守住青春“钱袋子”-高二年级主题班会教学设计

守住青春“钱袋子”——高二年级主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《中华人民共和国反电信网络诈骗法》为核心法律依据，贯彻落实教育部等部门关于加强青少年法治宣传教育的系列部署，聚焦2025—2026学年度高二年级学生群体的认知特点与成长需求。当前，电信网络诈骗犯罪形势依然严峻，诈骗手段不断升级迭代，且呈现精准化、技术化、低龄化的发展趋势。根据公安部刑侦局、国家反诈中心发布的《2025版防范电信网络诈骗宣传手册》，全国平均受骗年龄为40岁，80后和90后群体贡献了四成的受骗业绩，最大被骗年龄为93岁、最小被骗年龄仅为9岁——“老少皆骗，童叟都欺”已成为残酷的现实-42。据统计，过去一年中，国家反诈中心累计下发资金预警指令183.8万条，拦截诈骗电话46.9亿次、短信33.7亿条，紧急拦截涉案资金3151亿元-。儘管如此，电信网络诈骗的高发态势仍未根本扭转，校园已成为诈骗分子重点“深耕”的目标领域。本课以“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念为指导，强调在真实情境中培养学生的法治意识、信息素养与社会责任感。通过情境创设、案例导入、法理分析、策略提炼和实训演练等多种教学方式，引导学生从“知其然”走向“知其所以然”，从被动防范走向主动应对。坚持把立德树人作为根本任务，将法治教育与社会主义核心价值观培育深度融合，使学生在掌握防护技能的同时，树立正确的价值观念和人生导向。此外，本课充分体现了大单元教学与跨学科融合的设计理念，将《思想政治》中的法治教育、《信息技术》中的网络安全知识、《心理健康》中的情绪管理与风险判断能力有机融合，通过项目式学习的方式组织教学内容，实现知识传授、能力培养与价值引领的三维统一。在教学过程中，注重运用“教学评一致性”原则，在教学活动设计的同时同步设计学习评价标准与方式，确保教学过程与评价体系有机衔接。二、教学内容分析本课是高二年级法治教育主题班会的重要组成部分，属于《思想政治》选择性必修课程中“法律与生活”模块的拓展与延伸，同时与《信息技术》课程中“网络空间安全”相关内容形成横向关联。电信网络诈骗作为当前侵害人民群众财产安全最为突出的违法犯罪类型之一，其高发态势对高中生的财产安全与心理健康构成了持续且严峻的威胁。从学生的学段特征来看，高二学生普遍已经具备一定的信息素养和独立判断能力，网络社交活跃度较高，部分学生开始尝试网络兼职、线上社交活动，甚至接触网络金融产品，这些行为使他们在享受互联网便捷的同时，也成为诈骗分子重点“收割”的目标群体。【重要】【高频考点】在核心知识层面，本课涵盖了电信网络诈骗的定义与基本特征、十大高发类型及其作案手法、《反电信网络诈骗法》的核心条款、帮助信息网络犯罪活动罪（帮信罪）的法律认定标准、个人信息保护的基本原则、“六个一律”和“八个凡是”的防范口诀，以及遭遇诈骗后的应急处理流程等内容-33。这些知识点相互关联、层层递进，构成了一个完整的知识体系。十大高发的诈骗类型包括：“手机口”诈骗、网络游戏虚假交易诈骗、网络贷款诈骗、刷单返利诈骗、卖卡诈骗、退款理赔诈骗、冒充“公检法”诈骗、冒充亲友诈骗、高薪兼职诈骗以及AI换脸诈骗-33。每一类诈骗都有其特定的目标人群和作案话术，学生需要系统了解才能在面对时做出准确判断。【基础】在能力培养层面，本课着重培养学生“识别—判断—应对—止损”的全链条防范能力，包括能够识别各类诈骗的基本特征与信号，判断信息的真实性与可疑程度，应对诈骗分子的话术诱导和心理攻势，以及在遭遇诈骗后能够采取规范、有效的止损措施。2025年湖北省公安厅发布的电诈受害群体画像显示，青年群体（16-35岁）占比达45.86%，低龄青少年（7-15岁）占比2.51%-。高中生正好处于这两个年龄跨度的临界区，既是潜在受害者，也可能因法律意识淡薄而无意中成为诈骗分子的“帮凶”——这两种角色的转换往往只在一念之间。