2026年高考全国乙卷语文真题试卷+参考答案

2026年高考全国乙卷语文真题试卷+参考答案（2025年高考语文模拟试卷·全国卷模式）考试时间：150分钟满分：150分姓名：________准考证号：________【命题说明】本试卷依据《普通高中语文课程标准》命制，体现立德树人导向，注重考查核心素养和关键能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【阅读下面的文字，完成1～5题。】材料一：《在历史的褶皱里》

刘邦建立西汉王朝后，采取“休养生息”政策，鼓励民生，减轻赋税，使得汉初经济迅速恢复。然而，仅仅依靠“与民休息”并不能解决根本问题。汉文帝时，贾谊提出“民以食为天”，重视农业发展，提倡节俭，反对奢侈浪费。汉景帝时期，晁错主张“削藩”，以巩固中央集权。至于汉武帝，他则通过“盐铁专卖”“均输平准”等经济政策加强中央财权，但也引发了地方豪强的不满。这些政策的制定者，不仅需要政治智慧，还需要理性分析现实，权衡得失，方能成就大事。材料二：《治理之道与历史经验》

历史上的治理智慧并非仰赖制度设计本身，而是建立在对人民疾苦的深刻理解之上。无论是汉初的休养生息，还是后来的削藩改革，都体现出统治者的“民本”思想。这种思想并非简单的仁政理念，而是融合了权力集中与民生保障的复杂考量。以汉武帝为例，他推行改革并非完全脱离制度框架，而是通过制度手段加强控制，同时兼顾国家长远发展的战略需求。由此可见，真正的治理之道，需兼顾现实与理想，方能长久。下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（

）

A.汉初经济迅速恢复是因为依赖了“削藩”政策

B.贾谊主张节俭，反对奢侈浪费是为了解决赋税问题

C.材料一侧重讲述不同政策带来的不同治理效果

D.汉武帝通过“盐铁专卖”等手段强化了中央对地方的控制根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.材料二强调治理应建立在对人民疾苦的深刻理解之上

B.汉文帝时期贾谊提出“民以食为天”体现了“民本”思想

C.汉初与汉武帝时期采取的政策都有效推动了经济发展

D.“削藩”“与民休息”等政策需权衡利弊方可实施下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（

）

A.材料一采用举例论证，材料二采用比较论证

B.材料二将汉初与汉武帝的政策对比，揭示治理复杂性

C.两则材料都强调治理需要权衡现实与理想

D.材料一侧重讲政策内容，材料二侧重讲治理哲学请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）两则材料都探讨了“治国理政”的问题，但侧重点有所不同，请结合材料简要分析。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【阅读下面的文字，完成6～9题。】《秋色》

秋日的黄昏，落在大地上。落叶随风舞动，金黄与火红交织成一幅绚丽的画卷。天边的云彩仿佛被点燃，赤橙交织，光影变幻，宛如一幅空灵的油画。这种美感并非单纯自然景观的呈现，而是与人的情感密不可分。面对这片秋色，有人感慨时光流转，有人唏嘘人生无常，也有人于其中寄托希望。正是这种多层意蕴，使得秋天成为文学中永恒的主题。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）

A.文中描绘的秋天是自然景象与情感的交融

B.作者采用了比喻、拟人等手法增强画面感

C.“光影变幻”一句拟人化地表现秋的美

D.文中“绚丽的画卷”形象地写出了秋天的美感关于文中“金黄与火红交织成一幅绚丽的画卷”部分，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.颜色描写展现了秋天自然色彩的丰富

B.用“画卷”一词突出秋天画面的美感

C.该句使用比喻修辞手法

D.该句表达作者对秋天的不满请分析文中画线部分的环境描写有何作用。（4分）文学评论家认为，这篇散文的主题具有多层意蕴。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

【阅读下面的文言文，完成10～14题。】文言文正文：太史公曰：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之乎？

