高中二年级思想政治《理想信念·薪火相传：在“十五五”新征程中锚定青春坐标》教案

高中二年级思想政治《理想信念·薪火相传：在“十五五”新征程中锚定青春坐标》教案

一、课时安排本课题教学安排为1课时，共计45分钟。根据教学实际需要，可将课后拓展延伸任务延伸至一周内完成。二、教学目标（一）政治认同素养【核心素养】学生能够深刻理解新时代青年的理想信念内涵，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；准确把握“十五五”规划开局之年党和国家的发展战略与奋斗目标，增进对党和国家路线方针政策的认同与拥护；能够在学习交流中自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想分析问题、判断是非，坚定听党话、跟党走的政治信念。【重要】（二）科学精神素养学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，理性分析个人理想与社会理想、现实条件与未来目标之间的辩证关系；能够客观认识当前我国发展面临的内外部环境与挑战，在复杂信息中保持清醒头脑，提高辨别能力；能够运用发展的眼光看待自身的成长进步，确立符合实际、可操作的发展目标。（三）法治意识素养学生能够了解国家有关青年发展的法律法规与政策保障，明确自身在国家发展中享有的权利与应尽的义务；在规划个人发展时自觉遵守国家法律法规和校纪校规，养成依法行事、依规发展的行为习惯。（四）公共参与素养学生能够将理想信念转化为日常学习生活中的具体行动，主动参与班级事务、校园文化建设和社区志愿服务活动；能够在团队合作中积极发挥主体作用，培养集体主义精神和奉献精神，在公共参与中体悟责任与担当。三、教学重点与难点（一）教学重点深刻理解理想信念对个人成长和国家发展的重大意义，掌握确立理想信念的基本方法，激发学生将个人发展融入国家发展大局的内在动力。（二）教学难点如何将宏大的国家叙事与具体的个人成长有效结合，将抽象的政治认同转化为生动的行为实践，防止空洞说教，真正做到入脑入心。四、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：通过视频、图像、音频等多模态手段创设时代发展语境，引发学生情感共鸣。

