高中地理必修第二册“京津冀协同发展的地理背景”教学设计-以协同之力 筑未来之城

高中地理必修第二册“京津冀协同发展的地理背景”教学设计——以协同之力筑未来之城

一、教学设计概述【重要】本教学设计依据《普通高中地理课程标准（2025年修订版）》核心素养导向要求，围绕“区域协调发展、合作共赢的意义”这一课程目标展开，落实立德树人根本任务。本课选自中图版高中地理必修第二册第四章“国土开发与保护”第一节，属于国家重大发展战略案例教学板块，是在学生学习了人口、城市、产业区位等内容基础上的综合运用与能力提升。【核心素养】2025版课标明确四大核心素养为“相互联系的有机整体”，“人地协调观”是核心价值观，“综合思维”和“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力。本课设计从区域认知入手，以综合思维为框架，以地理实践力为落点，最终指向人地协调观的树立。二、教材分析（一）课程标准解读【高频考点】本课对应的课程标准内容为：“以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。”2025版课标在必修课程内容中新增了“理解区域协调发展、合作共赢的意义”等表述，并特别强调“认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，为本课教学提供了明确的育人方向。（二）教材内容分析本节课的核心内容涵盖以下方面：京津冀地区协同发展的自然地理背景，主要包括地理位置与空间范围、地形地貌特征、气候与水文条件、自然资源禀赋等方面。

京津冀地区协同发展的人文地理背景，主要包括历史发展基础、人口分布与城镇化格局、产业布局与经济结构、交通基础设施网络等方面。

京津冀协同发展的核心内涵，主要包括战略定位与目标、非首都功能疏解的核心任务、“一核两翼”的空间格局等方面。

京津冀协同发展的主要路径，主要包括交通一体化、生态环境保护、产业升级转移三大重点领域。

京津冀协同发展的最新成效，主要包括雄安新区建设进展、产业协作模式创新、公共服务共建共享等方面。

（三）教材地位与作用本节课位于第四章“国土开发与保护”之首，起着承上启下的关键作用。第四章此前，学生已学习了人口分布与迁移、城市与城镇化、产业区位选择等内容，为本课提供了认知基础；第四章后续将学习国家海洋权益、地理信息技术应用等内容，本课的区位分析方法与区域发展思维也将为后续学习提供方法支撑。本节课是国家重大发展战略进入中学地理课堂的重要载体，对于培养学生的家国情怀和全球视野具有重要意义。三、学情分析（一）认知基础学生在本册前三个章节中已系统学习了人口迁移的影响因素、城市空间结构与城镇化进程、农业与工业的区位选择等内容，对区位分析方法有初步掌握，能够从自然与人文两个维度思考区域发展问题。且京津冀协同发展作为家喻户晓的重大国家战略，学生在日常生活中通过新闻报道、社交媒体等渠道已有一定的感性认知。（二）认知特点高中一年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，具备一定的信息获取与处理能力、合作探究能力和口头表达能力，但对于“国家重大发展战略”这类宏大命题，受限于生活经验和认知高度，往往容易停留在简单了解层面，难以从地理学科视角进行深入的区位分析和机理剖析。（三）潜在困难与教学对策学生在分析区域发展的地理背景时，容易出现自然要素与人文要素割裂分析的问题，难以建立系统的综合分析框架。同时对于京津冀协同发展这一宏大战略，容易出现“知其然不知其所以然”的现象，需要教师设计结构化的问题链和探究任务，引导学生在问题解决中实现对知识的深度理解和能力的内化提升。（四）教学对策【重要】针对上述学情，本设计采用大单元教学理念，将京津冀协同发展的地理背景置于中国区域协调发展战略的整体框架中加以把握，通过真实情境创设、探究任务驱动、合作学习参与等方式，引导学生在“做中学”“用中学”“创中学”，实现知识建构与能力提升的统一。四、教学目标设计（一）核心素养目标【核心素养】1.区域认知方面，能够运用专题地图和相关资料，准确描述京津冀地区的空间范围、自然地理特征和人文地理特征，理解该区域的自然禀赋与人文优势，初步形成区域空间认知能力。综合思维方面，能够从自然地理要素与人文地理要素相互联系、相互制约的角度，综合分析京津冀协同发展的区位条件和制约因素，理解区域协调发展的内在逻辑，初步形成系统、动态、辩证的思维方式。

