高二乙班“少年逢马年”元旦主题班会教学设计

高二乙班“少年逢马年”元旦主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中课程方案（2017年版2025年修订）》为纲领性依据，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。2025年10月，普通高中课程方案日常修订版和各门课程的课程标准日常修订版正式发布实施，本次修订充分体现了党和国家的理论创新，积极呼应了新时代新征程的时代要求，充分体现了教育的政治属性、人民属性、战略属性，成为当前普通高中推进新课程教学的最新依据-。教学设计以高中二年级（高二学年第一学期期末）为实施学段，以“元旦班级联欢”为载体，融班会育人与艺术活动于一体，核心定位为一堂融艺术审美、思想教育与多元能力培养于一体的综合性德育实践课-。本设计深度贯彻2025年修订版课程标准所强调的跨学科主题学习导向。多学科课程标准在日常修订版中系统优化了相关表述，更加符合学生年龄特点、学科特征和时代发展要求，更加有利于培育学生的核心素养-。地理学科新版课标突出了核心素养的落地，增加了地理信息技术应用、跨学科主题学习等内容，并优化了学业质量评价标准-。这启示我们，班级活动同样应体现跨学科融合，让学生在综合实践中获得成长。本设计充分响应七部门关于跨学科融合育人的政策精神，以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，开发优质的教育课程资源-。2026年高考将更加注重基础知识的灵活运用、真实情境下的问题解决能力，以及跨学科综合素养的考查，试题将更加开放、灵活，科技前沿素材、项目式学习情境将成为常态-。这进一步强化了在日常教学中融入跨学科实践的必要性。在元旦班级联欢这一真实情境中，教师引导学生自主策划、编排、演出各项活动，体现了从教教材向用教材教、从刷题训练向思维训练的转变，落实教—学—评一致性-。通过晚会的筹备与实施，学生在语言表达、艺术创作、逻辑思维、组织协调、信息技术应用等方面得到综合锻炼，这正是2025年版课标所倡导的“做中学、用中学、创中学”理念的集中体现。二、教学内容分析（一）活动性质定位本次“少年逢马年”元旦主题班会是一堂聚焦高中二年级学生发展需求，以2026年（农历丙午马年）为时代背景的综合性德育实践课。活动以班级元旦联欢为主要载体，将语文、思想政治、历史、艺术、信息技术等学科知识有机融入晚会的策划、编排与实施全流程，实现了学科知识的跨领域整合与综合应用。（二）活动内容架构本教学设计围绕“龙腾马跃启新程，同窗共赴少年时”这一核心理念展开，具体包括以下内容模块：马年文化内涵探究：深入理解马在中华传统文化中的象征意义——奋进、开拓、担当，结合社会主义核心价值观中的敬业、诚信、友善等要素，引导学生树立积极向上的人生观。

