《表达与呈现》情境任务教学课件

科学星光・致敬与畅想《表达与呈现》情境任务式教学七年级语文

下册·统编版新教材

第六单元

科技与探索01/课堂导入目录CONTENTS02/学习目标03/重点难点04/探究新知05/课堂小结06/课堂练习新课导入

同学们，学校“科学星光馆”即将开展“致敬中国科学・畅想未来世界”主题展览，现面向全年级征集策展作品。我们班将组建“星光策展团队”，共同完成三大展区的筹备任务，优秀作品将在年级星光馆展出。接下来，我们将以策展人的身份，完成三项闯关任务，一起为星光馆添彩！思维能力通能从资料中提取关键信息，梳理科学家的人生脉络与精神特质，同时结合科学事实进行合理想象，创作逻辑自洽、主题明确的科幻故事，深化对科学与未来的思考。文化自信审美创造语言运用了解中国科学家的成就与精神，增强对祖国科技事业的认同感与自豪感，树立尊重科学、热爱科学、传承科学精神的态度。能通过文字表达展现科学家的人格魅力与科学精神之美，并在科幻创作中融入对人与自然、人与科学关系的思考，传递对未来的美好憧憬。能根据不同表达任务的要求，完成科学家文字画像、影视分享发言稿、科幻故事等文本写作，做到信息准确、语言得体、表达清晰，并能通过多种形式传递对科学与科学家的理解。学习目标重点重点难点难点能根据不同表达任务的场景与文体要求，规范完成科学家文字画像、影视分享发言稿、科幻故事的写作，做到信息准确、语言得体、主题明确，传递对科学精神的理解。在科幻故事创作中实现科学事实与合理想象的平衡，同时突破套话式表达，用个性化、有温度的语言传递对科学、自然与未来的深度思考。学习任务群任务一任务二任务三星光人物馆——为探索者“画像星光畅想区——科幻故事创作星光影像厅——科学影视作品分享会。任务群探究新知

作为星光人物馆的策展人，你需要为一位中国科学家打造专属“文字画像”，让参观的同学快速了解这位科学家的人生与精神。任务一：星光人物馆为探索者“画像”探究新知任务一：星光人物馆为探索者“画像”你可以选择以下任意一种形式完成：形式A：科学家大事年表（清晰梳理关键节点与成就）形式B：科学家科学历程记述（聚焦科研路上的重要故事）形式C：科学精神解析稿（提炼科学家身上的精神特质并结合事例说明）任务布置探究新知任务一：星光人物馆为探索者“画像”

第一步：锁定科学家（可选择你任务二中了解的科学家，如袁隆平、屠呦呦、钱学森等）第二步：筛选信息（从传记、新闻报道中提取关键事件、成就、细节，避免堆砌资料）第三步：突出亮点（年表要条理清晰，记述要故事生动，解析要观点明确，传递科学精神）思路点拨探究新知任务一：星光人物馆为探索者“画像”知识讲解一、关键信息提取方法：时间+事件+意义时间：抓取求学、攻关、突破、奉献等关键人生节点。事件：概括科研经历、主要成果、坚守与付出。意义：提炼个人价值、行业贡献、家国情怀与精神引领。要求：精简概括，不堆砌资料，梳理清晰人生脉络。二、科学精神解析角度爱国奉献、求实创新、艰苦奋斗、淡泊名利、团结协作。探究新知任务一：星光人物馆为探索者“画像”

稻田里的追光者——袁隆平精神画像袁隆平的一生，是把论文写在祖国大地上的一生，他身上闪耀着三重科学光芒。第一重，是敢为人先的创新精神。当传统水稻种植难以解决粮食难题时，他不盲从权威，大胆提出“杂交水稻”的设想，顶着质疑在田间地头反复试验，用一粒种子改变了世界。第二重，是脚踏实地的实干精神。几十年如一日，他顶着烈日、踩着泥水，在稻田里观察、记录、选育，皮肤晒得黝黑，双手布满老茧，却始终坚守在科研一线。第三重，是心怀天下的奉献精神。他的梦想是“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，一生致力于解决粮食问题，用毕生心血守护着亿万人的饭碗，真正做到了“把一生浸在稻田里，把功勋写在大地上”。示例展示探究新知探究新知任务一：星光人物馆为探索者“画像”任务二：星光影像厅科学影视作品分享会”探究新知

星光影像厅需要一场“科学影视作品分享会”，邀请你作为主讲人，向同学们推荐一部与科学相关的影视作品。任务二：星光影像厅科学影视作品分享会”探究新知

向同学们推荐一部与科学相关的影视作品（电影、纪录片、电视剧均可），并撰写一份发言稿。任务布置123思路点拨第二步：梳理内容（记录作品中的关键情节、科学家的科研故事、传递的科学精神）第一步：选择作品（优先选择表现中国科学家、科学成就的作品，如《袁隆平》《钱学森》《大国工匠》《中国天眼》纪录片等）第三步：撰写发言稿（开头引入作品，中间介绍核心内容与亮点，结尾分享感悟与推荐理由，语言口语化，适合现场分享）任务二：星光影像厅科学影视作品分享会”探究新知开头问候+点明分享主题，吸引听众注意力；结尾总结感悟，发出推荐邀请，呼吁大家一起感受科学魅力。主体简洁介绍作品内容，重点分享你印象最深的片段，分析其中的科学精神或科学知识；任务二：星光影像厅科学影视作品分享会”探究新知知识讲解任务二：星光影像厅科学影视作品分享会”探究新知任务三：星光畅想区科幻故事创作”探究新知星光畅想区需要一批“未来科学故事”，请你以某一领域的科学事实为基础，结合合理的想象，创作一则科幻故事，展现你对未来科学世界的憧憬与思考，同时体现对人与科学、人与自然关系的理解。

第三步构建故事情节（设置主角与冲突，比如环保工程师修复被污染的海洋、宇航员在火星基地的日常、AI与人类的协作等，传递对科学的思考与对未来的态度）第一步锚定科学基础（可选择航天、环保、医学、人工智能等领域的现有科学成果，如航天探测、生态修复技术、基因编辑等）第四步第二步设定故事背景（基于科学事实进行合理预测，比如未来的火星基地、海洋生态修复工程、智能医疗系统等）深化主题（结合《带上她的眼睛》的特点，在故事中融入对人与自然、人与科学关系的思考，比如科学技术如何保护自然、如何服务人类等）任务三：星光畅想区科幻故事创作”探究新知思路点拨科学性：基于现有科学事实，想象要合理，避免脱离实际的空想；思想性：传递对科学的理解，比如科学是把双刃剑、科学要为人类与自然服务等，深化主题。故事性：有完整的情节、鲜明的人物，有冲突、有发展、有结局；任务三：星光畅想区科幻故事创作”探究新知任务三：星光畅想区科幻故事创作”探究新知

本节课我们以科学星光馆策展人的身份，完成了科学家画像撰写、影视分享表达、科幻故事创作三项任务。大家掌握了提取信息、规范表达、基于科学合理想象的方法，感悟了科学家的奉献与求真精神。希望同学们心怀科学热爱，勤于思考、大胆创作，用文字致敬科学、畅想未来。课堂小结星光馆布展：将学生的科学家“画像”、科幻故事整理成册，在班级或年级展示；分享会的优秀发言稿可录制音频，在星光影像厅循环播放。课堂练习

星光馆布展：将学生的科学家“画像”、科幻故事整理成册，在班级或年级展示；分享会的优秀发言稿可录制音频，在星光影像厅循环