深耕沃土育新苗-小学五年级劳动课《精耕细作收获多：果树种植项目化学习》教案

深耕沃土育新苗——小学五年级劳动课《精耕细作收获多：果树种植项目化学习》教案

一、课例背景与理念溯源【非常重要】本课例严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》的最新精神，聚焦“生产劳动”任务群中的“农业生产劳动”内容要求，深入落实新课标关于“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一核心劳动观念。-53同时，全面贯彻《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中关于“在中小学各学科中有机渗透劳动教育”的指导原则，推动劳动教育从单纯的技能训练转向劳动素养的全面培育。-【核心素养】本课例以培育学生劳动核心素养为根本目标，着力塑造劳动观念、淬炼劳动能力、涵养劳动习惯与品质、弘扬劳动精神，将劳动教育纳入五育融合评价体系，体现“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的教育理念。-13同时，践行“做中学、用中学、创中学”的现代教学理念，将真实劳动情境引入课堂，让学生在亲身实践中建构知识、发展能力、升华情感。【跨学科链接】本课例深度融合科学、语文、美术、道德与法治等多学科知识与素养。通过分析果树生长习性连接生物学知识；通过种植计划的文字表达与记录强化语文学科的说明文写作能力；通过描绘果树生长过程与丰收景象培养学生的审美感知与艺术表现力；通过协作种植活动深化责任意识与集体主义精神，全方位落实“五育并举、健康第一”的教育理念。【热点】本课例紧密呼应2026年教育部发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》中关于加强学校劳动教育工作的精神，落实大中小学每学年设立劳动周、以集体劳动为主的明确要求，同时结合2025年12月杭州市外语实验小学“趣果劳动周”以及武汉市青山区武东小学“摘柿采榴”劳动实践等优秀经验，推动本课教学走向项目化、系列化、生活化，让学生在真实劳动场景中感知生命成长，在动手创造中激发创新思维，在合作分享中体认集体价值。-21二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】本课例以《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订版）》中“生产劳动”任务群的核心素养指标为根本遵循，设置以下四维教学目标：（一）劳动观念维度【重要】1.帮助学生深刻理解“劳动创造价值”的核心理念，认识到农业生产劳动是保障人类生存与发展的基础性劳动，养成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确价值观。引导学生感悟“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的深刻内涵，在果树种植过程中体验劳动带来的获得感与成就感，树立劳动最光荣、劳动最美丽的坚定信念。

培养学生敬畏生命、尊重自然规律的生命观与生态观，认识到人类通过辛勤劳动可以与自然和谐共生，创造美好生活。

（二）劳动能力维度【高频考点】1.掌握果树种植的基本技能与操作规范，包括种植地块的选择与评估、种植工具的正确识别与使用、挖坑的标准方法、苗木定植的技术要点、浇水施肥的科学方法等，形成系统的果树种植能力。了解影响果树成活的关键因素，包括土壤条件（酸碱度、肥力、排水性）、种植季节选择、种植方式（带土移栽、扦插、育苗）、水分管理等，学会根据果树品种特性采取针对性种植措施。

学会搭建简易遮阳棚，掌握遮阳网、竹桩、绳子等工具和材料的正确使用方法，能够在果树种植初期为苗木提供适宜的遮荫条件，提高成活率。

初步具备果树养护管理的基本能力，包括浇水频率与用量的判断、有机肥与化肥的区分与施用、常见病虫害的识别与简易防治等。

能够独立制定一份科学合理的果树种植计划，包括种植地点的选择、工具与材料的准备清单、种植步骤的时间安排、后期养护的规划等。

（三）劳动习惯与品质维度【基础】1.在种植实践中逐步养成吃苦耐劳、不怕脏不怕累的劳动习惯，能够坚持完成从挖坑到定植再到养护的完整劳动过程，不半途而废。培养认真细致、严谨规范的工作作风，在种植操作的每一个环节都能做到规范到位，养成“劳动必规范、操作必安全”的良好习惯。

