高中二年级思想政治“遵义会议90周年”爱国主义主题班会教学设计

高中二年级思想政治“遵义会议90周年”爱国主义主题班会教学设计

一、【基础】课题：【核心素养】弘扬遵义会议精神，走好新时代长征路——纪念遵义会议90周年爱国主义主题班会【课时安排】：1课时（45分钟）【教学形式】：爱国主义主题班会【设计背景与指导思想】：2025年是遵义会议召开90周年。遵义会议作为我们党历史上一次具有伟大转折意义的重要会议，在最危急关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点-34。习近平总书记深刻指出，遵义会议的鲜明特点是坚持真理、修正错误，确立党中央的正确领导，创造性地制定和实施符合中国革命特点的战略策略-35。2015年6月，习近平总书记在参观遵义会议会址和遵义会议陈列馆时强调，“我们要运用好遵义会议历史经验，让遵义会议精神永放光芒”-34。本次主题班会以纪念遵义会议90周年为契机，紧扣《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的核心素养导向要求，全面落实立德树人根本任务，将遵义会议的历史意义和时代价值作为爱国主义教育的生动教材，引导高中二年级学生深刻领悟遵义会议精神的丰富内涵，将其内化于心、外化于行，增强政治认同、培育科学精神、提升法治意识、强化公共参与，走好新时代的长征路-41。本设计充分贯彻当前课程改革的先进理念，体现大单元教学的整体性思维、教学评一致性的闭环设计、跨学科主题学习的融合特征。在教学过程中，运用案例分析法、情境探究法、小组合作学习等多种教学方法，借助数字化教学资源和可视化工具，将历史影像、虚拟展馆、革命文物数字资源与课堂讨论深度融合，使学生在真实情境中主动建构知识、涵养家国情怀。特别注重将遵义会议与当代中国的治国理政实践相结合，引导学生运用历史的眼光、辩证的思维分析现实问题，实现从历史学习到价值认同的认知深化和能力提升。二、【重要】教学目标（核心素养导向）（一）政治认同通过深入了解遵义会议的历史背景、主要内容和伟大意义，使学生深刻认识中国共产党在重大历史关头坚持真理、修正错误的自我革命精神，认识确立党中央核心领导集体的极端重要性，增强对中国共产党领导的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，自觉做到“两个维护”。理解遵义会议是中国共产党第一次独立自主运用马克思主义基本原理解决中国革命实际问题的成功实践，认识“坚持党的领导”“走自己的路”的历史必然性和时代价值-11-17。（二）科学精神引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析遵义会议这一重大历史事件，理解实事求是、独立自主、坚持真理的历史唯物主义原理，培养辩证思维能力和历史思维能力。在探究遵义会议与中国革命胜利的内在逻辑关系中，帮助学生学会从历史中汲取智慧，掌握科学分析历史事件的方法，提高辨别是非、分清主次的能力。同时引导学生将遵义会议精神与新时代治国理政的实践问题相联系，提升运用科学世界观和方法论分析复杂社会现象的能力。（三）法治意识通过分析遵义会议期间党内民主生活的恢复和健全，理解民主集中制作为党的根本组织原则的历史形成过程，增强依规治党、依法治国的意识。引导学生认识坚持民主集中制对于维护党的团结统一、保障国家法治统一的重要性，自觉尊法学法守法用法，为推进国家治理体系和治理能力现代化贡献青年力量。（四）公共参与激发学生将遵义会议精神转化为服务国家、奉献社会的实际行动，增强社会责任感和历史使命感，培养积极参与公共事务的意识和能力，能够结合时代要求思考新时代青年的责任与担当，积极投身强国建设、民族复兴的伟大事业。三、【基础】教学重点与难点（一）教学重点遵义会议的历史地位与伟大意义。遵义会议是党和红军历史上生死攸关的转折点，确立了毛泽东同志在党中央和红军的领导地位，开始确立了以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体-34。