小学教师个人度思想工作总结(2篇)

小学教师个人度思想工作总结(2篇)第一篇202X学年度，我担任小学六年级2班语文教师兼班主任，全年思想建设始终紧扣立德树人根本任务，将思政要素融入日常教学、班级管理、家校协同全流程，全年累计完成192课时教学任务、48次班会及德育活动，所带班级获评区级“文明班集体”，个人获评校级“师德标兵”，现将全年思想工作开展情况、存在不足及下一步规划总结如下。一、思想建设锚定根本方向，筑牢立德树人行动根基全年我始终把思想提升放在首位，坚持“育人者先育己”的原则，系统学习党的教育方针政策、总书记关于教育的重要论述、新时代中小学教师职业行为十项准则、义务教育语文课程标准（2022版）德育相关要求，全年参加校级师德师风培训12次、区级思政课骨干教师培训2次，完成线上总书记关于教育的重要论述专题学习48学时，撰写学习笔记12万余字、心得体会8篇，其中《核心素养导向下小学语文思政元素的挖掘路径》一文获评区级德育论文一等奖。在思想落地层面，我始终以“四有好老师”标准严格要求自己，把“关爱每一名学生”作为思想建设的落脚点，针对班级11名留守儿童、3名学困生、2名特殊需求学生建立了专属帮扶台账，全年累计开展针对性谈心谈话126次、家访72次，主动对接学校心理教师为2名情绪不稳定的学生提供定期心理疏导。去年9月，班级学生陈宇的父母临时调整务工地点，把原本带在身边的陈宇送回老家由爷爷奶奶照顾，刚转来的陈宇性格极度内向，上课从不举手发言，作业经常不交，第一次期中考试语文仅考了52分，我第一次家访时发现他的房间贴满了自己手绘的战争题材漫画，笔触细腻、情节完整，当天我就邀请他担任班级“国防教育主题黑板报”的主笔，陈宇惊讶之余接下了任务，最终这份黑板报获评校级黑板报评比一等奖，我当着全班的面表扬了他的绘画能力，之后每次语文课涉及红色主题内容，我都会邀请他先上台分享自己创作的相关漫画，再引导他把漫画内容转换成文字，慢慢的陈宇的作文水平快速提升，上课也开始主动举手发言，去年期末语文成绩达到87分，他创作的漫画《我的英雄梦》还获得了区少儿书画大赛三等奖，年底陈宇的父母特意从深圳赶回来给我送了一面锦旗，说孩子现在不仅成绩进步了，还主动跟他们说长大要当解放军保家卫国。在师德师风建设层面，我始终坚守廉洁从教的底线，全年累计退回家长赠送的购物卡、礼品3次，明确告知所有家长“公平对待每一名学生是我应尽的职责，不需要任何额外的感谢”，去年11月我还作为校级师德代表，在全校师德师风大会上做了《把爱种进每一名学生心里》的主题分享，带动更多青年教师关注学生思想成长、坚守师德底线。二、教学过程渗透思想引领，实现思政教育润物无声作为语文教师，我始终把语文课堂作为思想引领的主阵地，深挖每一篇课文中的思政元素，建立了“一课文一思政点”教学台账，针对每篇课文设计对应的思政拓展活动，避免思政教育说教化、形式化。比如教《为中华之崛起而读书》一课时，我设计了“我的少年理想”主题演讲活动，全班45名学生全部参与，其中3名学生的演讲稿入选校级优秀理想作品集，不少学生在演讲中提到“要像周恩来总理一样，做对国家有用的人”；教《狼牙山五壮士》一课时，我提前组织学生查阅本地革命烈士的事迹，带学生到本地烈士陵园开展研学活动，让学生在烈士纪念碑前朗读自己查找的烈士故事，课后有6名学生主动报名成为社区红色教育基地志愿讲解员；教《詹天佑》一课时，我组织学生观看《大国工匠》纪录片片段，引导学生感受精益求精的工匠精神，鼓励学生认真对待每一次作业、每一件小事，养成严谨踏实的习惯。在作业设计层面，我突破传统书面作业的局限，设计了系列德育实践作业，比如“家风故事采访”作业，让学生采访家里的长辈，了解自己家的家风家训，写成采访稿在班级分享，全年累计收集家风故事45篇，其中12篇被收录到学校的《家风故事集》；“社区志愿服务”作业，让学生每个月参加一次社区志愿服务，包括整理图书馆图书、帮独居老人打扫卫生、参与社区环保活动等，全年班级学生累计参加志愿服务时长超过1800小时，收到社区送来的感谢信12封；“感恩日记”作业，让学生每周写一篇感恩日记，记录身边让自己感动的小事，引导学生学会感恩父母、感恩老师、感恩身边的劳动者，不少家长反映孩子自从写感恩日记之后，变得更懂事了，会主动帮家里做家务。