议题式教学法：以“新时代青年如何确立和践行理想信念”为核心议题，设置若干子问题，引导学生逐层深入探究。

案例分析法：选取具有代表性的新时代青年榜样案例，引导学生分析其理想信念的形成过程与践行路径。

合作探究法：通过小组讨论、角色扮演等活动形式，引导学生在互动交流中深化认识、凝聚共识。

项目式学习引导法：设计课后项目任务，推动理想信念教育从课堂延伸至课外实践。

（二）教学手段多媒体课件（PPT）：整合视频资源、图片素材、数据图表等。

数字化学习平台：利用学校网络学习空间或班级微信群等推送预习材料和课后拓展任务。

人工智能辅助工具：适度引入AI智能助手进行课前调研数据分析、课中互动反馈、课后学习评价。

传统教具：黑板、板书设计图、课前调研问卷、学生书写用纸等。

五、教学准备（一）教师准备深入学习《普通高中课程方案（2025修订稿）》及课程标准相关要求，准确把握理想信念教育的核心内涵与教学要求。

搜集整理“十五五”规划开局之年的相关政策文件要点、2026年全国两会重要精神、新时代青年榜样的先进事迹等时政素材。

制作多媒体课件，剪辑相关视频片段，设计课堂互动环节；根据需要尝试制作AI教学助手辅助工具。

设计并发放课前调研问卷，了解本班学生对理想信念的认知现状、存在的困惑与问题，实施精准化备课。

规划课后拓展项目任务框架，设计可操作性强的实践项目。

（二）学生准备完成课前调研问卷的填写（可通过纸质问卷或在线表单完成）。

预习教师推送的相关学习资料，包括政策要点摘要、榜样事迹简介等。

思考自己未来的人生规划方向，初步梳理自身的学习优势与不足。

以小组为单位，根据教师提供的线索搜集一位自己钦佩的青年榜样事迹，准备在课堂上进行简要分享。

六、教学过程【环节一】创境激趣——时代潮涌青春当立（一）视频导入：青春与时代相遇（约3分钟）【重要】教师播放精心剪辑的时政短片《2026·青春中国》。短片内容涵盖：“中国天眼”聆听宇宙脉动、北斗卫星织就导航网络、国产大飞机翱翔蓝天、新能源汽车驰骋原野、乡村振兴的崭新画卷、绿色发展的生动实践以及新时代青年在各行各业挺膺担当的奋斗身影。浩瀚星河、辽阔大地、活跃的创新现场、蓬勃的青春力量在视觉上形成强烈冲击。【基础】视频播放结束后，教师面向全体学生提出引导性问题：“同学们，看完这段视频，你有什么感受？你从这些画面中看到了一个怎样的中国？在这个时代画卷中，你是否看到了自己未来的位置？”【基础】（二）初感时代召唤（约2分钟）学生自由发言交流感受，教师根据学生的回答适时板书关键词——“时代”“机遇”“责任”“奋斗”。在学生发言基础上，教师进行初步引导：“同学们，我们正处在一个充满机遇与挑战的伟大时代。2026年是‘十五五’规划全面启动的开局之年，这是一个承前启后的关键节点，也是你们从高中走向大学、从青年走向人生舞台的重要阶段。然而，在广阔的时代舞台面前，大家是否也曾感到困惑——我究竟应该树立怎样的理想？我该如何在追梦的路上坚持不懈？今天，我们就围绕‘理想信念’这个主题，开启一场关于青春、理想与奋斗的深度对话。”【基础】【导入设计意图】通过富含时代气息的视听材料创设宏大育人情境，使学生直观感受国家发展成就与时代发展机遇；运用提问引导学生快速进入学习状态，初步感知青春期理想信念困惑的真实性，消除说教感，为后续探究奠定情感与认知双重基础。【环节二】政策导航——锚定方向时代坐标（一）时代方位的精准把握（约4分钟）【高频考点】【重要】教师通过PPT展示“十五五”规划要点概览图，简明扼要介绍2026年我国经济社会发展面临的新形势与新征程。讲解中重点强调当前我国教育强国建设的宏伟蓝图。教师展示教育部相关文件内容：“教育部党组将‘加强党对教育的全面领导，实施新时代立德树人工程，坚定不移落实好立德树人根本任务’作为教育强国建设的首要工程，持续推动构建立德树人新格局。”【基础】在讲解国家发展大局的同时，教师注意引导学生将目光投向自身：“国家的发展离不开青年，青年的成长更需要将个人命运与祖国发展紧密相连。总书记在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调：‘青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。’