人地协调观视角下的自然资源安全及可持续利用（高中地理·高三复习备考参考）

人地协调观视角下的自然资源安全及可持续利用（高中地理·高三复习备考参考）

【非常重要】考试说明解读与命题趋势分析2026年高考地理命题将全面贯彻“素养立意、情境载体、能力导向、价值引领”的核心理念，呈现“四化”特征，即情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化。-教育部文件明确要求加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。具体到本专题，重点考查结合实例，说明自然环境的服务功能与人类活动的关系；说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。命题情境多取材于真实的自然资源开发利用案例或区域生态环境治理工程，侧重考查学生的综合思维、区域认知和人地协调观。-25-从2026年广州零模等考试反馈来看，自然环境服务功能等知识点开始受到重视，说明本专题在各大考试中的考查频率和覆盖面都在提升。-【高频考点】命题趋势分析2026年高考地理命题将持续紧扣“立德树人”根本任务，聚焦“区域发展、人地协调、全球变化”三大核心脉络，深度融合时政热点与学科本质。-本专题在高考中主要有如下考查方向：（一）以具体区域为背景，考查某区域自然环境的供给服务、调节服务、文化服务和支撑服务功能的表现与相互关系。例如，以某流域（如南四湖）为素材，结合流域氮磷输出量变化，分析水质净化服务功能的变化趋势。-13（二）以某类自然资源（如水资源、土地资源、矿产资源）为核心，结合其数量、质量与空间分布特征，分析其对区域人类活动的影响以及人类开发利用中存在的问题。例如，以我国某资源型城市转型为背景，分析“问题诊断—转型措施—成效评价”的完整逻辑链条。--20（三）结合“双碳”目标、能源转型、生态保护与修复等国家战略，考查自然资源的可持续利用路径。例如，结合某地太阳能、风能等新能源开发的具体情境，从自然条件和社会经济条件两个维度分析其开发条件。-20（四）结合生态环境保护工程（如“三北”工程、国家公园建设等）或生态文明制度创新（如自然资源统一确权登记、生态补偿机制、碳交易市场等），从制度创新与技术创新双重维度，考查自然环境的服务功能及其可持续利用。--（五）跨学科融合试题将继续增加，特别是与生物（生态系统服务功能）、政治（区域政策与资源安全）、化学（环境污染机理）等学科的交叉考查。-【热点】与广东省情结合的命题角度广东省的命题将继续凸显地方特色，围绕广东本地的自然资源禀赋和生态文明建设实践进行考查。例如，广东省大力推进绿美广东生态建设“六大行动”，实施“四大工程”“山水工程”和海洋生态保护修复，深化集体林权制度改革。-在自然资源确权登记方面，广东省共办理林权类不动产登记证5.17万本，已发放集体山林股权证超823万本，103个县整合林权存量数据148.75万条。-在粤港澳大湾区建设背景下，注重考查能源保障与区域协同发展。-这些都为命题提供了丰富的本土素材，备考时需特别关注。【热点】教材版本与内容定位本专题在新人教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第一章“自然环境与人类社会”中，包含三节内容，分别是“自然环境的服务功能”“自然资源及其利用”以及“环境问题及其危害”。--12从整本教材的编排看，第一章为后文深入探究资源安全、环境安全对国家安全的影响奠定了坚实的理论基础；第二章“资源安全与国家安全”是在此基础上的进一步延伸，探讨各种战略性资源安全问题产生的原因及保障资源安全的途径。-11-12最后，“保障国家安全的资源、环境战略与行动”则进一步从国家战略和全球治理的宏观高度出发，探讨实现资源安全与环境安全的长效机制与全球合作。-【思维方法】知识体系构建本专题的知识体系可按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑框架加以整理。第一，“是什么”，即明确自然环境的四大服务功能（供给服务、调节服务、文化服务、支撑服务）和自然资源的含义与分类（可再生资源与非可再生资源）。-第二，“为什么”，即从数量、质量、空间分布三个维度，探讨自然资源的禀赋特征如何影响产业活动与区域发展，以及如果利用不当会引发资源枯竭、生态破坏和环境污染等怎样的环境问题。-10第三，“怎么办”，即基于可持续利用原则，提出科学合理开发、节约集约利用资源和保护生态环境的具体对策与措施，并上升至国家资源安全战略层面。-10-12这一从认知到分析再到决策的逻辑演进，是解答多数综合性试题的底层思维框架。【基础】核心知识要点梳理（一）自然环境的服务功能【基础】1.概念：人类从自然环境中获得的各种益处，包括有形的物质产品和无形的服务。-10-41四大类型：