跨学科创意节目编排：将学科知识与艺术表演深度融合，设计涵盖语文、历史、地理、英语、物理、信息技术等人文与科学领域的特色节目，打破学科边界。

思政育人融入实践：以晚会为载体，有机融入爱国主义教育、集体主义教育和理想信念教育，实现以美育人、以文化人。

班级凝聚力建设：通过晚会筹备与实施全过程的团队协作，增进同学情感交流，构筑班级共同精神家园。

学习动力激发与目标规划：将晚会主题与高二阶段学业发展目标有机结合，通过多种形式引导学生进行学习反思与未来规划。

（三）活动教育价值本活动融学科探究、艺术实践、情感培育与价值引领于一体，对促进学生的全面发展具有重要价值。通过真实情境中的综合实践，学生的创新精神和实践能力得以发展，科学素养与人文素养同步提升，体现了五育并举、健康第一的教育理念。晚会活动不仅是一堂生动的德育实践课，更是学校课程体系建设与实践育人的生动检阅-。三、学情分析（一）年龄特征与心理发展高二是高中生涯承上启下关键期。这个阶段的学生面临着从高一适应到备战高考前的重要转折，大部分学生已度过初入高中的生涩期，初步适应了高中学习节奏，同时心理上开始面临更大学业压力。元旦晚会恰逢期末阶段，学生既需要释放压力，又需要提振信心、规划未来。学生对2026年这一新纪年充满期待，对马年文化抱有浓厚兴趣。（二）认知基础高二学生经过一年半的高中学习，各学科知识体系已初步建立，具有较强的自主学习能力和合作探究能力。语文学习方面，学生已掌握一定文学鉴赏与创作能力；历史学科上，对于传统文化与历史事件有了初步系统认知；信息技术素养方面，学生普遍具备基本多媒体制作能力。这为跨学科主题活动的有效开展奠定了认知基础。（三）能力现状该年龄段学生正处在创造力和表现力的活跃期，具备较强的语言表达能力、组织协调能力和艺术表现潜质。同时，班级中学生在各方面能力上存在差异，部分学生擅长写作策划，部分学生擅长表演主持，部分学生在多媒体制作方面有特长。本设计正是在充分尊重这一差异的基础上，通过多元任务设置，让每一位学生都能找到展示自我的舞台。元旦联欢活动不仅是校园文化建设的生动缩影，也是践行五育并举育人理念的具体实践-。（四）发展需求高二学生渴望在集体中获得归属感与认同感，需要借助集体活动增进同学情谊、增强班级凝聚力。同时，在期末考试临近、新年伊始的特殊节点，学生需要适当的情绪疏导和目标确立，以更饱满的状态迎接下半学期的学习挑战。四、教学目标（一）语言与文学素养目标通过撰写主持词、串联词、新年寄语等，提升学生的语言组织、口头表达与书面表达能力。在朗诵、演讲、相声、小品等语言类节目的创作与表演中，培养学生的文学鉴赏力与创造力，促进语言运用能力的发展。（二）跨学科综合素养目标引导学生在节目策划与编排中实现学科知识的跨界融合。通过将物理学原理融入科学小品、将历史典故与现实思考结合、将英语表达与文化理解相贯通，打通学科壁垒，构建立体化的知识运用网络。（三）组织管理与合作能力目标通过晚会筹备全过程的分工协作，培养学生的项目策划能力、时间管理能力、团队协作能力和冲突解决能力，让学生在真实情境中经受锻炼。（四）价值观念与品格发展目标以马年奋进精神为引领，在晚会中渗透爱国主义、集体主义思想，增强家国情怀与文化自信。通过新年寄语、回望感恩等环节，引导学生珍惜时光、砥砺前行。（五）艺术审美与创造能力目标在舞蹈、音乐、书画、手工等艺术形式的创作和欣赏中，培养学生健康的审美情趣和艺术鉴赏能力，提升艺术表现水平。（六）学习力与生涯规划意识目标通过“我与2026”主题表达、学习目标分享等环节，促进学生进行学习反思，确立下学期发展目标，增强学习内驱力与生涯规划意识，实现从活动到学习的正向迁移。【重要】以上六个维度的目标相互关联、层层递进，充分体现了核心素养导向下活动育人的综合性与实践性特征。五、教学重难点【难点】跨学科知识的有机融合与自然呈现是本设计的核心难点。如何在联欢节目中做到既有知识深度又不失趣味美感，将深奥的科学原理、厚重的历史文化通过生动的艺术形式表达出来，考验着策划与创作团队的智慧。要避免生搬硬套的学科拼接，追求自然圆融的知识嵌入。【重点】学生在晚会策划与实施全过程中的主体性参与。从主题确立到节目编排，从场地布置到现场组织，教师应扮演引导者与支持者角色，核心任务皆由学生自主完成。这一过程本身即是最重要的学习生长点。晚会前期的团队协作、节目内容的跨学科融合以及价值引领的自然渗透，构成本设计需着力突破的重难点范畴。六、教学方法与手段（一）项目式学习法以学生为主体，以晚会项目为驱动，让学生经历从规划提案、分工执行到展示总结的全过程。教师作为指导者提供必要的资源支持与技术指导，引导学生自主决策、自主管理。（二）跨学科情境创设围绕马年文化主题和各学科知识点，创设联想、创作、表演的多元情境，激发学生学习兴趣与创意灵感，在快乐中实现深度学习。（三）小组合作探究将班级划分为节目策划组、宣传设计组、技术支持组、物资保障组等若干职能小组，各组既分工明确又通力合作，培养学生沟通交流、相互支撑的团队精神。（四）数字化工具辅助利用多媒体演示文稿、音视频剪辑软件、在线协作平台等数字化工具，提高筹备效率，丰富晚会表现力，体现信息技术与教育教学的深度融合。（五）形成性评价倡导过程性评价与多元评价相结合，将学生在策划、排练、实施各环节的真实表现纳入综合评价范畴，激励学生持续参与、不断进步。（六）大思政课融入模式将晚会的各个环节有机融入“大思政课”育人体系。如合唱表演融入爱国情怀教育，戏剧小品融入法治意识与社会责任教育，马年文化探究融入传统文化自信与奋斗精神培养-。【重要】以上方法的运用核心原则是，教师从教学主导者转变为活动设计者与学习促进者，学生则成为真正的活动主人。七、教学准备（一）教师层面价值引领准备：系统梳理马年传统文化的核心内涵与时代价值，深入学习社会主义核心价值观和立德树人相关政策，确保晚会的思想高度和育人导向。