这是本课教学的核心内容。遵义会议精神的丰富内涵及其时代价值。遵义会议精神集中体现为“坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一”，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分-17。引导学生深入理解这四个方面的精神内涵，并将其与当代青年的使命担当相结合，是本课教学的重点内容。（二）教学难点如何将90年前的历史事实与当代高中生的现实生活建立起有效的价值连接和精神共鸣。历史事件的时空距离感容易使学生产生隔膜，需要教师精心设计教学活动，通过情境创设、角色代入、情感共鸣等方式，使遵义会议精神“活”起来，真正触动学生心灵。同时，引导学生深入理解遵义会议精神与当代中国治国理政实践的内在逻辑联系，实现历史认知向当代价值的有效转化。四、【基础】教学方法与手段（一）教学方法1.案例教学法：以遵义会议的历史史实为核心案例，通过具体人物、具体事件、具体决策的深入剖析，引导学生把握历史本质。2.情境探究法：通过VR全景技术展示遵义会议会址和陈列馆，创设沉浸式历史情境，让学生“走进”历史现场，感受历史氛围。3.小组合作学习法：根据教学需要将学生分成若干探究小组，围绕预设议题开展合作研讨和成果分享。4.问题驱动法：以问题链引导学生层层深入思考，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，实现认知的螺旋式上升。5.价值澄清法：在讨论交流中，引导学生辨析历史事件中蕴含的价值取向，形成正确的价值判断和价值选择。（二）教学手段多媒体课件（含历史图片、影像资料、时间轴动画展示）、遵义会议数字化展馆在线资源、《伟大转折》演艺综合体数字影像资料、小组讨论学习任务单、希沃白板互动教学平台等。积极运用国家智慧教育公共服务平台中的红色教育资源，实现信息技术与爱国主义教育的深度融合。五、【基础】教学准备（一）教师准备1.深入研究遵义会议的历史资料和相关研究成果，熟悉遵义会议召开的历史背景、会议过程、主要决议及其历史影响。2.收集整理习近平总书记有关遵义会议和遵义会议精神的重要论述，精心准备相关影像材料和图片资源。3.提前访问遵义会议纪念馆官方网站，体验《转折·从头越》数字化沉浸式体验项目，筛选适合课堂教学的VR素材-。4.根据班级学生实际情况，精心设计教学过程和互动问题，准备小组学习任务单和课堂检测题目。5.提前调试多媒体教学设备，确保课件播放和网络连接顺畅。（二）学生准备1.课前阅读教材中“红军长征”相关章节，复习第五次反“围剿”失败的原因和红军长征初期概况。2.分组搜集遵义会议的相关历史资料，包括历史背景、参会人员、会议过程、重大决策等，每组承担一个方面的资料整理任务。3.每位学生准备一个简要的发言提纲，思考以下问题：遵义会议为什么被称为“生死攸关的转折点”？遵义会议对今天的我们有什么启示？六、【重要】教学过程（一）激情导入：时空穿越，叩问历史（约5分钟）教师活动：教师在大屏幕上播放1985年遵义会议召开50周年纪录片片段和2025年遵义会议纪念馆《转折·从头越》数字化展馆的VR场景切换视频，形成跨越40年的视觉对比。随后呈现一组鲜明对比的历史数据：长征出发时中央红军8.6万余人，湘江战役后锐减至3万余人，而会议召开时仅有3万人左右-35。教师以凝重的语调问道：从8.6万到3万，数字背后是一个个鲜活的生命，是党和红军面临的生死存亡的严峻考验。同学们，在这样极端危急的关头，是什么力量让这支队伍能够重整旗鼓、化险为夷？让我们一起回到1935年1月的遵义，去寻找答案。学生活动：观看影像资料和历史数据，沉浸在凝重而庄重的课堂氛围中。认真倾听教师导入语，产生对遵义会议探索了解的强烈求知欲。部分学生可结合课前准备，简要分享自己所了解的遵义会议情况。设计意图：通过呈现强烈的历史张力和跨越时空的视觉冲击，快速将学生带入1935年的历史情境中，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然过渡到新课教学环节。