在整本书阅读活动中，我也融入了思想引领的内容，比如组织学生阅读《童年》时，引导学生对比阿廖沙的生活和自己现在的幸福生活，让学生明白现在的美好生活来之不易，要珍惜学习机会；组织学生阅读《红岩》时，开展“红色故事分享会”，让学生分享自己印象最深刻的革命烈士故事，引导学生学习革命烈士的爱国精神和牺牲精神；组织学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，引导学生学习鲁滨逊面对困难不放弃的精神，鼓励学生在学习和生活中遇到困难时积极想办法解决，不要轻易退缩。三、班级管理突出思想引导，打造向上向善集体氛围作为班主任，我始终把思想建设作为班级管理的核心，充分尊重学生的主体地位，引导学生自主制定班规、自主管理班级，培养学生的规则意识和责任意识。年初我组织全班学生共同讨论制定了《班级文明公约》，从课堂纪律、课间活动、卫生打扫、同学相处等多个方面明确了班级规则，所有规则都经过全班学生投票通过，违反规则的惩罚措施也由学生共同商量决定，因为规则是学生自己制定的，大家的遵守度都很高，全年班级没有出现过重大违纪事件，连续10个月被评为校级“文明班级”。在班干部选拔方面，我采用公开竞选的方式，让想要当班干部的学生自己上台做竞选演讲，全班学生投票选举，选出的班干部都是大家公认的责任心强、能力突出的学生，我还会每个月组织一次班干部培训，教他们怎么管理班级、怎么帮助同学，培养他们的责任意识和服务意识，去年班级的班干部累计主动帮助学困生辅导作业200多小时，组织班级活动12次，得到了全班学生的认可。针对特殊学生的思想引导，我建立了“一人一档”的思想动态台账，每个星期都会和特殊学生谈一次心，及时了解他们的思想变化，比如班级学生李浩有多动症，上课经常坐不住，还会打扰其他同学学习，之前的班主任和家长都很头疼，我接手之后，发现李浩特别喜欢劳动，每次打扫卫生都特别积极，我就任命他为班级的“卫生监督员”，负责检查班级的卫生情况，给他安排了专门的座位，和他约定如果他上课能坚持20分钟不打扰其他同学，就给他加一分，积满10分就给他发一个小奖品，慢慢的李浩上课能坐住的时间越来越长，不仅不再打扰其他同学，还会主动帮班级打扫卫生，去年年底他还被评为了班级的“劳动之星”。在家校协同方面，我每个学期开2次家长会，家长会的内容不再只讲成绩，更多的是讲怎么培养孩子的品德、怎么关注孩子的思想动态，我还建立了班级家校共育群，每周都会在群里分享一些德育小知识，引导家长重视孩子的思想教育，全年累计开展家访72次，覆盖所有学生家庭，针对留守儿童家庭，我每个季度都会组织一次留守儿童和父母的视频通话，让父母及时了解孩子的思想变化，不少家长反映，自从我当班主任之后，孩子不仅成绩进步了，性格也变得更开朗、更懂事了。四、存在的不足及下一步工作规划回顾全年的思想工作，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少不足：一是对学生思想动态的捕捉还不够细致，去年上半年有一名平时成绩很好、表现很乖的女生林晓，因为父母闹离婚情绪低落，成绩下滑明显，我一开始以为是她学习偷懒，还批评了她，后来还是她的奶奶跟我说明情况，我才意识到自己忽略了平时表现较好的学生的情绪变化；二是思政融入教学的方式还不够灵活，有时候还是存在说教的情况，部分学生对思政内容的接受度不高；三是家校协同的力度还不够，部分家长还是只看重孩子的成绩，对孩子的思想教育不够重视。