养成爱护工具、珍惜材料的良好品质，能够在使用完毕后将种植工具清洗干净、规范收纳，做到物归原处、爱惜公共财物。

培养持久耐心与持续关注的品质，认识到果树种植不是一蹴而就的活动，而是一个需要长期观察、持续养护的过程，养成持之以恒的劳动品格。

强化安全责任意识，在使用铲子、锄头、剪刀等劳动工具时严格遵守安全操作规范，增强自我保护意识和同伴保护意识。

（四）劳动精神维度【拓展延伸】1.在种植实践中培育“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的劳动精神，感悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代强音。引导学生学习“亚夫精神”等农业劳模精神，理解现代农业科技工作者扎根土地、服务农民的奉献精神，从小树立服务“三农”、报效国家的理想志向。

培育精益求精的工匠精神，在种植的每一个环节都能做到一丝不苟、追求卓越，将“把树种活、种好”作为劳动追求。

激发创新创造精神，鼓励学生在遵循科学种植规律的基础上，尝试探索新的种植方法或养护方式，培养敢想敢试、勇于创新的劳动品格。

三、教学重难点（一）教学重点【重要】1.影响果树成活的关键因素分析与把握。帮助学生系统了解土壤条件、种植时间、种植方式、水分管理、光照条件等因素对果树成活率的影响，并能够在实际种植中综合运用这些知识。果树种植基本技能的系统掌握。包括种植地点选择、工具准备与使用、标准挖坑方法、苗木定植技术、浇水施肥规范等，确保学生能够独立或合作完成一棵果树的完整种植过程。

科学种植计划的制定与实施。引导学生根据自己选择的果树品种，综合考虑场地条件、季节因素、工具材料等情况，制定一份切实可行的种植计划，并严格按照计划分步实施。

（二）教学难点【易错点】1.对土壤条件与种植要求的准确判断。不同果树对土壤酸碱度、肥力、排水性等条件的要求各不相同，学生需要学会根据果树品种特性判断其适应性，选择或改造适宜的种植环境。这是学生初次接触农业生产劳动时最容易出错的环节。种植深度与根系处理的科学把握。苗木定植时，种植过深会导致根系缺氧腐烂，种植过浅则容易倒伏且根系暴露失水。如何准确把握“浅栽不窝根、深栽不埋土”的种植要领，是本节课最关键的技能难点。

从理论知识到实践操作的有效转化。学生虽然在课堂上学习了种植知识，但在实际动手操作时容易出现理论与实践脱节的情况。教师需要设计充分的实践环节和及时的指导反馈，帮助学生顺利完成从“知”到“行”的转化。

劳动安全意识的持续强化与行为落实。五年级学生在使用铲子、锄头等工具时，由于好奇心和操作经验不足，容易出现安全隐患。教师需要将安全教育贯穿于整个教学过程的始终。

四、教学准备（一）教师准备教材与课程标准研读：深入研读浙教版劳动五年级下册“项目二：精耕细作收获多——果树种植我在行”中“任务一：小果树我来种”的全部内容，对照《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订版）》中“农业生产劳动”任务群的内容要求和学业质量标准进行教学定位。

教学资源开发：制作多媒体课件，包含果树种植步骤的图解、常见果树品种介绍、遮阳棚搭建示范视频等。收集“我把梦想挂树梢（植树节）”等主题歌曲音频，增强课堂导入的感染力。

场地勘察与准备：提前勘察学校劳动实践基地或校园绿化区域的土壤条件、光照情况、排水状况，选定适宜种植果树的地块，做好场地划分与标识工作。若学校无专用种植场地，需准备足够数量的大型种植盆、营养土等替代方案。

工具与材料采购：根据班级人数合理配置种植工具与材料，建议每4-5人组成一个种植小组，每组配备铲子1把、锄头1把、水壶1个、手套4-5副，以及果树苗木（建议选择适应当地气候的桃树、蓝莓、金橘等品种）、营养土、有机肥、遮阳网、竹桩等。

