高中必修1《中国特色社会主义》开学第一课备课讲义

高中必修1《中国特色社会主义》开学第一课备课讲义

战吧，少年：在历史与时代的交汇处书写无悔青春——高中思想政治必修1《中国特色社会主义》开学第一课讲义一、学习目标【核心素养·关键能力】本节课旨在帮助全体学生达成以下学习目标。（一）政治认同：通过对人类社会历史发展规律的整体回顾与中国特色社会主义伟大成就的深刻认识，引导学生认同科学社会主义的真理性，理解中国特色社会主义道路是历史的必然、人民的选择，坚定“四个自信”，形成对中国特色社会主义的政治认同与情感共鸣。【核心素养】（二）科学精神：引导学生运用唯物史观的基本观点，分析人类社会发展的矛盾运动，把握社会发展的客观规律，辨别并抵制历史虚无主义等错误思潮，培养理性辩证的科学思维。【核心素养】（三）法治意识：结合《中华人民共和国爱国主义教育法》以及新时代依法治国的成果，引导学生在法律的框架下行使权利、履行义务，提升尊法学法守法用法的意识。【核心素养】（四）公共参与：通过对时代使命与青春担当的讨论，激发学生的社会责任感和历史紧迫感，引导学生将个人理想融入国家发展大局，积极参与社会实践，主动承担时代赋予的历史重任。【核心素养】（五）学业目标：明确高中思想政治必修1《中国特色社会主义》的课程结构、核心内容与学习要求，掌握哲学社会科学的基本研究方法与“大思政课”的参与方式，为后续深层次学习奠定坚实基础。二、学习重难点【教学重点】①人类社会发展的基本规律及中国特色社会主义的科学内涵。②新时代高中生的历史使命与青春担当的多重维度。【教学难点】①如何将抽象的历史规律与鲜活的时代实践相结合，将宏大叙事转化为个体可感知的奋斗路径。【难点】②如何克服青少年成长过程中的迷茫与焦虑，树立坚定的理想信念与积极向上的精神状态。【难点】三、学法指导（一）大单元综合探究法：摒弃碎片化记忆，以“人类社会发展进程与规律”为大单元核心，建立跨时空、跨章节的宏大知识图谱。（二）议题式深度研讨法：围绕核心议题（如“我是谁、为了谁、走向哪”），自主搜集材料，进行观点碰撞与辨析，在辩论中深化理性认同。【思维方法】（三）社会调研实践法：结合课本知识，分小组走进社区、博物馆、高新科技企业，开展“小我融入大我”的社会微观调查，撰写调研报告，实现知行合一。【思维方法】（四）数字化学习工具运用：合理运用国家中小学智慧教育平台等数字资源，通过观看纪录片、查阅权威数据库、参与在线时政讨论等方式，拓展学习边界。四、课前预习任务（一）文献研读：预习教材第一单元《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》，初步了解人类社会发展的一般过程。查阅《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，了解党领导人民进行革命、建设、改革的光辉历程。（二）视听预告：自行观看大型电视片《领航》或《征程》中的某一集，记录最令你震撼的中国成就画面，并思考其背后的制度优势。（三）问题前置：思考两个问题：①为什么说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利？②作为一名2026年的高中生，我的“奋斗坐标”在哪里？五、课堂探究活动设计（一）导入环节：观时代之潮——从宏大叙事到个体坐标（约8分钟）【师生活动设计】教师使用多媒体设备播放一组混剪视频：包含2025年长三角高铁网络全面加密运营、2026年初DeepSeek等国产AI大模型惊艳全球、电动汽车全球出口量再创新高、国产大飞机C929投入商业运营、南极秦岭站建成周年纪实等片段。【教师引导】“同学们，刚才这短短几分钟，是咱们中国最近一两年发展非常微小的切片。大家有一种强烈的感受吗？