核心素养对接：时空观念、历史解释、政治认同。（二）新授环节一：【高频考点】探源析因——遵义会议的历史背景（约8分钟）教师活动：教师运用时间轴图示法和动态地图演示，系统梳理遵义会议召开前的历史脉络。一是客观原因分析：以王明为代表的“左”倾教条主义错误在党中央占据统治地位，导致第五次反“围剿”失败，红军被迫战略转移-35。二是直接原因分析：长征初期，博古、李德等人的错误指挥导致红军在湘江战役中遭受重大损失，队伍锐减，将士们对错误军事路线的不满情绪日益高涨。三是契机分析：红军长征转战贵州，中央与共产国际的通讯联系中断，为中国共产党独立自主解决问题提供了客观条件。四是准备工作分析：会前的通道会议、黎平会议、猴场会议为遵义会议的召开逐步扫清了思想障碍和组织障碍，会议是经过充分酝酿和准备的。教师在讲解中适时穿插提问：为什么“左”倾错误路线在根据地逐步丧失的情况下仍然能够占据统治地位？从中可以看出教条主义的危害是什么？学生活动：认真倾听教师讲解，结合教材知识和课前预习内容积极思考。在关键节点记录笔记，特别是第五次反“围剿”失败的原因、湘江战役后红军面临的严峻形势等核心内容。针对教师的提问，踊跃发表自己的见解。设计意图：通过系统性梳理历史背景，帮助学生全面理解遵义会议召开的历史必然性，为深入理解会议的重大转折意义奠定扎实的史实基础。核心素养对接：历史解释、科学精神、唯物史观。（三）新授环节二：【核心素养】聚焦关键——遵义会议的主要内容和伟大意义（约12分钟）教师活动：本环节采用情境探究法，教师首先向学生展示遵义会议会址楼的历史图片和数字化复原模型，介绍会议的基本情况：时间——1935年1月15日至17日；地点——贵州遵义老城柏公馆（原贵州军阀柏辉章公馆）；参会人员——中央政治局委员、政治局候补委员以及红军总部和各军团负责人等共计20余人。教师运用互动式课件，以图文并茂的形式呈现遵义会议决议的三个核心内容：第一，会议总结和批判了第五次反“围剿”以来博古、李德在军事指挥上的严重错误，通过了《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》；第二，会议增选毛泽东同志为中央政治局常委，取消了博古、李德的最高军事指挥权，确立毛泽东同志在党中央和红军的领导地位；第三，会议肯定了毛泽东同志关于红军作战的基本原则，制定了正确的军事路线和战略战术。教师播放《伟大转折》演艺综合体的精彩片段——四渡赤水出奇兵的影像资料，让学生直观感受遵义会议后红军在毛泽东同志指挥下取得的辉煌战绩-。在讲解遵义会议伟大意义时，教师着重强调“三个挽救”：遵义会议在最危急关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命-34。“三个确立”：确立了毛泽东同志在党中央和红军的领导地位，开始确立了以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体-34。“一个开启”：开启了我们党独立自主解决中国革命实际问题的新阶段-34。教师以动态图示展示遵义会议前后党和红军命运的鲜明对比，让伟大转折的历史画面在学生脑海中留下深刻印象。学生活动：在教师引导下深入理解遵义会议决议的每一项具体内容，认真记录“三个挽救”“三个确立”“一个开启”的核心表述。在观看《伟大转折》影像资料时，感受遵义会议后红军连战连捷的振奋与鼓舞。针对“为什么说遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的重要标志”这一问题，以小组为单位展开讨论并在全班交流分享。设计意图：通过聚焦遵义会议决策内容和历史意义，帮助学生准确把握遵义会议在党史上的核心地位，深刻理解其作为“生死攸关转折点”的历史论断。核心素养对接：历史解释、政治认同、唯物史观。（四）新授环节三：【重要】精神解码——遵义会议精神的丰富内涵（约10分钟）教师活动：本环节是本次主题班会的核心与深化环节。