我们要认真学习领会总书记的深情寄语，牢记总书记要着力加强对广大青年理想信念教育的殷切嘱托，引导广大青年树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想，坚定听党话、跟党走的政治信念，在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想中把牢青春航向。”【重要】（二）课程标准的落地要求（约2分钟）教师结合高中思想政治课程标准（含2025年日常修订版及2026年最新修订内容）的相关要求，阐释理想信念教育在本学科中的重要地位，引导学生理解本课题学习的理论背景与现实意义。教师展示课程标准中关于“政治认同”等核心素养的具体要求，指出理想信念教育是落实立德树人根本任务的必然要求和关键环节。【设计意图】使学生准确把握宏观时代背景，为解决“为何树立理想信念”奠定政策与理论根基；将国家发展目标与学生个人发展建立内在关联，激发使命意识。【环节三】价值辨析——对话初心明晰信念（一）课前调研结果反馈（约3分钟）【重要】教师展示课前调研问卷的统计分析结果，聚焦几个关键数据：有多少学生已有较为明确的人生理想？在确立理想过程中最大的困惑和障碍是什么？学生认为实现理想最需要具备的品质有哪些？数据呈现后教师引导学生：“从数据可以看出，咱们班绝大多数同学是有理想的，但在‘如何把理想变成现实’‘在遇到挫折时如何坚持’等问题上还存在不同程度的困惑。这些问题很有代表性，也是我们今天要重点解决的问题。”【基础】（二）议题式研讨：理想信念的价值追问（约5分钟）教师设置核心议题：“在当今时代，理想信念对我们青年一代究竟意味着什么？它只是用来谈的，还是可以付诸行动的人生力量？”围绕这一议题设置三个子问题，以小组合作讨论的形式推进。【重要】子问题一：个人目标的实现是否等同于理想的实现？子问题二：如果没有远大理想的引领，个人的奋斗可能走向何方？子问题三：你如何看待“把自己的理想与国家的发展结合起来”这种说法——是口号，还是现实需要？学生以小组为单位展开讨论，每小组选派一名代表记录讨论要点。教师在各组之间巡回参与，适时点拨引导。8分钟后，各小组代表依次发言，分享本组讨论中的收获与困惑。教师注意归纳提炼学生发言中的共识性认识，同时对存在的疑惑给予及时回应。【设计意图】以课前调研的真实数据增强教学的针对性与亲和力；围绕议题层层设问，引导学生从感性认知上升到理性思考，在自主探究中形成对理想信念价值的深刻理解。【环节四】榜样引领——青年先锋精神坐标（一）分组分享“我心中的青年榜样”（约6分钟）【拓展延伸】【跨学科链接】各小组选派代表上台分享课前搜集的青年榜样事迹，每人发言控制在1分半钟以内。教师事先应给予各小组明确的展示要求：分享者需要说明为什么选择这位榜样、榜样的理想信念是什么、最打动自己的精神品质是什么、这个榜样对自己有什么启示。结合学生的分享，教师在学生发言基础上进行补充提升，重点介绍2025年度中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖获得者的感人事迹。例如，南京理工大学新一代火炸药青年创新团队的事迹：该团队聚焦国家安全战略需求，坐科研“冷板凳”深耕基础科研攻关，团队原创核心技术使我国火炮射程提高20%以上，全面超越世界同类武器。该团队35周岁以下青年占比66%，培养的学生每年有80%以上的毕业生主动投身国防科研一线。【基础】再如，返乡创业青年鲁曼的事迹：扎根乡村创业十余年，采用“公司+农户”模式帮助村民掌握电商直播技能，牵头成立专业合作社，每年带动社员人均增收2万多元，为4500余名农村留守、失地群众提供创业培训，培育60多名村民成为乡村网红主播，被评为“新时代青年先锋奖”获得者。教师适时展示2025年“陕西好青年”评选案例，介绍在科技创新、乡村振兴、绿色发展中挺膺担当的陕西青年典型。“陕西好青年”们矢志践行“请党放心、强国有我”的青春誓言，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、对外开放、社会服务、文化传承、赓续红色血脉等方面挺膺担当、团结奋斗，是广大青少年学习的标杆。