对，就是‘快’和‘变’！有人说，我们处在一个最好的时代，但也有人说，这是一个最‘卷’的时代。”【核心议题抛出】教师顺势引出本节课的核心议题：“新时代的我们，是坐享其成的‘躺平一代’，还是阅尽千帆的‘奋斗一代’？历史的接力棒交到我们手里，我们凭什么‘战’，又为了什么‘战’？”（二）新知探究一：探历史之源——读懂人类社会的“前世今生”（约20分钟）（一）从蒙昧到文明：生产力发展的历史足迹【基础】回顾必修1开篇之章，人类社会并非一成不变。从原始社会的刀耕火种、生产资料公有，到奴隶社会的金属冶炼、阶级产生，再到封建社会的精耕细作、地主剥削，每前进一步都伴随着生产工具的革新与生产关系的大调整。【重要】【难点】必须深刻理解“生产力决定生产关系”这一马克思主义唯物史观中最根本的原理。正是铁制农具的出现提升了劳动效率，才瓦解了土地公有制的原始社会；正是蒸汽机的轰鸣，才催生了资产阶级与无产阶级的尖锐对立。（二）资本主义的“异化”与科学社会主义的诞生【高频考点】教材深入分析了资本主义社会的历史地位。在社会化大生产取得辉煌成就的同时，周期性的经济危机、贫富两极分化、生态破坏等顽疾暴露了其生产社会化和生产资料私人占有之间的不可调和的内在矛盾。正如马克思和恩格斯所洞察，这必定是暂时的，因此，科学社会主义应运而生，指出人类解放的出路在于变革旧制度。（三）“东方巨响”：十月革命与中国共产党的诞生【高频考点】理论只有与实践结合，才能爆发出改天换地的伟力。1917年俄国十月革命一声炮响，为困顿中的中国先进知识分子送来了马克思列宁主义。1921年，中国共产党在上海石库门诞生。从这里开始，中国的道路探索有了科学理论的指引，中国人民谋幸福、中华民族谋复兴的伟大斗争揭开了崭新篇章。（三）新知探究二：踏复兴之路——从“落后挨打”到“赶上时代”（约22分钟）（一）站起来：没有共产党就没有新中国【核心素养·政治认同】从建党到新中国成立，我们的先辈经历了惨烈的抗日战争、解放战争。无数革命烈士用献血浸染了山河，换来了民族独立和人民解放。1949年天安门城楼上的庄严宣告，标志着中国进入了社会主义革命和建设时期。【跨学科链接】结合历史学科关于抗日战争、解放战争、三大改造的知识，感悟中国共产党在新民主主义革命和社会主义革命时期发挥的中流砥柱作用。【跨学科链接】（二）富起来：改革开放的关键一招【核心素养·科学精神】1978年12月，党的十一届三中全会拨乱反正，开启了改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期。改革是中国的第二次革命，从农村到城市，从试点到推广，从沿海到沿边，开放的大门越开越大。（三）强起来：习近平新时代中国特色社会主义思想的实践伟力进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，统筹国内国际两个大局，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。参考《教育强国建设规划纲要2024—2035年》提出的“塑造立德树人新格局、培养担当民族复兴大任的时代新人”的目标要求，新时代青年处在中华民族发展的最好时期，享受的国家教育资源、政策保障和发展平台是前所未有的。今天的思政课，要讲清楚中国式现代化的成功实践，引导大家从内心深处认同中国特色社会主义道路。（四）新知探究三：立青春之志——“战吧，少年”的时代内涵（约25分钟）（一）“战”的内涵辨析：克服“精致的利己主义”与“虚幻的佛系”探讨“战”的本意，它绝不是好斗惹事，也不是盲目内卷，而是一种“志不求易、事不避难”的奋斗主观能动性。它是一种在无人看见的角落默默努力的孤勇，是面对复杂数学难题时不轻言放弃的韧性，是看到社会不公时捍卫正义的良知。