地理实践力方面，能够通过收集、整理、分析京津冀协同发展相关图文资料，运用地理信息技术工具完成专题地图判读与数据统计分析，在小组合作中完成区域发展案例分析报告，培养地理信息素养与团队协作能力。

人地协调观方面，能够理解京津冀协同发展这一重大国家战略的科学内涵与重大意义，认识人类活动与地理环境协调发展的重要性，“树立绿色低碳发展的观念”，增强热爱家乡的情感和国家认同感，培养家国情怀与可持续发展意识。

（二）教学目标分层表述【基础】1.知道京津冀地区的地理位置、范围与地形特征，掌握该地区的人口分布、城镇化水平和产业结构等基本状况。理解京津冀协同发展上升为国家战略的深层次原因，能够从区位条件、环境压力、发展差距等多个角度说明“为什么要协同发展”。

掌握京津冀协同发展的核心内涵，包括战略定位、核心任务和空间格局。

【重要】4.能够运用区位分析方法和专题地图，综合分析京津冀协同发展的自然地理背景和人文地理背景。掌握京津冀协同发展的三大重点领域与主要路径，能够结合实际案例说明协同发展的具体举措和成效。

【拓展】6.能够运用所学知识与方法，分析中国其他区域的协调发展问题，初步形成运用地理学思维服务国家战略的意识和能力。五、教学重难点【重点】1.京津冀协同发展的自然地理背景和人文地理背景的系统分析，这是本课知识的核心内容。京津冀协同发展的重点领域与实施路径，这是理解战略如何落地生根的关键环节。

“一核两翼”空间格局的内涵及其对区域发展的意义，这是把握战略空间布局的核心要点。

【难点】1.自然地理要素与人文地理要素之间的相互作用机制，以及这些要素如何共同构成京津冀协同发展的地理基础，需要学生建立综合分析的思维框架。非首都功能疏解的必要性与可行性分析，需要学生从区域承载力和发展竞争力的角度深入理解。

产业分工与协作的内在机制，需要学生在掌握区位理论的基础上，理解产业链重构与协同发展的经济地理逻辑。

六、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：以京津冀协同发展十二年来取得的重大成就为切入点，创设真实、生动的学习情境，激发学生的探究兴趣。