【基础】（1）供给服务：为人类提供自然资源，满足人类生存和发展的空间与物质需求。主要包括食物、淡水、木材、矿产、能源等。-12-41【基础】（2）调节服务：为人类提供相对适宜的生存环境，包括调节气候、净化空气和水质、涵养水源、调蓄洪水、降解污染物等功能。-12-41森林的服务功能主要有：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种、维护生物多样性、增加土壤肥力、净化空气和水质、美化环境、减弱噪声、吸烟除尘、防风固沙。森林急剧减少会带来全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减等不利影响。-12

湿地的服务功能主要有：调节气候、涵养水源、美化环境、维护生物多样性、提供野生动物栖息地、调节径流、蓄洪防旱、降解污染物、净化水质、维持生态平衡。-12

【基础】（3）文化服务：人类从自然环境中获得的精神享受、审美体验等非物质收益，可以陶冶人们的情操，丰富人类的精神世界。-12-41【重要】（4）支撑服务：维持自然环境自身的相对稳定状态，是供给服务、调节服务和文化服务的基础和前提，并通过这些服务间接为人类提供服务。如维持生物多样性、土壤形成等。-12-41【难点】5.四大服务功能的关系：自然环境的各种服务功能是同时存在的；支撑服务是供给服务、调节服务和文化服务的基础和前提，如果自然环境的支撑服务功能出现问题，其他服务功能也会受到影响。-11-41【重要】（二）可持续利用自然环境的服务【重要】1.背景与原因：（1）自然环境提供的服务是有限的。如果人类利用自然资源的数量和速度超过自然环境的供给能力，就会使自然资源的供给难以为继。-10-41（2）如果排放的废弃物超过自然环境的调节能力，有毒、有害物质就不能完全得到净化。-41（3）如果自然环境的支撑服务功能受到损害，有可能打破自然环境的稳定状态，甚至使环境向不利于人类生存的方向变化，自然环境的供给和调节服务功能也会受到影响。-41（4）人类获取的自然环境的不同服务有时是相互冲突的，人类从一种服务获益时，可能危及其他服务。-10-11【重要】2.基本原则与策略：（1）人类获取各种服务，需要控制在自然环境允许的范围内，不能超出自然环境服务功能的极限，特别是不能超出自然环境的支撑服务功能的极限。-10（2）人类需要对自然环境提供的不同服务，进行综合权衡，在不损害自然环境以保证自然环境服务功能可持续利用的前提下，选择最优的利用方案。-10水坝对自然环境服务功能的影响：水坝可能强化一些服务功能（如供水、发电、灌溉等供给服务增强），但也会对另一些服务功能产生不利影响：支撑服务方面，如淹没库区森林、农田、房屋及文物古迹，影响鱼类洄游，生物多样性减少，河口渔业资源锐减等；调节服务方面，如可能诱发地震、库区内滑坡等地质灾害；供给服务方面，如下游平原、三角洲泥沙淤积减少，土壤自然肥力下降。-11-12

