与人之间应该相互依存、相互帮助。

而那些成语、俗语，更是中华文化的精华，它们言简意赅，却蕴含着

深刻的人生哲理。

中文，是我生命中的诗与梦。

5.寻味中文

中文是藏在岁月褶皱里的宝藏，每一次探寻，都能触摸到文化的

温度。当指尖划过书页，墨香氤氲间，我读懂了她千般姿态的美。

中文之美，美在字形的精妙。幼时学“日”字，老师在黑板上

画下圆圆的太阳，中间一横似穿透云层的光芒；写“月”字时，

弯弯的笔画像极了挂在夜空的银钩。后来临习书法，才发现汉字

的每一笔都暗含天地之理——“永”字八法里，“侧”如鸟之翻

然侧下，“勒”若策马悬崖勒缰。父亲教我写“家”字，笔尖在

宣纸上游走，“宀”像遮风挡雨的屋檐，“豕”如圈养的家畜，

寥寥数笔，便勾勒出古人对安居的向往。这些方块字，或方正端

庄，或灵动飘逸，横竖撇捺间皆是乾坤。

中文之美，美在音韵的婉转。读“关关雎鸠，在河之洲”，叠

词的韵律如溪流叮咚，双声叠韵的搭配让诗句朗朗上口；诵“大

弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，平仄交替间，琵琶声仿佛就

在耳畔响起。记得参加诗词朗诵比赛，当我将“落霞与孤鹜齐飞，

秋水共长天一色”的平仄起伏娓娓道来，台下的掌声骤然响起。

那一刻，我忽然明白，中文的音韵不只是抑扬顿挫的节奏，更是

跨越千年的共鸣，是古人留给我们的最美和声。

中文之美，美在意蕴的深远。读《岳阳楼记》，“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，让我懂得何为担当；品《背