在价值引领层面，本课着力帮助学生树立“三不一多”的安全意识（未知链接不点击，陌生来电不轻信，个人信息不透露，转账汇款多核实），明确“不贪、不惧、不急”的防范心态，理解“天上不会掉馅饼”的基本道理，形成依法上网、文明上网的价值取向，并培育识别社会风险、维护自身权益的公民素养-。落实立德树人的根本任务，必须在每一节常态课中体现核心素养导向，让法治教育真正入脑入心。【跨学科链接】此外，本课还设计了3项跨学科综合实践活动：一是“模拟反诈法庭”法律情景剧（融合法学与戏剧表演）；二是“网络心理攻防术”专题研讨（融合心理学与信息技术）；三是“防诈宣传微视频创作大赛”（融合美术、信息技术与语文表达），使学生在综合实践中实现知识的迁移与应用。三、学情分析本课面向高二年级学生。从认知发展阶段来看，高二学生处于形式运算思维的成熟阶段，具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够理解复杂的电信诈骗运作机制和法律条文的内在逻辑。他们对于新颖、生动的教学形式具有较高的接受度，对现实生活中的真实案例表现出强烈的兴趣和关注。然而，这一阶段的学生也存在一些典型的思维弱点：一方面，由于社会阅历有限，他们容易高估自己的“防骗能力”，对风险缺乏足够的敏感度，存在“我不会被骗”的认知偏差；另一方面，在遭遇突发性、威胁性信息时，极易陷入情绪应激状态，丧失理性判断能力，从而被诈骗分子的话术所操控。在情感态度层面，高二年级学生正处于自我意识迅速发展的关键时期，对独立自主的渴望日益强烈。部分学生希望通过兼职、网络社交等方式证明自己，但这种急于“证明自己”的心理恰恰为诈骗分子提供了可乘之机。调查显示，2025年娄底市学生群体被骗210起，涵盖小学生71人、初中生69人、高中生21人、大学生49人，损失约410万元-。高中生在学生被骗群体中占比约10%，形势不容乐观。同时，“帮信罪”案件中涉案学生的数量也在快速增长——从几年前的零散出现，到如今的常态化蔓延，涉及发送诈骗短信、拉人进群、拨打引流电话、出租微信号、出借电话卡等多种形式，已跨越小学、初中、高中全部学段-16。【基础】【易错点】在知识储备层面，大部分学生对电信网络诈骗有一定程度的认知，但这些认知往往是零散的、不系统的，缺乏对各类诈骗手法的系统性梳理和深度理解。约四分之三的学生听说过“送游戏皮肤”“刷单返利”等骗局，但仅有不到两成的学生能够说出这些诈骗的具体作案流程和识别方法。更为关键的是，相当一部分学生存在法律认知盲区：他们知道“自己被骗”是错的，但不知道“帮别人骗取钱财”同样是违法行为甚至犯罪行为。艾媒咨询2025年的调查数据显示，超四成青少年认为自己不会遭遇诈骗，这种心理低估倾向亟需通过系统性的反诈教育加以扭转。从学习基础来看，学生已经在《信息技术》课程中学习过网络安全基础知识，在《思想政治》课程中了解过基本的公民权利与义务，这为本课的跨学科整合提供了良好的认知前提。但在知识的迁移应用方面存在明显的不足——学生能够回答“什么是帮信罪”这样的概念题，但面对“同学让你帮忙发几条广告短信，一小时给你200元报酬”这样去情境化的问题时，识别能力和判断力仍然薄弱。基于以上学情分析，本课在教学设计上注重“以真实案例触动情感”“以系统知识补全认知”“以标准流程指导行动”三个维度的有机结合，力求在学生已有认知基础上实现有效的知识建构与能力提升。四、教学目标【核心素养——法治意识】了解《中华人民共和国反电信网络诈骗法》的基本内容和核心条款，认识电信网络诈骗的违法性质和危害，增强尊法学法守法用法意识，树立法治信仰。【核心素养——科学精神】识别电信网络诈骗的常见类型和基本特征，理解其运作机制和心理学原理，培养理性思考、科学判断的思维方式，提升信息辨识能力和风险防范意识。【核心素养——公共参与】明确公民在反电信网络诈骗中的权利和义务，掌握遭遇诈骗时的规范应对流程，能够运用法律武器维护自身合法权益，积极参与校园网络安全建设和社会反诈宣传活动。