安全预案制定：制定详细的安全操作规范，明确劳动工具的正确使用方法和安全注意事项。准备急救箱，并与学校医务室建立应急联系机制。

（二）学生准备知识前置学习：提前一周布置预习任务，要求学生查阅一种自己感兴趣果树的种植知识，了解其生长习性和种植要求，准备在课堂上分享交流。

工具准备：建议学生自备劳动手套、围裙、袖套等个人防护用品，穿着适合劳动的服装和运动鞋，不穿凉鞋、拖鞋。

心理准备：教师通过班级群提前告知学生本节课为室外劳动实践课，引导学生做好不怕脏、不怕累、不怕晒的心理准备，以积极饱满的状态投入劳动。

（三）环境与资源准备场地布置：在劳动实践基地划定各组种植区域，用石灰粉或木桩做好边界标识。工具与材料按照“定点定位、分类摆放”的原则整齐摆放在指定区域，方便学生取用和归还。

信息化设备准备：在室外教学区域准备移动音响设备和扩音器，确保教师讲解和指导能够覆盖全体学生。若条件允许，可携带平板电脑或手机，用于拍摄学生劳动过程的精彩瞬间，作为后续教学反思和学生评价的依据。

安全设施配置：在种植区域周围设置安全警示线，对工具使用区进行重点监控。放置急救箱、清水和肥皂，方便学生劳动后清洗。

五、教学过程设计（3课时连上）【课时安排】本课例设计为3课时连上（共120分钟），其中第1课时为知识探究与计划制定（40分钟），第2课时为种植实践与遮阳棚搭建（40分钟），第3课时为交流评价与总结反思（40分钟）。第1课时：知识探究与计划制定（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）【教学意图】通过创设真实劳动情境，激发学生对果树种植的兴趣和好奇心，自然引出本节课的学习任务。【教师活动】播放歌曲《我把梦想挂树梢（植树节）》，同时在大屏幕上展示校园或附近果园的丰收图片。引导学生闭上眼睛聆听歌曲，想象自己亲手种下一棵果树并收获果实的画面。歌曲结束后，教师提问：“同学们，听着这优美的旋律，看着这丰收的图片，你们有什么感受？有没有想过自己亲手种下一棵果树，看着它慢慢长大、开花、结果？”【学生活动】安静聆听歌曲，认真观察图片，思考并分享自己的感受和想法。部分有种植经验的学生可以分享自己在家种花或种菜的体会。【设计意图】通过音乐和视觉的双重刺激，营造轻松愉悦的课堂氛围，唤起学生对种植活动的向往和热情，为后续学习做好情感铺垫。（二）劳动探究，建立认知（15分钟）【非常重要】本环节旨在帮助学生建立对果树种植的系统认知，为后续实践操作奠定坚实的知识基础。果树种类与生长环境探究（5分钟）

【教师活动】在大屏幕上呈现桑树、蓝莓、桃树、石榴、金橘、葡萄等常见果树的图片，引导学生观察这些果树的形态特征。提问：“这些果树你们都认识吗？它们通常生长在什么地方？山坡上、农田边还是房前屋后？”【学生活动】小组讨论，结合自己的生活经验回答问题。各组代表发言，分享自己对某种果树生长环境的了解。【教师总结】这些果树一般种植在山坡、沟渠边、庭院周围或专门的果园中。不同的果树对生长环境有不同的要求，我们需要根据果树品种的特点选择或创造适宜的种植条件。影响果树成活的关键因素分析（10分钟）