【基础】（三）自然资源及其利用【基础】1.自然资源的概念：指在一定经济技术条件下，从自然环境中获得并能满足人类生产和生活需求的物质和能量。-10【基础】2.自然资源的分类：（1）可再生资源：气候资源、生物资源、水资源、土地资源。-10-12（2）非可再生资源（不可再生资源）：矿产资源。-10-12【重要】3.自然资源的属性：（1）自然属性：有规律可循，即自然资源的形成和分布具有一定的规律性。-10（2）社会属性：受人类需求的影响，受社会发展水平的影响。-10【高频考点】4.自然资源的特征：（1）自然资源的数量特征：自然资源的数量是有限的。-10（2）自然资源的质量特征：自然资源的质量存在差异，不同质量的资源对人类活动的支撑能力不同。-10（3）自然资源的空间分布特征：自然资源的空间分布是不均匀的，存在明显的区域差异。-10自然资源数量、质量、空间分布与人类活动的关系：自然资源的数量多少影响人类开发利用的规模和强度；自然资源的质量高低直接关系到利用的效率和经济效益；自然资源的空间分布状况影响区域产业布局和经济发展格局，同时人类活动也会反作用于自然资源，影响其数量和质量。-10

（四）环境问题及其危害【基础】1.环境问题的产生原因：人类对自然环境的影响已在某些方面超过自然环境的调节能力，损害自然环境的支撑服务功能，使自然环境偏离应有的稳定状态，从而发生大气污染、水污染、生态退化、全球变暖等环境问题。-10环境问题的主要类型：自然资源枯竭、生态破坏、环境污染。环境问题对自然环境服务功能、人类及人类社会造成危害，主要表现为：影响生活质量，危害人类健康；直接造成生命财产的损失，也对自然环境的服务功能造成损害，进而制约社会经济发展。-10-12

【易混点】易错易混辨析【易混点】（一）四大服务功能的区分：供给服务提供物质产品；调节服务提供适宜环境；文化服务提供精神享受；支撑服务是基础，维持系统稳定。-12-41容易混淆的是供给服务和支撑服务的区分。供给服务侧重直接提供给人类使用的物质和能量；支撑服务则比较间接，并非直接供人类使用，而是作为其他服务存在的基础和前提。例如，森林提供木材属于供给服务，而森林作为生物的栖息地则属于支撑服务。【易混点】（二）可再生资源的“再生”是有条件的：可再生资源在合理利用和保护的条件下能够不断更新或再生，但如果开发利用强度超过其再生速度，可再生资源也会变得不可再生，例如过度开采地下水可能导致地下水位持续下降、水资源枯竭。-10【易混点】（三）“环境问题”不等于“环境污染”：环境问题概念范围更广，除了常见的“环境污染”（如大气污染、水污染、土壤污染等）之外，还包括“自然资源枯竭”（如水资源短缺、矿产资源枯竭等）和“生态破坏”（如水土流失、土地荒漠化、生物多样性锐减等）两大类型。-10-12【深度解析】高频考点精析【高频考点】考点一自然环境的服务功能及其相互关系【重要】1.四大服务功能是相互联系的有机整体。支撑服务是基础，供给服务、调节服务和文化服务是支撑服务的具体表现形式。如果支撑服务受损，其他三种服务也会相应下降。因此在分析人地关系时，必须以系统的眼光加以审视。-41【重要】2.人类活动对自然环境服务功能的影响。水坝、城市化、农业开垦等人类活动都会对自然环境的服务功能产生影响。答题时需从四大功能维度分别分析，既看到增强效应，也识别负面效应。以南四湖流域为例，随着流域内氮、磷输出量上升，其水质净化服务功能整体呈现衰退趋势，且衰退速度加快，这充分反映了人类生产生活排放对生态系统服务功能的损害。-13【高频考点】考点二自然资源的特征与人类活动的关系自然资源的数量、质量与空间分布特征共同决定了区域发展的资源基础。以矿产资源为例，储量丰富的地区可能成为资源型产业集聚区；质量优良的资源能够支撑高附加值产业发展；分布集中的资源可以形成规模开发效应，而分布分散的资源则开发成本较高。