【核心素养——信息意识】提升对网络信息真伪的辨别能力，掌握“三不一多”等基本防护策略，建立“不轻信、不透露、不转账”的底线意识，养成审慎对待网络信息的良好习惯。此外，本课还特别设置情感态度与价值观维度：通过典型正反面案例的情感触动，使学生对电信网络诈骗的危害性和防范的重要性有深刻的切身体会，既不做诈骗分子的“盘中餐”，也不做违法犯罪活动的“帮凶”，以青春之力筑牢校园反诈防线。五、教学重难点【重点】电信网络诈骗的常见类型识别与手法解析。系统性梳理十大高发类型的作案流程、诱骗话术和心理操控技巧，帮助学生建立清晰的“骗局画像”。防范“八个凡是”口诀的认知与掌握。引导学生将具体防范要求内化为日常行为准则，做到心中有数、手中有招。【难点】“帮信罪”的法律认知与风险防范。帮助学生准确理解“帮助信息网络犯罪活动罪”的构成要件，认识“兼职”“帮忙”背后的法律风险。防范技术的综合应用能力。在真实情境中灵活运用所学知识识别和应对各类诈骗，实现从“知道”到“做到”的跨越。六、教学策略与资源本课采用“三环六步”教学策略：“三环”为认知建构环、情感触动环和行为形成环；“六步”为情境激趣、案例剖析、法规释义、方法归纳、实训演练和知行延伸。教学方法包括情景教学法、案例分析法、合作探究法和任务驱动法，综合运用启发式、讨论式和体验式教学。教学资源包括：2022年12月1日起施行的《中华人民共和国反电信网络诈骗法》全文及核心条款解读资料；公安部刑侦局、国家反诈中心发布的《2025版防范电信网络诈骗宣传手册》中十大高发类型案例分析材料；8个以近年真实校园诈骗案例为原型的情景模拟任务卡；国家反诈中心APP功能演示材料；10个反诈宣传视频及新闻报道素材；全班按5—6人一组的分组讨论材料。七、教学过程设计第一环节：情境激趣·警钟初鸣（约8分钟）【设计意图】从全景数据和真实案例切入，引导学生感知电信网络诈骗的严峻形势，激发学习动机。教师首先展示一组数据：国家反诈中心平均每天给各地推送至少66万条诈骗预警指令，相当于警察每分钟就要跑赢458个骗子-42。过去一年，全国平均受骗年龄为40岁，最大被骗年龄93岁，最小被骗年龄仅9岁，更有受害者在5天内连续中招3种不同骗术，累计被骗48万元-42。2024年以来，国家反诈中心累计拦截诈骗电话46.9亿次、短信33.7亿条-。在数据基础上，教师展示2026年发生的三个典型案例：湘潭刘同学在短视频平台看到“免费领取游戏皮肤”广告，被诱导拿着家长手机进入房间反锁房门，通过视频远程操控泄露银行卡信息和短信验证码，被骗6500元-2。福安某中学学生张某在小红书收到冒充公检法人员的私信，对方称其母亲涉嫌诈骗需要“配合调查”，诱导其开启屏幕共享泄露验证码，被骗2万余元-4。石嘴山某学生在网络社交平台出售游戏账号，诈骗分子利用腾讯会议开启屏幕共享，以“解封账户”为由骗取查看支付宝绑定银行卡信息，通过扫码转账、谎称虚拟资金等手段诱骗多次转账，损失4.6万余元-5。教师提问：“这三个案例的共同点是什么？如果你们遇到类似情况，能够识别并成功避开吗？”引导学生进入讨论状态。第二环节：案例剖析·透视真相（约20分钟）【重要】【热点】本环节系统拆解三大类针对学生的典型诈骗手法。（一）“免费诱饵”型诈骗此类诈骗主要以“免费领游戏皮肤/道具”“转发抽奖赢手机”“加入后援会送明星周边”“推广就送现金红包”为诱饵，利用学生贪图小利的心理实施诈骗。典型案例如上文刘同学案。此类骗局的作案流程包括：第一步，在各种社交平台投放“免费、送”等字眼的精美广告，附上诱导二维码；第二步，在对话中告知学生“由于你是未成年人，违规申请导致公司账户被冻结”，制造恐慌情绪；第三步，以“不配合就报警抓家长”等话术进行威胁恐吓；第四步，引导受害者单独操作父母手机，通过屏幕共享或视频通话获取支付信息和验证码；第五步，实施转账后迅速失联。骗局的核心逻辑在于：用“免费”钓学生上钩，用“未成年人违规”制造“必须要家长介入”的操作场景，用“报警”“追究责任”等恐吓手段迫使学生在恐惧中丧失思考和鉴别能力。