第三单元 在集体中成长 教学案（共6课时）

第三单元在集体中成长教学案（共6课时）

【地位作用】

对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够

带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会

性发展与个性发展又是相辅相成的。

本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学

生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治,发掘集体对个人成长

的价值，强调集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使

集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。集体也

需要不断发展，集体生活离不开个人的不断参与、建构。教材在强调

集体对个人成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任

担当、不懈努力息息相关,集体的进步也体现着个人的成长C

【课标要求】

成长中的我

2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正

确选择。

我与他人和集体

2.1正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并

发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会

团结的力量。

2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

2.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢

于竞争，善于合作。

2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待

人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或

自卑，不歧视他人，富有正义感。

我与国家和社会

1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任

可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公

民。

【核心素养】

社会参与一一责任担当

社会责任：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；热心公益和

志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽

责，对自我和他人负责。

【单元重难点】

重点：集体的温暖，在集体中涵养品格，怎样才能让集体的和声更

美，解决角色冲突带来的烦恼，理解和掌握美好集体的特征，共建集体

中尽责和担当的要求。

难点：集体的力量，在集体中发展个性，个人意愿与集体规则之间

的辩证关系，怎样认识集体中的小群体与集体的关系，正确理解“美好

集体”及其作用；美好集体是民主的、公正的，明确承担责任的意义。

200025369570【单元结构图】

第六课“我”和“我们”

第一课时集体生活邀请我

教学

目标

情感、态度、

价值观目标

感受集体带给自己的温暖和力量，增强集体荣誉感和对集体的责

任感。

能力目标

学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集

体争得荣誉的能力。

知识目标

了解集体及集体的联结度；知道集体的作月和力量，知道个人与

集体的关系。

重点

难点

重点：集体的温暖。

难点：集体的力量,

教法学法

小组合作法、案例探究法；自主学习、合作学习。

导

与

学

过

程

一、导入新课

方法一：播放视频《我们的班级》

过渡语：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的

“我们”又在召唤着“我、如何处理“我”与“我们”的关系？

方法二：图片导入

展示图片：从树上飘落的树叶C

引用：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立J

一一梁启超

思考：这说明了什么？

点拨：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们

“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。

教师随笔

二、问题导学

基本要求:快速阅读教材,思考下列问题，并用铅笔在教材上画出

问题要点。

1.集体的含义。

2.集体带给“我”的温暖主要表现在哪些方面？

3.集体有何特征?集体的力量的源泉是什么？

4.集体的力量是怎样产生的？集体怎样影响个人行为？

三、探究平台

探究（一）集体之名

展示图片与材料：

一则古文：“有鸟将至焉，张罗以待之，得鸟者，一目也;今为一目

之罗，则无时得鸟也。”

想一想：什么是集体？

点拨：集体是人们轶合起来的有组织的整体。

探究(二)集体元素

活动:指导阅读课本P53“相关链接”

阅读回答：集体的秩结度通常情况与哪些因素有关？

(1)成员间相互关联的程度。

(2)集体对成员的重要性。

(3)成员间相互交流的频率。

(4)成员对共同目标的共识程度。

(5)成员间的默契程度。

导

与

学

过

程

(6)集体存在的时'可长短。

以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。集体的联结度越高,

个体感知到的集体的温暖就越多。

探究(三)孤独之痛

播放《荒岛余生》视频，思考问题：

(1)查克在荒岛中生存得好不好?他想回到人类世界吗？

(2)他所做的努力是为了什么？为什么要这样做？

设计意图：让学生明确个人不能离开人类社会而孤独生存，最终

还是要回到集体，才能感受到集体的温暖。我们每个人都有过集体生

活的情感需要。

探究(四)集体生活

情境一如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱

心雨披”。

情境二我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当

天的功课。

同学们从这个集体中获得了什么？

教师点拨：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解。

每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织、某个团体，从中得

到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独知寂寞，获得安全感。

作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

探究（五）集体榜样

播放视频及材料：“神舟十一号”航天员与记者见面会（见课件）

思考：在集体中生活我们会获得什么？它有什么表现？它是如何获

得的？它属于谁？它对人的积极影响有哪些？

教师点拨：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到

集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励

我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的

荣誉。这就是集体的温暖。

探究（六）寓言故事

活动一：展示《三个和尚》的视频

思考感悟：为什么三个和尚却没水喝？

点拨：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之

用。”集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

教师归纳：集体是有共同目标、分工明确的整体。

活动二:展示材料《南飞的大雁》

思考：一只大雁能飞回南方吗？为什么？这说明了什么？

教师归纳：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;