【思维方法】2.资源禀赋差异→产业类型选择→经济发展格局→资源环境问题→可持续发展对策的分析链条，是解答资源类综合题的核心逻辑。以我国某资源型城市转型为样板进行剖析：由自然层面的资源枯竭、生态破坏和人文层面的产业结构单一、技术落后等多重因素的叠加分析，引出优化产业结构、延长产业链条、治理环境污染、健全基础设施等转型措施，最终形成“问题诊断—转型措施—效果评估”的完整答题逻辑。-20【高频考点】考点三自然资源的可持续利用针对资源不足问题，可以从开源和节流两方面采取措施。开源方面包括提高技术水平，加大勘探生产力度、建立多元进口战略和战略储备体系、开发替代品。节流方面包括提高利用率，加强资源的回收利用。-12在资源供给方面，可进一步挖掘资源潜力、开发替代资源、增加区外资源调配与贸易、有效管控战略资源。在资源消费方面，需提高资源利用效率以避免浪费、规避资源短缺风险、使资源消费与资源生产供给能力相互协调。-12在答题中，对于自然资源开发与保护的问题，从技术维度的新技术应用与效率提升、经济维度的绿色产业转型与循环经济、社会维度的公众参与和绿色消费理念培育、制度维度的法律法规完善与环境准入制度等四个方面分别作答，能够使答案层次分明且要点全面。【拓展延伸】生态文明建设制度创新与自然资源可持续利用生态文明建设中的多项制度创新为自然资源开发和利用提供了制度保障与激励机制，这些内容常常成为命题情境的创新来源。（一）自然资源统一确权登记：给绿水青山上“户口”，为生态保护提供制度基础。-目前，我国首批设立的三江源、大熊猫等5个国家公园已经完成了确权登记，全国1096个重点区域完成了确权登记，使得绿水青山都有了“户口簿”和“身份证”。-（二）生态保护红线与“三区三线”：落实国土空间规划及“三区三线”管控要求，加强沙生植物保护和已治理沙化土地、水土流失区的封育管护。-这是国土空间治理的重要制度安排，是保证国家生态安全的底线。（三）碳达峰、碳中和与碳市场建设：截至2025年底，全国碳排放权交易市场配额累计成交量8.65亿吨，累计成交额576.63亿元。2025年全年配额成交量2.35亿吨，同比增长约24%，成交额146.30亿元。2025年度履约完成率高达99.99%，为市场启动以来的最高水平。-碳排放权交易市场通过市场机制推动全社会实现低成本减排，实现了经济效益与环境效益的统一。-（四）生态保护补偿制度：完善生态保护补偿制度，将符合条件的建设成果纳入公益林管理，推动多元主体参与工程建设和管护。-（五）基于自然的解决方案：基于自然的解决方案已成为各国气候战略、经济规划和国际合作的核心内容。-【跨学科链接】学科融合与真实情境设计地理学科是高中阶段唯一跨自然学科和人文学科的科目，许多地理问题的解答既需要理科思维又需要文科思维。-高考试题将加大跨学科融合力度，特别是与物理（天文、气象）、生物（生态系统）、政治（区域政策）、信息技术（GIS应用）的交叉。-2026年广东省教育科学规划课题中，有课题组聚焦本土特色，搭建生物与地理学科的融合桥梁，挖掘本地生态环境、地质地貌、农业生产等鲜活素材。-在湿地生态系统服务功能的教学和考查中，地理教师可提供空间分析与地图工具，生物教师搭建实验分析方法与生态系统结构认知，语文教师打造论述规范与表达支架，信息教师则提供技术支撑。-这种多学科协同既是当前课程改革的重要方向，也与高考综合改革的命题趋势相吻合。教育部文件特别指出，2026年高考试题将“融入科技前沿动态”，遥感与GIS在自然资源调查、环境监测中的应用，北斗导航在精准农业、交通运输中的应用，碳中和科技在新能源布局、碳汇计算、低碳城市中的应用，以及数字孪生技术在城乡规划模拟中的应用，都将成为命题的科技前沿融合点。-25【总结】素养导向与备考策略建议本专题紧密围绕“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四大地理学科核心素养，要求学生既能从整体视角综合理解自然环境