项目一 任务2 探索汽车行驶原理

项目一汽车底盘总体认知任务2探索汽车行驶原理（2学时）一、基本设计教学内容探索汽车行驶原理（项目一任务2）课程名称汽车底盘构造与维修项目名称项目一汽车底盘总体认知授课地点汽车实训中心（理实一体化教室）授课形式混合式教学、任务驱动、虚实结合、协作探究授课学时2学时（90分钟）使用教材《汽车底盘构造与维修》活页式、工作手册式教材（机械工业出版社）授课对象24级汽车类专业各班级二、教学分析2.1内容分析分析项目具体说明课程定位本次课为《汽车底盘构造与维修》项目一的延续任务，承接任务1“底盘组成认知”，聚焦底盘功能原理，为后续传动系、行驶系维修学习奠定理论基础核心内容1.驱动力的产生原理（力矩传递、作用力与反作用力）；2.驱动力（Ft）、附着力（Fɸ）与行驶阻力（F阻）的关系；3.汽车行驶的充分必要条件（F阻≤Ft≤Fɸ）；4.附着力的影响因素（重量、轮胎、路面等）思政融入点巴哈大赛体现的“坚韧拼搏”精神、我国自主赛车技术突破、职业岗位“严谨分析”素养教学逻辑从“现象（巴哈大赛打滑）→原理（驱动力产生）→关系（力的平衡）→应用（行驶条件判断）”层层递进2.2学情分析分析维度具体内容知识和技能基础1.知识：已掌握任务1“底盘四大系统组成”，对“力的传递”有初中物理基础，但缺乏机械力学与汽车结合的认知；2.技能：具备基础工具使用、实车观察能力，但对“力的动态关系”抽象理解较弱认知与实践基础1.整体：85%学生对赛车、汽车故障案例感兴趣，能熟练使用超星学习通观看视频资源，具备基础逻辑分析能力；2.个体：40%学生对“力学公式（Ft=Tt/r）”理解困难，25%学生缺乏“问题归因”的探究能力情感态度与学习特点1.偏好“案例分析+虚拟仿真”的具象化学习，对纯理论推导兴趣低；2.关注汽车故障解决、赛事技术等实用内容，渴望通过学习提升“问题分析”的职业能力2.3教学目标目标类型具体目标素质目标1.以巴哈大赛案例为载体，培养坚韧不拔、顽强拼搏的职业精神；2.树立“严谨分析、科学判断”的职业态度，提升故障归因的探究欲望；3.增强对我国自主赛车技术的认同感，激发行业归属感知识目标1.了解汽车驱动力的产生过程（力矩传递→地面反作用）；2.掌握驱动力、附着力、行驶阻力的核心概念及三者关系；3.熟知汽车行驶的充分必要条件（F阻≤Ft≤Fɸ）及附着力的影响因素能力目标1.能结合图示简单阐述汽车行驶的基本原理（从力矩到驱动力）；2.能分析汽车打滑/无法行驶的原因（如附着力不足、驱动力不够）；3.能通过虚拟仿真或实车观察，判断不同路面（干燥/泥泞）对附着力的影响重难点类型具体内容解决措施教学重点1.驱动力的产生原理（力矩传递→地面反作用力Ft）；2.汽车行驶的充分必要条件（F阻≤Ft≤Fɸ）1.采用“动画拆解+实物演示”：超星学习通推送“驱动力产生”三维动画，用轮轴模型演示力矩与力的关系；2.分组实验：用不同摩擦系数的路面模型（砂纸/棉布）模拟附着力差异，验证行驶条件教学难点1.驱动力、附着力、行驶阻力的动态平衡关系（如泥泞路面附着力下降导致打滑）；2.力学公式Ft=Tt/r的实际意义（驱动轮半径对驱动力的影响）1.虚拟仿真：使用“汽车行驶力学”仿真软件，动态调整路面、车轮参数，观察Ft与Fɸ的变化；2.案例解析：结合巴哈大赛打滑案例，用公式推导“为何增大车轮半径可提升驱动力”；3.小组辩论：“哪些因素能同时提升驱动力与附着力？”强化关系认知2.4教学重难点三、教学策略（表格形式）3.1教学方法方法类别具体方法实施要点教法1.线上线下混合教学超星学习通课前推送“巴哈大赛片段+驱动力微课”→课堂案例分析+仿真实操→课后拓展应用2.行动导向教学法以“分析巴哈赛车打滑原因”为真实任务，通过六步教学法实现“现象观察→原理探究→问题解决”3.案例驱动教学以2023年巴哈大赛“车轮打滑”案例导入，贯穿课堂始终，引导学生围绕案例探究原理4.虚实结合教学虚拟仿真软件（行驶力学模拟）→实物演示（轮轴力矩实验）→实车验证（不同路面附着力观察）学法1.自主探究学习课前通过超星学习通观看案例视频、完成预习测验，梳理“打滑可能原因”2.协作互助学习小组分工完成“仿真参数调整→实验数据记录→原因分析”，强化团队协作3.任务导向实践学习围绕“解决赛车打滑”任务工单，通过“实验→分析→总结”闭环提升问题解决能力3.2教学环境环境类别具体要求设备及网络要求1.