小学语文五年级下册复习教案

小学语文五年级下册复习教案（字词）

设计理念：留意学生个体学习体验，小组合作，展

示学习真实状况。

一、复习目的

1、驾驭本学期要求读写的生字词1尤其是出如今“词语盘点〃

中的生字词），能正确拼法；

2、驾驭本册出现频率较高的多音字；

3、能区分形近字并组词；

4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写；

5、通过学问点的归纳及展示，培育复习资料整理的实力以及小

组合作的实力。

二、复习重、难点

1、驾驭本学期要求读写的生字词（尤其是出如今“词语盘点〃

中的生字词），能正确拼法；

2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备

老师：课件

学生：学生分成四个小组竞赛搜集复习资料，并记录合作过程

以及在归纳整理复习资料过程中的收获（发觉〕；遇到什么困

难，如何解决；还有什么难题需要全班同学扶植解决等等能呈

现你们小组的劳动成果的资料。详细支配如下：

第一组：按格式把本册生字词进展归纳并正确注音。

第二组：为本册“生字表〃中的生字找出形近字，并归纳组

词。

第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。

第四组：搜集本册出现的成语（尤其是“词语盘点〃中的）成

语，并注释。

四、复习过程：

一、明确复习目的

老师出示课件，展示字词学问在每次单元测试中的占分比例，

明确复习目的，引起学生重视，激发学生的复习热忱。

二、分组展示复习资料，共享成果及经验

1、各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价

值，以及展示的形式最受大家欢迎。

2、老师相机指导。

3、对细致完成资料准备，表现突出的小组进展表扬，激发学习

热忱。

三、学问点结合相应题型练习

1、老师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自

己所整理的学问点将以什么题型出现进展预料。（同学们整理复

习资料这样细致，则以下的测试题确定难不倒你们啦！情愿承

受挑战吗？）

2、题型练习。

看拼音写词语

900qe1Utanroumeianran9duledivinaili

［w^isddvufif1mdtf11maoiuu

读读记记

古朴高雅耸立戎装守候鸵鸟匕首

商贸芝麻妩媚机械开凿雄伟媒，’本

形近字组词

渲（)蹄（）羞(）跤

）崖（）抚（）绍（

喧（)啼（）差(）胶

(）涯（）扶（）招（)

*

陷（)蓑（）遮(）醉

）媚（［卸］）漠（)

焰］）衰(）蔗（)碎()

眉（)御(）寞（)

袍（)祸（）陶(）防

(）绞（愉）诣（)