（二）“权威冒充”型诈骗此类诈骗冒充执法人员、公检法工作人员或班主任等权威角色实施恐吓式诱导。典型案例为上文张某案及高二女生石某案。石某加入一个群聊后，被一名自称“卧底警察”的人添加好友，对方精准报出她的姓名和身份证号，声称“你涉嫌网络诈骗，已立案调查”。石某又怕又慌，按要求先将自己5000多元生活费转入“安全账户”，随后又被诱导偷偷拿过母亲手机，用短信验证码破解支付密码，将两张银行卡里25万余元全部转出，对方还反复警告“这事必须保密，告诉家长就按抗拒调查处理”-15。此外，QQ班级群冒充班主任收费的事件也屡见不鲜。2025年广西玉林某班级群中，陌生人潜入并换上班主任头像与昵称，发出“收取88元体检费”的通知，所幸同学们刚上过反诈课，迅速识破骗局，全班65人无人上当-13。此类骗局的运作逻辑为：第一步，通过非法渠道获取个人信息，精准冒充身份；第二步，制造“你涉嫌违法”的恐慌，利用学生敬畏权威的心理实施恐吓；第三步，引导学生脱离正常沟通渠道，添加私人社交账号绕开监管；第四步，要求下载涉诈软件、开启屏幕共享，或在诱导胁迫下操作家长手机；第五步，以“安全账户”“解冻”“核查资金”为名实施转账诈骗。其中“屏幕共享”是一项极具杀伤力的功能，一旦开启，对方可以实时看到手机屏幕上的所有操作，包括收到的短信验证码，近期多起校园诈骗案件都与此功能直接相关。（三）“高薪兼职”与“两卡”犯罪【易错点】【高频考点】这是一条更令人揪心的“陷阱线”——学生不只是受害者，还可能在不知不觉中成为犯罪活动的“帮凶”。2025年，北京市反电信网络诈骗犯罪中心通报的5起案例中，涉及15岁到17岁的学生，他们不仅成为了诈骗分子诱骗的对象，还间接成为了犯罪分子诈骗“帮凶”，违法犯罪行为涉及发送诈骗短信、拉人进诈骗群、拨打引流电话、出租微信号以及为诈骗提供帮助，他们均受到了拘留的处罚，有人甚至受到刑事处罚-16。15岁的张同学在网上看到兼职广告，用自己的手机向对方提供的手机号码发送诈骗短信，造成多人被骗金额高达20余万元，被以涉嫌帮信罪刑事拘留-16。所谓“手机口”诈骗，即准备两部手机和电话卡，用一部手机和诈骗分子视频通话，另一部手机拨打诈骗分子提供的电话号码。学生只需提供两部手机通话的“安静环境”就可以赚取所谓“兼职费”，实则是在帮助不法分子向广大群众拨打诈骗电话-16。四川某校两名同校学生的故事形成了鲜明对比：小李收到“拨打电话兼职”邀请，报酬230元/小时，诱导对方转账过程中他收到运营商警示短信后挂断通话并对方喊出“这是诈骗”，主动前往反诈中心接受教育-12；小张则在校内外大量收购电话卡和银行卡做起了“卡商”，将“两卡”转卖给境外诈骗集团用于洗钱转移涉诈资金，目前已被以涉嫌帮信罪刑事拘留-12。《反电信网络诈骗法》明确规定，非法买卖、出租、出借电话卡、银行卡，或将面临刑事制裁——帮信罪可处三年以下有期徒刑或拘役，大家不要等到警察上门才追悔莫及-12。教师总结电信网络诈骗的三大核心要素：利用网络媒介作为工具，虚构事实或隐瞒真相（连面都没见过的人向你“要钱”就一定要警醒），以非法占有财产为目的。一句话总结就是：任何让你在没有核实身份、没有确认法律依据的情况下“转钱”的操作，都离不开这三大要素。第三环节：法规释义·筑牢防线（约15分钟）【核心素养——法治意识】【重要】本环节聚焦法律法规框架的普及教育。首先介绍《中华人民共和国反电信网络诈骗法》的基本内容。该法自2022年12月1日起正式施行，分为总则、电信治理、金融治理、互联网治理、综合措施、法律责任和附则七章，共五十条，是中国首部专门针对电信网络诈骗的专项法律。该法明确了电信业务经营者、金融机构和互联网服务提供者的反诈义务，规定了个人信息保护的基本要求，完善了涉案资金即时查询、紧急止付、快速冻结、资金返还等制度，并针对“两卡”违法犯罪设置了严厉的制裁措施。【基础】本环节重点剖析“帮信罪”的构成要件。