（二）无畏的挑战：迎战新质生产力带来的全新赛局当前随着人工智能、大数据算法、生物科技的爆炸式增长，生产方式发生了革命性变化。国家大力推进“新质生产力”发展，即新类型、新结构、高技术的生产力。【拓展延伸】【难点】在这一背景下，未来的就业市场也许会有一些职业消失，但更多的交叉领域将如雨后春笋般涌现。作为未来的建设者，若不趁现在打下深沉的学科素养“基底”，不多涉猎跨学科知识，不为创新意识蓄能，未来将很难占据人才竞争的高地。我们必须清醒地认识到，躺平只会被淘汰，赛道更迭不可怕，可怕的是思维僵化。（三）无悔的选择：将个人“小确幸”融入民族“大复兴”2026年全国教育工作会议明确提出，要“强化社会实践课程建设”，促进思政课堂和社会课堂的有效融合。【基础】【拓展延伸】这启示同学们，我们的青春不是关在象牙塔里的孤芳自赏，而是要把论文写在祖国的大地上。正如在“两弹一星”元勋隐姓埋名中看到“报国”是青春无悔；在脱贫攻坚第一书记的大山坚守中看到“奉献”是青春无悔；在归国科研人才、前沿航天团队的平均年龄30岁中看到“创新”是青春无悔。（五）课堂小结与价值升华：高唱青春战歌（约5分钟）在即将跨越温带、抵达夏天的高二/高一年级门槛上，希望大家重新审视三个问题：“我有没有信仰？我要成为什么样的人？我要为这个时代贡献什么？”如果你暂时迷茫不可耻，但请不要停止求索。你若光明，中国便不黑暗；你若进取，中国便不会后退。真正的“青春无悔”，是在每一个有可能放弃的至暗时刻，都咬紧牙关选择了战斗。（六）当堂检测与变式训练（约5分钟）针对本节课核心素养目标进行检测，以选择题和短评题为主。【高频考点】（模拟例题1·概念辨析）马克思的名言指出“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这主要说明了（）。A.生产关系决定生产力/B.生产力决定生产关系C.阶级矛盾是社会发展的根本动力/D.人类社会形态的更替具有固定的模式解析与答案：答案选B。本题考查的是唯物史观的核心原理，即生产力的发展水平是划分不同社会形态的根本标志。

（情境论述题·8分）结合材料分析：当前直播带货、人工智能技术迅猛发展，“网红经济”催生了许多一夜暴富的案例。部分在校高中生因此产生了价值观偏差，认为“读书无用”，不如趁早刷流量赚钱。设问：试用高中思想政治必修1中关于社会分工、以及个人价值实现的原理，对这一社会现象进行评析。参考要点：①生产力的发展带来了新的就业形态和商业模式，这是客观事实。但流量经济与网红现象具有很强的不稳定性与偶然性，缺乏厚实的科学文化素养难以行稳致远。②个人价值的实现离不开社会的物质生产活动。读书虽然不能直接变现，但它建构了一个人的底层逻辑、学习能力和创新思维，这是在瞬息万变的信息时代适应并参与更高水平的职业竞争的“压舱石”。我们应树立正确的劳动观、择业观，拒绝浮躁、夯实基础。

变式训练①（能力进阶）：请以“假如我是一名人大代表/基层公务员/科研工作者/技术工人”的身份，撰写一份120字左右的“十五五”青春奋斗宣言。要求体现深厚的家国情怀和解决实际问题的思维，体现公共参与素养。变式训练②（错题本积累）：整理本节课所涉的“基本矛盾”“社会形态”“新质生产力”等核心词条，制作成个人专属思维导图，下一节课分享展示。七、课后拓展延伸【学科融合·任务单】全校开展“思辨青春·强国有我”辩论赛：“宽松式管理/增压式管理对高中生成长更有利？”需要大家运用唯物辩证法分析当前教育减负背景下与升学压力之间的张力，寻找国家教育政策的深层逻辑。【主题观影·强基固本】利用周末时间，在中央广播电视总台观看《榜样》最新专题节目或《感动中国》颁奖盛典，利用教材中“弘扬劳动精神”等观点写下500字的观后短评，下一节课前将抽取优秀作品通过“红领巾/团徽广播站”播报。八、