个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大

的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的

事情。

探究（七）集体力量

阅读教材56-57K“探究与分享“

思考：以上情境说明集体具有小么样的力量？这些力量都是正面

的吗？可以对我们的学习和生活起到什么作用？请举出学习和生活中

类似的事例。

教师归纳：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改

变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致

的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们

学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

教师随笔

板书

设计

课堂

练习

1.谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。下列关于集体的说法正

确的是（C）

A.只有学生有过集体生活的情感需要

B.集体一般不具有共同的目标

C.集体是人们联合起来的有组织的整体

D.集体都是松散的群体

2.小涛所在的班级在学校优秀班集体评选活动中，获得了“优秀

班集体”的称号，他能从中体验到（C）

A.集体安全感B.集体归属感

C.集体荣誉感D.集体向心力

3.我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家,

这是因为（B）

①我们在集体中得到尊重和关爱②集体带给我们温暖③有

了集体我们什么都不缺了④在集体中我们能获得安全感和归属感

A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③

4.一个人在一个集体中找到自己的位置，是一个归属感的问题。

当你处在一个集体中的感觉跟你预想的相差不是很大的时候，你感到

你属于这个集体，这个集体需要你。对于归属感，下列说法正确的是

（B）

①每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体

②人人都希望在集体口获得安全感③个人认同自己属于群体中的

一员就容易产生归属感④归属感就是荣誉感

A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④

5.古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”

下列说法与古语意思不一致的是（A）

A.冰冻三尺非一日之寒

B.一箭易断，十箭难折

C.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高

D.众人种树树成林，大家栽花花满园

6.习近平主席曾用“凡交，近则必相靡以信，远则必忠之以言”合

则强，孤则弱”阐述中国的外交政策。下列说法与习近平主席引用的

经典寓意相一致的是（C）

①因利而动，因得而用②独脚难行，孤掌鹿鸣③海纳百川，有

容乃大④推之以诚，则不言而信

A.①②B.①③C.②④D.③④

教学

反思

第二课时集体生活成就我

教学

目标

情感、态度、

价值观目标

热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识；增强个人在集体

生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。

能力目标

提高在集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我觉察、

自我认识和自我发展的能力。

知识目标

知道集体对于个人成长的重要作用。

重点

难点

重点：在集体中涵养品格。

难点：在集体中发展个性。

教法

学法

小组合作法、案例探究法；自主学习、合作学习。

导

与

学

过

程

一、导入新课

方法一：情境导入

情境一在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。

情境二从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了

我的生活自理能力。

情境三早上,受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地

大声朗读起来。

学生讨论：集体氛围对你有什么影响？

师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话

题展开学习一一集体生活成就我。

方法二：故事导入

材料北京市“保尔班”

北京市某中学有个叫“保尔班”的班集体c”为他人、为集体尽

心尽力”是保尔班的班风，在这个集体里，无论谗遇到困难，大家都会

主动地伸出友谊之手，全班同学亲如手足，团结协助，齐心协力将“保

尔班”建成了全国先进班集体。

过渡语：集体是我们成长的乐园。在“保尔班”，我们感受到的是

团结、友善。在这样的班集体里，每位同学都能得到很好的发展。

教师随笔

二、问题导学

基本要求：快速阅读教材，思考下列问题，并用铅笔在教材上画出

问题要点。

1.集体生活对个人的成长起到了怎样的作用？

2.如何在集体中发展个性？

三、探究平台

探究（一）在集体中涵养品格

活动一：畅所欲言

我在集体中：不同的角色不同的职责（见课件）

思考：通过思考以上问题，你能得出什么结论？

交流点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。①在集

体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。②我们在认真做事的过

程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

活动二：元元的信

分享教材59页探究与分享“元元的信”，探讨：

1.元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？

交流点拨：元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主

编后，征稿、催稿、编辑、版面设计...忙得不亦乐乎c为了编好黑

板报,她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。

2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？

交流点拨：（1）培养了自己的责任心、人际交往的能力、开朗的性

格等等。

导

与

学

过

程

（2）集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

活动三：走进生活

思考：人与人之间的文明交往有哪些要求？

交流点拨：平等待人、尊重他人、宽容他人、理解他人、关心他

人、帮助他人...