问题驱动法：以“为什么要协同发展”“协同什么”“怎样协同”“协同成效如何”为基本逻辑线索，设计层层递进的问题链，引导学生在解决问题中建构知识体系。

合作探究法：将学生分为若干地理探究小组，围绕不同主题开展资料收集、数据分析和成果展示，培养合作学习能力与信息素养。

案例分析法：以非首都功能疏解、产业协作“六链五群”、交通一体化等具体案例为载体，让学生在具体情境中理解和运用地理原理。

比较分析法：引导学生比较京津冀三地在自然条件、资源禀赋、经济发展水平等方面的差异，理解优势互补、协同发展的战略意义。

（二）教学手段与资源多媒体课件：整合京津冀地区的地理位置图、地形图、人口密度图、交通规划图、产业布局图等多种类型专题地图，以及京津冀协同发展进程的相关视频资料。

地理信息技术工具：指导学生在电子地图上标注京津冀协同发展的关键节点和廊道，运用数据分析工具计算比较三地GDP、人口密度等数据的差异。

京津冀协同发展纪实影像资料库：收集、整理雄安新区建设进展、京津城际列车运行等实景影像资料，增强感性认识。

小组学案与探究任务单：设计结构化的探究任务单，引导学生在课前预习、课堂探究和课后拓展的全过程中进行深度学习。

七、教学过程设计环节一视频导入，激发兴趣【情境创设】播放京津冀协同发展十二周年宣传短片《瓣瓣同心》。视频中呈现的内容包括：雄安新区拔地而起的建设场景全景镜头，京津城际列车上座无虚席的繁忙画面，京津冀区域路网快速发展的交通图景，以及习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动京津冀协同发展重大国家战略的重要历史性瞬间。视频中还展示了京津冀区域GDP从2020年的8.96万亿元增加到2025年的近12万亿元的经济发展成就。【教师提问】“同学们，看完这段视频，你感受到了什么？为什么北京、天津、河北这三个原本各自发展的地区要‘协同发展’？这对我们每个人来说意味着什么？”【学生讨论】学生结合视频内容和对京津冀协同发展的初步认知，自由发言表达感受。可能会有学生谈到雄安新区的建设令人震撼，有学生会关注到交通出行越来越方便，也有学生从新闻报道中了解到疏解非首都功能的相关话题。【教师引导】“视频中的每一个画面都是京津冀协同发展战略推进十二年来取得的真实成就。但我想请同学们深入思考一个问题：这些成就的背后，究竟是什么样的地理条件和现实需求催生了这一重大国家战略？京津冀协同发展的地理‘密码’又是什么？今天，我们就一起来破解这个密码。”【设计意图】以视听结合的影像资料唤起学生对京津冀协同发展的感性认知，通过开放式提问激活学生已有的知识经验，自然引出本节探究的核心问题——京津冀协同发展的地理背景，激发学生的学习动机和探究欲望。环节二空间定位，构建认知【核心素养·区域认知】教师展示中国政区图、京津冀区域地形图、京津冀区域行政区划图等多种类型专题地图，引导学生完成京津冀地区的空间定位与地理特征梳理。【探究任务一】学生以小组为单位，在京津冀地形图和行政区划图上完成以下标注任务：在图上准确标注北京、天津、石家庄、唐山、保定、雄安新区等重要城市的空间位置；用不同颜色在地形图上标注燕山山脉、太行山脉和华北平原的范围分布；在图上标注永定河、潮白河、滦河等主要河流的水系分布；在图上标注渤海海岸线的走向和京津冀沿海区域的地理位置。【学生成果展示与点评】各小组派代表上台展示标注成果，教师有针对性地进行点评补充：北京位于华北平原北部，地处燕山山脉南麓、太行山脉东麓，是一座“背倚群山、面向平原、怀抱中轴”的历史古都，地理位置优越，具有独特的自然山水格局和深厚的文化底蕴；天津地处海河流域下游，东临渤海，位于华北平原东北部，是海河五大支流汇合入海之处，具有“九河下梢”和“河海要冲”的独特地理区位，素有“天津卫”之称；河北省环绕京津，地形地貌多样，有高原、山地、丘陵、盆地、平原、湖泊和海洋等多种地貌类型，可谓“地貌博物馆”。