小学劳动三年级上册教案（鄂教版）：我是社区护绿小使者-项目式学习视域下《我当社区小花工》教学设计与实践

小学劳动三年级上册教案（鄂教版）：我是社区护绿小使者——项目式学习视域下《我当社区小花工》教学设计与实践

一、课题：我是社区护绿小使者——项目式学习视域下《我当社区小花工》教学设计与实践课时安排：1课时（40分钟）二、教学目标（核心素养导向）【核心素养：劳动观念】认识社区花工的劳动价值，理解维护社区环境是每一位居民应尽的责任与义务，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念。【核心素养：劳动能力】初步掌握花工劳动的基本技能，包括识别常见绿化植物、正确使用小型劳动工具（如花剪、小铲、洒水壶等）、开展基础修剪与清理工作。【核心素养：劳动习惯和品质】培养爱护社区环境、主动参与社区服务的良好习惯，养成认真负责、不怕脏累、耐心细致的劳动品质。【核心素养：劳动精神】激发参与公益劳动的热情，体会“劳动创造美好生活”的价值内涵，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神。【跨学科链接：科学】了解植物的基本生长习性，认识不同花卉的养护要点。【跨学科链接：美术】在设计“社区绿化金点子”环节中培养审美能力和创意思维。【跨学科链接：道德与法治】增强社会公德意识，理解《中华人民共和国环境保护法》中关于公民环境保护义务的基本要求。【跨学科链接：语文】通过撰写观察记录、活动感悟等，提升书面表达能力。三、教学重点与难点（一）教学重点【重要】引导学生亲身参与社区花工的劳动实践，在“做中学、做中悟”的过程中体验劳动的艰辛与快乐，掌握基础绿化养护技能。（二）教学难点【难点】【重要】有效调动全体学生的参与积极性，确保校外劳动实践活动的组织有序与安全保障，实现劳动技能培养与劳动价值观塑造的有机统一。四、教学方法与手段（一）教学方法任务驱动法：以“争当社区护绿小使者”为总任务，分解为若干子任务，引导学生逐项完成。