近义词

2、题目展示，学生进展问答互动，老师相机指导。

五、布置作业

1、依据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，详

细每题分值自定，但必需合理。1可参考历次的考试卷、测验

卷）

2、请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我

们将随机交换试题进展测试并嘉奖成果优秀者。

五下语文期末句式复习课

教学目的：

1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、

缩句扩句、关联词填空等。

2、分清根本的类型，运用正确的符号。

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的

课文复习了一遍，今日起，我们将对各个学问点进展整理，这

节课，我们来回忆一下学过的句式。

2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。

修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、

二、分类复习：

（一）修改病句。

1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？

删

补I

2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？

①她戴着艳丽的红领巾和洁白的衬衣。（搭配不当）

②颐和园全部的景点，我大部分都巡游过。（前后冲突）

③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误）

④这次没考好，难受得流下了眼泪。（句子不完好）

⑤鲁迅先生假如疼惜自己的时间，就从来不奢侈别人的时间。

（关联词用错）

⑥经过指责和自我指责，我改正并相识了错误。（语序错乱）

⑦护士答复说："你没有体温。〃（用词不当）

⑧我常常看到小明有时在早熬炼。（语义重复）

3、运用正确的修改符号进展修改。

4、学生练习：

⑴放学一回家，小丽立即立刻把作业写完了。

⑵他常常扶植姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。

⑶大家怀着开心的心情和轻松的步伐走进校门。

⑷考古工作者发觉两千多年前新出土的文物。

⑸在同学们的扶植下，他改进错误，学习成果也进步了。

⑹虽然成果再好，你也不能自满呀！

⑺红楼梦的作者是曹雪芹写的。

⑻小学生要留意维护视力。

⑼铁道游击队这部电影对我很感爱好。

⑩班级会上，同学们探讨并听取了班长的发言。

5、师小结：同学们的练习做得很好，信任对修改病句的方法已

经可以驾驭了，在做练习的时候还要细致一些。

（二）、改写句子。

1、我们已经学过很多改写句子的方法。比方：改反问句、陈述

句；改成比方拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。

2、反问句和陈述句相比，有什么一样和不同？（意思一样，语

气加强。）

出例如句体会：

反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？

陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

回忆改反问句的方法：加反问词，改确定否认，加语气词和问

号。从上面的句子中画出来。

试一试：字典莫非不是我们的良师益友吗？

莫非那条街不喧闹吗？

橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因

为水土不同吗？

莫非他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

则把陈述句改成反问句，要留意什么呢？也来试一试：

这里的工作这么重要，我不能分开。

这本书是你的。

这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。

3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？

指出以下句子所用的修辞方法：

1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，如同片片锦鳞，在阳光下闪闪发

光。（）

3、小青石看见了许很多多人的脚，它觉得很开心。

()

4、威尼斯小艇行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。

()

5、父母的钱，莫非我们就可以随意乱花，随意奢侈

吗？()

6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。

你会用吗？试一试？

1、她的脸红了。

2、星星布满了天空。

3、邱少云趴到火堆里一动也不动。

4、落叶飘落下来。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小结：

今日，我们一起复习了儿种句子练习，同学们驾驭的很

好，下节课我们将接着复习缩句扩句，转述直述，关联词的运

用以及推理句的写法。

五年级语文阅读复习教学设计

【设计理念】

语文课程标准在课程的总目的第八条中指出：“具有独立

阅读的实力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语

感。学生会运用多种阅读方法。〃语文教学的根本目的，是让

学生在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推

断，让学生爱读书，乐于读书，形成欢乐语文观。

【复习目的】

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能娴熟运用到课内外

阅读中。

2、激发学生的阅读爱好，养成良好的阅读习惯。

3、浸透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境〃的意识。

【复习重、难点】

1、将平常所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能娴熟运用

到课外阅读中。

2、学会运用多种方法进展阅读，浸透“好读书，不拘一格；

读好书，永无止境〃的意识。

【复习准备】

多媒体课件，供学生阅读的材料；

【教学过程】

一、谈话导入，明晰目的。

1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。〃书籍，给我们

带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外

的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，

这主要缘由就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不

够。今日，我们就一起来回忆、总结做阅读题的方法和步骤，

使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生沟通步喉。（师有针对性地评价孩子们的答案）

3、老师总结阅读步骤，学生齐读。（课件出示）

阅读的步骤：阅读全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣

中心提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？

5、学生探讨沟通。

6、老师总结的阅读方法再读一读。（课件出示）

阅读的方法：

理解字词的方法：1、联络上下文；2、联络生活实际……

概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、合并法

4、提炼六要素……

体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、

抓住重点句4、联络生活实际……

领悟写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写……

(设计意图：先让学生自己总结，老师再进展归纳，提炼，使

学生从零散的感性相识上升到全面的阅读方法上，使每个学生

都有收获。)

三、课内阅读练习，学会应用，培育实力。

1、卜面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成

练习。

附阅读材料一

船夫的驾驶技术特殊好。行船的速度极快，来往船只很多，

他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地

挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快,

还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极

了，不知看哪一处好。

1、这段课文是围绕哪句话写的？及下文是什么关系？

2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？

(1)速度快，来往船只多，可以操纵自如；

(2)特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终

从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。

3、联络上下文理解“操纵自如〃的意思。

学生沟通，师赐予相宜的评价。

(设计意图是让学生通过熟识的课内阅读练习，快速驾驭做题

的方法和步骤)

四、课外阅读练习，学用迁移，进步实力。

(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，

进步运用实力。

附阅读材料二

挑战实力；看谁最会学!

没想到，为了一篇表扬稿，我竞和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了

一块新玻璃。我就依据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李

明，他是播送室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一

皱，便向播送室走去。

中午的播送完毕了，没有播送我写的那遍表扬稿。班长从播

送室出来我就上前问他李明为什么不播我写的

表扬稿今日稿件太多你那篇下次再播送

吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样

±是的开展文明礼貌月活动以

来学校好人好事太多了他把表扬的时机让给其他

班我理解班长的心情

可是第二天，还是没有播送我那篇稿子，我又去问李明。

“今日的稿太多，你那篇下次播送吧！〃说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍旧没有播送。或许班长