河北省北部为燕山—坝上高原区，西部为太行山区，中南部为广阔的华北平原区，东部临渤海。【教师讲解】“通过标注我们可以看出，京津冀地区地处华北平原核心区域，北依燕山、西靠太行、东临渤海，地势自西北向东南倾斜。这样的地形格局对区域发展产生了深远影响——太行山—燕山为区域提供了生态屏障和水源涵养地，华北平原则是人口密集、经济发达的核心功能区。但同学们有没有注意到，这样的区位格局也带来了一些发展制约？比如，三地之间紧密相邻但又分属不同行政区，交通、产业、生态等方面如何协调？这正是协同发展要解决的核心问题。”【设计意图】通过指导学生亲手标注京津冀区域空间要素，让学生在动手操作中完成对区域空间格局的直观认知，为后续深入学习奠定空间思维基础，落实区域认知核心素养的培养。环节三自然地理背景，深度剖析【探究任务二】围绕京津冀协同发展的自然地理背景，设计以下四个维度的探究任务，各小组领取不同任务展开合作探究。【任务一·地理位置与地缘优势】第一组探究京津冀地区的地理位置特征及其地缘战略意义。学生在分析地图的基础上，总结该地区的地理位置优势：从海陆位置看，东临渤海，是华北地区唯一的沿海区域，具有便捷的海上对外联系通道；从交通位置看，地处东北亚中心区域，是我国连接东北、华北、华东三大经济区的重要枢纽；从政治经济地位看，是中华人民共和国的首都所在地，是我国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心，是我国参与全球竞争的核心区域。【任务二·地形与气候条件】第二组探究京津冀地区的地形地貌特征和气候条件特点。通过分析地形图和气候数据，学生可以发现以下特点：地形呈现“西北高、东南低”的特点，地势从坝上高原的1400米左右逐步下降到渤海海滨；这种阶梯状的地貌格局塑造了“山地水源涵养—平原农业生产—沿海开放发展”的梯度开发模式。气候属于温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，四季分明、雨热同期。年降水量从东南沿海的600毫米左右向西北山区递减到400毫米左右，降水时空分布不均，是区域水资源紧张的自然原因之一。【任务三·水资源与生态环境】第三组探究京津冀地区的水资源状况和生态环境问题。通过数据分析，河北省人均水资源量仅为全国平均水平的约七分之一，属于严重缺水地区。盘踞在内蒙古高原的强冷空气团长驱直下与来自渤海的海洋暖湿气团在此交汇，形成了“九河下梢天津卫”和“三河两岗一淀”的独特水文格局。白洋淀作为华北平原最大的淡水湿地，号称“华北之肾”，是京津冀区域重要的生态功能和气候调节系统。目前该区域面临水资源短缺、地下水超采、大气污染、水土流失和水体富营养化等一系列生态环境压力，这些正是协同发展必须破解的突出问题和现实瓶颈。【任务四·自然资源禀赋】第四组探究京津冀地区的矿产资源、土地资源和旅游资源等自然资源状况。通过资料收集分析，京津冀地区矿产资源种类较多，铁、煤炭、石油、天然气等资源储量比较丰富，唐山、邯郸是重要的钢铁工业基地，开滦煤矿、峰峰煤矿是重要的煤炭生产基地，华北油田是我国重要的石油产区，渤海油田海上开采持续推进；土地资源以平原为主，适合城镇和产业布局；旅游资源得天独厚，拥有长城、故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄等多处世界文化遗产，以及丰富的滨海休闲、山地生态、红色旅游等特色资源。【小组汇报与教师点拨】各小组轮流上台汇报研究成果，其他小组认真倾听并做好记录。汇报结束后，教师对各组汇报内容进行系统总结与点拨提升：“通过以上分析，同学们可以清楚地看到，京津冀地区的自然地理背景既有突出的优势，也存在明显的短板。优势在于优越的地理位置、适宜的气候条件、丰富的矿产资源和深厚的文化底蕴；短板则集中体现在水资源短缺、生态环境脆弱等方面。