202X+1学年度，我将从以下几个方面改进自己的工作：一是加强理论学习，每周抽出2个小时的时间系统学习德育相关的理论和政策，每个月至少听2节优秀德育教师的公开课，学习他们的教学方法和思想引导技巧，提升自己的思想工作能力；二是完善学生思想动态台账，每个月和每个学生至少单独谈一次话，重点关注留守儿童、家庭有变故的学生、性格内向的学生，每周至少家访1户，及时了解学生的家庭情况和思想变化；三是创新思政融入的方式，开展“课本剧展演”活动，让学生把课文里的红色故事改编成课本剧自己表演，加深学生对思政内容的理解，开发更多符合学生兴趣的德育实践活动，比如红色短视频拍摄、家风故事展演等，提升学生的参与度；四是加强家校协同，每个季度组织一次家长培训，邀请德育专家给家长讲课，引导家长重视孩子的思想教育，建立家长志愿者队伍，让家长参与到班级的德育活动中来，形成家校协同育人的合力。第二篇202X学年度，我担任小学三至五年级道德与法治学科教师、学校少先队大队辅导员，全年思想工作始终围绕为党育人、为国育才核心目标，聚焦少年儿童政治启蒙和价值观塑造主责主业，牵头开展少先队主题活动32场，覆盖全校12个教学班426名学生，所带少先队大队获评市级“优秀少先队集体”，个人获评市级“优秀少先队辅导员”，现将全年思想工作开展情况、经验反思及后续工作方向总结如下。一、锚定育人方向，筑牢自身思想根基作为少先队辅导员和思政课教师，我始终把思想淬炼放在首位，坚持“教育者先受教育”，系统学习总书记关于少年儿童工作的重要论述、少先队改革方案、义务教育道德与法治课程标准（2022版）等内容，全年参加团省委组织的少先队骨干辅导员专项培训7天、省教育厅组织的小学思政课骨干教师培训14天，完成线上专题学习64学时，撰写学习笔记8万余字、心得体会6篇，其中《乡村小学少先队政治启蒙路径探索》一文获评市级少先队工作论文一等奖。我还牵头建立了全校辅导员集体学习机制，每个月组织全体班主任、中队辅导员开展1次政治理论学习，带头做总书记关于少年儿童工作重要论述宣讲4次，带动全校辅导员把思想引领的要求落实到日常工作中。在师德师风层面，我严格遵守新时代小学教师职业行为十项准则，主动承担了学校留守儿童帮扶的牵头工作，结对帮扶4名留守儿童，全年累计为留守儿童购买课外书、学习用品价值1200余元，陪伴留守儿童过生日8次，得到了家长和学生的一致认可。二、深耕思政课堂，打通思想引领最后一公里作为道德与法治教师，我摒弃传统照本宣科的教学模式，把每节课的内容和乡村学生的生活实际结合起来，让思政课接地气、有温度，真正走进学生心里。教三年级《我家的好邻居》一课时，我设计了“邻里故事采访”实践任务，让学生回家采访自己的邻居，收集邻里之间的暖心故事，在课堂上分享，还组织学生开展“邻里互助小使者”活动，鼓励学生帮村里的独居老人扔垃圾、取快递、干力所能及的家务，全年有120多名学生参与了这项活动，收到村民送来的感谢信26封，不少村民反映现在村里的孩子更懂礼貌了，见到长辈都会主动打招呼。教四年级《我们的衣食之源》一课时，我带学生到学校的劳动实践基地种蔬菜、收麦子，邀请村里有40年农耕经验的老农民给学生讲以前靠人工种地的辛苦，对比现在的农业机械化生产，让学生直观感受粮食的来之不易，活动结束后很多学生主动把之前倒掉的剩饭菜收了起来，还主动提醒身边的同学不要浪费粮食，全年学校食堂的餐厨垃圾量比上一年减少了30%。教五年级《中国有了共产党》一课时，我邀请本地参加过抗美援朝的老党员王顺才爷爷给学生讲战斗故事，带学生到本地的红色教育基地“中共文昌村支部旧址”参观，让学生触摸老党员用过的步枪、穿过的军装，直观感受党的奋斗历史，课后有30多名学生写了参观感悟，其中5篇被收录到本地的《红色教育青少年读本》中。针对乡村学生的特点，我牵头开发了校本思政课程《我的家乡我的根》，一共12课时，内容涵盖本地的红色历史、农耕文化、乡贤事迹、竹编非遗技艺四个板块，每周给三到五年级的学生上一节，配套开发了实践手册，让学生自己走访村里的老党员、老农民、非遗传承人，收集家乡的故事，这门课程上线之后受到了学生的广泛欢迎，不少学生都说“原来我们家乡有这么多厉害的人，长大了我也要为家乡做贡献”，去年年底这门课程被评为区级优秀校本课程，在全区乡村小学推广。