影》，“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”，

质朴的文字里藏着深沉的父爱。去年疫情期间，看到国外友人捐

赠物资上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，我才惊觉，

中文的意蕴竟能如此妥帖地传递情感。这些文字，有的如晨钟暮

鼓，警醒世人；有的似涓涓细流，浸润心田，每一个字都承载着

文明的重量。

合上书本，月光洒在案头的诗集上。

中文于我，是幼时描红本上歪歪扭扭的字迹，是课堂上朗朗的读

书声，是成长路上无声的陪伴。

她的美，在横竖撇捺的勾勒里，在平仄起伏的吟诵中，更在代代

相传的血脉深处。愿以余生为笔，继续书写这份独属于中文的韵味与

深情。

6.墨香深处是吾乡

中文，是流淌在华夏儿女血脉中的文化基因，是镌刻在灵魂深处

的精神图腾。从牙牙学语时的第一声“妈妈”，到如今在文字世界

里的遨游，中文陪伴我走过了无数个日夜，让我深深领略到它无与伦

比的美。

记得儿时，我最先接触的是汉字。那些方方正正的符号，像一个

个神奇的小精灵，充满了魔力。“日”字，就像一轮圆圆的太阳，

散发着温暖的光芒；“月”字，弯弯的形状宛如夜空中那轮皎洁的

明月。当我第一次用毛笔写下“人”字时，那简单的一撇一捺，仿

佛支撑起了一个顶天立地的形象，让我感受到汉字不仅仅是记录语言

的工具，更是蕴含着古人对世界的认知和对生命的思考。在一笔一划

的书写中，我触摸到了中文的外形之美，那是一种简洁而又庄重，质

朴而又灵动的美。

随着年龄的增长，我开始诵读古诗。“床前明月光，疑是地上

霜”，李白寥寥数语，便勾勒出一幅清冷孤寂的月夜思乡图，让我仿

佛置身于那个静谧的夜晚，与诗人一同望月怀远；“会当凌绝顶，一

览众山小”，杜甫的豪言壮语，展现出一种雄伟豪迈的气魄，激励着

我在学习和生活中勇攀高峰。诗词的音韵之美，更是让我沉醉其中。

平仄相协，对仗工整，读起来朗朗上口，韵味无穷。“两个黄鹂鸣翠

柳，一行白鹭上青天”，那明快的节奏，宛如一首动听的乐曲，在耳

边回荡。通过诵读诗词，我感受到中文不仅可以描绘出绚丽多彩的画

面，还能传递出细腻丰富的情感，这种美跨越了千年时光，依然能触

动现代人的心灵。

在阅读经典文学作品的过程中，我进一步领略到中文的内涵之

美。《红楼梦》中，曹雪芹用细腻的笔触，描绘了一个庞大而复杂的

封建家族的兴衰沉浮，书中的人物形象栩栩如生，语言描写精妙绝伦。

一句“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”，道

尽了作者的无限感慨，也引发了我对人生、对社会的深刻思考。中文，

在这里成为了展现人性、反映现实的有力工具，它承载着历史的记忆，

蕴含着文化的精髓。

在日常的写作和交流中，我也不断尝试运用中文来表达自己的想

法和情感。每当我用恰当的词语、优美的句子将内心的感受书写出来

时，那种成就感是无法言喻的。中文，就像一个忠实的伙伴，倾听我

的喜怒哀乐，见证我的成长历程。它教会我如何准确地表达自己，如

何与他人进行心灵的沟通，也让我在不断的学习和运用中，更加深入

地理解了它的博大精深。

中文之美，美在外形，美在音韵，美在内涵。它是我们民族的瑰

宝，是连接过去、现在和未来的桥梁。在这个多元文化交融的时代，

我愿做一名中文的传承者和传播者，让更多的人感受到中文的魅力，

让这古老而又充满活力的语言，在世界的舞台上绽放出更加璀璨的光

芒。因为，在那墨香深处，是我魂牵梦绕的精神故乡。

7.中文的温度与力量

中文是流淌在血脉里的记忆。从甲骨文的刻痕到竹简的墨迹，从

宣纸的飞白到键盘的敲击，中文以独特的方式记录着中华文明的每一

次心跳。记得初学书法时，老师让我临摹《兰亭序》，那些飘逸的笔

画仿佛不是写在纸上，而是刻进了我的心里。当笔锋在宣纸上转折提

按，我忽然明白，中文之美不仅在于形，更在于那穿越千年的文化温

度。

中文是打开智慧之门的钥匙。钱钟书先生精通多国语言，却始终

以中文写作，他说："中文是我的精神家园。"在阅读《红楼梦》时，

我常为曹雪芹"满纸荒唐言，一把辛酸泪"的笔法震撼。林黛玉葬花时

吟诵的"花谢花飞飞满天"，七个字就勾勒出令人心碎的意境。这种以

简驭繁的表达智慧，是中文独有的艺术。

中文是连接心灵的桥梁。余光中先生在《乡愁》中写道："小时

候，乡愁是一枚小小的邮票。"这简单的比喻让无数游子热泪盈眶。

去年参加诗歌朗诵会，当我用中文朗诵杜甫"露从今夜白，月是故乡

明"时，台下一位白发老人悄悄拭泪。那一刻我懂得，中文能够穿越

时空，让不同世代的心灵同频共振。

站在二十一世纪的今天，中文正焕发新的生命力。从古典诗词大

会的收视热潮，到网络文学的世界传播，中文始终保持着与时俱进的

活力。正如汪曾祺所说："最好的语言是让人感觉不到存在的语言。"

中文就是这样，它如同空气般自然，却蕴含着改变世界的力量。在这

墨香千年的长河里，我们每个人都是传承者，也都是创造者。

8.外婆的成语匣子

后院的老藤椅在晚风里摇晃，发出细碎的吱呀声，像是岁月在呢

喃。每当这时，外婆总会轻轻拍着我的手背，故事总从那声悠长的“想

当年”开始。她枯瘦却温暖的掌心托着一本翻得卷边的《成语故事》，

书页间还夹着几枚褪色的银杏叶，仿佛封存着时光的秘密。

“你看这‘光风霁月’，”外婆指着书上的成语，浑浊的眼睛突

然亮起来，“就像梅雨时节过后的月亮，干干净净地悬在宋词的天幕

上。做人啊，就要像这月光，坦荡磊落，不沾尘埃。”她说话时，乡

音里带着独特的韵律，把四字成语念得像古老的歌谣。生病喝药时，

她总指着碗底沉淀的药渣说：“这叫‘良药苦口’，和‘忠言逆耳’