这就告诉我们一个道理：自然条件是区域发展的基础，但单纯依靠自然资源禀赋是不足以支撑高质量发展的，必须通过协同发展来破解资源环境瓶颈，推动优势互补、协调发展——这正是京津冀协同发展的自然地理逻辑。”【设计意图】采用小组探究式学习方式，引导学生在自主合作中系统梳理自然地理背景要素，培养信息获取与处理能力。通过“优势与短板”的辩证分析，为后续协同发展必要性的认识奠定基础，落实综合思维和区域认知核心素养的培养。同时让学生在探究中认识到人是自然环境的产物，树立人与自然和谐共生的绿色发展理念。环节四人文地理背景，融合分析【跨学科联结·历史】本课教学注重历史与地理的学科融合，引导学生从历史演变的维度理解京津冀区域的人文地理格局。【探究任务三】围绕京津冀协同发展的人文地理背景，设计四个维度的探究任务，各小组领取不同任务展开合作探究。【任务一·历史脉络与政治渊源】第一组探究京津冀地区的历史发展脉络和政治地位演变。通过学习相关历史资料分析，天津自金代设立直沽寨，元代发展海漕，明代筑城设卫；河北从春秋战国燕赵之地到直隶省的千年历史变迁，我们可以看到北京、天津、河北在历史上长期属于同一政区或存在紧密的行政和经济联系。“燕赵自古多慷慨悲歌之士”，悠远的历史文化积淀孕育了京津冀共同的文化基因。新中国成立后，北京定都、天津直辖、河北环绕的地理格局基本定型，为今日的行政格局和空间结构奠定了基础。【任务二·人口分布与城镇化格局】第二组探究京津冀地区的人口分布特征和城镇化发展现状。这一组学生须查阅京津冀三地的常住人口数据、城镇化率、人口密度分布等资料，完成对比分析任务。数据分析结果显示：北京市和天津市的城镇化率远高于河北省，河北省农村人口占比较大；人口高度集中在京津和环京津地带，而冀北、冀西山区人口密度较低。京津冀三地城镇化进程存在明显的阶段差异，京津已经进入城镇化成熟期，而河北省大部分地区仍处于城镇化加速期，这种差异既体现了区域发展的梯度特征，也为产业转移和功能疏解提供了承接空间。【任务三·经济结构与产业布局】第三组探究京津冀三地的经济发展水平差异和产业结构特征。学生须查阅近五年三地GDP总量、人均GDP、三次产业结构等相关统计数据，进行对比分析和柱状图绘制。研究结论包括：北京GDP总量和人均GDP处于领先水平，以第三产业为主导，是全国科技创新中心；天津以先进制造业和港口物流见长，第二产业和第三产业并重；河北省产业结构中第二产业占比明显高于京津，以钢铁、装备制造、石化等重工业为主，但面临转型升级的压力。这种产业结构的高度互补性，即北京的研发创新资源优势与津冀的制造转化市场优势相结合，恰恰是企业机构疏解和产业分工协作的经济基础。【任务四·交通网络与区位联系】第四组探究京津冀地区的综合交通体系特征和区域内部通达性。这组学生要在教师提供的京津冀交通规划图上，标注出已建成的京津城际、京沪高铁、京广高铁、京张高铁、京哈高铁等高速铁路线路，京港澳、京哈、京藏、京昆等高速公路路网骨架，以及北京大兴国际机场、首都国际机场、天津滨海国际机场、石家庄正定国际机场等航空枢纽的布局。通过分析可发现，以北京为核心的放射状交通网络与京津冀内部横向联系不足的现状同时存在，这正是“建设轨道上的京津冀”战略部署的现实动因。【教师总结提升】“刚才四个小组从历史、人口、经济、交通四个维度对京津冀的人文地理背景进行了系统的探究分析。通过同学们的发现，我们可以看到京津冀三地在发展水平上存在明显的梯度差异，产业结构上呈现出高度的互补性，但也面临着共同的环境约束和治理难题。这些既是区域协同发展必须妥善处理的现实课题，也恰恰是协同发展的动力源泉。正如刚才同学们分析的:北京的优势在于科技研发创新和总部经济集聚，天津的优势在于先进制造和港口物流枢纽，河北的优势在于广阔的发展腹地和产业承载空间。如何把这三股力量拧成一股绳，形成‘1+1+1>3’的协同效应？这就是京津冀协同发展战略所要回答的核心命题。”