体验探究法：让学生走出教室、走进社区，在真实的劳动情境中体验花工工作的全过程。

合作学习法：组建“护绿小组”，通过分工协作共同完成社区绿化养护任务，培养团队合作精神。

情境教学法：创设“我是小花工”的真实职业体验情境，增强学生的代入感和参与热情。

（二）教学手段多媒体辅助：利用希沃白板、教学课件、微视频等数字化资源，展示社区花工工作场景和植物养护知识。

实物演示：展示各类花工劳动工具，指导学生正确识别与安全使用。

实地实践：依托学校周边社区绿化带或校园植物角，开展现场劳动实践。

数字化记录：鼓励学生使用平板电脑或手机拍摄劳动过程、记录植物生长变化，运用数字工具完成观察日志。

五、教学准备（一）教师准备提前与社区物业或居委会联系，确认实践场地的可操作性，做好安全评估。

准备教学课件，内容包括：社区绿化的重要意义、花工劳动场景图片与视频、常见植物识别图鉴、劳动工具使用示范视频。

准备劳动工具：花剪（儿童安全型）5-8把、小铲10把、洒水壶10个、垃圾夹10个、一次性手套若干、垃圾袋若干。

准备安全用品：急救包、免洗洗手液、湿巾、饮用水。

设计并打印《社区护绿小使者任务卡》《植物观察记录表》《劳动安全承诺书》。

与学校德育处、总务处协调，安排随队教师或家长志愿者，师生配比不低于1:5。

（二）学生准备穿便于劳动的服装（运动服或校服）、防滑运动鞋。

自带水壶、小毛巾。

与家长沟通本次劳动实践活动的目的与安排，取得家长支持与配合。

提前预习教材第11课内容，思考“我能为社区绿化做什么”。

（三）环境准备确定实践区域：学校附近社区绿化带或校内植物角，划定3-5个劳动小组责任区。

提前踩点，排除安全隐患（如尖锐物、有毒植物、施工区域等）。

六、教学过程（一）导入环节——情境激趣，引出任务（5分钟）【任务驱动】师生问好，组织教学。

播放社区绿化美景短视频（约1分钟）。视频内容：干净整洁的社区小广场、修剪整齐的绿篱、盛开的鲜花、正在辛勤工作的社区花工。

教师提问，引导学生交流：

  “同学们，视频中的社区美不美？你们住在什么样的社区里？”  “这些美丽的绿化是由谁在维护的？你们认识社区里的花工叔叔阿姨吗？”  “如果社区的绿化没有人管护了，会发生什么？”学生自由发言，教师适时引导，总结社区花工的重要作用。

揭示课题：

  “今天，我们就要变身成为社区小花工，用自己的双手为社区增添一抹绿色，争当社区护绿小使者！”  （板书课题：我是社区护绿小使者）出示任务卡，宣布本节课的核心任务：

  以小组为单位，完成指定区域的花草修剪、杂草清理、浇水和绿化美化建议四项子任务，争当“金牌护绿小使者”。【设计意图】通过视频和提问创设真实情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。以任务驱动的方式明确学习目标，增强课堂的指向性和实效性。（二）新授环节——认知建构，技能习得（10分钟）认识社区花工——职业认知与劳动价值教育

【基础】【重要】（1）教师出示社区花工工作场景组图，请学生观察并描述花工在做什么。（2）学生交流，教师梳理总结社区花工的日常工作内容：  ①植物栽种：根据季节和设计规划，栽种花草树木。  ②浇水施肥：定期为植物补充水分和养分。  ③修剪整形：修剪枯枝、病枝，对绿篱、造型植物进行整形。  ④除草松土：清除杂草，疏松土壤，保持土壤透气。  ⑤病虫害防治：观察植物健康状况，及时处理病虫害。  ⑥清理保洁：清扫落叶、枯枝，保持绿化区域整洁。（3）价值升华：  “同学们，社区花工是社区的‘美容师’。他们每天早出晚归，风吹日晒，用自己的汗水换来了我们身边的美景。每一片绿叶、每一朵鲜花背后，都有劳动者的辛勤付出。我们要尊重他们的劳动，也要向他们学习，用双手创造美好。”走近植物朋友——常见绿化植物识别

【跨学科链接：科学】（1）教师出示本地常见绿化植物图片或实物标本，带领学生识别：  ①灌木类：冬青、黄杨、红叶石楠、金叶女贞。  ②花卉类：月季、栀子花、一串红、矮牵牛、万寿菊。  ③乔木类：香樟、桂花、银杏、紫薇。（2）教师讲解植物养护小常识：  “不同的植物有不同的‘脾气’。比如，月季喜欢阳光充足的地方，浇水要见干见湿；冬青比较耐阴耐旱，不用浇太多水；桂花喜欢湿润的环境，但要避免积水。了解植物的习性，才能把它们养护好。”（3）互动游戏“猜猜我是谁”：  教师描述植物特征，学生抢答植物名称。如：“我的叶子四季常青，冬天也不掉，我的名字叫______。”（冬青）认识劳动工具——安全使用指导

【基础】【易错点】（1）教师出示劳动工具实物，逐一介绍名称、用途和使用方法：  ①花剪（修枝剪）：用于修剪细小的枯枝、嫩枝。使用方法：握住手柄，将剪刀口对准要修剪的枝条，用力剪断。注意不要剪到手指，剪口要平整，避免撕裂树皮。  ②小铲：用于松土、挖坑、移植小苗。使用方法：手握铲柄，垂直或倾斜插入土中，利用杠杆原理撬动土壤。注意不要扬土伤及他人。  ③洒水壶：用于浇水。使用方法：根据植物需要调整出水方式（莲蓬头洒水适用于大面积浇灌，直喷适用于单株植物），浇水要浇透，避免只浇表面。  ④垃圾夹：用于捡拾绿化带中的垃圾。使用方法：握紧手柄，夹取垃圾放入垃圾袋。注意不要夹到花木。  ⑤手套：用于保护双手，防止划伤、过敏。（2）安全使用口诀教学：  “工具使用要小心，剪刀不对人，铲子不扬土，浇水不浪费，手套要戴好，安全记心间！”（3）教师演示工具的正确使用姿势，请学生代表上台模仿，师生共同纠正。（4）强调劳动中的安全注意事项：  ①使用剪刀时，刀口始终朝下或朝外，不对准自己和他人。  ②松土时注意观察土壤中是否有石块、玻璃等尖锐物。  ③浇水时注意不要淋湿他人衣物和电子设备。  ④捡拾垃圾前确认不是尖锐或有毒物品。  ⑤身体不适或有过敏史的学生要及时告知老师。劳动技能微课——修剪与养护示范