是同胞兄弟。难吃的药能治病，难听的话能醒人。”那些看似艰深的

道理，就这样化作带着烟火气的日常教诲。

初中住校后，外婆教给我的成语成了我最特别的“秘密武器”。

运动会上，我看着接力赛选手们压低身子、快速奔跑的模样，脱口而

出“衔枚疾走”，引得同学们纷纷侧目；辩论赛里，当对方误解论点

时，我用“郢书燕说”巧妙化解，赢得阵阵掌声。最难忘的是那次作

文课，我在文中写下“霁月光风”来形容班主任的品格，语文老师惊

喜地批注：“这是苏轼评价周敦颐的用语，用得精妙！”那一刻，我

忽然意识到，外婆用方言讲述的成语，原来藏着整个中华文化的基因

谱系。

去年整理外婆的遗物时，一本布满岁月痕迹的记事本映入眼帘。

翻开泛黄的纸页，密密麻麻记录着成语典故，旁边还贴着便签，写着

她自己的理解：“韦编三绝——读书要像编竹简的绳子，断了三次也

要坚持”。更令人动容的是，纸页间夹着一枚枫叶书签，上面用工整

的小楷写着杜牧“停车坐爱枫林晚”的诗句，墨迹虽已晕染，却依然

清晰。原来外婆一生都在默默学习，把对文化的热爱化作细碎的坚持。

如今，我珍藏着外婆的“成语匣子”，每当翻开《世说新语》《淮

南子》，遇见那些熟悉的典故，就像收到穿越千年的家书。那些浸润

着外婆体温的成语，不再只是课本上的文字，而是承载着祖孙两代人

的情感纽带，更是连接着千年文化的精神血脉。在传承与怀念中，我

终于明白，中华文化的传承，就藏在这些看似平凡的日常里，在长辈

的言传身教中，生生不息，代代相传。

【名言警句】

1.“活过，爱过，写过，”用文字的力量来见证一段诗意无比

的文字之美。——司汤达

2.中文之美，是传统之美，她美在历史，美在形体，更美在精

神，美在风骨。

3.中文之美，读时可以喷射出不可抑制、沸腾灼人的激情，只

有中文才能对这些“悲、喜、愁、山、川、人、物”有这种独一无二

的注解。

4.汉字那么美，一笔一划，一词一句都有故事。中文的美，早

已融入春夏秋冬，浸润在生活的方方面面。

5.中文之美，在于言有尽而意无穷。中国的文字，都是会说话的

画。每一个汉字都是一幅画，一个故事。

6.中文的每一个字都是造物主的诗稿。中文的美，美在“不著一

字，尽得风流”的意象营造。

【精彩片段】

1.当你真正的爱上了朗诵，当你真正的深入到了中华文化的精髓

之中，你一定会感觉到中文是歌，中文是诗。中文是魂，中文是我们

的民族精神。中文是我们的根，中文是我们世代相传的爱。中文博大

精深，光彩绝伦！

2.如果你不懂中文，你可能不会知道，山叫翠微，海叫苍渊，云

是仙凝，风是扶摇，太阳是扶风，月亮是望舒。如果你不懂中文，你

不会知道，断肠是一种怎样的思念，天涯到底有多远。

3.当我们在键盘上敲下“中文”二字，指尖触碰的不仅是横竖

撇捺的符号，更是一场穿越千年的美学巡礼。这种被联合国列为世界

最难学语言之一的东方智慧，用独特的美学密码编织着文明的经纬。

从文字的肌理到声韵的涟漪，从意象的留白到哲思的沉淀，中文的美