【设计意图】采用比较分析和跨学科融合的方法，引导学生在数据对比和趋势研判中深化对人文地理背景的系统认识，为理解协同发展战略打下坚实的人文地理基础。通过探究津冀产业互补结构和经济梯度特征，为后续非首都功能疏解和产业协作教学内容做好知识铺垫。环节五协同内涵，深度理解【教师讲授】“通过以上对京津冀自然和人文地理背景的系统分析，我们已经对协同发展的来龙去脉有了比较全面的认识。接下来，我们来探讨一个问题——京津冀协同发展的核心内涵究竟是什么？也就是说，协同发展到底要协同什么、解决什么问题？”【重点讲解】2014年2月26日，习近平总书记主持召开座谈会听取京津冀协同发展专题汇报，明确提出实现京津冀协同发展是一个重大国家战略。2025年3月23日，全国两会闭幕不久，国家第十五个五年规划纲要发布后，习近平总书记首次赴地方考察，前往河北雄安新区调研，这是习近平总书记党的十八大以来第12次到河北考察，也是第4次到雄安新区考察，充分体现了习近平总书记对京津冀协同发展战略的高度重视。【核心要点·非首都功能疏解】京津冀协同发展的核心是有序疏解北京非首都功能，调整区域经济结构和空间结构。什么是非首都功能？非首都功能是指与北京作为全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心这“四个中心”定位不相匹配的功能，主要包括一般性制造业、区域性专业市场、部分教育医疗机构和行政事业单位、部分金融机构和总部企业等。疏解非首都功能，不是要把北京掏空，而是要让北京的空间结构和功能布局更加优化，让首都的核心功能更加突出，同时为津冀的发展注入新的活力。【典型案例·疏解提质】北京坚持“以疏为进、以舍谋得”。十二年来，累计疏解提质一般制造业企业3400余家，为高精尖产业发展提供了更大空间。北京市场疏解的经典案例是“动批”的华丽转身：曾经位于北京西二环附近的北京动物园批发市场，汇集着众多服装批发市场，单日最高客流量达15万人次，商业繁荣的同时，也带来了周边交通常年严重拥堵和治安消防等风险。2015年，“动批”商户开始迁至廊坊、保定等地，助力河北打造现代商贸物流基地。如今，“动批”所在的北展地区转型为国家级金融科技示范区，汇集金融科技企业和专业服务机构266家，注册资本金超过1400亿元。【核心要点·两翼联动】京津冀协同发展的空间格局可以概括为“一核两翼”。一核是首都北京，两翼分别是河北雄安新区和北京城市副中心。雄安新区是北京非首都功能疏解的集中承载地，是一翼；北京城市副中心是疏解中心城区功能的重要平台，是另一翼。“两翼”联动发展，与北京中心城区一起，共同构成京津冀协同发展的核心空间骨架。【核心要点·重点领域】京津冀协同发展明确了三大重点领域：交通一体化、生态环境保护、产业升级转移。这三大领域被称为京津冀协同发展的三大突破口。习语有“要致富、先修路”，可见交通一体化的基础性作用；生态环境保护是民生之要，大气污染治理和水污染联防联控是三地合作的基础；产业升级转移则是协同发展的核心驱动力，直接关系到区域经济结构的优化升级和新增长极的培育。【设计意图】通过教师讲授与典型案例分析相结合的方式，帮助学生系统把握京津冀协同发展的核心内涵、战略目标、空间格局和重点任务，突破教学难点，为后续成效分析与拓展迁移奠定坚实的基础知识储备。环节六发展路径与最新成效，案例驱动【热点引入】2026年1月，《现代化首都都市圈空间协同规划（2023—2035年）》获党中央、国务院批复，这是首个由党中央、国务院批复的都市圈规划，对于推动京津冀协同发展向更深层次、更广领域、更高水平迈进具有里程碑意义。三地紧锣密鼓制定规划实施工作方案，加快推动通勤圈、功能圈、产业协同圈高质量建设发展。【重点领域一·交通一体化】铁路建设先行，打造轨道上的京津冀。面向协同2026年的新阶段，京津冀三地正围绕完善枢纽体系建设、强化智慧化运营管理等方面，提出80余项具体任务举措，积极构建以轨道交通为骨干、高快速路为支撑的通勤廊道。