教师先引导学生回顾前面所学的遵义会议史实，在此基础上对“遵义会议精神”进行系统解码和提炼。教师指出，遵义会议精神于2021年9月第一批入选中国共产党人的精神谱系-。习近平总书记深刻指出，遵义会议的鲜明特点是坚持真理、修正错误，确立党中央的正确领导，创造性地制定和实施符合中国革命特点的战略策略-35。根据习近平总书记的重要论述和学界研究成果，遵义会议精神集中体现为“坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一”四个核心方面-17。教师逐一深入阐释这四方面精神：（1）坚定信念。遵义会议召开前夕，党和红军面临极度的危机和险境，在四面楚歌的困局中，党和红军始终坚定对马克思主义的信仰，坚定对革命事业必胜的强大信心。正如遵义会议决议指出的，“胜利必然是我们的”这句壮志豪言，彰显了共产党人坚不可摧的理想信念-27。（2）坚持真理。遵义会议堪称实事求是的历史典范，无论是对五次反“围剿”以来的历史总结，还是对犯错误同志的批评，都体现出实事求是的态度-35。会议冲破了“左”倾教条主义的束缚，使一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理的精神得到了全党的高度认同-27。（3）独立自主。毛泽东同志指出：“我们认识中国，真正懂得独立自主，是从遵义会议开始的。”-26遵义会议是我们党第一次在没有共产国际干预的情况下，独立自主地运用马克思主义基本原理解决自己的路线、方针、政策的会议，开启了我们党独立自主解决中国革命实际问题的新阶段-35。（4）团结统一。遵义会议及时恢复了党的民主集中制，通过“团结—批评—团结”的方式集中正确意见，纠正错误，体现了民主团结的根本基调。会议解决了党内思想分歧，实现了空前的团结和统一，为党和红军夺取长征胜利、开创革命新局面奠定了坚强的组织基础-27。教师在讲解中组织学生开展小组研讨：遵义会议精神的四个方面对今天的中国和当代青年分别有什么启示？请结合自身实际举例说明。每个小组简要汇报讨论结果，教师在黑板上进行关键词归纳提炼。学生活动：逐项记录遵义会议精神的四个方面内涵，结合具体历史事实加深理解。积极参与小组讨论，踊跃发言交流，能够联系自身学习和生活实际，分享对遵义会议精神时代价值的个性化理解。设计意图：通过对遵义会议精神的精准提炼和系统阐释，帮助学生从感性认识上升到理性认识，深入理解遵义会议精神的核心内涵，使历史光辉映照现实，引导学生自觉传承和弘扬这一宝贵精神财富。核心素养对接：政治认同、科学精神、公共参与。（五）新授环节四：【拓展延伸】薪火相传——遵义会议精神的时代价值（约5分钟）教师活动：本环节紧扣“时代价值”这个关键词，引导学生将历史的智慧运用于现实问题的分析。教师从三个维度阐释遵义会议精神的当代意蕴：第一，坚定理想信念，走好新时代的长征路。习近平总书记在贵州考察时强调，要“从长征精神和遵义会议精神中深刻感悟共产党人的初心和使命，落实新时代党的建设总要求，实事求是、坚持真理，科学应变、主动求变，咬定目标、勇往直前，走好新时代的长征路”-34。新时代青年要传承遵义会议精神，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。第二，坚持独立自主，推进中国式现代化新征程。遵义会议开启的独立自主解决中国问题的道路，在新时代得到了更加充分的体现。中国在改革开放和社会主义现代化建设中坚持走自己的路，创造了人类文明新形态。当前要坚定“四个自信”，毫不动摇走中国特色社会主义道路。第三，勇于自我革命，不断推进全面从严治党。遵义会议坚持真理、修正错误的鲜明特点，是中国共产党勇于自我革命的生动体现。新时代要发扬遵义会议精神，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，不断净化政治生态，把我们党建设得更加坚强有力-34。教师引导学生联系生活实际进行思考：作为高中学生，如何在学习、生活和未来的工作中践行遵义会议精神？