小学语文新课标培训总结

小学语文新课标培训总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析

研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们好好写一

份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的小学语文

新课标培训总结，希望对大家有所帮助。

小学语文新课标培训总结1

学习了《语文新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。

《新课程标准》强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学

会做人，培养学生的创新精神。教师必须依据新课程理念对每一堂课

认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。《语文课程标准》

有意识地把〃语文素养〃凸现出来。新课标学习心得体会。语文素养

内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言

积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热

情。培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度

放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的

能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。通过学习我进一步认识

到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来；

要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主

要将采取了以下几点作法：

1、提高自身素质。新课标学习心得体会。首先，必须认真学习现

代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理

论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教

科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新

知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，

教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增

加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此,

就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充

分理解，诚心接受,热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提

高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构

成新课程实施的条件。

2、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切

实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文

精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确

立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语

文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发

展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学

习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联

系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材

的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步

和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到〈课程

标准〉提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学牛的实际出发，

根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教

科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动

落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的

教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟

通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让

学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏

陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各

种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极

参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供

直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。

多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，

还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的

学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取

新知。

6、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努

力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作

学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作〃空

的容器〃，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知

识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的

学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策

略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学

习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展

听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生

有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，

获得经验，增强自信，提高能力。教学中我们还要积极引导和鼓励学

生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生

独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己

的学习计划，逐步把学牛塑造成为自主学习者。

7、系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性。有

学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。

这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材提供了条件。此

外，教师也要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。比

如，利用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读能力，利用音像资

源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培养阅

读兴趣等等。但对于课外教学资源的开发利用应该是建立在认真研究

课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的基础上，使

之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确

提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、

教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评

价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性

评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主;定性评价

与定量评价相结合，以定性评价为主;他评与自评相结合，以自评为主；

综合性评价和单项评价相结合,以综合评价为主。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、

教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总

结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋予

我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习,积极进取，努力把课改工

作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的

新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力

于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方

式的转变，确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利

于素质教育的空间。

小学语文新课标培训总结2

今年暑假学校组织教师学习《小学语文新课程标准》，这次的学

习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心

得，对《新课标》的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一

遍，然后再写下心得体会，一万多字的《新课标》在抄的时候的确费

了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了《新课

标》。通过学习，我再一次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心

是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。

一、根据各学段要求,完成教育彳壬务。

通过学习，我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺

的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了，我要根据中年级