资源素材准备：整合2026年（丙午马年）相关资料，收集与马有关的诗词散文、历史典故、成语谚语等。收集优秀校园联欢晚会案例视频资料，供学生参考借鉴。

环节设计准备：完成各环节的初步设计规划，明确各职能小组的工作任务与时间节点，预设可能出现的突发状况及应对预案。

跨学科知识准备：与各学科教师沟通，了解本学期各学科的核心知识点和重点内容，为学生在节目编排中融入学科知识提供专业指导。

场地设备准备：提前勘察活动场地，协调设备资源（音响、话筒、投影、灯光等），确保设备运行良好，满足晚会需求。

（二）学生层面主题认知准备：全员学习了解2026马年生肖文化，搜集与马相关的文学、历史、艺术等多学科素材，形成个人策划创意草案，以备小组讨论使用。

职能分工准备：根据个人兴趣与特长自主选择职能小组（策划组、宣传组、节目组、礼仪组、场务组等），确认各组负责人。

创意提案准备：每位同学提交1—2个节目创意或晚会亮点设计方案，内容可涵盖节目类型、文化内涵、跨学科融合点等。

才艺展示准备：有才艺特长的同学提前准备节目雏形，并思考如何与晚会主题进行结合。

物资筹备准备：各小组根据分工需求制作物资清单，提前准备布置材料、互动道具、服装配饰等。

（三）联合准备时间规划表制定：师生共同制定涵盖各阶段工作的详细时间规划（从创意征集到首次彩排、正式演出），明确节点，责任到人。

安全保障预案：落实教室安全要求，明确活动突发事件应急处理办法，确定班主任协调督导和值班教师到位。

沟通渠道建立：建立晚会筹备专项微信群或在线协作平台，方便信息同步与工作对接。

八、教学过程设计本教学过程分为筹备启动、内容创作与深度策划、技术升级与综合优化、正式演出、总结延伸五个阶段，从活动宣布到结束编入正式课时安排，体现课程化、系统化的设计思路。（一）筹备启动阶段本阶段旨在激发学生参与热情，确立晚会总体方向，完成职能分工与创意征集。主题宣布与动员

在班会课上正式发布“少年逢马年”元旦联欢主题活动方案，阐述活动的意义与育人目标。介绍2026年（农历丙午马年）的文化背景与精神内涵，播放历年班级联欢精彩片段或优秀校园晚会案例，激发学生对活动的期待和参与热情。主题深度解析

解析全年方案主题“龙腾马跃启新程，同窗共赴少年时”的内涵意蕴。“龙腾马跃”象征辞旧迎新的蓬勃态势——2025年即将结束，2026年是生肖马年，以此表达雄健奋发、昂首向前的精神气象；“同窗共赴少年时”点明高二阶段友谊、梦想与青春同行的宝贵时光。通过师生共同阐释，使主题深入人心。2026年1月前后全国多地学校开展了丰富多彩的元旦联欢活动，这些实践案例表明，班级联欢活动在促进校园文化建设、增强集体凝聚力方面具有显著成效-。职能小组组建

依据学生兴趣特长进行职能小组设置。职能小组设置一览表【重要】各小组设组长一名，班主任和班委成员统筹协调各组工作，建立定期汇报制度和跨组沟通机制。创意提案征集

每位同学提交1—2个与“马年”“奋进”“青春”相关的节目创意，鼓励跨学科融合思想的呈现。创意提案应注明节目类型、涉及学科、文化内涵、所需时长等要素。优秀创意将直接采纳为晚会节目。（二）内容创作与深度策划阶段本阶段是活动主体部分，学生通过小组合作完成节目创作与整合，体现跨学科融合理念。文化内涵探究

活动1：马年文化寻踪。学生分组搜集马在中华文化中的象征与意象——《诗经》中的“四牡騑騑”，唐代韩愈《马说》中的千里马形象，李白“五花马，千金裘”的豪情，毛泽东《忆秦娥·娄山关》“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意境等，探究马与奋进精神的内在联系。2026年是农历丙午马年，马象征着奋进、开拓与担当，“山海”寓意着广阔的探索空间与无限的梦想可能-。多所学校以马年为契机，将生肖文化与德育、智育、体育、劳育深度融合，为校园生活注入了蓬勃生机，这一方向值得借鉴-。活动2：马年与我——个人思考。每位学生书写“2026，我愿做一匹________的马”主题短文，通过填空表达对未来的期许与规划。优秀文段将被筛选用于晚会朗诵或视频制作素材。跨学科节目创作