【基础】（二）身边的榜样故事（约3分钟）教师邀请本班或本校具有代表性志向的学生（如有科技创新活动获奖经历、长期坚持志愿服务、学业上不断取得进步等）或已在高校就读的优秀校友（可邀请提前录制视频或现场连线）分享自己的信念故事。内容聚焦“我是如何确立理想信念的”“在遇到困难时是什么支撑我坚持到底”等议题。若课堂条件所限无法邀请到相关人选，教师可选取本校近两年优秀毕业生的发展案例，以“学长学姐有话说”的形式制作PPT呈现，让学生感受到榜样就在自己身边，理想信念的践行是可感可学的。【设计意图】运用青年榜样鲜活案例，使抽象理想信念教育具象化、生动化；通过榜样故事增强价值认同与情感共鸣，激发见贤思齐的内在动力。【环节五】行动落地——设计蓝图规划人生（一）理想信念的实践转化（约5分钟）【易错点】【易混点】教师向学生阐明一个关键认识：理想信念不是空中楼阁，需要转化为具体的行动方案；但理想信念和具体目标又不能简单等同——后者是前者的阶段性体现，而非理想信念的全部。在这一部分教学中，教师重点辨析两个容易混淆的认识：一是将理想信念等同于功利性的目标设定（如只谈考哪所大学、找什么工作），二是将高远的理想信念与日常学习生活完全割裂，认为二者没有关联。【重要】（二）“我的青春坐标”——人生规划卡填写（约3分钟）每位学生领取一张“青春坐标规划卡”，按卡片提示完成以下内容的填写：【基础】我的人生远大理想是什么？（30字以内概括）高中阶段我最重要的目标是什么？（可从学业、能力、品德多维度设定）本学期的关键行动计划有哪些？（至少列出三条具体可操作的措施）当遇到困难想要放弃时，我会给自己怎样的激励语或“精神支柱”是什么？学生填写时播放舒缓的背景音乐，营造安静专注的内省氛围。教师巡视关注学生的填写状态，不做打扰，仅在需要个性化指导时低声与个别学生交流。（三）小组互助提升（约3分钟）【重要】学生以小组为单位分享各自填写的规划卡内容（每人发言控制在1分钟以内），其他组员认真倾听后给予积极的反馈和建议。教师引导小组长关注组员在规划中存在的问题与不足，组织组员互相补充、彼此鼓励。各小组推选一位“最具启发性”的规划作为代表，在全班范围内进行分享展示。展示过程中教师及时给予肯定与引导，提炼共性价值。【设计意图】引导学生从理论认知走向行为实践，将课堂所学转化为具体行动方案；通过填写规划卡、小组互助等环节，增强学习的可操作性与实效性，体现项目式学习和做中学理念。【环节六】信仰宣誓——青春誓言扬帆起航（约4分钟）（一）全班集体宣誓（约2分钟）全体起立，高举右拳，教师领誓，全班同学集体宣读班会青春誓言：“我是新时代的中国青年，生在红旗下，长在春风里。我庄严宣誓：坚定理想信念，树立远大志向；传承奋斗精神，勇担时代使命；勤学修德强本领，明辨笃实践初心；将个人成长融入祖国发展，让青春在强国建设中绽放光彩！请党放心，强国有我！请党放心，强国有我！”宣誓后，学生将刚才填写的“青春坐标规划卡”统一放入班级统一设置的“时光信箱”中封存，约定在学期末或毕业时启封对照。（二）教师寄语总结（约2分钟）教师对本节班会课进行深情寄语：“同学们，今天的班会即将结束，但理想信念的航行才刚刚开始。你们书写在‘青春坐标规划卡’上的一笔一画，不仅是当下的承诺，更是未来的见证。总书记在2026年新年贺词中勉励大家‘跃马扬鞭的勇气、万马奔腾的活力、马不停蹄的干劲’。这些深情寄语如春风化雨滋润每一个青年人的心田，激励着吾辈青年将个人理想融入祖国发展，在逐梦路上踔厉奋发、勇毅前行。时代需要你们，祖国期待你们。请记住——最美的青春从来不是孤芳自赏，而是与时代同频共振、与祖国共同前行。愿你们以本次班会为新的起点，让理想信念成为照亮前行之路的灯塔，在属于你们自己的人生赛道上跑出加速度！拥抱属于你们的星辰大海！”【设计意图】通过集体宣誓仪式增强教育的庄严感和感染力，通过“时光信箱”封存仪式赋予班会活动延续性，对整节课进行精神升华与总结，将情感共鸣推向高潮。七、作业布置（一）基础性作业（必做）结合本节课学习，以“写给两年后的自己”为题，写一篇不少于800字的人生规划文章，包含个人理想阐述、阶段性发展目标、行动措施和激励密语等要素。