的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下

的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确，也给

我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。

二、提高语文教学的多样性。

要从木班木校木地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学

内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教

学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，

提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，

沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语

文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高

基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基

础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用

语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三、创建属于自己的特色语文课堂。

语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、

运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的

课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，

或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见〃课如其

人〃的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，

世界上也没有两个个性绝对相同的教师，在语文课上显出与众不同的

个性，让学生体会到学习的乐趣。

在语文的教学中，就像〃维纳斯〃、〃比萨斜塔〃这种残缺的美

也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教师

追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的

教师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位教师的职责。

〃新课标〃对于我来说已不陌生，上学期教导处组织了多次学习

活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单。于是利

用暑假，我再次认真研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己

学习后的感想。

新课标要求全面提高学生的语文素养,扩大知识面，课堂教学中

师生互动等，培养学生形成〃自主、合作、探究〃的学习方式。强调

以生为本，注重人文性、自主性，注重〃三维〃目标。而不再是原先

的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为什么本班有

些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段的时间的观察发现，

对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，

但是每次考试还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学模式,

对于一些字词训练，订正的时候不再是老师写在黑板上，而是让学生

自己去查书、字典等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。

共同参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。

在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、全面

参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状

态如何，直接影响学习的效率。我会根据学生已有的生活经验，创设

鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点,真正使本班学生动脑、动

口、动手，学思结合，乐于参与。

通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主

动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在以后的教学实践工作中，

我应不断总结反思，并和有经验的教师互相交流互相学习，积极探讨，

总结经验。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需

要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，

教师和学生1各共同成长,不断进步！

关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简

单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。

在前几天学校举行的语文教师素养大赛中，多次出现了有关小学

生阅读的考题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这几天赶紧重拾起新

课标，认真、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来说，还

是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高

度的重视。新的《语文课程标准》，更加关注课外阅读，关注学生阅

读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于145万字

的任务。

对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合适不

过了，借鉴二年级组去年的经验，坚持不懈的在自己班实施也是对我

这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良

好的阅读习惯，肯定需要一个长期的过程，年龄小，注意力不够集中，

维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都具有这样的〃三分钟〃

特点，那么如何培养他们积极阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相

关资料与方法，收获颇多。

首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学

生读优秀的课夕M乍品。

一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设

置使我们学校的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的

设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看，如

一些图文并茂的儿歆、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼

音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可

以想学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读，并指导怎

样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：〃只看一

个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜

蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就

非常有限了，枯燥了。〃因此，我们在指导学生选择课外读物时，选

择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;体裁应

多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，

只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感

等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学

牛才能博览群书。

其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延伸。

叶圣陶老先生说过：〃语文教材无非是个例子，凭这个例子要使

学生能够举一反三。〃学校内许多老师已经在这一点上形成了共识：

学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇

课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比如在六年级时：学了

《最后一头战象》，学生们已经不用我提醒便开始搜寻沈石溪所写的

其他动物小说去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读习惯，学了

《卖火柴的小女孩》，我与孩子们一起重温《安徒生童话》……在即将

扬帆的新的班级中这也是我告诉自己一定要实现的目标之一。

再次，给学生自由发挥的空间，学写个性的.读书笔记。

古人云：〃不动笔墨不读书。〃课外阅读要〃养成读书记笔记的

习惯〃。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样

日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。那么

从阅读起点开始的孩子们如何做个性的读书笔记，在喜欢的地方夹上

一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所讲述的故事片段，一

朵小花，一根小草，自己给阅读增添无限乐趣。

最后，开展课外阅读交流活动。

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。图书角

设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。〃故事大王〃〃剪贴

册〃、〃知识竞赛〃、〃诗歌朗诵比赛〃等生动活泼的活动都可以用

在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读情况、巩固阅读成果，更让

学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热情。

正如新课标所示：每一位语文教师要给学生阅读的内容，给学生

阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习

惯，促进学生阅读能力的发展。

小学语文新课标培训总结3

三月的福州乍暧还寒，街上却已是春风扫落叶，树梢萌新芽。带

着问题、困惑，满怀期盼，参加了福建省小学数学《义务教育数学课

程标准（20xx年版）》高级研修班培训活动，两天时间中,我们聆听了

首都师范大学王教授、教育部基础教育课程教材发展中心付老师、北

京市东城区教师研修中心王老师三人分别作的《整体把握小学数学课