刑法第二百八十七条之二规定，帮助信息网络犯罪活动罪是指明知他人利用信息网络实施犯罪，为其犯罪提供互联网接入、服务器托管、网络存储、通讯传输等技术支持，或者提供广告推广、支付结算等帮助，情节严重的行为。司法解释明确了“情节严重”的具体认定标准（如为三个以上对象提供帮助、支付结算金额二十万元以上等）。2024年涉案的750人中，未成年人有560人，其中450人是在校生-。当前针对未成年人“帮信罪”呈现两个新趋势：犯罪手段从传统的简单出借银行卡电话卡向帮助架设GOIP、协助拨打电话、推送诈骗广告等深度参与方向发展，犯罪形态也从单纯“工具人”向团伙化、组织化演变。教师向学生提问：“两卡”具体指什么？银行卡和电话卡。为什么犯罪分子如此看重“两卡”？因为电话卡是联系受害者的“桥梁”，银行卡是转移不法所得的“管道”——割断了这两条核心通道，他们的犯罪链条就无法运作。任何“朋友”“网友”让你帮忙办卡、借卡、转一下钱，都必须清醒地意识到：这可能是在利用你的身份为违法犯罪铺路。接着介绍五大利器的作用。第一，国家反诈中心APP，具备来电预警、短信拦截、风险核验、线索举报、快速劝阻等核心功能，建议全体学生下载安装并在家长手机上同步完成安装与功能开启-。第二，96110预警劝阻专线，全国统一的预警劝阻咨询电话，接到96110来电说明你很可能正在被诈骗分子盯上。第三，12381涉诈预警劝阻短信系统，专门发送预警提示短信，开通后务必认真阅读。第四，全国移动电话卡“一证通查”服务，方便查询名下到底注册了多少张电话卡，如有异常应及时注销。第五，云闪付APP“一键查卡”功能，帮助用户查询名下银行卡开立情况-43。此外，今年工信部还推出了第八个反诈利器——跨境提醒服务，帮助公众有效甄别境外来电-43。教师着重强调个人信息保护的核心原则：个人身份证号、银行卡号、手机验证码、支付密码等核心信息如同“数字钥匙”，必须像对待家门钥匙一样妥善保管，不得轻易透露给任何人。同时，不要随意点击短信、私信中的不明链接，不要下载来路不明的软件，不要扫陌生人发送的二维码。第四环节：方法归纳·口诀记忆（约15分钟）【解题策略】本环节归纳整理便于学生记忆和应用的响应策略。首先是核心口诀“六个一律”：接到陌生电话只要一谈到银行卡，一律挂掉；只要一谈到中奖了，一律挂掉；只要一谈到“电话转接公检法”，一律挂掉；所有短信、微信、QQ发来要求点击链接的，一律不点；陌生人发来的链接、二维码，一律不扫；不要下载来路不明的APP-。其次是“八个凡是”：凡是自称公检法要求汇款的，凡是叫你汇款到“安全账户”的，凡是通知中奖、领奖要你先交钱的，凡是通知“家属”出事要先汇款或转账的，凡是在电话中索要银行卡信息及验证码的，凡是让你开通网银接受检查的，凡是自称领导要求汇款的，凡是陌生网站要登记银行卡信息的——全部都是诈骗-。再次是“三不一多”的日常操作：未知链接不点击，陌生来电不轻信，个人信息不透露，转账汇款多核实-。【基础】“一存二核三报警”的应急流程：存证据——第一时间保存/截图所有聊天记录、转账凭证；核情况——立即通过靠谱渠道（当面、官方电话等）联系涉及方核实；速报警——迅速拨打110报警，向反诈中心求助。特别提醒：被骗后第一时间报警至关重要，切勿因为害怕被家长批评而犹豫不决，时间越短止损希望越大。教师向学生发出灵魂三问：在付款前问一问自己“对方我真的认识吗”“对方真的是TA本人吗”“这笔款的用途经过家人确认了吗”。如果任何一个问题回答是“不确定”，请立刻停止一切操作。不要等到转账后流着泪后悔，要在点击“确认”前多花30秒审慎思考。第五环节：实训演练·知行转化（约18分钟）【设计意图】在典型模拟场景中应用所学知识，通过小组对抗、情景再现等形式加深理解，检验学生对知识和技能的真实掌握程度。全班以小组为单位（每组5—6人），开展“情景任务对抗赛”。每组抽取一个任务卡，在限定时间内讨论并完成分析汇报，由其他小组和教师进行综合评分。