硬件：教学用车1台（带不同路面模拟装置）、轮轴力矩实验台2套、虚拟仿真终端若干、一体机1台、投影音响1套；2.网络：保障超星学习通、汽车行驶力学仿真软件畅通，实训环境符合安全规范实训分区1.小组实验区：4人/组，配备路面模拟模型（干燥/泥泞/冰雪）、实验记录单；2.仿真操作区：配备虚拟仿真终端，用于行驶力学参数模拟；3.实车观察区：停放教学用车，用于附着力影响因素观察；4.教师指导区：展示案例视频、动画课件，用于理论讲解3.3教学资源资源类型具体内容核心教材《汽车底盘构造与维修》活页式教材（机械工业出版社），含“驱动力原理”任务工单、实验指导书、案例分析模块线上资源超星学习通专属课程（巴哈大赛视频、驱动力产生三维动画、预习测验、仿真软件链接）实操资源轮轴力矩实验台、不同摩擦系数路面模型（砂纸/棉布/海绵）、教学用车、附着力演示工具（胎压计、轮胎花纹对比样件）思政资源2023年巴哈大赛职业技术学院参赛团队纪实视频、我国自主赛车底盘技术突破案例集3.4教学流程流程阶段阶段任务实施方式课前探索基础认知铺垫线上预习（超星学习通观看巴哈大赛视频+驱动力微课）+自测反馈（完成“打滑原因”预习测验）+分组课中学练知识技能内化任务导入（巴哈大赛打滑案例）+六步教学法（咨询-决策-计划-实施-评价-改进）课后拓展能力迁移提升实践应用（调研不同路面附着力影响）+反思改进（撰写“防滑措施”建议）+预习下节课（传动系组成）四、教学实施课前：探索（基础铺垫，15分钟线上）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图信息化手段与思政预探索1.观看2023年巴哈大赛“车轮打滑”纪实视频；2.预习“驱动力产生”微课（超星学习通）；3.完成预习测验（5题，如“驱动力的施力物体是？”）；4.参与线上讨论“赛车打滑可能是什么原因？”1.在超星学习通发布视频、微课、测验及讨论话题；2.收集预习数据，标注学生对“附着力”“阻力”的认知盲区；3.按“强弱互补”原则分组，明确组长职责1.观看视频和微课，记录核心疑问（如“为何地面能推动车轮？”）；2.完成预习测验，提交错题分析；3.参与线上讨论，分享2-3个打滑原因猜想；4.小组内初步交流预习收获1.以赛事案例激发学习兴趣，明确学习目标；2.提前暴露认知盲区，为课堂精准教学铺垫1.超星学习通（发布资源、统计测验、互动讨论）；2.思政融入：通过参赛团队拼搏画面，初步渗透坚韧精神课中：学练（90分钟）环节一：任务导入（5分钟）教学内容教师活动学生活动设计意图信息化手段与思政回顾巴哈大赛打滑案例，展示赛车维修后重返赛场的画面，提出核心任务：“为何赛车会打滑？如何通过原理分析避免打滑？”1.播放剪辑版案例视频（聚焦“打滑→维修→恢复”片段）；2.抛出问题“维修人员可能调整了哪些参数？”；3.引导学生结合课前预习发言，梳理核心探究方向1.观看视频，对比“打滑前后”赛车状态；2.结合预习内容，发言猜想维修调整方向（如轮胎、胎压）；3.明确本节课需解决的2个核心问题：驱动力如何产生？为何会打滑？1.以“问题解决”为导向，激发探究欲望；2.衔接课前认知，自然导入教学内容1.投影设备播放案例视频；2.超星学习通实时收集学生猜想（弹幕功能）；3.思政融入：强调“从故障找原因”的职业探究精神环节二：六步教学法实施教学步骤教学内容教师活动学生活动时间信息化手段与思政1.咨询（阅读材料）1.明确任务：分析驱动力产生原理及打滑原因；2.提供资源：活页教材“驱动力章节”、超星学习通动画（力矩传递过程）、轮轴实验台说明书1.解读任务工单要求，明确“咨询重点”（如Ft的产生过程）；2.指导学生结合教材与动画，标注关键知识点（如Tt→F0→Ft）；3.解答学生对“反作用力”的基础疑问1.阅读活页教材，观看动画，记录“驱动力产生三步骤”；2.观察轮轴实验台，初步理解“力矩越大，作用力越大”；3.小组内交流疑问，如“F0和Ft为何方向相反？”10分钟1.超星学习通推送动画资源；2.活页教材任务工单引导；3.思政融入：培养“带着问题找答案”的自主探究态度2.决策（确定目标）1.梳理咨询成果：汇总学生对“驱动力”“附着力”的认知要点；2.