藏在五个精妙的维度里，等待我们一一拆解。

4.如果你不懂中文，你可能体会不到“海内存知己，天涯若比

邻”是一种怎样的情谊，你也想象不出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长

天一色”，是一种怎样的美轮美奂。

5.我是中国人，我骄傲，我骄傲我懂中文。世界上再也没有第二

种语言像中文这样，能变换出如此多的美丽，能蕴藏着如此深的情意。

6.中文之美，美的无与伦比，中文之美，美的无法想象。中文之

美，中文之美究竟有多美？中文看上去赏心悦目，读出来朗朗上口，

吟起来心领神会，诵出来神采飞扬！

7.如果你不懂中文，你可能不会体会到，有一种愁叫“一江春水

向东流”。你也不会感觉到，有一种喜叫“漫卷诗书喜欲狂”。你更

不会知道到有一种悲，叫“十年生死两茫茫”。

8.中文之美，是“蒹葭苍苍”的朦胧诗画，是“大江东去”的豪

迈交响，是“人间烟火”的温暖密码，更是“美美与共”的文明对话。

当我们读懂“陌上花开，可缓缓归矣”的温柔，听懂“醉里挑灯看

剑”的悲壮，写下“生如夏花之绚烂”的句子，便是在续写这场跨越

千年的美学传奇。

9.这种美，藏在每个中国人的血脉里——是方言里的乡音乡愁，

是课本中的诗词启蒙，是键盘上的即时通讯。它让我们在“内卷”的

焦虑中听见“采菊东篱”的呼唤，在“躺平”的迷茫里看见“路漫漫

其修远”的指引。这就是中文，既是我们回望历史的铜镜，也是我们

迈向未来的翅膀。

【人物素材】

1.“诗词的女儿”用一生传递诗词之美

叶嘉莹，中国古典文学研究的杰出代表。她自幼沉浸于古典文化

的熏陶，后毕业于辅仁大学国文系，并在国内外多所知名大学执教。

她不仅在学术界取得了卓越成就，还积极投身社会公益事业，将毕生

积蓄捐赠给南开大学，支持中国传统文化研究。叶嘉莹的一生，是对

中国古典文化的热爱与传承的典范。

她一生以翰墨为犁，耕耘在教育的沃土之上，将诗词的芬芳播撒

在学子心田。她历经风霜雨雪，却仍坚守着那三尺讲台，用知识的光

芒照亮学子前行的道路。她深知，教育不仅是知识的传递，更是灵魂

的雕琢与升华。她以诗词为媒，将中华文化的精髓传承下去，让学子

在古典的韵味中领略到人生的真谛。

她以诗词为舟，穿越千山万水，将中华文化的璀璨星河播撒至世

界每一个角落。她的智慧与才情，如同璀璨明珠，照亮了人类文明的

殿堂。她的声音，跨越国界，奏响了中西方文化和谐共融的华美乐章。

正如叶嘉莹教授所言：“古典诗词是人类共同的精神家园。”她以一

生的坚守与奉献，向世界展现了中华文化的独特魅力，让不同文化背

景下的心灵得以相互触摸、相互启迪。

2.乾隆趣解“夫”字

“农夫是刨土之人，上写土字，下加人字；轿夫肩上扛竿，先写

人字，再加两根竹竿；孔老夫子上通天文，下晓地理，这个夫字写个

天字出头；夫妻是两个人，先写二字，后加人字；匹夫是指大丈夫，

这个字先写个大字，加一横便是。用法不同，写法有别，不能混为一

谈啊。”