活动四：生活体验站

集体生活中，遇到以下情况我们应该怎么办？

（1）关于班级的值日安排，晓晓与我的意见不一致。

(2)王刚家境贫寒，吃穿十分节俭。

(3)同学小丽不小心将我的书弄地上了。

教师总结：我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，

学会友好相处。

阅读教材P59“探究与分享”，思考：在集体生活中，你对上述哪些

方面有比较深刻的体会?说出来与大家分享。

探究(二)在集体中发展个性

活动一：姚明的个性

多媒体出示姚明相关材料，出示问题：

(1)姚明的个性是什么？在上海队搭建的平台上他是怎么做的？

(2)姚明在休斯敦火箭队搭建的平台上又是怎样做的？

师生总结：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平

台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识

和完善自我C

活动二：自我鉴定

阅读教材60页”探究与分享“，思考问题：

(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。

(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生

活中找到恰当的位置吗？

(3)活动：推举一下班级个性鲜明的同学，说一说他们身上的优点。

欣赏名言(见课件)

师生总结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发

展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人

的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

活动三：中国女排

展示图片及材料，十一连胜庆“十一”，中国女排全胜夺冠(见课

件)

思考：朱婷的成功得益于彳么？

交流点拨：集体成员的共同努力，集体目标的实现。实现集体共同

目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

活动四：学校比赛

阅读教材61页”探究与分享”，思考问题：

(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

参考答案：有计划，做到有备无患，对赢得比赛有积极的作用。

(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强

大的”这句话？这对你有什么启示？

参考答案：团队目标，也是我们个人的目标，我们在完成目标的过

程中各尽其能，相互配合，才能够取得成功。

教师总结：在集体中，我们要充分发挥自己的特长，与其他成员团

结合作，为实现集体的目标而努力奋斗。

活动五：拓展空间

有人说：“每个人都是他自己个性的工程师。”也有人说：“只有

在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”

对于以上观点，你持什么态度？说说你的理由。

教师随笔

板书

设计

集体生活成就我在集体中涵养品格培养负责任的态度和能力培

养人际交往的基本态度和能力在集体中发展个性集体生活为个性发

展搭建平台人与人之间的差异是我们集体生活中重要的学习资源

实现集体共同目标的过程，为个人发展提供条件和可能

课堂

练习

1.“集体生活很锻炼人，锻炼你的为人处世能力，教会你如何做事。

”对这句话理解正确的是(A)

①在集体生活中可以涵养品格②在集体生活中可以培养我们

人际交往的基本态度和能力

③集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人④在集体中角

色不同，承担的贡任也不同

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

2.下列同学们的做法未能体现对集体负责的是(C)