要求学生以简短的书面形式表达自己的认识，并抽取部分同学在全班分享交流。学生活动：认真聆听教师关于遵义会议精神时代价值的阐述，并将此与自己的学习、生活和成长实际相联系。针对教师的提问，认真思考，积极发言，能够提出自己践行遵义会议精神的具体想法和打算。设计意图：深化学生对遵义会议精神的理解，使其认识到遵义会议精神不仅是历史的丰碑，更是指引当代青年成长进步的精神坐标，激发学生在新时代践行和弘扬遵义会议精神的内在动力。核心素养对接：政治认同、公共参与、社会责任。（六）巩固练习与当堂检测（约3分钟）教师活动：教师通过希沃白板互动平台推送本次主题班会的当堂检测题，题目包括客观选择题和开放性简答题两种形式。选择题主要考查遵义会议的基本史实和精神内涵，简答题要求学生以“遵义会议精神与我的青春誓言”为主题写出自己的感悟和思考。教师巡视课堂，了解学生的答题情况，对普遍存在的问题进行集中答疑和纠正。学生活动：利用课堂学习终端或纸质答题卡认真完成当堂检测题。对于客观题，快速准确作答；对于简答题，结合本堂课所学内容和自身实际，真情实感地表达自己的学习收获和青春誓言。设计意图：通过随堂检测及时了解学生对遵义会议基本史实和精神内涵的掌握程度，发现教学中的薄弱环节，为后续教学提供参考依据。同时，检测本身也是复习巩固的过程。核心素养对接：政治认同、科学精神。（七）小结与升华（约2分钟）教师活动：教师对本堂课的主要内容进行全面回顾和系统总结。遵义会议作为我们党历史上一个生死攸关的转折点，在最危急关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，铸就了“坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一”的遵义会议精神-17。90年过去了，遵义会议的历史功绩永载史册，遵义会议精神历久弥新。新时代新征程，我们要传承弘扬遵义会议精神，从中汲取智慧和力量，以坚定的理想信念、实事求是的科学态度、独立自主的探索精神、团结奋斗的磅礴力量，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的征程上砥砺前行。教师布置课后作业：各学习小组合作完成一份关于“遵义会议精神与我”的实践学习报告，可以采取文字材料、手绘海报、短视频等形式呈现，下周班会课进行分组展示和交流。学生活动：认真听教师总结和升华，内化遵义会议精神的深刻内涵，明确课后实践任务的分工和要求。积极思考如何在日常生活中践行遵义会议精神，以实践行动传承红色基因。设计意图：系统梳理本课核心内容，升华主题思想，使学生从历史教育中获得精神洗礼和价值引领。通过课后实践作业，延伸课堂学习效果，促进知行合一。核心素养对接：政治认同、公共参与。七、板书设计（主板书部分）【核心】弘扬遵义会议精神，走好新时代长征路一、探源析因——历史背景1.“左”倾错误——第五次反“围剿”失败2.湘江惨败——长征初期严重受挫3.系列准备——通道会议、黎平会议、猴场会议二、聚焦关键——伟大转折1.时间：1935年1月15日—17日2.三个挽救：挽救党、挽救红军、挽救中国革命3.三个确立：确立毛泽东领导地位、确立正确路线、确立中央领导集体4.一个开启：开启独立自主新阶段三、精神解码——内涵四维坚定信念——坚持真理——独立自主——团结统一四、薪火相传——时代价值坚定理想信念·推进中国式现代化·勇于自我革命（副板书部分：关键词提炼、学生发言要点、小组讨论成果等，随课堂生成动态呈现）八、【基础】教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与评价：观察学生在案例讨论、小组互动、发言分享等环节的参与度和表现情况，对积极发言和深层思考的学生给予口头表扬和加分鼓励。2.学习任务单评价：各小组随堂完成学习任务单的填写，教师从完成任务的质量、小组合作的效果、观点的新颖性等方面进行全面评价。3.当堂检测评价：通过客观题检测学生对遵义会议基本史实的