【高频考点】【教师活动】出示“果树成活影响因素分析表”，引导学生以桃树为例进行系统分析。表格包含以下维度：土壤条件、种植时间、种植方式、浇水方式、更多发现等栏目。【学生活动】以小组为单位选择一种自己感兴趣的果树（桃树、蓝莓、金橘、石榴等），合作完成分析表的填写。小组成员分工合作，有的查阅资料，有的记录整理，有的准备汇报。【小组汇报】各组派代表上台展示分析结果，教师适时点评补充。【教师精讲】以桃树为例进行重点讲解：桃喜温暖、稍耐寒，喜肥沃、排水良好的土壤，碱性土、粘重土均不适宜；不耐水湿，忌洼地积水处栽培；根系较浅，但须根多、发达。春天是桃树最佳的种植时间，种植时应选择带土移栽的方式，浇水应采用少量多次的原则。【重要结论】不同的果树对土壤的要求不同，种植时间、种植方式、浇水方式、注意事项也各不相同。我们需要根据自己选择的果树品种，采取针对性的种植措施。（三）计划制定，任务驱动（15分钟）【教学意图】引导学生在系统了解种植知识的基础上，制定一份科学可行的种植计划，将学习成果转化为行动方案。【教师活动】展示一份完整的“我的种果树计划”示例，包括种植地点、种植时间、工具与材料清单、种植步骤安排、后期养护计划等内容。引导学生参考示例，结合自己小组选择的果树品种和学校场地条件，制定本组的种植计划。【学生活动】各小组讨论并完成种植计划的制定。计划应包括以下要素：种植地点（阳台、花盆、校园种植区等）、工具与材料（锄头、洒水壶、铲子、苗木、壤土、花盆等）、种植步骤（挖坑、定植、填土、浇水、搭棚等的时间安排）、后期养护规划（浇水频率、施肥计划、观察记录安排等）。【全班交流】随机邀请2-3个小组分享种植计划，其他小组进行评价和建议。教师对各组计划的合理性、可行性进行点评，对存在明显问题的计划提出修改建议。【设计意图】制定种植计划的过程本身就是一种深度学习。学生需要综合运用本节课所学知识，结合实际情况进行决策和规划，这是培养劳动统筹能力的关键环节。（四）课堂小结，作业布置（5分钟）【教师活动】对本节课的学习内容进行简要总结，强调影响果树成活的关键因素和种植计划制定的要点。布置课后任务：各小组根据课堂讨论和教师建议，进一步完善种植计划，并提前准备好所需工具和材料（学校统一提供部分工具，个人防护用品自备）。【学生活动】回顾本节课所学内容，记录需要补充完善的事项。各小组长明确组员的分工任务。第2课时：种植实践与遮阳棚搭建（40分钟）（一）技能精讲，示范演示（10分钟）【非常重要】本环节通过教师的规范示范，帮助学生建立正确的种植操作标准，避免实践中的常见错误。工具识别与安全使用讲解（3分钟）

【教师活动】将铲子、锄头、剪刀、水壶、手套等工具整齐摆放在讲台前，逐一介绍每种工具的名称、用途和使用方法。重点强调安全使用规范：铲子和锄头使用时要注意周围人员，避免伤及他人；剪刀使用后及时合拢并放入工具盒；劳动时必须佩戴手套，防止划伤和土传病菌感染。【学生活动】认真听讲，有疑问及时举手提问。部分学生可以上台演示工具的正确握持姿势，教师点评纠正。种植步骤分步示范（7分钟）