A.认真完成班集体交给的任务

B.积极参加班级的各项活动

C.自习课上，对于其他同学讲话的行为熟视无睹

D.自觉遵守并维护集体纪律

3.“班级是我家，振兴靠大家J可见，一个良好的班集体的形成

需要集体中每个成员的共同努力。因此在集体中，我们要（C）

①主动与同学交流和沟通，学会友好相处②讽刺同学的进步，

嘲笑有生理缺陷的同学③承担集体责任，积极参加集体活动④学

会彼此尊重、理解、宽容、接纳

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

4.集体活动能够激发思维、启迪智慧、增进学识、发展个性等。

集体生活对个体成员发展个性所起的作用表现在（A）

①集体生活给个人提供了一个展示、发展自己个性的平台②在

集体生活中可以相互学习，完善自己的个性③个体在参与集体活动

中,能够促使其自主发展，丰富个性④个体在集体生活中可以使集

体产生凝聚力，促使集体发展

A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④

5.学生集体主义的价值观念、社会积极性等个性品质，都是在集

体中形成和发展起来的。对此理解不正确的是（D）

A.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

B.在集体中，我们展示自己的个性，发展自己的个性

C.实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能

D.个体个性的发展和完善完全依赖集体

教学

反思

第七课共奏和谐乐章

第一课时单音与和声

教学

目标

情感、态度、

价值观目标

热爱集体，涵养自觉遵守集体共同生活规则的品格；增强责任意

识，体会集体生活中的责任感；坚持“民主”和谐”“友善”等社会主义

核心价值观。树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则。

能力目标

学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高

处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要

求的关系；提高在集体生活中人际交往的能力。

知识目标

理解集体生活中个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体

利益和个人利益的关系，理解集体主义原则，掌握处理冲突的基本原

则和具体方法。

重点

难点

重点：怎样才能让集体的和声更美。

难点：个人意愿与集体规则之间的辩证关系C

教法

学法

小组合作、案例教学、情境教学法；自主学习、合作学习。

导

与

学

过

程

一、导入新课

方法一：名人事例导入

出示共和国勋章获得者孙家栋的事例（见课件）。

思考：在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的

小群体和集体的具体利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生

矛盾或冲突。面对这些“不和谐音”，“我”和“你”如何共同奏出集

体生活的和谐乐章？

方法二：情境导入

情境一：学校严令穿校服，可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。

情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：学校要求每位同学打扫卫生做清洁，琪琪以不会打扫卫

生为由逃避值日。

情境四：图书馆要求我们保持安静，但是我想跟同学讨论数学题。

想一想：你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？（学

生从不同角度思考阐述）

教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节

课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的

问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规贝1、个人利益与集体利

益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢?我们通过“单音与和

声”这节课的学习来找出解决办法。

教师随笔

二、问题导学

基本要求：快速阅读教材，思考下列问题，并用铅笔在教材上画出

问题要点。

1.个人意愿与集体规则的关系是怎样的？

2.如何处理个人意愿与集体规则（要求）的冲突？

3.怎样让集体的和声更美？

4.怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？

5.集体主义的含义、要求。

6.在集体生活中应怎样处理与他人的关系？

三、探究平台

探究（一）集体规则

良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖于规则的制定

和遵守。

在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？

上、下课的作息时间；学校运动会的秩序；

要求：仔细思考，分享交流问题，形成共识。

（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？

参考答案：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常

运转。

(2)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？

参考答案：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿

无法实现。

影响个人形象，同学疏远,产生失落感。

教师小结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些

共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我

们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守

和维护。

探究(二)集体活动

星期天，七年级⑴班的同学组织游山，同学们都很开心，都按规

定的时间早早地集合在

导

与

学

过

程

学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以

后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部

分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小

丽、小文太想多逛逛了，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们

不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其

他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不

到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找,40分钟后，终于找到了

她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一

次，我们不过是想多逛一会儿……

问题

(1)为什么会出现这样的事情？

参考答案：个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要

不同。

(2)你怎样看待小玲等人的做法。

参考答案：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但应遵守

集体规则。

(3)怎样避免这样的情况出现？

参考答案：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；尽量

协调同学们的意愿。

教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人意愿与集体规则出现

了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧。那么个人意愿与集

体规则产生冲突的原因是什么？

引出知识点：这可能基于一方有不正当或欠合理的要求，也可能

是个人和集体的需要不同。(提到前面两个案例)

探究(三)冲突现场

播放视频《河北沧州：12名高中生因携带或使用手机上学被劝退》。

(1)大家带手机上学吗？想带吗？

(2)如果是你遇到这种冲突，你会如何处理？

师生总结：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾其至

冲突，我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现

的可能性，找到解决冲突的平衡点。

归纳总结：个人意愿与集体规则的关系

(1)在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的

规则。

(2)当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益

时，我们更乐于积极遵守和维护。

(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存

在矛盾甚至冲突。

探究(四)集体生活我做好

我在集体中的角色我这样承担责任(见课件)