（1）播放修剪技能微视频（约2分钟），展示修剪枯枝、整形绿篱的正确操作。（2）教师现场示范：  ①识别枯枝、病枝：枯枝颜色发黄、干裂，没有生机；病枝上有斑点、虫卵或异常萎蔫。  ②修剪要点：剪口要靠近枝干分叉处或芽点上方0.5-1厘米处，剪口方向与枝条生长方向一致，呈45度角。  ③绿篱整形：按照“上窄下宽”的原则修剪，保证底部也能照到阳光。（3）学生模拟操作（徒手练习修剪动作），教师巡回指导。【设计意图】通过职业认知、植物识别、工具学习、技能示范四个层次，帮助学生建立完整的知识体系。理论与实践相结合，让学生在动手之前先“懂行”，为后续的实践环节奠定坚实基础。（三）实践环节——走进社区，亲历劳动（15分钟）【核心】【重要】【高频考点】组织动员与安全提醒（2分钟）

  “同学们，现在我们要走出教室，真正当一回小花工了。请大家佩戴好手套，按照小组分工，在指定区域内活动。听老师指令，不擅自离队，不追逐打闹。遇到问题举手报告。现在，各小组检查装备，准备出发！”分组实践，任务驱动（12分钟）

  将全班分为4-5个小组，每组4-6人，每组设组长1名、安全员1名、记录员1名。各小组领取任务卡，在教师和家长志愿者的带领下前往指定劳动区域。  任务卡内容示例：  【阳光组任务卡】责任区：社区东侧花坛  ①修剪：找出责任区内的枯枝和病枝，用花剪进行修剪（至少完成5处）。  ②清理：清除花坛中的杂草和垃圾（至少装满1个垃圾袋）。  ③浇水：观察土壤干湿程度，为需要补水的植物浇水。  ④观察记录：记录责任区内最健康的一株植物和最需要帮助的一株植物，完成观察表。  ⑤金点子：提出一条让责任区更美的建议。  各小组按任务卡要求逐项完成劳动任务，教师和家长志愿者巡回指导、协助。  教师观察要点：  （1）工具使用是否规范，有无安全隐患。  （2）劳动态度是否积极主动，是否认真负责。  （3）小组合作是否顺畅，分工是否合理。  （4）能否发现问题并尝试解决。  （5）是否注意保护植物，避免过度修剪或损伤。  教师指导策略：  ①对操作不熟练的学生进行手把手指导。  ②鼓励遇到困难的小组先自行讨论解决方案。  ③及时肯定学生的劳动成果，增强成就感。  ④关注个体差异，对动手能力较弱的学生给予更多耐心和鼓励。阶段性小结与调整（1分钟）

  各小组暂停劳动，教师组织简短交流：  “各小组进展如何？有没有遇到什么困难？需要注意的几点：修剪要‘少量多次’，不要一次剪太多；浇水要浇到根部，不要只浇叶子；垃圾要分类投放。继续加油！”【设计意图】实践是劳动教育的核心环节。在真实情境中让学生动手操作，亲身体验花工劳动的每一个步骤，将课堂所学的知识技能转化为实际能力。小组合作培养了学生的团队意识和协作能力，任务卡的设计增强了活动的趣味性和目标感。（四）拓展环节——成果展示，分享交流（7分钟）小组展示劳动成果（3分钟）