程》、《课标实施要点》、《人人获得良好的数学教育》等专题讲座,

三位专家老师分别就整体把握新课标、解读新课标、应用新课标等作

了深入浅出的精彩剖析。培训的时间虽然短促，却如春风拂过，让我

们感触很深，受益匪浅。通过这次培训活动，专家对新课标作了深入

浅出的剖析，让我对新课标有了更全面的了解与认识。下面谈谈我的

一些收获和感受：

一、通过培训，了解到新课标颁布的背景。

新课标是在经历了十年课程改革的实践检验与8年时间的修改与

完善才得以颁布的，其意义重大，是对十年课改方向的肯定与坚持，

也充分回应了当前社会关切的热点与焦点问题而制定颁布的。

二、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全

面的认识。

与XX年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准

到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了几大

变化，如基本理念〃三句〃变〃两句〃，〃6条"改〃5条〃，这样的

改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，

有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的

均衡、教育的和谐;又如〃双基〃变〃四基〃，本质是培养学生的思维

形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力，这一变化对数学教师提

出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了

最基本的数学基础、数学准备和发展方向,促进儿童的健康成长，使

人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。这一变

化让我们每一位老师感到任重而道远。再者，核心概念的关键词由

，，六个，，变，，十个〃，这些核心概念相当于目标的一些要素，它们非

常重要，彼此之间是密切联系的，上面连着目标，下面联系着内容，

反应了数学最要紧的东西，最本质的东西。

三、通过培训，认识到整体把握小学数学课程的重要性。

在这次研修的过程中，让我感触最深的是王尚志老师教授关于

《从算术到代数——整体把握小学数学课程》的讲座。王教授首先提

出了几个主题词：整体、问题、数学、学生与教育。接下来，王老师

用了一连串的提问，什么是重要的知识?重要的的根据是什么?课上怎

样展示出重要的东西?用什么方式?同时，王教授提出一个让我们所有

小学数学老师值得自豪并且倍感压力的观点，即：重要的数学，从小

学数学开始;在数学教育中，小学数学将为个人的发展奠定重要的基础；

许多重要数学（内容、思想等）都是从小学数学开始；〃做的快〃不是重

要的数学能力，会、理解、思考才是重要的。通过培训I,我认识到，

作为一名小学教师，不仅仅对小学教材要全面的理解，也要理解的来

源及的影响，所以也要全面了解初中、高中甚至大学的一些知识体系，

在今后的每一节课时，都要能认真地去思考一下这些知识的起源，这

些知识对学生后续学习起着怎样的作用，只有在这样的基础上，你才

能真正的给学生完整的数学，学生对数学的理解与认识才是系统的，

四、通过培训，促进自身专业的发展。

经过两天的培训，我更深刻地认识到，做为一名教师，只有不断

充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努力拥

有宽厚的数学文化,了解数学的核心知识。进一步研读新课标，新教

材，清晰的认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中

去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学

思想，教学方法;掌握数学知识与其他知识之间的关系，要对知识点的

生长点及延伸点有清楚的认识，建立知识树，从较高的观点认识数学

知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的数学思想方法。因为，

要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水,而且要有源源不断的自来

水;做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营

养：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，

掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新

的精神……让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学

学科知识的过程;成为一个数学教学能力不断提高的过程;成为一个数学

教育观念不断形成和发展的过程;成为一个数学教学能力不断提高的过

程。

小学语文新课标培训总结4

我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪

浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体

会,进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于

素质教育的空间。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,

主要将采取了以下几点作法：

一、加强学生语文素养的培养

语文新课标明确提出：〃语文课程应致力于学生语文素养的形成

与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和

终身发展的基础〃。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感

情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培

养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读

能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出〃要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、

略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主

选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。〃读背无疑是

积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智

力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。

这〃三到〃是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有

实验结论：多种分析器官协同作用的效果。因此读背是自悟的前提和

基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的

画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相

关信息。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的〃教师讲，学生听〃，还是翻新

的〃教师问，学生答〃，或是改革的〃教师拨，学生转〃，其总体还

是以教师为中心，〃喧宾夺主〃的情况还是显而易见。其实，语文教

学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的

课业负担中解放出来，让学生〃少做题，多读书〃，让学生成为支配

课余时间的主人。教学中要强调〃精讲〃，使学生能在课内完成大部

分作业。为此，要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为

中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、

多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大

语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的

生活之中,关注自然,关注生活，关注社会。

在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学

生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将

共同成长,不断进步！

小学语文新课标培训总结5

为期两天的小学语文新课程培训结束了，在那么短的时间内真正

做到把培训中的内容都弄懂和掌握是件不容易的事，我认为很多知识

还有待继续深入学习，并在今后的教学中摸索。

本次培训，我最大的收获就是教学目标更明确了。新课程标准明

确提出要培养学生的语文能力，主张实施教学的主体性与强调发展学

生的个性特长。这就要求教师全面把握新课标的内容实质，在实际教

学过程中运用新的教育理念，深入探究教材内涵，以学生为中心，关

注每一位学生的个性特点，注重学生的自主探究问题和创新能力培养，

体现以人为本的教育思想。与此同时教师也要把握好新课程评价标准。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求

进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来

说，感觉新课标真的是替学牛着想的。比如：新课标对中段学牛的要

求，在阅读方面为〃初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，

粗知文章大意。〃关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属

于第一学段的要求,而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实

比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习

惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫

败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩

子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利

于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会

默读这样一种阅读方式。

总之，语文新课程的实施需要我们坚持不懈地探索、总结与反思。

在今后的工作中，我一定努力提高自身实施新课程的能力和水平，尽

快走进语文新课程。

小学语文新课标培训总结6

今天，又一次认真的学习了新课程标准，感受颇深。

作为一线的小学语文教师，我的感受就是教学目标更明确了。就

语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两

种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂

课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确

提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是

强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和形成〃自主、合作、探究〃的学习方式，在这两个转变中，

教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教

师新理念的真正树立。把课标学习与教