思考：这在让和声更美方面给我们什么启示？

交流点拨：要让集体和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其

他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

思考:规则是不是一成不变的？什么样的规则需要变？

交流点拨：随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不

合时宜，需要适当修改、完善。

举例：大家能举出一些修改集体规则的事例吗？

例如：全国中小学生守则的修改。

总结：对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的

方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

探究（五）辩论赛

正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。

反方:修改规则最重要，大家满意才是好。

（1）学生举手分正反方

（2）辩论时间5分钟

教师讲述：俗话说:众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的

需要不同，导致个人

意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够

遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总要屈从于集体规贝L

当集体规则不合理时,理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体

规则的最优组合。

探究（六）生活碰!碰!碰！

展示材料：（见课件）

思考：为了保证班级节目的演出，老师没有让小丽当主角，是对小

丽不公平吗？她该接受这个角色吗？为什么？

交流点拨：不是。她应该以集体利益为重，坚持集体主义，接受这

个角色。

教师总结：正确认识集体利益与个人利益的关系：在集体中，个人

利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时,

应把集体利益放在个人利益之上，

坚持集体主义。阅读相关链接：集体主义。

教师随笔

导

与

学

过

程

探究（七）杨扬的烦恼

展示材料（见课件）

交流点拨：坚持集体主义并不是不关注个人利益。我们在坚持集

体主义的同时，也应该尊重和保护个人正当、合理的利益。

探究（八）情景再现：

学校要举办庆“五•四”歌咏比赛，班主任把这个任务交给班长小

璐去组织。她想请去年担任合唱指挥的小玲继续担任指挥，因为小玲

这方面能力突出。可是小璐却犯了愁，因为前段时间，她俩因一件小事

闹了矛盾，彼此之间有些不愉快。想了很久，最终小璐决定向小玲道歉,

并邀请她担任指挥，帮助排练节目。

思考：假如你是小玲，你会答应小璐的邀请吗？当集体中个人之间

发生矛盾，怎么办？

教师点拨：要学会处理在集体中与他人的各种关系。①当遇到矛

盾和冲突时,要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式c②无论个人之间

有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因

个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

探究（九）知识拓展（见课件）

教师随笔

板书

设计

个人意愿与集体规则集体规则的作用关系如何面对冲突让和声

更美尽力做好自己，遵守规则对不合理因素，恰当表达合理意见，提

出积极的改进建议处理好个人利益与集体利益的关系，坚持集体主

义学会处理与他人的关系

课

堂

练

习

1.如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更

美，就应该（B）

①每个人保持单音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己

②心中有集体，识大体,顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利

益的事情③承认个人利益的合理性，只顾自己，不顾他人④当个

人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚

持集体主义

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.新东方董事长俞敏洪做客哈佛大学演讲时表示，如果创业就要

组建一支具有狼性的团队。因为狼获得猎物后，哪怕逮到一只兔子，

也会力求团队中的每只狼都吃到一点。这启示我们（C）

①同学之间要和谐相处，团结协作，共同进步②当个人利益与

集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主

义③我们要心中有集体，识大体、顾大局，为集体增光添彩④个人

取得的成绩应该归功于集体，与个人的努力关系不大

A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④

3.离开了无数的“一滴水”，大海将不复存在°从个人利益与集

体利益的关系角度看，这说明了（D）

①个人利益与集体利益本质上是一致的②坚持集体主义，不是

不关注个人利益③在集体生活中，要优先考虑个人利益④集体应

充分尊重和保护个人利益

A.①②B.③④C.②③D.①④

4.在教室上课，如果自由进出教室、随便交头接耳，就无法正常上

课；过十字路口，如果名不相让、争抢阻挡，就会齐成一团，谁也别想顺

利通过。这说明（D）

A.个人意愿和集体规则是对立的B.要集体规则就不能有个人意

愿

420751074295C.要个人意愿就不能有集体规则D.个人有意愿，

集体有规则

5.观察下面漫画《就这个看得清楚》，回答下列问题。

（1）漫画中的这个人是否正确处理了个人利益与集体利益的关系？

（2）我们该如何正确处理个人利益与集体利益的关系？

答案：（1）没有。

（2）①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。②当个人

利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持

集体主义。③坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利

益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人

的极端个人主义。④在集体生活中，无论个人之间有多大的矛盾和冲

突，我们都应心中有集体、识大体，顾大局，不得因个人之间的矛盾做

有损集体利益的事情。

教学

反思

第二课时节奏与旋律

教学

目标

情感、态度、

价值观目标

初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小

群体与集体的关系。

能力目标

结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与

集体及集体中的小群体关系的能力。

知识目标

正确认识自己在不同集体中的角色，明确角色不同，责任不同；知

道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小

群体与集体的关系。

重点

难点

重点：解决角色冲突带来的烦恼。

难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

教法

学法

小组合作、案例教学、情境教学法；自主学习、合作探究。

导

与

学

过

程

一、导入新课

方法一：音乐导入

播放音乐《团结就是力量》，感受音乐中节奏和旋律的变化。

方法二：音乐导入

1.播放音乐《小苹果》和《茉莉花》，提问：你更喜欢哪个音乐节

奏，为什么？

2.学生畅所欲言后，教师导入：音乐中的七个基本音符，按一定的

方式和规律编排，在节奏中进行，就是音乐最基本的组成形式：节奏与

旋律。

教师随笔

二、问题导学

基本要求:快速阅读教材，思考下列问题，并用铅笔在教材上画出

问题要点。

1.我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色

冲突？

2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？

3.怎样排解角色冲突？

4.小群体是怎样形成的？

5.小群体和集体的关系是什么？

6.正确看待小群体的作用。

7.如何正确认识小团体主义？

8.解决集体矛盾和冲突有什么意义？

三、探究平台

探究(一)我在多个集体中

活动一：角色与贡任

本周，杨杨接到3个活动通知。

(1)现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行”