夫韩信，初为齐王，楚汉相争，信既已定齐，韩信欲自立为齐王。刘邦曰：“大将军，天下未定，乃欲自立，岂不与项羽相仿？”韩信曰：“大王言重，臣为齐王，求天下人之安。”刘邦曰：“善。”然信之力，终为汉之功臣，可为后世之鉴。文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

（原文句子）A每B死C皆D有E重F轻G之分

（选项）

①A处②B处③C处

②C处③E处④D处

③D处④F处⑤G处

④E处⑤F处⑥G处下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（

）

A.“大王言重”中的“言重”意为说话分量重

B.“天下未定”是当时的政治背景

C.“求天下人之安”表现出韩信的政治远见

D.“可为后世之鉴”意为可以作为后世的借鉴下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（

）

A.韩信征伐齐地后，想要自立为齐王

B.刘邦劝阻韩信，认为他与项羽类似

C.韩信虽被封为齐王，但最终仍为汉之功臣

D.太史公引用韩信的对话，说明其政治智慧把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（2）死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之乎？文末作者评价传主“可谓……矣”，请根据文本概括其依据。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【阅读下面这首唐诗，完成15～16题。】《秋思》【唐】张籍

君不见，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

君不见，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）

A.诗歌以“君不见”开头，增强气势

B.首联突出将士战斗的决心

C.诗歌通过“黄沙”“雪山”等意象描写边关环境

D.作者借诗表达对和平的渴望本诗尾联“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”历来为人称道，请赏析其精妙之处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《论语·为政》中，“______________，______________”两句，表达了君子应注重内在修养。

（2）古人常以音乐寄情，《诗经·小雅》中“______________”一句描写了对美好事物的向往。

（3）关于学习与思考的关系，孔子在《论语》中说“______________，______________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

【阅读下面的文字，完成18～20题。】从先秦的诸子百家到汉唐的诗词歌赋，再到明清的小说戏曲，中华民族的文化始终保持着活力与创新。在今天，这种精神依旧传承，我们应当怀抱文化自信，展现出中华文化的独特魅力。文言文虽难，却能承载千年的智慧；白话文虽易，也可传递现代的情感与理念。无论哪种文体，都是中华文化的重要组成部分。请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

文中横线处应填入的成语是：______。文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

原句：无论哪种文体，都是中华文化的重要组成部分。请简要分析文中画横线句子的表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

【阅读下面的文字，完成21～22题。】近日，某地出台了“早餐工程”政策，要求中小学校必须提供早餐服务，确保学生营养均衡。该政策得到了家长们的广泛支持，认为这才是真正关爱学生的体现。然而，也有部分家长提出质疑，认为该政策执行过程中存在一定的困难，如学生口味不一、烹饪成本高、食品安全保障不足等问题。因此，该政策需在实施过程中不断完善，以更好地服务于学生和社会。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

①特别是“______________”问题，需要引起重视。

②而“______________”便是政策执行中的难点。

③因此，“______________”是政策完善的方向。请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（3分）四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：某市推出“情绪调节训练进校园”项目，通过开设相关课程帮助学生认识情绪、管理情绪，为心理健康发展保驾护航。

材料二：一位作家曾说：“情绪是生命中不可忽视的部分，它影响着我们的决策和行为。”

材料三：古代《论语》中云：“人能弘道，非道弘人。”请结合以上材料，以“情绪与成长”为主题，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作要求】

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（19分）

1.答案：D

解析：D项正确，揭示了历史人物治理思想的现实意义。A项对象错误，汉初“与民休息”是经济政策，非“削藩”；B项“民以食为天”是强调民生重要性，虽包含节俭思想，但并非直接解决赋税问题；C项材料一侧重不同政策的具体内容，非治理效果。答案：C

解析：C项错误。“削藩”是汉景帝时期政策，但并不表明汉初和汉武帝政策都有效推动经济发展，汉初更为重视民生，汉武帝则侧重国家建设与对外拓展。答案：A

解析：A项错误。材料一并未采用比较论证，而是分别描述不同历史人物的政策与理念，材料二才使用对比。答案示例：①开篇指出汉初各项政策的实施情况；②分别分析不同政策的内涵与影响；③指出这些政策体现的治国理念；④总结对后世的启示。