确定小组目标：①完成“驱动力产生”演示实验；②分析1个打滑案例（泥泞/冰雪路面）；③提出1条防滑建议1.引导学生结合预习错题，明确小组薄弱点（如“公式Ft=Tt/r理解不足”）；2.审核各小组目标，确保贴合学情（如基础弱小组优先完成实验，基础好小组增加“防滑建议”深度）；3.发放目标确认表1.分析超星学习通预习错题，明确小组需突破的难点；2.讨论确定小组具体目标，填写确认表；3.提交目标表，待教师审核后调整5分钟1.超星学习通展示小组预习错题分布；2.目标确认表纸质记录；3.思政融入：培养“结合实际定目标”的务实思维3.计划（制订计划）1.分解任务步骤：实验准备（路面模型选择）→实验操作（轮轴力矩测试）→数据记录（Ft与路面关系）→原因分析→建议总结；2.明确分工：实验员（操作实验台）、记录员（填数据）、分析员（找打滑原因）、汇报员（整理成果）1.提供计划模板，指导“步骤时序”设计（如先选路面模型再测力矩）；2.强调实验安全规范（如轮轴实验台操作力度）；3.巡视各小组计划，纠正不合理步骤（如先分析再实验）1.讨论任务实施步骤，明确每个步骤的负责人及时长；2.分配角色（实验员、记录员等），确保人人参与；3.填写计划单，标注关键节点（如10分钟内完成实验）10分钟1.超星学习通发布计划模板；2.活页教材附实验操作流程；3.思政融入：培养“分工协作、有序推进”的团队规划素养4.实施（精细实施）1.实验操作：用轮轴实验台测试不同力矩下的Ft（记录数据）；2.仿真验证：用“行驶力学软件”模拟泥泞路面，观察Ft与Fɸ变化；3.实车观察：查看教学用车轮胎花纹、胎压，分析对附着力的影响1.示范轮轴实验台操作（如力矩调节、数据读取），强调安全；2.巡视各小组实施过程，及时纠正错误（如数据记录偏差）；3.提供技术支持，如指导仿真软件参数调整（路面摩擦系数）1.按计划操作实验台，记录“力矩-Ft”数据；2.操作仿真软件，对比“干燥/泥泞”路面的Ft与Fɸ；3.观察实车轮胎，记录花纹深度、胎压数据；4.填写实训工单，标注“打滑时Ft与Fɸ的关系”40分钟1.虚拟仿真软件（动态展示力的变化）；2.实验台、实车等实操设备；3.思政融入：强调“规范操作、精准记录”的职业严谨性5.评价（多元评价）1.小组自评：对照任务工单，检查实验数据完整性、原因分析准确性；2.小组互评：观摩其他小组仿真成果，提出1条改进建议（如“增加冰雪路面数据”）；3.教师评价：点评实验操作规范性、打滑原因分析深度1.制定评价标准（数据完整20%、分析准确30%、建议可行20%）；2.组织小组互评，引导客观反馈（如“该小组数据记录清晰，但原因分析未结合公式”）；3.结合超星学习通预习数据，综合评分1.小组内对照标准自评，查找问题（如“数据缺少重复测试”）；2.观摩其他小组成果，填写互评表（优点+建议）；3.记录教师点评要点，标注需改进的地方（如“公式应用不足”）10分钟1.超星学习通发布评价标准，在线填写互评表；2.实训工单作为评价依据；3.思政融入：培养“客观评价、虚心学习”的职业态度6.改进（反思进步）1.总结共性问题：如“Ft=Tt/r公式应用不熟练”“附着力影响因素漏答路面”；2.提出改进措施：针对性推送公式推导微课（超星学习通）、补充路面类型案例；3.明确提升方向：课后调研“不同车型的防滑设计”1.汇总评价结果，梳理3个核心共性问题；2.引导学生反思问题根源（如“公式理解停留在记忆，未结合实际”）；3.推荐改进资源（如防滑技术案例视频）1.小组讨论问题原因，制定改进计划（如“课后再看2遍公式微课”）；2.记录反思要点，提交至超星学习通；3.明确课后提升重点（如调研SUV的防滑设计）10分钟1.超星学习通发布反思模板、推送补充微课；2.思政融入：培养“知错就改、持续进步”的职业成长意识课后：拓展（延伸巩固，30分钟）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图信息化手段与思政课后拓展1.完成超星学习通课后测验（8题，含驱动力原理、行驶条件）；2.调研身边3种场景（干燥路面、雨天路面、积雪路面）的汽车防滑措施，撰写100字调研报告；3.观看《自主赛车防滑技术》视频，预习下节课“传动系组成”1.在超星学习通发布测验、调研任务及拓展视频；2.在线解答学生疑问，点评调研报告（重点看“