志愿服务活动。请各位志愿者准时参加。——志愿队

(2)为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于本周六上午八

点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。一一篮球队

(3)“五月鲜花合唱节”正在紧张的筹备中，请报名参加的同学于

本周六上午九点半到音乐厅彩排。一一合唱团

思考：上述材料中，杨杨有哪些角色和责任？由此你会得出什么结

论？

教师总结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在

不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

活动二：音乐串串烧

播放视频《保卫黄河》(见课件)，感受节奏的作用。

结合视频、杨杨遇到的问题分析，个人节奏与集体旋律有何关系？

教师总结：(1)当自己的节奏与集体的旋律而谐时，我们就可以顺

利地融入集体。

(2.)当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己

的节奏。

(3)当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的

冲突就可能给我们带来烦恼。

活动三：置身其中

导

与

学

过

程

阅读教材67页“探究与分享”，思考问题：(1)在上述情境中，除了

班集体，还有哪些集体？

参考答案：还有学校集体。

(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的

荣誉？为巾么？

参考答案：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的

荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整

体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

(3)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？

参考答案：自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要

性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

探究(二)集体中的小群体

活动一：小团体

同学甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的

话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个戌了班级的顶梁柱。

同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，

就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。

同学丙：还有几位男生同学常常约好一起云校内小店买零食，还

常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那

些同学……

思考:小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？

交流点拨：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背

景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

相关链接：小群体的组成。

思考：请你从小丽的班级中任选其中的一人小群体，分析他们的

行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？

交流点拨:小群体对我们的影响。

(1)在小群体中，我们彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置,

体会归属感和安仝感。

(2)在与同伴的交往中学习，在与同伴的互学共进中增长才干。

活动二：角色扮演

分角色扮演教材70页“探究与分享”中的人物，如果你在集体生

活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？

学生回答后，教师引导：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江

湖义气，这样的小群体会过分沉湎于小圈子之中，为了小群体利益，与

小群体之外的同学不仅不合作，甚至排斥，只讲“友情”不讲纪律，只

讲“义气”不讲原则，干扰抵触集体的学习与生活，进而可能存在极端

的破坏性，往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

正确态度：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，坚持

集体主义，反对小团体主义。

教师随笔

板书

设计

节奏与旋律我在多个集体中关系排解冲突集体中的小群体小群

体的形成小群体的影响集体与小群体的关系

课堂

练习

1.中学生小刚时常感到焦躁，在班级、宿舍等集体活动中往往会

感到不适应，更想独处。你对小刚提出的建议是（C）

A.将自己封闭起来B.搞好自己的学习C.调整自己的节奏D.

开发创造的潜力

2.下面是小明同学的一段日记：我是七年级（2）班的一名同学.我

要遵守纪律，努力学习；班主任老师让我当宿舍长，我要带领其他成员

营造干净整洁的宿舍环境；上周，同学们选我当上了小组长，我要关心

帮助每一位组员，争创优秀小组。可见（B）

①我们同时属于多个集体②不同的集体中，我们扮演不同的角

色，承担不同的责任③承担责任可以自主选择，有些责任可以不承

担④我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

3.对个人节奏与集体旋律的关系认识不正确的是（B）

A.当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我彳门就可以顺利地融入集

体

B.当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，我们就无法融入集体

C.当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，我们应调整自己的节奏

D.当面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就

可能绐我们带来烦恼

4.班主任让班长小明检查宿舍卫生，小明发现自己所在的宿舍做

的卫生并不好，他知道今天是好朋友小刚值日，如果如实向老师汇报,

小刚肯定受批评，自己也会受牵连。但他最终还是如实向老师作了反

映。这说明小明（C）

①正确处理了个人利益与集体利益的关系②不够意思，让好朋

友受批评③没有与同学们打成一片④正确解决了不同集体的角

色冲突

A.①②B.②③C.①④D.③④

5.小然、小颖、小卓三位同学都喜欢绘画，并且三人在一起上书

画辅导班，她们经常在一起交流画技、互相学习、互帮互助。她们的

这个小群体（C）

①因为志趣相投而形成②对她们的健康成长有积极意义③

就是小团体主义④使她们在互学共进中增长才干

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

教学

反思

第八课美好集体有我在

第一课时憧憬美好集体

教学

目标

情感、态度、

价值观目标

增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识。

能力目标

掌握与人合作的技巧；增强理性分析能力，能够分辨是非善恶。

知识目标

掌握美好集体的持征，知道美好集体的作月，知道可以在哪些方

面为集体建设贡献力量。

重点

难点

重点：理解和掌握美好集体的特征。

难点：正确理解美好集体及其作用；美好集体是民主的、公正的。

教法学法

小组合作、案例教学、情境教学法；自主学习、合作探究。

导

与

学

过

程

一、导入新课

方法一：运用你的经验

同学们回忆一下,小学时，你所在的班集体中，哪一方面的“美好”