评分标准：每点1分，意思对即可。如答出其他角度，言之成理可酌情给分。

解析：全文通过列举不同历史人物的政策，说明古代治理智慧的多样性与复杂性，最终展现历史对中国当下的启示。答案示例：材料一侧重不同政策的实施背景与影响，主要从政策内容与历史结果的角度论述；材料二侧重“民本”思想与治理哲学的关联，着重分析治国理念的深层次意义。

评分标准：每点2分，共6分。

解析：两则材料都围绕“治国理政”展开，但材料一偏重史实与经验，材料二更强调治理背后的哲理。（二）现代文阅读Ⅱ（16分）

6.答案：D

解析：D项错误。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意为战士英勇作战、誓死完成使命，并非表达对和平的渴望，而是强调战斗意志。答案：D

解析：D项错误。该句为诗句，体现的是战斗意志，而非表达对和平的渴望。答案示例：①渲染边塞风光的壮丽，②烘托戍边将士的孤寂与坚毅，③为下文表达思念做铺垫，④暗示战事持续，将士无归期。

评分标准：每点2分，答出任意三点得4分。

解析：该句通过“黄沙”“雪山”等意象展现边关艰苦环境，同时塑造了将士勇敢不屈的形象，为全诗奠定情感基调。答案示例：表层既写边塞风光之壮美，又表达将士的壮志豪情；中层通过对比战火与思念，展现战争带来的矛盾心理；深层则引发对和平、文化传承的思考。

评分标准：每层2分，共6分。

解析：诗歌通过“战”与“思”的对立，引发对人生、战争与和平的深层思考。二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（20分）

10.答案：①D处②E处③G处

解析：D、E、G处断句更符合语义逻辑，既体现出“死有重轻”这一观点，又表明这是对生死理解的不同。答案：A

解析：A项错误。“言重”在此处应为“言过重”或“言过其分”，“言重”是指说话过分，这里表达的是刘邦话语的分量，而非“言重”意为“说话分量重”。答案：D

解析：D项错误。文本并未说“韩信虽被封为齐王，但最终仍为汉之功臣”，而只是说他后来成为汉朝功臣，叙述并无矛盾。答案：（1）人本来就会死，有的死得比泰山还重，有的死得比鸿毛还轻。

（2）死的轻重，是确有区别的，论其使用价值。

解析：（1）“重于泰山”和“轻于鸿毛”需准确翻译，且“用之乎”应译为“论其使用价值”。（2）原句是反问句，翻译时要保留疑问语气。答案要点：①提出生死有轻重之分；②以韩信为例，说明有功者未必得善终；③总结为“人应当珍惜生命，为国家做出贡献”。

评分标准：每点1分。

解析：太史公引用韩信的事例，意在说明生命价值与历史贡献的关系，警示后人应珍惜生命，积极进取。（二）古代诗歌阅读（9分）

15.答案：D

解析：D项错误。“不破楼兰终不还”表达的是将士决心不完成任务不回国，并非渴望和平。答案示例：①对仗工整，结构严谨；②“穿金甲”突出将士的英勇无畏；③“不破楼兰终不还”展现坚定信念；④语言凝练，意蕴深远。

评分标准：每点2分，答出任意三点得6分。

解析：该句运用对仗手法，语言精炼而富有力量，突出战士的誓死决心，增强诗歌气势。三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（11分）

18.答案：与时俱进

解析：“与时俱进”符合语境，表现中华文化在时代的延续与创新。修改示例：无论哪种文体，都是中华文化不可或缺的一部分。

解析：原句语病为“携带”与“组成部分”搭配不当，修改后句意准确，结构通顺。答案示例：①运用排比句式增强节奏感；②体现中华文化多元一体的特点；③增强语言表现力和说服力。

解析：原句对比不同文体，展现文化多样，又统一于一个整体，增强表现力。（二）语言文字运用Ⅱ（9