【教师活动】在预先准备好的种植区进行现场示范，按照以下步骤逐一演示并讲解操作要点：【基础】第一步：选址与整地。选择光照充足、排水良好、土层深厚的地块。清除地块上的杂草和石块，用锄头将表层土壤翻松。【易错点】第二步：挖坑。根据苗木根系的大小和深度，挖出直径约30-40厘米、深度约25-30厘米的种植坑。坑的大小应保证苗木根系能够自然舒展，不出现窝根现象。示范时重点强调“坑底要平、坑壁要直”的挖坑标准。【重要】第三步：施基肥。在坑底撒入适量的有机肥或复合肥，与底部土壤充分混合，形成一层营养层。注意肥料不能直接接触苗木根系，以免造成烧根。【易错点】第四步：苗木处理与定植。去除苗木的育苗袋或营养钵，轻轻梳理缠绕的根系，剪除损伤或腐烂的根系。将苗木放入坑中央，扶正并保持直立。填土至坑深约三分之二时，轻轻向上提拉苗木，使根系充分舒展，然后继续填土至与地面平齐或略高。示范时重点演示“三埋两踩一提苗”的标准操作流程。【重要】第五步：围堰与浇水。在树苗周围用土壤围成一个圆形的浇水圈，浇足定根水，以土壤完全湿润、水不快速下渗为宜。第一次浇水要浇透，这是确保苗木成活的关键步骤。【教师活动】示范完毕后，再次强调种植操作的规范性和注意事项，解答学生的疑问。【学生活动】认真观察教师的示范操作，记录关键步骤和操作要点。有疑问及时提出。（二）分组实践，合作种植（20分钟）【重要】本环节是本节课的核心实践部分，学生将通过亲身操作掌握果树种植的基本技能。【教师活动】组织学生按小组到各自指定的种植区域，分发工具和苗木。提出明确的实践要求：（1）严格按照示范步骤操作；（2）小组成员合理分工，人人参与；（3）注意安全，规范使用工具；（4）遇到问题及时举手求助。【学生活动】各小组按照种植计划开始实践操作。小组成员明确分工：一人负责挖坑，一人负责准备苗木和肥料，一人负责浇水，一人负责记录操作过程和发现的问题。所有成员轮换参与各项操作，确保人人都有完整的种植体验。【教师巡视指导】教师在各组之间巡回观察，及时发现和纠正不规范操作。对于普遍性问题，暂停全体实践进行集中纠正；对于个别问题，进行一对一指导。重点关注以下几个方面：挖坑深度和宽度的把握、苗木根系的处理、定植时苗木的扶正、填土和踩实的规范、定根水的浇灌方法等。【安全监控】安排一名助教（或家长志愿者）专门负责安全巡查，重点关注工具使用情况和学生之间的安全距离，及时制止危险行为。（三）遮阳棚搭建，技能拓展（10分钟）【教学意图】引导学生掌握遮阳棚的搭建方法，这是提高果树种植成活率的重要辅助技能，也是本课劳动能力培养的重要组成部分。【教师活动】讲解搭建遮阳棚的重要作用：在果树上方加盖遮阳设施，能降低地表温度，减少植株水分蒸发，提高成活率，尤其在夏季高温季节效果更加明显。展示遮阳网、竹子桩、竹子片、剪刀、绳子、锄头等搭建遮阳棚所需的工具和材料，逐一说明其作用：竹子桩和竹子片做遮阳棚的四框和支架，遮阳网覆盖在上面提供遮荫，绳子用于捆绑固定遮阳网，剪刀用于修剪多余的网边，锄头用于将竹桩打入土中。【示范操作】教师示范搭建遮阳棚的标准流程：首先在苗木四周均匀打入四根竹桩，竹桩入土深度约20-30厘米，确保稳固；然后用竹子片连接竹桩顶端，形成方形或圆形的框架；最后将遮阳网覆盖在框架上，用绳子将网的四边牢固捆绑在框架和竹桩上。【学生活动】各小组在教师指导下，合作搭建遮阳棚。操作过程中注意竹桩打入的深度和稳定性，确保遮阳棚不会被风吹倒。【设计意图】遮阳棚的搭建不仅是一项实用的农业劳动技能，还能培养学生的空间想象能力和动手操作能力。小组合作搭建的过程也是锻炼团队协作能力的重要机会。（四）场地整理，劳动收尾（2分钟）【教师活动】提醒学生劳动接近尾声，组织各小组整理工具和清理场地。【学生活动】将使用过的铲子、锄头、剪刀等工具清洗干净，按类别放回指定位置。将多余的土壤、肥料残渣、包装袋等废弃物清理干净，倒入垃圾桶。检查遮阳棚是否牢固，需要加固的地方及时处理。第3课时：交流评价与总结反思（40分钟）（一）成果展示，交流分享（12分钟）【教学意图】为学生提供展示劳动成果和交流经验的平台，在分享中深化学习体验，在交流中相互启发。【教师活动】组织各小组依次到种植区域，面向全班展示本组的种植成果。要求各小组派代表讲解以下内容：选择了什么果树品种、种植过程遇到什么问题、如何解决的、遮阳棚的搭建情况、后续养护计划等。【学生活动】各小组依次展示，其他同学认真倾听，可以就感兴趣的内容提问或提出建议。展示小组的成员可以补充发言，分享自己的劳动感受。【教师引导】在展示过程中，教师适时引导讨论：对比不同小组的种植情况，哪些小组的种植质量更高？为什么？有哪些好的做法值得大家学习借鉴？（二）多维评价，促进成长（15分钟）【核心素养】本环节通过多维度、多主体的劳动评价，帮助学生全面认识自己的劳动表现，明确改进方向，促进劳动素养的持续发展。学生自评（3分钟）