最令你怀念并为之骄傲？进入中学后，你憧憬的美好集体是什么样的？

方法二:视频导入

播放视频：《这样的集体你向往吗？》

美好集体积极向上，充满活力，公平竞争，友善合作，愉快交往，自

由呼吸，把彼此紧密连接在一起。

你希望你的集体变成什么样子呢？

教师随笔

二、问题导学

基本要求:快速阅读教材，思考下列问题，并用铅笔在教材上画出

问题要点。

1.集体的愿景是什么？

2.集体愿景有什么重要作用呢？

3.美好集体有什么特征？

三、探究平台

探究（一）共同的愿景

活动一：中国女排

2019年9月15日，中国女排3：0轻取韩国取得世界杯开门红。

赛后，郎平在接受采访时说：“每一次比赛我们的目标都是升国旗，奏

国歌。”9月29日，中国女排直落三局击败阿根廷，以11胜的完美战

绩结束世界杯之旅，实现卫冕。中国女排成为了历史上笫一个女排世

界杯五冠王。女排用十冠王，为中华人民共和国成立七十周年献上了

最隆重最骄傲的大礼！

思考：是什么力量使女排姑娘缔造传奇？

交流点拨：为国争光的共同愿景；团结协作。

思考：集体的愿景的内涵。

交流点拨：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同

的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿

景。

导

与

学

过

程

思考：共同愿景对集体有哪些影响？

交流点拨：(1)愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内

驱力。

(2)共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取c

展望：我们的班级愿景

活动二：畅所欲言

请你思索：

1.怎样的集体有助于我们实现共同愿景？这样的集体有何作用？

交流点拨：美好集体。

美好集体的作用：(1)美好集体是我们共同学习、共同生活的精神

家园，引领我们成长。

(2)在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的

精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的

生活信念。

2.美好集体有哪些特征？

活动要求：

(D学生描述自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。

(2)小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。

交流点拨：美好集体的特征:有共同的愿景，有良好的氛围。

探究(二)良好的氛围

活动一：身边榜样

山东某中学举行班级自主管理经验交流与培训会议。七年级（16）

班作为优秀班级展示了班级自主管理的经验做法。这个班级从七年级

开始就把优秀班级作为自己所追求的目标。这个班级的良好班级管理

模式主要是构建起了“三套”机制：一是班级管理机制和检查机制，

通过民主选举组建班长一小班长一排长一组长的班级管理机制，设立

4个值日班长，其职责是负责班级每天的学习、纪律、卫生、活动；二

成立合作社制度，班级同学可以自愿组织结对结组互相帮助，在学习

上，兴趣爱好上共同提高；三是班级评价机制，实行积分币制度，评出

一个最好小组和最好个人，每天、每周每“小班”作为“班级自主之星”,

进行表扬。

思考：

L阅读并讨论：材料告诉我们这个班级有哪些良好的班级氛围？

对我们建设良好集体车哪些启示？

2.发表看法,交流。

教师点拨：具体分析美好集体的良好氛围（美好集体的特点）。美

好集体是民主的、公正的。

活动二：情景再现

小赵和小钱是一个班的学生，小赵各方面表现优秀，而小钱则相

对落后。一天早上，他们一起迟到了，结果老师就让小赵进教室了，而

不让小钱进教室。

思考：在集体规则的面前，有没有特权和例外？老师的做法可能给

集体带来哪些影响？

教师随笔

导

与

学

过

程

怎样在集体中做到公正、民主？

教师点拨：美好集体是民主的、公正的。表现：（1）对于集体事务,

每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和

重视；（2）每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例

外；（3）每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

活动三：感动你我

播放视频《一个都不能少》（见课件）

思考:你从视频《一个都不能少》中感受到了什么？

交流点拨：美好集体是充满关怀与友爱的。

思考：这样关爱他人对吗？

播放视频《贫困生申请助学金，需演讲“比穷”（见课件）》

思考：贫困生申请助学金需演讲“比穷”。这种做法对贫困生是公

平还是伤害？这个故事给我们什么启示？

得出结论：怎样在集体中做到关怀与友爱？

教师点拨：美好集体是充满关怀与友爱的。表现：（1）关怀与友爱

之心：在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相

互关心、相互帮助；（2）有具体的行动和得当的方法：（3）不以关爱之名

行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个

人都感受到集体的温暖。

活动四：材料分析

2019年10月20日，在国际乒联女乒世界杯决赛中，刘诗雯以4：