任务卡一（冒充公检法场景）：在社交平台上收到自称“警察”的好友请求，“警察”主动出示“警官证”照片，称“你的网友涉嫌诈骗，要抓你就地审讯，但可先与你视频通话‘谈话记录’”，然后要求你用手机下载“办案软件”并开启屏幕共享。讨论——这种情形中可能存在哪些风险点？学生应该如何应对？任务卡二（高薪兼职与帮信罪场景）：QQ群里发布“急聘兼职客服”广告，报酬150元/小时，甲方说：“我们是一家旅游公司的客服外包团队，你就帮我们用你的短信平台给希望了解我们景区门票的用户群发一条订房优惠信息，很简单，每天只需发100条。”讨论——这个兼职靠谱吗？为什么发送短信反而是“高危行为”？如果答应了会带来哪些法律后果？任务卡三（游戏交易场景）：《超自然行动组》游戏官方社区内，有人说“我出300元收你账号，帮我代打一周排位”，对方很着急让你用家长的支付宝登记一下。讨论——风险点在哪里？正确的游戏账号交易方式是什么？任务卡四（冒充熟人借款场景）：QQ上收到同桌突然发来的文字消息：“我妈妈住院急需交费，借我2000元应急，下周生活费下来马上还你。”你尝试拨打电话确认，但对方总说“手机没电了不方便，你就先转过来吧！”讨论——这种情况下该不该借？应该采取什么样的核实手段？【难题】任务卡五（组合型骗局）：几天前你收到一个陌生短信，内容为“因涉及非正规网贷，你的身份证将被强制执行冻结”，拨打所谓的“法院电话”后对方称只需“配合清退现有账户资金”就行。讨论——这是不是骗局？如果是，其中包含了哪几种常见骗局手法的组合？普通人容易栽在哪一步？【跨学科链接】任务卡六（AI换脸诈骗）：你收到同学发来的视频通话视频，虽然只有短短的十多秒，却能清晰看到对方的表情动作，对方对你说：“我现在在团委帮老师干活走不开，需要你扫码帮我充值3000元游戏，我通过微信给你转了3000元，但系统延迟没到账，你帮帮我。”讨论——视频里不就是同学本人吗，为什么也可能是骗局？如何防范AI生成内容的欺骗？每小组派出代表进行成果汇报（每组3分钟），其他小组可以补充或质疑，教师做逐一点评并总结共性要点。小组汇报后，教师在屏幕上打出反诈自测十道抢答题，以记分牌形式增加互动性。例如：96110是什么电话？（答案：全国反诈预警劝阻专线）。只要对方采取以下哪种行为一定是诈骗？出示“警官证”要求保密、要求转账到“安全账户”、要求删除聊天记录以“表忠心”……课堂上通过小规模知识竞赛强化关键记忆点。第六环节：知行延伸·青春行动（约4分钟）【设计意图】推动课堂学习走出教室、走向家庭与社区，使教学目标在社会实践中延展深化。教师发出“反诈小卫士”倡议。第一，每一位同学课后指导父母在手机上完成“国家反诈中心”APP的安装与预警功能开启，让全家共同构建起数字安全的第一道防线。第二，作为“家庭反诈官”与父母进行一次专门交流，把今天课堂上听到的真实案例和应对口诀讲给父母听。第三，组建班级反诈宣传互助小组，定期分享网络上了解到的校园新型骗局预警信息，营造“人人识诈、人人防诈”的班级氛围。第四，开展“反诈宣传微视频创作大赛”综合实践活动，鼓励同学们以1—3分钟的微视频形式，用创意、用镜头呈现对电信网络诈骗的深刻理解与创造性表达，优秀作品将在校园各平台展播。八、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的评价模式，落实“教学评一致性原则”，确保教学目标、教学过程与评价标准高度统一。【基础】知识掌握维度（权重30%）：通过情景任务对抗赛中各小组的表现情况来评估学生对各类诈骗类型识别方法的掌握程度，同时参考自测抢答的正确率来判断概念性知识的掌握水平。【重要】能力表现维度（权重40%）：通过演练各环节中学生对给定情景的分析是否清晰、判断是否准确、应对是否合理，以及课后“家庭反诈官”实践报告的完成质量来综合评价。【跨学科链接】素质拓展维度（权重15%）：通过“反诈宣传微视频”创意作品的质量来评估学生的信息整合能力、创意表达能力和团队协作能力。综合素养与价值观念维度（权重15%）：通过对课堂讨论参与度、课后家庭