把这件事遗忘了，或许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过

去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃

不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔

钱，归还了失主，班长知道了，立刻用午休时间写了一篇表扬

稿，刚好表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么（细

致精细）！可是如今，他对工作却这样不负责任，对班

级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我确定要弄清晰，为

什么不播送我那篇表扬稿。

可是第二大，班长生病了，播音员由副班长担当，我那篇

稿子播送了。我欢乐地迎住从播送室走出来的副班长，伸出大

拇指（夸耀夸奖）地说：“副班长，你对工作真是细致负责

啊！〃接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告

知了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不

知啊？〃“噢？是班长！〃我这才茅塞顿开。

1、给短文加个相宜的题目，写在文章上面的横线上。

2、联络上下文，说明下面词语：

（1）满不在乎：________________________________________

（2）茅塞顿开：________________________________________

3、细致读文中两处画横线的句子，联络上下文说说各反映了班

长什么内心活动：

第一处，班长想：________________________________________

第二处，班长想：________________________________________

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人?

（二）、沟通答案及方法和步骤。

a、浸透读书是特性化的，答案多元化。（板书：好读书

不拘一格）

b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以

读一辈子。（板书：读好书永无止境）

（设计意图：通过课外阅读的练习，娴熟驾驭做题的方法和步

骤）

四、总结创新，追求特性。

1、思索：阅读文章还有其它方法吗？

2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领会写

法，摘抄背诵。

自学文章法：阅读，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的学问、感悟写下

来。

（设计意图:让学生在驾驭做题方法和步骤后，用多种读书法激

活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）

五、小结：

观赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人

生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见〃，

“读书破万卷，下笔如有神〃。好读书，不拘一格；读好书,

永无止境。让我们一起加油。

六、作业（课件出示）：

1、完成阅读练习我的爷爷

2、举荐阅读藏羚羊的跪拜

附课外阅读文章：

我的爷爷

我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们

小辈树立了好典范。

爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季

不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票

的〃公园〃。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去

玩，我试着去了几次，都被门卫拦住了，我从一次次的“失

败〃中想出了一个好方法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫

果真被我瞒过了。

我像个获得自由的小鸟，在“公园〃里尽情的玩着，

还为自己的“小聪慧〃暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他

喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。〃我的欢乐劲被爷爷

一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担忧会挨爷爷的指责。

果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什

么事非要弄个水落石出不行，只好照实说了。爷爷见我认错

了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，确定要以身作则。医

院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应当随意进去。

假如别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像

个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。〃

听了爷爷的话，我惭愧极了。后来乂听说爷爷为这件事，还在

医院的一次会上作了检讨呢！

这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以

身作则，说到做到，在同学中慢慢有了威信。我可以这样，不

正是爷爷给我树立了好典范吗？

1、按意思将文中词语填在括号里。(3分)

(1)、用自己的好行动给别人做出典范。

()

(2)、弄清晰了事实的真相。

()

⑶、草木长的特别茂密。

2、用“〃划出首尾照应的句子。［2分)

3、说说文中带双引号的词语详细指什么？

⑴“公园〃：(2)“失

败〃：________________________

(3)“小聪慧〃：_______________________

4、用波浪线划出反问句，并改为陈述句。

五下发言稿复习

教学目的：复习发言稿的一般写法，能依据详细需要，详

细情境，写一份内容详细，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：学生不同类型的发言稿假设干份。

教学过程：

一、复习发言稿的一般内容。

出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有

哪些内容：

(1)开篇点题，亮出观点：依据听众写上适当的称呼，干脆

亮出观点：我要竞选班长。

(2)用详细材料说明自己的优势，讲清自己的准备：我为什

么能当班长；我当班长会怎么做。

(3)总结收尾，激情致谢：用简洁明了的话总结所讲，再次

点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。

二、发言稿在语言上的留意点。

再看班长竞选发言稿，体会一下，在语言上要留意什么。

(生动吸引人、恳切、坦率，简洁、幽默幽默、条理清晰，有

创意等等)

三、不同类型的发言稿比较

观赏儿篇不同类型的发言稿，选自己印象深的那篇发言

稿，说说他写的发言稿胜利之处在哪儿？

(从写作材料是否真实新奇、开头或结尾是否精彩、语言

是否简洁、幽默等等进展评价。)

刚听了儿种发言稿，有竞选的、有慰问老人的、有得奖表

示感谢的，你们觉得这几种发言稿在写的时候，在语言、内容

或写作思路上该留意些什么呢？〔主要是后两种)

(慰问敬老院的发言稿，在语言上要通俗易懂。发言稿中

的话语要“上口〃，要让他们一听就懂。内容上要突出“敬重

老人〃这一主题，用事例来说明，呼吁大家敬重老人，从我做

起，从小事做起。

得奖感言在感谢扶植过自己的人之后应当生动扼要地讲解

并描述自己胜利的经验，以引发大家的思索，让大家听后有所

收获。)