被乾隆一解，“夫”字不再是那个纸上两横一撇一捺，四个笔画

的冷冰冰的汉字。它变得有血有肉起来。

【历年真题回顾】

1.（2024年）

阅读下面的文字，按要求完成写作。（50分）

语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在。

总有一些有关语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长……

对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我______

的语文”为题目作文。

要求：（1）将题目补充完整再作文，补充的字数不超过5个字；

（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不

少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、

校名和地名。

【例文展示】

让我绽放生命的光彩的语文

初识语文，它如同一位戴着神秘面纱的智者，让我心中充满了朦

胧的好奇与一丝莫名的敬畏。那些方块字，如同夜空中最亮的星，闪

烁着诱人的光芒，引领我踏上了一段探索与成长的旅程。

记得小学时，第一次听到老师用那温柔而富有磁性的声音朗读

《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”那一刻，我仿佛穿越了

时空的隧道，李白的乡愁如同月光一般，轻轻洒在我的心田，激起层

层涟漪。我意识到，语文不仅仅是文字的组合，它是情感的载体，是

穿越时空的桥梁，让古人的情感与今人的心灵得以共鸣。正是这份共

鸣，点亮了我心中的灯塔，让我对语文产生了浓厚的兴趣与热爱。

进入中学，我迎来了更多的挑战与机遇。在一次关于“网络文学

是否具有文学价值”的辩论赛中，我全身心地投入到了资料的搜集与

论点的构思中。这个过程，让我对文学的边界有了更加清晰而宽广的

认识。辩论场上，思维的火花四溅，我学会了如何从不同角度审视问

题，如何用有力的论据支撑自己的观点。更重要的是，我感受到了语

文的力量——它不仅能激发思考，更能促进不同文化、不同观点之间

的交流与理解。这次经历，无疑为我的成长之路铺设了一块坚实的基

石。

居家的日子给了我一段难得的静谧时光。我沉浸于《红楼梦》的

世界中，与贾宝玉、林黛玉一同经历荣府的繁华与衰败，感受他们的

悲欢离合。那些细腻的情感描写、复杂的人物关系，让我仿佛置身于

一个真实而又梦幻的世界。通过阅读，我不仅收获了丰富的历史知识，

更学会了如何在复杂的人际关系中保持自我，如何在得失之间找到内

心的平衡。这是一场灵魂的对话，让我对生命有了更深刻的体悟。

回望来路，语文如同一位忠诚的伴侣，陪伴我走过了无数个日夜。

它在我迷茫时给予我指引，在我困惑时给予我启迪，在我孤独时给予

我慰藉。语文，你是我情感的港湾、知识的宝库、成长的阶梯。感谢

你，让我学会了如何去感受、去思考、去表达；感谢你，让我的生命

因此而更加丰富多彩。

在此，我衷心希望每一位读者都能珍惜与语文相遇的每一个瞬

间，让它在你的生命中绽放出最耀眼的光彩。让我们携手前行，在语

文的海洋里遨游，共同探索更加广阔的世界，让生命因语文而更加精

彩！

2.（2023年）

中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1005名受访青年进

行的一项调查显示，回顾刚刚过去的2022年，成长、曲折、难忘、

改变是受访青年提出的主要关键词，其他还有拼搏、思考、坚韧、收

获。

请回顾你初中三年的生活，以“，我初中生活的关

键词”为题作文。

要求:从材料里八个关键词中任选一个，完成题目再作文。

【例文展示】

拼搏，我初中生活的关键词

总是听大人们说：“吃得苦中苦，方为人上人。”

进入初中，不知怎的，体力好像下降了很多，体育成绩一直不是

很好，可也找不到好的解决办法，后来我学会了一句话：爱平才会赢。

并且我不断去实践这句话。在晚自习结束之后，同学们都纷纷回到了

宿舍，我一个人站在操场上，凉风袭来，本来胆量不大的我，这下更

加害怕。我真有打退堂鼓的念头。可是一想到体育课总是跑在别人后

面，有狠下心对自己说：“爱拼才会赢，才能成为人上人。”