三、丰富活动载体，擦亮少先队思想引领品牌作为少先队大队辅导员，我严格落实分批入队要求，优化入队考核标准，把思想品德、实践表现、学习态度都纳入考核范畴，坚决杜绝“唯成绩论”“全员入队”的情况，全年分两批发展86名新队员，入队前开展6次队前教育，让每个预备队员都熟练掌握少先队的历史、队章、队礼规范，入队仪式特意安排在本地烈士陵园举办，让新队员在烈士纪念碑下宣誓，增强入队的荣誉感和使命感，不少新队员宣誓结束之后都说“能戴上红领巾特别光荣，以后一定要做合格的少先队员”。我全面推进“红领巾争章”活动，结合乡村学校的实际情况设置了立德章、小主人章、劳动章、奉献章、传承章5个特色章，每个章的获得标准都细化到具体的行为，比如立德章要求学生连续一个月遵守校规校纪、主动尊敬师长、诚实守信，劳动章要求学生每周帮家里做3次家务、连续4周参与学校劳动实践基地劳动不少于8课时，奉献章要求学生每个月参加1次社区志愿服务，全年有217名学生获得至少1枚特色章，32名学生获得“红领巾奖章”个人二星章，2个中队获得“红领巾奖章”集体二星章，不少学生为了获得奖章，主动改掉了之前挑食、懒做家务、不讲礼貌的坏习惯。围绕“喜迎二十大，争做好队员”主题，我牵头开展了系列主题活动，包括“我和党旗合个影”“二十大精神我宣讲”“红色歌曲大合唱”“我的家乡变化手抄报比赛”等，其中“二十大精神我宣讲”活动选拔了12名优秀少先队员作为小讲解员，到各个班级、村里的新时代文明实践站宣讲二十大精神和家乡的红色故事，累计宣讲24场，覆盖群众和学生1200余人，得到了镇党委的公开表扬，镇政府还特意给学校拨了2万元的少先队活动经费，支持我们开展更多的思想引领活动。我还牵头对接市区实验小学开展“城乡少年手拉手”活动，每个学期组织2次互动，包括互换书信、共同开展研学活动、结对帮扶等，去年10月我带了20名留守儿童到市区实验小学参加科技节，让他们体验3D打印、机器人编程、无人机操作等科技项目，很多孩子都是第一次去市区，回来之后都写了自己的理想，有11个孩子说长大了要当科学家，用科技让家乡变得更好。针对全校32名留守儿童，我建立了专属成长档案，记录每个留守儿童的家庭情况、兴趣爱好、思想动态、学习情况，每周我都会和每个留守儿童谈一次心，了解他们遇到的困难，每季度组织一次留守儿童和父母的视频通话，发动学校16名女教师和留守儿童结对担任“爱心妈妈”，给留守儿童过生日、辅导作业、带他们出去玩，去年有个留守儿童张浩然，父母常年在浙江打工，跟着爷爷奶奶生活，之前经常逃学去网吧玩游戏，学习成绩排在班级倒数，我和他结对之后，发现他跑步特别快，就推荐他加入学校的田径队，经常带他去我家吃饭、给他买课外书，慢慢的张浩然变得越来越自信，不再逃学，还在镇小学生运动会上拿到了100米和200米的冠军，后来他主动竞选当了班级的体育委员，去年期末语文考了78分、数学考了82分，他的父母过年回来的时候特意给学校送了一面锦旗，说“如果没有老师的帮助，孩子可能就废了”。四、凝聚育人合力，构建全员思政工作格局作为学校的德育骨干，我牵头建立了“思政+学科”教研机制，每个月组织一次全体教师教研活动，引导各个学科的教师挖掘本学科的思政元素，把思想引领融入到每一门学科的教学中：数学教师教统计内容时，让学生统计村里近十年的人均收入、道路长度、小汽车保有量变化，感受乡村振兴的成果；语文教师教古诗时，引导学生感受古人的家国情怀和中华优秀传统文化的魅力；音乐教师教学生唱红色歌曲，培养学生的爱国情怀；美术教师教学生画红色主题的作品、家乡的变化，引导学生发现家乡的美；体育教师在教学中培养学生的团队合作意识和拼搏精神，全年累计开发各学科思政融合教学设计72篇，其中12篇被选为区级示范教案。我还牵头建立了家校社协同育人机制，每个学期开2次家长会，给家长讲解德育的重要性，教家长怎么在家里给孩子做好榜样、怎么关注孩子的思想变化，和村里的新时代文明实践站合作，每个月组织一次亲子实践活动，包括志愿服务、农耕体验、红色教育等，全年有300多户家庭参与了活动，很多家长的育人观念发生了很大的转变，之前不少家长觉得“孩子只要成绩好就行”，现在很多家长会主动问孩子在学校的品德表现，还会主动带孩子参加志愿服务活动，去年年