【学生活动】每位学生根据“劳动实践评价表”进行自我评价。评价表包含以下维度：劳动态度（是否积极主动）、技能掌握（种植操作是否规范）、合作表现（是否主动承担任务、与他人协作是否顺畅）、安全规范（是否严格遵守安全要求）、成果质量（种植效果如何）等。采用星级评价方式，每项最高5星。小组互评（5分钟）

【教师活动】组织各小组对其他小组的种植成果和劳动表现进行评价。评价从以下几个方面展开：种植质量（苗木是否直立、覆土是否均匀、浇水是否充足）、团队协作（分工是否合理、配合是否默契）、创意亮点（是否有独特的做法或创意）、值得学习的地方等。【学生活动】各小组代表发言，对其他小组的表现进行客观评价，重点指出值得学习的地方和可以改进的建议。教师点评（7分钟）

【教师活动】对各小组的种植成果和整体表现进行综合评价。点评应做到：肯定亮点、指出不足、提出建议。具体内容包括：各组种植操作的规范性评价、团队协作的表现评价、遮阳棚搭建的质量评价、后续养护的注意事项提醒等。【教师总结】总结本节课的学习收获，强调以下要点：种植果树不是一蹴而就的事情，今天的成功种植只是一个开始，后续的养护管理更加重要；希望同学们能够持续关注自己亲手种下的果树，做好观察记录和养护工作；劳动不仅教会我们技能，更教会我们责任与坚持。（三）反思提升，延伸拓展（8分钟）【拓展延伸】本环节引导学生进行深度反思，将劳动体验内化为劳动素养。【教师活动】引导学生围绕以下问题进行反思讨论：（1）在今天的种植实践中，你最大的收获是什么？（2）在操作过程中你遇到了什么困难？是如何解决的？从中你学到了什么？（3）如果你再种一棵果树，会做哪些改进？（4）通过这次种植体验，你对“劳动创造美好生活”这句话有了哪些新的理解？【学生活动】先在小组内分享交流，然后推选代表在全班发言。【教师引导】在学生发言的基础上，教师进行升华总结：果树从幼苗到挂果，需要阳光、雨露、土壤的滋养，更需要我们持之以恒的呵护。这正如我们的成长，需要知识的滋养、老师的教导、家长的关爱，更需要自己的努力和坚持。劳动教育的意义，不仅在于学会一门技能，更在于在劳动中磨炼意志、培养品格、感悟人生。（四）课后实践，持续养护（5分钟）【重要】本环节布置课后延续性实践任务，将课堂学习延伸到课外，实现劳动教育的常态化、生活化。【教师活动】布置以下课后实践任务：任务一：持续养护。各小组制定轮值养护计划，确保每棵果树都能得到及时的浇水、除草、施肥等养护。每位学生每周至少参与一次养护活动。任务二：观察记录。每位学生建立一本《果树成长观察日记》，每周至少记录一次果树的生长变化，包括新芽萌发、叶片生长、枝条伸长、病虫害情况等，可以配以照片或手绘图。任务三：问题探究。如果在养护过程中发现问题（如叶片发黄、出现虫害、生长缓慢等），请先尝试自己查阅资料寻找原因和对策，然后与小组同学讨论，最后可以请教老师或农业技术人员。将探究过程和解决方案记录在观察日记中。任务四：跨学科创作。结合语文学科，以“我和我的果树”为题写一篇记叙文或观察日记；结合美术学科，为你的果树画一幅生长过程图；结合科学学科，制作一份果树生长条件分析报告。下节课进行跨学科成果展示。【教师说明】上述任务将持续整个学期。学期末，我们将举办“果树种植成果展”，评选“最美果树”“最佳养护小组”“最精彩观察日记”等荣誉，并邀请家长和兄弟班级师生参观。六、板书设计主标题：精耕细作收获多——果树种植项目化学习左侧区域：核心知识一、影响成活的关键因素土壤条件：肥力、排水、酸碱度种植时间：春季最佳种植方式：带土移栽、扦插、育苗水分管理：定根水要浇透二、种植六步法1.选址整地2.挖坑（直径30-40cm，深25-30cm）3.施基肥（不与根系直接接触）4.定植（三埋两踩一提苗）5.围堰浇水6.搭建遮阳棚右侧区域：劳动规范安全第一，规范操作分工协作，人人参与爱护工具，物归原处不怕脏累，吃苦耐劳持续养护，持之以恒底部区域：劳动格言“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”七、教学评价设计（一）过程性评价【重要】过程性评价贯穿于整个教学过程的始终，关注学生在劳动实践中的表现和成长。劳动态度评价（占30%）：观察学生在种植实践中的积极性、主动性、投入程度，是否能够不怕脏不怕累坚持完成任务，是否能够主动承担劳动任务。