2战胜队友朱雨玲，个人第五次拿到女乒世界杯冠军，创造历史。”能

拿冠军是整个团队的战斗，感谢主教练李隼指导，还有我的主管教练

马琳，他们都差不多一个月没回家了，感谢他们的付出以及整个团队

的付出，我会继续努力J夺冠后，刘诗雯动情地说道。在备战世界杯

的日子里，其他所有在京的主力球员都是刘诗雯和朱雨玲的陪练，确

保冠军万无一失。

思考：上述事例说明美好集体是怎样的？

交流点拨：美好集体是善于合作的。

（1）在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步,

充分发展各自的能力。

（2）合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人

英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

活动五：梦之队

2019年布达佩斯乒乓球世界锦标赛，中国乒乓球队包揽五项冠军,

是当之无愧的梦之队。赛前，国乒进行直通赛，前两名直接获得世乒赛

参赛名额。

思考：你如何看待国乒队员之间竞争的？在学校生活里，同学之间

的竞争主要表现在哪些方面？

交流点拨：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、

相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集

体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合

作学习，共同提高。

你认为下面这些竞争可取吗？为什么？

1.为了考出好成绩，在考试中作弊。

2.为了避免同桌成绩超过自己，偷偷地把对方的学习资料扔进厕

所。

3.选举班干部时，为了当上班干部给每个同学发一瓶可乐，让他

们选自己。

4.做生意，为了搞垮对方，诽谤对方商品的质量。

教师随笔

导

与

学

过

程

活动六：知识拓展

关于竞争和合作的关系：

(1)竞争中有合作，合作中有竞争。

(2)勇于竞争，善于合作。

活动七：诗歌朗诵

美好的集体(见课件)

教师随笔

板书

设计

憧憬美好集体共同的愿景集体愿景的含义集体愿景的作用美好

集体的作用良好的氛围民主、公正充满关怀与友爱善于合作充满活力

课堂

练习

1.奥斯特洛夫斯基说，谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才；谁

若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使

你两脚站得稳。这段话给我们的启示是（C）

A.集体是人们联合起来的有组织的整体

B.个人融入集体，就能取得事业的成功

C.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成

长

D.个人的力量是有限的、分散的，对于集体来说是微不足道的

2.歌德说：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马

总是没有力量的°合群永远是一切善良思想的人的最高需要°”这句

话告诉我们，美好集体应该是（C）

A.民主、公正的集体B.充满关怀和友爱的集体

C.善于合作的集体D.充满活力的集体

3.你认为以下属于美好集体良好氛围的有（C）

①每个人的意见和建议都得到尊重和重视②部分同学欺凌小

同学③友善相待、礼让他人、相互包容④不主动承担责任，美好

集体建设中袖手旁观

A.①②B.③④C.①③D.②③

4.每个人心中都要有一个美好集体，美好集体（B）

①能让我们获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活②能让

我们感受集体的关爱和吸引

③能让我们每个人都能成为祖国的优秀人才④是我们共同学

习、共同生活的精神家园

A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④

5.下列体现良好班级氛围的有（B）

①运动会上全班同学相互鼓励、团结拼搏②遇到同学有困难,

其他同学都给予力所能及的帮助③全班同学相互尊重，遵章守纪

④晚上在家做作业，经常到十点钟才睡觉

A.①②B.①②③C.①②③④D.②③④

教学

反思

第二课时我与集体共成长

教学

目标

情感、态度、

价值观目标

体会集体的力量来自团结，培养主人翁意识，感受尽责的快乐。

能力目标

能够积极参与班级事务，形成团队合作能刀，有承担集体责任的

能力。

知识目标

懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；理解在承担责

任中有付出，也会获得成长；知道可以在哪些方面为集体建设贡献力

量。

重点

难点

重点：共建集体中尽责和担当的要求。

难点：明确承担责任的意义。

教法

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法；情境教学法、讲授法。

导

与

学

过

程

一、导入新课

方法一：外国童谣一首

因为少了一颗钉，一块马掌失去了；因为少了一马掌，一匹好马丧

失了；

因为少了一好马，一个骑手丧失了；因为少了一骑手，整个战斗失

败了；

因为战斗失败了，整个王国丧失了；都因少了马掌钉，一切事情全

完了。

思考：这首童谣能告诉我们什么道理？

师：个