  各小组派代表依次上台，通过照片、视频或现场讲解的形式，展示本小组的劳动成果：  ①完成了哪些劳动任务。  ②发现了什么问题，如何解决的。  ③责任区前后对比效果。  ④金点子分享（如：“可以在花坛边加一圈小栅栏，既美观又能保护花草”“可以给每棵植物做一个小名片，告诉大家它的名字和养护方法”）。师生互动点评（2分钟）

  教师引导全班同学对各小组的表现进行点评：  “哪个小组的工具用得最规范？”  “哪个小组的任务完成得最认真？”  “你从小伙伴的分享中学到了什么？”  教师总结各小组的优点和亮点，同时指出可以改进的地方，体现“教学评一致性”。评选“护绿小使者”（2分钟）

  综合各小组在劳动态度、任务完成度、团队协作、创意金点子等方面的表现，师生共同评选出本节课的“金牌护绿小使者”（以小组为单位）和“护绿小明星”（个人）。  评选标准：  ①劳动态度：积极主动，不怕脏不怕累。  ②操作规范：工具使用正确，劳动技能掌握好。  ③团队协作：分工明确，互相帮助。  ④任务完成：按时完成责任区任务，质量高。  ⑤金点子：提出的绿化美化建议有创意、可操作。  教师为获奖小组和个人颁发“护绿小使者”徽章（或贴纸），并给予口头表扬。情感升华（1分钟）

  “同学们，今天你们用自己的双手让社区变得更美了。看着修剪整齐的绿篱、清理干净的草坪、喝饱了水的花草，你们的心里是不是特别有成就感？这就是劳动的快乐！劳动不仅能创造美，还能让我们在劳动中变得更棒、更自信。老师希望你们把这份对劳动的热爱带回家，带到每一天的生活中去，争做热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的新时代好少年！”【设计意图】成果展示与分享交流是劳动教育的重要环节。通过展示和点评，学生可以回顾劳动过程、总结劳动经验、分享劳动收获，在相互学习中进一步深化对劳动价值的理解。评选机制增强了学生的荣誉感和参与积极性。（五）总结环节——回顾反思，内化提升（2分钟）师生共同回顾本节课的学习内容：

  ①社区花工是做什么的？他们的工作重要吗？  ②你认识了哪些植物？学会了使用哪些劳动工具？  ③你参与了哪些劳动？有什么感受和收获？教师总结：

  “今天的劳动实践课，我们不仅当了小花工，更当了一回社区的小主人。劳动是辛苦的，但劳动也是快乐的、光荣的。希望大家记住今天的感受，在今后的学习和生活中，主动参与劳动，用双手创造美好的生活！”齐诵劳动誓言：

  “我劳动，我快乐；我付出，我成长！热爱劳动，从我做起；美化社区，人人有责！”【设计意图】通过师生共同回顾总结，帮助学生将零散的经验和感受系统化、内化，形成稳定的劳动观念和行为动机。劳动誓言增强了仪式感，强化了教育效果。（六）作业布置（1分钟）【基础作业】完成教材第54页“灌木信息探索情况表”，填写今天劳动中观察到的植物信息（植物名称、外形特征、生长状况等）。

将今天的劳动成果（修剪前后的对比照片、劳动过程照片等）发给老师，班级将制作“我是护绿小使者”电子相册。

【拓展作业】【拓展延伸】家庭劳动实践：请在家中阳台或庭院种植一盆绿植，并负责日常养护（浇水、施肥、修剪等），记录植物生长过程，下节课带来分享。

撰写“我的花工日记”，记录今天劳动的所见、所闻、所感、所悟，不少于100字。

【跨学科链接：语文】【项目式延伸】（选做）“社区绿化金点子征集”：以个人或小组为单位，为所在社区设计一份绿化美化方案，可以包含文字描述、手绘图、模型制作等形式，优秀方案将在班级展示并推荐给社区物业。

