小学语文三年级教案人教版

小学语文三年级教案人教版

小学语文三班级教案人教版1

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

(3)理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东

西有时会带来好处。

2、过程与方法：

在读中理解美丽与实用的关系。

3、情感态度与价值观:

引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用处C

二、教学重点：

读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

三、教学难点：

引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。

四、课前准备：

①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程:

一、复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生沟通查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具

有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不

会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事,

要告诉我们一个什么道理呢？

二、开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是

读准字音，读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学

课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯

关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关C

④汇报、沟通，展示闯关情况。鼓舞学生乐观参加;参加第一关展

示的可加1颗星，参加第二关展示的可加2颗星，参加

.第三关展示的可加3颗星。

A、愿意参加第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗

读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

B、愿意参加第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读

课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己

介绍一下，为什么这样读。

C、愿意参加第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟

到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项一一“智慧星”：鼓舞学生比较《狮子和鹿》

与《陶罐和铁罐》的相同之处。

三、拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

板书设计：28一、狮子和鹿

鹿角：精美别致差点儿送命

小学语文三班级教案人教版2

光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名

语文老师。我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不

了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将

木学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培育能力的主要阵地。这一学期，我在这

一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教

材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学

生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民

主的教学氛围，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体,构

建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究1自

主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓舞后进生，提供更多的

机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习爱好。现在本班

学生喜欢上语文课，学习爱好比较浓厚。

二、通过多途径培育学生各种能力与习惯，促进学生的全面进

展。

（一）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高

学生的写作能力。

三班级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作爱好我

从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三班级学生的思维

特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一

分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮

流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时

还常常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的

词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（二）加强写字指导，提高学生的写字能力。

三班级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写

字习惯的培育，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导,

课外严格要求学生仔细书写，养成良好的写字习惯。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有

所进展，我抓两头，扶中间，注重培育优生的特长，同时，在班中成

立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工

作，课堂中创设机会，给予鼓舞，树立后进生的信心，培育学生的学

习爱好，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的阅历的不足，本学期在教学中还存

在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学

生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习

惯很差，写字姿势无正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹

潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,

不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较浓厚,但

优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平进展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格

要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用

到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每

一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学语文三班级教案人教版3

光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名

语文老师。我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不

了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将

本学期的语文教学总结如下：

一、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下:

1、在语文学习过程中，让学生感受到生活的丰富多彩，激发了学

生对生活的热爱。

2、认识了200个字，会写300个字，累计认识了2000个字，会

写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有了初步的独立识字能力。

4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习了默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。开

始学习了略读，粗知文章大意

6、学习了联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思。

7、能够初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感

情。

8、能够积累课文中的优美词句，精彩句段，背诵优秀10篇,练

习了复述课文。

9、初步培育了读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。

10、开始练习了习作，能够不拘形式地写出见闻，感受和想象。

讲述故事基本能做到具体生动，用语言打动他人。

11、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

二、主要成绩和阅历

在本学期的教学工作中，我始终根据数学学科管理制度严格管

理学生，注意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个

合格老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切

教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不

敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、能做到仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有

层次性。同时对学生的作业批改及时、仔细，分析并记录学生的作'也

情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲,

并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、创设平等、和谐的课堂氛围。老师在新课程中最大的是角色

的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生进展的促

进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探

究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,

并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习习惯,

掌握学习的策略和进展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习

动机和学习爱好，充分调动学生的学习乐观性。

在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关

系,

老师应尊重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动

地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于

乐观主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活

动。生动活泼、乐观主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于

造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到

感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和制造愿望，使他们全力以

赴地投入学习，提高对学习活动的乐观性。

3、采纳富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣

味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量

增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大

大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中

去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

4、结合多元智能更好理解文本。

⑴语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学

生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三班级学生理

解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难

为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演,从

而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易

掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加

深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语

言智能。

⑵在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有

什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，

提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问

题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育c

5、老师应根据不同的教学内容和教学对象实行灵活多样的教学

方法。我在备课时仔细钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想,

如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,

在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间

还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所

需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

三、存在的不足

1、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成

绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成

教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学

生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习

惯很差，写字姿势穴正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹

潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,

不会主动克服解决。

4、写作方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较浓厚,但

优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平进展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

四、改进的具体措施

1、创设情境，激发学习爱好。让学生自主合作，探索学习方法。

2、多读，在读中感受书面语言，感悟课文的内涵。并鼓舞学生多

积累。

3、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促进

全班均衡进展。

4、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有

实践活动中主动地获取知识，形成能力。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格

要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用

到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每

一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学语文三班级教案人教版4

本学期，我严格从各个方面要求自己，结合本班学生的实际情况,

使教学工作有计划、有组织、有步骤的开展，虽然从上学期的数学教

学转到语文教学上，但也圆满地完成了教学任务。为使今后的工作取

得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结，希望能发扬优点,

克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作取得更好的进展。现将本

学期的工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为老师

关注的热点，讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养C

（一）、注意新课导入新颖。

“爱好是最好的老师:在教学中，我十分注重培育和激发学生

的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,

设计不同的'导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情

景;也可用讲述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设

计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线1巧

妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的

升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学

生根据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题

进行辩论，体会学无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，同时

也给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考,

争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充

分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和

输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课木中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到,都

是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的

精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整

体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识。

三、注重课内外结合。

在新的课程改革的大背景下，要注重学生的课内外的结合，以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、

有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益J在课程改革

实践中，我们己把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读

《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定

了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动，比如：学习了以“春天”

为主题的单元后，纽织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略

大自然的风采，探索大自然的神秘。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径

获得知识，培育能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,

也取得了一定的成绩，但是还不够，今后我还将继续加倍地努力工作,

为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

小学语文三班级教案人教版5

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得

到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得

乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的

时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文

共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)o课文以小英的感情变化为

主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课

文，了解小英的情感变化，深刻领悟内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓舞，要主动去关爱

别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正

确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们经常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌

声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

师指导写“班”“境”“愿

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?（胆小、自卑、没有勇气面对现

实……）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

2）指名读这句话。

3）她为什么坐在教室的一角？

4）“默默地”说明了什么？

5）你从“总是”中又体会到了什么？

6）齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?

7）指名说。

8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）

10）你认为省略号还省去了什么?谁来补充？

11）是什么原因，使她变得判若两人?（指名说）

真替小英的变化感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧!

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表

现出来吗?（分组读1、5两段。）

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?（小英

为什么会有这么大的变化?）你认为是因为什么?（掌声）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲

中去。

三、感悟重点，领悟掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久:大家来鼓掌（指名读）小英感受到

了吗？

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发

生了什么事？

5、出不：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英

立即把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英

的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

⑴谁来读第一段话？

小英为什么立即把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是

什么?齐读。

⑵自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上

去）

小英想上去吗?（不想）为什么？小英能不上去吗?（不能）为什么？

因此从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多

么的一一（生答：痛苦、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全