四、练习写发言稿。

1、出示虚拟情境：

(1)虚拟情境一：“六一〃联欢会上，你代表全班同学做

一个简短发言。

(2)虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你准备参与竞

选。

(3)虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员〃，你要在全

校师生面前发表感言。

(4)去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生洋

话。

请同学们选择一个情境(尽量及上次习作时所选类型不同)

进展练习。

2、尝试发言，不断完善。

指名学生上台发言，同学评议：

评议的重点：

(1)发言稿的语言、内容是否合适：语言简洁明了，通俗易

懂，口语化等。

(2)发言人的心情状态等。

3、学生各自修改发言稿。

五下写信习作复习课

一、教学目的

1,利用书信开展交际活动，在信中有条理地进展表达，写出真

情实感，培育学生的实际交际实力。

2.驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来及人交往和

共享习作的欢乐。

二、重点难点

学会用书信的方式和人沟通；驾驭书信的格式；能用口语化的

语言来表达。

三、教学过程

一、回忆格式，明确写法

1.沟通书信的写法及格式。

书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日

期。

(1)称呼。依据自己和收信人的关系，平常怎么称呼，在信中

就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸〃；写信给老师、

同学的信，称呼就写“*老师〃、“**同学〃。称呼要从第一行

顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，表示下面有话要说。

(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这

里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。假如是回信，先

要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作

出答复。假如写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。

每段起行空两格，转折顶格。

(3)结尾。结尾可依据写信人跟随收信人的关系和详细状

况，写上表示祝福，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼〃、

“祝你安康〃等等。祝福语一般分两行写。以“此致敬礼〃为

例，“此致〃可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格

写，“敬礼〃则确定要另起一行顶格与。

(4)署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名

的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿〃、“弟〃、

止〃笺隹

子土寺寺0

(5)日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的

后半行。最好写清年月日，以便查考。

此外，假如信已经写完，又发觉内容有遗漏，或某件事表

达不够全面时，在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面

要加上“还有〃、“另外〃、“再〃；或在后面加上“又及〃

等字样。

信写好了，要寄出去，还必需要有信封。如今的标准信封

是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址；中间

写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。

2,写得好不好，关键在正文。写信的正文，要留意以下几点：

(1)说要说清晰明白。写信时，不管目的是什么，都必需把

话写得清晰明白。因为，收信人不在你的身边，你不把话写得

一清二楚，人家看了就会不明不白，甚至发生误会。因此，写

信时必需考虑好要写哪儿件事情，先写什么，后写什么，用简

洁的语言把你要写的内容表达得清清晰楚。

(2)书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈，只是交谈

时，收信人不在面前，而是通过书面语言把要说的话写出来。

说话要有感情，写信同样要有感情。母子之间、师生之间、挚

友之间.....写信时都要表示自己的一番真情。

(3)语言要得体。写信时要留意写信人和收信人的关系。关

系不同，用语要有所不同。给长辈写信，要用敬语；给同辈写

信，也要讲礼貌。

二、习作

1.请你和西南灾区的小挚友写一封信，表达你对他们的关

爱。

2.老师巡察，学生习作。

三、沟通赏析，学会评改

1.老师依据巡察式的视察，指名儿个学生读习作草稿，全

班同学互评互改。

评价方向：

m表达清晰且有条理。

(2)提出的建议具有可行性。

13)语句精确，想法合理。

(4)学生个体的进步。

(5)书信的格式正确。

2.老师把优秀学生的习作读给全体学生听，让学生及自己

的习作进展比照，从而找出差距。

3.结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草

稿。

4.小组沟通评改。

五下人物描写习作复习教案

教学目的

1、进步学生表达、应对、倾听、提问等语言实力。

2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深入的人，要求反映

人物某一方面的特点。

教学难点

用课文中一些写人的方法写一个印象深入的人，要求反映人物

某一方面的特点。

教学过程

一、回忆人物，激活形象。

1、同学们，第七单元都是人物描写，我们相识了几位很有

特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘

两茎灯火的严监生，他们给我们留下深入的印象。如今，老师

想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活

的。

2、说说回忆起来的一些状况。

二、快速作文，固定形象。

1、读读第七单元中的一些人物描写的片断，简洁的说说人

物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂沟通：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。

4、学生作文，老师可以巡回指导。

三、互相修改，完善习作。

1、小组互读互改。

留意点：(