于是下定决心，我每天晚上都围着操场跑，无论快慢，我都要跑

到一步也动不了为止，每次都拖着疲倦的身子回到宿舍。时间如流水，

很快就过了两年。

到了初三，跑步虽也有小的进步，但就我这胖身板、小个子，要

想拿到满分，那简直是天方夜谭啊。这可怎么办呢？继续拼搏吧。很

幸运的是，我遇到了人生中至为重要的一位恩师。是他陪我一次又一

次的训练，是他在我跌倒时鼓励我一次又一次的站起来，是他在我伤

心时一次又一次给我打气。他常说的一句话：别怕，拼过就不后悔！

终于，到了体育中考测一千米的时候了，我在跑道上奋力拼搏，

最后竟然破天荒的超越了很多人，他们都为我的成绩感到惊讶：“XX

的体育怎么这么强了？”我听了心里特别的高兴，我的拼搏没有白费，

我成功了！

或许岁月是一把小刀，它把平凡的生命刻得满是皱纹，但因为有

了拼搏的滋润，它同时可以把生命刻成人间最美的雕塑。面对困难，

我坚强的挺过来了；接受挑战，我付出了努力与汗水；在下定决心后，

我追求了，拼搏了。

我们每个人都有一个漫长的成长史，而拼搏，在纸上，它是字；

在心中，它是梦；在脚下，它是动力。拼搏它是引领我成功的路，是

我一生的财富，我在拼搏中得到了快乐！谢谢你，拼搏，陪伴了我漫

长而又充实的初中三年！

3.（2022年）阅读下面文字，根据要求作文。

阅读下列材料，按要求写作。

生话是丰富多彩的，美好的生话需要我们用心去体悟，更需要我

们努力去创造。将快乐写进生话，便添了一米阳光：将关爱写进生活，

便多了一份温情：将奋斗写进生活，便拥有一股力量；将诗意写进生

活，便添了一份浪漫。

请以“将写进生活”为题目作文。

要求：

(1)先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；

(2)自选文体（诗歌除外），自定立意；

(3)用规范汉字书写，不少于600字；

(4)不得抄袭、套作；

(5)文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【例文展示】

将诗意写进生活

在书本里，在诗词中，古人用一首首诗词诠释了充满诗意的生活，

或幸福，或悲伤，或豪迈，或决绝，无不令人回味无穷。

走进诗词，也就走进了他们情比金坚的亲情。走进陶渊明的亲情，

那里有懊悔：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”长辈的唠叨，小时候觉

得厌烦，长大才知其可亲。读懂了辛弃疾“大儿锄豆溪东，中儿正织

鸡笼。”一家人在一起的悠闲喜乐。明白了“烽火连三月，家书抵万

金。”烽火连天中，一封家书穿越战火，何其珍贵！

走进古诗词，我欣赏古人兄弟间的情谊。“朋友，以义合者。”

让我明白朋友不是嘴上说说，是一同并肩，大步向前。在朋友落难时，

有“锦襜突骑渡江初”的热血，兄弟的肝胆相照！在友人离去后，也

有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观祝愿。

走进古诗词，我体会到诗人们无论思家、爱国都充满诗意。陆游

即使退隐，一样拥有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的豪迈。

而退隐后的辛弃疾仍有“夜视太白收光芒，报国欲死无战场”的报国

之心。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，不屈的民族气

节更令我钦佩！

战乱是中国历史的伤痛，但战乱中，诗人们依然用诗意之笔书写

痛苦。我读懂了“卖衣得钱都纳税，病骨虽寒聊免缚”的无奈。体会

着“有声当彻天，有泪当彻泉”的惊天地、泣鬼神，哀哀欲绝，难以

名状。在逃亡中，“遗民泪尽胡尘里”，依然“南望王师又一年”，

对国家统一、安定是多么渴望。

走进古诗词，品读着“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自在，

“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的幽怨，“长风破浪会有时，直挂云帆

济沧海”的希望与信念……仿佛自己也走进了诗意生活，品味着人生

的酸甜苦辣。

无论悲喜，学会用诗意表达与化解。将诗意写进生活，人生更有

意义！

4.(2021年)阅读下面文字，根据要求作文。

日月经天，江河行地；春花秋月，夏雨冬雪。自然生生不息，美

景目不暇接；时代日新月异，乐事举不胜举……

初三毕业，站在青春的起跑线上，我们可以放眼天下，用燃烧的

激情，描绘祖国河山的奇伟瑰丽；可以脚踏实地，关注身边的人和事，

描绘美好生活的动人画面；可以仰望星空，放飞想象的翅膀，描绘自

己的人生蓝图，憧憬祖国的美好明天……

当然，除了着眼于生动地描绘什么，我们也可以思考如何去描绘

的问题。

以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“描绘”为话题写

一篇文章。

要求：

①自拟题目，自定立意，自选文体（诗歌除外）；

②不得抄袭、套作；

③用规范汉字书写，不少于600字；

④文中不得出现真实的地名、校名、人名。

【例文展示】

描绘美丽的风景

“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的

窗子，你装饰了别人的梦。”生活中处处皆风景。风景，有自然的也

有社会的，有艺术的也有文化的，有历史的也有……人们寻找不同的

风景，最终，是为了寻找让自己眼睛一亮的身影，让自己耳目一新的

心灵。

在夏日慵懒的光景里，过往的时光放轻了脚步，如水的暖金色透

过玻璃，悄然起舞。翩翩悠然，不着痕迹。在夏日的眼眸里，七月的

心底，