【跨学科链接：美术】【设计意图】分层作业设计兼顾了不同能力水平学生的需要，基础作业巩固课堂所学，拓展作业延伸至家庭和社区，实现了学校劳动教育与家庭劳动教育的有机衔接。项目式延伸作业为学生提供了自主探究和创意表达的空间。七、板书设计左上角区域：课题——我是社区护绿小使者右上角区域：劳动价值观——劳动最光荣左侧中部：花工工作内容（栽种、浇水、修剪、除草、防病虫、保洁）中间区域：劳动工具（花剪、小铲、洒水壶、垃圾夹）右侧区域：劳动技能要点（识别枯枝、剪口平整、浇透水、分类清理）底部区域：劳动誓言——我劳动，我快乐；我付出，我成长！八、教学反思（一）成功之处情境创设真实有效。以“我是社区护绿小使者”为主题，创设了真实的职业体验情境，学生代入感强，参与热情高涨。从课堂导入到实践环节，始终围绕“社区花工”这一核心角色展开，教学目标明确，线索清晰。

劳动教育理念落地。本节课严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，以劳动价值观为核心，以生产劳动和服务性劳动为主要内容，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养贯穿始终。学生在真实的劳动情境中学习技能、体验艰辛、感受价值、收获快乐。

跨学科融合自然有效。将科学知识（植物习性）、美术素养（金点子设计）、语文表达（观察记录）、道德与法治（社会公德）等内容有机融入劳动教学，打破了学科壁垒，体现了“五育并举”的育人理念。学生不仅学会了劳动技能，还在劳动中运用了多学科知识，实现了综合素养的全面提升。

项目式学习设计科学。以“争当社区护绿小使者”为项目总任务，将课程内容分解为若干子任务，通过任务卡的形式引导学生逐项完成。学生在项目化学习的过程中，经历了“认知建构—技能习得—实践操作—成果展示—反思内化”的完整学习闭环，体现了“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念。

安全措施落实到位。课前与社区物业沟通确认场地安全，课中师生配比合理、分工明确，工具使用前进行规范培训，劳动过程中全程监管，活动结束后清点工具并检查学生身体状况。安全工作的充分保障为劳动实践活动的顺利开展奠定了基础。

教学评一致性得以体现。教学目标与教学活动、教学评价三者高度一致。目标中设定的劳动观念、劳动能力等核心素养，在导入、新授、实践、展示等各环节均有对应的活动和评价方式，学生在完成各环节任务的同时，也逐步达成了教学目标。

（二）待改进之处时间分配需进一步优化。由于学生首次参与社区花工劳动实践，部分学生在工具使用和操作流程上不够熟练，导致实践环节的实际用时略超出预期，压缩了成果展示和分享交流的时间。后续教学中可考虑适当延长实践环节时间，或将部分内容拆分为两课时完成。

个体差异关注需加强。在小组合作劳动中，个别动手能力较弱的学生参与度不高，存在“搭便车”现象。后续教学中可进一步细化小组分工，为不同能力水平的学生设置差异化的任务要求，让每一个学生都能在劳动中找到自己的位置和价值。

家校社协同育人机制需深化。本节课的社区实践主要依靠学校组织和教师力量完成，家长的参与度和社区的配合度有待进一步提升。后续教学中可探索建立“学校—社区—家庭”三方联动的劳动教育机制，如聘请社区花工担任校外辅导员、邀请家长志愿者常态化参与劳动课程等。

数字化手段运用可进一步丰富。本节课仅使用了多媒体课件和拍照记录等基础数字工具，未充分运用人工智能辅助教学的手段。后续教学中可尝试引入AI植物识别工具、VR虚拟劳动场景体验等新技术，增强教学的科技含量和吸引力。

劳动成果的后续跟进需加强。本节课的劳动实践是单次性的，如何将学生的劳动热情延续到日常生活中，形成稳定的劳动习惯和品质，是需要持续关注的问题。后续教学中可设计“护绿小使者”常态化值日制度，定期组织学生到社区责任区进行维护劳动，让劳动教育从“一课”走向“日常”。

（三）未来优化方向构建单元整体教学设计。将“我当社区小花工”