【核心素养】【跨学科融合】在节目编排阶段，引导学生设计和呈现融合多学科知识与技能的特色节目。建议节目方向示例表在具体创作过程中，教师应根据各学科课程标准要求提供指导。例如，在创编科学小品时，可引入物理学科的力学原理或化学学科的趣味实验，确保知识呈现的准确性与趣味性。这些探索在多所学校的跨学科实践中已取得良好效果——有中学以马文化为纽带，打破学科边界，让多学科知识在趣味实践中相融共生-。主持词与串联词创作

由主持礼仪组负责撰写晚会主持词。主持词应体现以下特点：语言规范、风格雅致：采用规范书面语，贯穿晚会主题意象。过渡自然、承上启下：节目间衔接精炼流畅，适时点明文化内涵或学科特色。灵动活泼、贴合学生气质：适当融入贴近学生的时代语言和幽默风趣的表达。主题融贯、贯穿始终：每个主持片段都要呼应晚会的核心主题。主持词撰写可组织同学分组原创，在语文教师指导下完善，使其过程本身成为一次优质的语言实践训练。技术素材制作

【拓展延伸】技术保障组负责以下素材制作：播放短片《2025，我们的青春册》——选取班级年度合影、活动照片、课堂瞬间等，配以钢琴配乐或学生自录旁白。动态背景设计——为各节目制作配套的动态背景图片或幻灯片，增强舞台效果与意境创设。晚会邀请函与电子海报——由宣传设计组制作班级内部海报和微信端邀请函，营造迎新年氛围。短视频预热创意拍摄——技术组策划拍摄短的宣传片在晚会前播放凝聚气氛。（三）技术升级与综合优化阶段本阶段侧重于整体联排、细节打磨和全面优化。首次整体联排

各节目内容基本成型后，全体参演人员、工作人员进行首次完整模拟演出。重点关注以下内容：时长把控：逐节目计测时长，控制整体晚会时长在90—120分钟。节目衔接：检查每个串场的流畅度，明确各节目间的进退场衔接路线。舞台调度：核对表演区域划分和麦克风传递流程。问题记录：各职能组记录所发现的各类问题，带研究态度进行集体复盘讨论，寻求更优效果。细节打磨与提升

针对首次联排暴露的问题，各小组分别开展对应提升工作。节目提升：节目编排组协助各节目小组打磨展示，确保高潮突出、节奏适宜。舞台效果完善：调整教室布置，统筹规划灯光、背景、PPT、音乐等内容，实现视觉、听觉、情感三维融合。教师指导介入：教师对各节目进行针对性指导，不干涉学生的自主创意思考，但给予专业建议和技术支持。二次联排与彩排验收

各环节优化后，启动第二次模拟彩排。全真模拟验收：严格按照正式演出顺序和标准进行。突发事件演练：模拟话筒无声、背景片卡顿、停电应急处置、表演人员突然缺席等常见晚会突发事件，各岗位人员做出正确处理。预演评估改进：根据再次彩排的情况，调整完善未尽事宜。（四）正式演出阶段会场布置

晚会当天下午，全体同学共同参与会场布置。教室变身联欢主场——黑板浓墨重彩绘大写主题配装饰点缀，桌椅摆放便于活动互动但不失紧凑合理的作为座区和进出场秩序，可适当悬挂灯笼、气球或者彩带，散发整洁热烈节日气息，营造归属感与温暖情怀。欢迎入场