以个人或小组为单位，在班级学习园地或校园公共区域设立“青春坐标”主题展示区，将每位同学的规划分享词或关键词以创意形式在展示区展出。

（二）拓展性作业（选做）【拓展延伸】根据“青春坐标规划卡”中确认的行动计划，以小组为单位设计并实施一个“微项目”——可以是班级文化建设项目的策划与落地，可以是社区志愿服务方案的申请与执行，可以是对某一社会问题的调查研究与建议提案撰写，也可以是与其他学科相融合的研究性学习课题的启动。项目周期建议为2-4周，完成后以小组为单位提交项目成果报告（可包含文字、照片、视频等形式）并择期组织项目成果分享会。（三）项目式学习拓展作业指导教师为拓展性作业提供具体操作指南：可选择的六大项目方向——红色文化宣传与传承项目（走进本地红色教育基地开展宣传教育活动）、科技创新体验与实践项目（设计制作科技小作品或参与科技竞赛）、乡村振兴调研与服务项目（就近走访乡村开展调研并提供力所能及的志愿服务）、生态文明与绿色发展实践项目（参与校园或社区环保实践项目）、社会关爱的志愿服务项目（走进养老院或儿童福利院等开展定期志愿服务）、生涯规划与职业体验项目（走进企事业单位了解某一行业的发展现状与未来趋势）。各项目需明确任务分工、时间节点和成果产出形式。【作业设计意图】体现差异化教学理念，满足不同层次学生的学习需求，落实“双减”政策关于作业设计提质增效的要求。通过写规划文章促进学生自我反思与深度思考，通过实际行动项目将理想信念从课堂延伸到广阔的日常生活和社会实践中。八、板书设计（按照传统教室板书区域布局简明呈现）主板书区域：一、时代坐标：2026·“十五五”开局·强国建设二、信念内涵：远大理想＋共同理想＝人生航向三、青春标杆：科技创新·乡村振兴·无私奉献·志存高远四、行动路径：规划人生蓝图＋落实阶段目标＋坚守精神支柱辅助板书区域（根据课堂互动动态生成）：学生现场发言中提到的精彩观点、榜样姓名、目标关键词等，教师及时分类板书，增强课堂的生成性与参与感。九、教学反思（一）资源运用与素材整合本节课充分利用了2025年至2026年间的最新时政资源，包括全国教育工作会议精神、总书记关于青年工作的重要论述、新时代青年先锋奖获得者先进事迹以及国家“十五五”规划的战略部署等。这些素材具有鲜明时代性和较强感染力，能够有效支撑教学目标。教学过程中，对这些素材的运用应注重与学生的认知起点和生活经验相衔接，避免“硬植入”，通过科学设问、小组讨论等交互方式辅助转化吸收。（二）学生主体性的发挥在教学过程中将更多时间和空间交给学生——从课前调研、课中分享讨论到课后的项目化实践拓展，始终将学生作为教学的主体和中心。课前的学情调研为精准施教提供了基础，课中的小组合作分享调动了较高参与度，课后的项目式学习则将教学影响力延续到课堂之外。在师生互动的双向构建中，学生不仅是受教育者，也是教育活动的参与者和建设者。（三）现代教育技术的辅助支撑本节课尝试适度引入AI智能教育辅助工具进行课前问卷的数据分析与生成本科教学策略的参考，同时通过班级群推送预习与拓展学习资源。这些技术的运用提升了课堂互动的前置效率和课后延伸的便捷性。在教学中，注意处理好技术与育人的关系，坚持价值引领内核不动摇，让技术手段服务于育人目标的达成。（四）课程标准核心素养的全面落实本节课始终贯穿“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养的培育，将家国情怀的培养与个人理想信念的确立有机结合。教学环节的设计体现了对课标精神的贯彻，关注学生的价值观