技能掌握评价（占30%）：通过观察学生在挖坑、定植、浇水、搭棚等环节的操作规范性进行评价，重点关注关键技能的掌握程度。

合作表现评价（占20%）：评价学生在小组中的协作情况，包括是否主动与他人配合、是否能够有效沟通、是否乐于分享和帮助他人。

安全规范评价（占10%）：观察学生是否严格遵守劳动安全规范，是否正确使用劳动工具，是否具备自我保护意识。

成果质量评价（占10%）：评价各小组种植成果的质量，包括苗木是否直立、覆土是否均匀、浇水是否充足、遮阳棚是否稳固等。

（二）终结性评价学期末进行综合性评价，主要包括：果树成活率与生长状况：各小组种植的果树是否成活、生长状况如何、养护是否到位。

观察日记质量：观察日记的记录是否连续、内容是否详实、发现问题和解决问题的过程是否完整、图文是否并茂。

跨学科成果展示：记叙文或观察日记的写作质量、绘画作品的创意与美感、科学分析报告的逻辑性与科学性。

自我评价与同伴互评：每位学生对自己整个学期劳动表现的总结性评价，以及小组内同伴互评的结果。

（三）评价方式采用多元评价方式，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价（通过家庭劳动任务）相结合的方式，确保评价的全面性、客观性和发展性。八、教学反思（一）教学亮点【重要】本课例的设计充分体现了劳动课程改革的最新理念和要求。以“项目化学习”为组织形式，将果树种植这一真实的农业生产劳动引入课堂，让学生在完整的劳动实践中建构知识、发展能力、形成素养。教学目标的设计紧扣劳动核心素养的四个维度，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个层面进行了系统规划，避免了传统劳动课“重技能、轻素养”的倾向。【跨学科链接】本课例在劳动教育的基础上有机融入了多学科内容。在知识探究环节，生物学知识帮助学生理解果树的生长习性；在计划制定和观察日记环节，语文学科的说明文写作能力和记叙文表达能力得到了有效锻炼；在成果展示和跨学科创作环节，美术学科的审美能力和表现力也得到了培养。这种跨学科整合的设计，使劳动教育不再是孤立的技能训练，而是促进学生全面发展的综合性学习活动。【实践创新】本课例在实践环节的设计上注重“做中学、用中学、创中学”的现代教学理念。学生不是被动地接受知识，而是在亲身实践中主动建构对果树种植的认知。种植计划的制定培养了学生的统筹规划和决策能力；遮阳棚的搭建锻炼了学生的动手操作能力和空间想象能力；观察日记的记录和问题探究培养了学生的科学探究精神和持续关注的习惯。（二）实施建议场地条件不足的应对：如果学校没有专门的劳动实践基地，可以采用大型种植盆替代，在操场边、教学楼前的空地或阳台上进行种植。种植盆的底部要有排水孔，盆底铺一层碎石或陶粒以保证排水通畅。

季节因素的考量：本课例的最佳教学时间为春季（3-4月），这是果树种植的黄金季节。如