场务督导组在门口迎接同学，分发手持小应援棒、发放节目单和小糖果，播放背景轻音乐，营造愉悦、轻松的晚会氛围。主体环节

【晚会流程设计】第一篇章：骏马奔腾·忆往昔本篇章以回顾2025年、感谢过去为主线，帮助学生平复紧张、融入集体、收获感动。环节1：班主任致辞。班主任简短讲话，肯定班级本学期取得的成绩，提出新一年的期望。环节2：短片回顾——《我们的2025》。播放由技术组制作剪辑的班级回顾视频，重温过去一年的精彩瞬间。环节3：舞台汇报精彩展示。精选2—3个体现青春活力、积极进取的节目，包括诗朗诵、合唱等。第二篇章：奋蹄扬鬃·看今朝本篇章紧扣跨学科融合核心，集中展示学生创意成果，彰显文化深度与学科融合。环节4：跨学科创意展演。轮次推出语言类、科学类、技艺类等约4—5个节目应用多元艺术形式，引动晚会高潮。2026年1月前后，多地中学元旦联欢活动中涌现了不少优秀融合节目案例。例如，有中学相声《量子力学与广义相对论在相声表演与创作领域的指导与应用》惊艳全场，将科学知识与幽默巧妙结合；还有小品将法治意识融入戏剧表达，实现了智育、德育与美育的和谐统一-。这些案例说明，创新是晚会活力的源泉，值得学生借鉴。第三篇章：踏雪寻梅·向未来环节5：新年许愿仪式。每位学生事先在小卡片上写下对2026年的愿望或誓言，投入心愿箱，随机抽选3—5张分享，其他同学向其予以鼓励和建议。班主任将心愿箱封存并短暂交由班长保管，约定高中学段终点回归打开，对照成人成长印记。环节6：合唱《奔跑》或班歌。全班集体起立，在合唱班歌或励志歌曲中以最高热烈气魄一同完成师生课堂式的新年庆贺。环节7：互赠新年祝福。同学之间可自行用手写便利贴、小卡片等方式互送祝福纸条放到彼此书桌或是匿名传递祝福活动，增进同窗情谊。环节8：闭幕致辞与合影。班委代表致闭幕词，全体同学一同合影定格珍贵时光。第四篇章：特别安排——马年趣味互动在晚会间隙可贯穿小品场外，穿插马年猜猜乐：展示与“马”相关的成语、诗词、历史故事、地名等，猜对获得小奖品，活跃全场气氛-。（五）总结延伸阶段复盘畅谈

组织全体同学就整个元旦晚会中印象最深的一个环节、学到的一句名言、悟出的一条道理等方面分享感言。晚会精彩回放

技术保障组节选晚会的精彩片段剪辑精彩集锦，利用下一次班会课时段选播，留存照片和视频上传班级网盘永久保存。延伸衔接学业

教师引导学生开展延伸思索和阅读，比如建议读一读《马年文化趣谈》等课外读物，推荐观看关于人生志向和奋斗精神的优秀影片。最佳节目评选

全员投票评选本年度联欢最佳人气节目和创意节目，给予适当的小奖励，增强学生的成就感和荣誉感。课后精进任务

要求学生围绕高二下学期发展规划，写一封致自己的信——《2026，我要做一匹驰骋千里的骏马》，作为新年备忘录放在身边时常提醒。意在将晚会所焕发的精神动力转化为继续努力的实际目标。九、课时安排整个教学活动共计2课时外加2次集体活动时间，具体安排如下：第一阶段：主题发布会暨方案研讨（班会课1课时）——成立执行工作组、完成命题解析和分工。第二阶段：跨学科联欢晚会设计与排练（班会课后自我筹划+自习课外时间若干次）——利用大课间、自习时间或社团时间推进排练工作，4—6次集中推进。第三阶段：中期汇报彩排（课外活动时间，约1课时）——首次整体联排。第四阶段：继续打磨提升、最终演练（课外时间）。第五阶段：元旦正式联欢会实施（晚自习时间约2小时）。第六阶段：总结延伸补评一次（班会课15分钟左右）。十、板书设计高二乙班“少年逢马年”元旦主题班会晨光·奔跑·逐梦青春——骏马奋蹄一往无前时光——2025硕果珍藏，奋力在途2026勃发意气，跨学科交融目标——突破卷面，素质提升书香之路、动手之旅、逐梦之心寄语——同窗此心安处，风华不负少年！（说明：以上为随课堂板书要点，教师在实际教学时可随着进程动态扩张补充；同时预置艺术贴纸挂画的装饰美化元素，以营造更加活泼积极的气氛。）十一、教学评价设计（一）过程性评价通过各工作小组内部互评、组长点评、教师观察反馈等方式，对学生参与晚会的态度、协作能力、创造力、表现水平等进行综合评价。使用如下量化细则帮助测评。晚会活动学生表现评价量表【易混点】评价注意事项——教师应引导同学避免仅“以节目是否搞笑”论英雄，而应从学科跨度、思想深度和艺术结合等形式努力方向上去发现精彩成果。（二）终结性评价晚会结束后进行最佳节目、最具人气节目、最美舞台设计、最佳团队协作等评选，颁发