值得关注和期待的是，连接雄安新区和北京市区的京雄快线预计将于2026年下半年正式开通运营，这条线路串联起河北雄安新区、廊坊市及北京市，是雄安新区承接北京非首都功能疏解的重要交通基础设施，也是雄安新区“四纵两横”区域高速铁路交通网络的重要组成部分。该线路开通后将实现雄安新区半小时直达北京大兴国际机场，北京到雄安的通行时间将大大压缩。同时，建成京雄高速二期，实现G95首都地区环线（唐廊高速）津冀段开工，以完善互联互通的公路网络。以天津港为龙头，以秦皇岛港、唐山港、黄骅港为骨干，提升京津冀地区海港枢纽功能。【重点领域二·产业升级转移】产业协作是京津冀协同发展的实力支撑，已经从最初的产业转移承接，发展成为产业链、创新链深度融合的现代化协同模式。三地以“六链五群”为抓手推动产业协同，加快形成产城融合、优势互补的区域产业新格局。“六链”即瞄准未来产业方向、全力补齐产业链关键短板的六大战略性新兴产业链，包括机器人产业链、新能源和智能网联汽车产业链、氢能产业链、生物医药产业链、网络安全和工业互联网产业链、高端仪器设备和工业母机产业链；“五群”则是部署打造世界级先进制造业集群的五大重点集群，包括安全应急装备集群、电力及新能源高端装备集群、生命健康集群、集成电路集群、新一代信息技术应用创新（网络安全）集群。2025年前三季度，京津冀地区工业增加值同比增长6.3%，跑赢全国大盘。新能源和智能网联汽车产业链规模已突破万亿元大关，1月至10月京津冀新能源汽车产量86.5万辆，同比增长59%。在协同创新方面，北京流向津冀技术合同成交额持续攀升：2025年北京流向津冀技术合同成交额达到996.1亿元，“十四五”期间累计成交额超过3200亿元，比“十三五”期间增长了1.7倍。京津冀正在形成“北京研发设计、天津中试转化、河北生产制造”的协同创新格局，三地制造业已经初步形成了“六链五群”的骨架格局。从“搬运工厂”到“链群共舞”，京津冀产业协作实现了质的飞跃。【典型案例·雄安新区建设】雄安新区的建设目标是打造北京非首都功能疏解集中承载地。雄安新区的发展已进入大规模建设与承接北京非首都功能疏解并重的转型提速阶段，成绩斐然。中国星网、中国中化、中国华能三家央企总部已稳定运营，中国矿产总部主体结构顺利封顶，首批四所疏解高校与两家医院加快建设，超400家央企各类机构在雄安集聚发展。雄安人工智能产业园汇聚了60多家人工智能企业，大部分来自北京，正在构建“门对门”“上下楼”的产业生态。北京以“建三援四”为重点，36所优质学校与雄安学校开展全方位的帮扶合作。北京四中雄安校区的“00后”语文老师马靖萱满怀激情地说：“雄安需要好老师，我也想看看，未来之城的教育会变成什么样。”雄安宣武医院累计服务门诊患者69.3万人次，开展手术1.1万余台。疏解不是简单的搬迁，而是质的提升和能级的跃升。【重点领域三·生态环境保护】协同打好污染防治攻坚战，建设美丽中国先行区。三地协同共建太行山—燕山生态安全屏障体系，加快建设张家口首都水源涵养功能区和生态环境支撑区，联合开展跨界河流的综合治理和生态修复，共同推进大气污染联防联控联治。三地还明确提出要加快建设京津冀美丽中国先行区，这意味着京津冀在生态环境保护方面要走在全国前列、作出示范。【公共服务共建共享】三地支出了优异的民生答卷：建成京津冀医联体150个，224项医疗机构检查检验结果在三地实现互认共享；京津冀社保卡应用场景持续拓展，三地实现6.4万余家医疗机构就医费用“一卡通结”、3900多条交通线路“一卡通乘”，44项人社服务事项“一卡通办”。教育资源互通方面，京津300多所学校与河北省近500所学校开展多种形式的合作办学。“跨省通办”成为常态，三地之间的行政壁垒和体制机制障碍不断打破，三地工（经）信部门累计破解了81项行政壁垒和体制机制障碍。京津冀·沧州生物医药产业园里，23家北京分公司的“入统”难题得到了圆满解决，这意味着企业能够在当地更好享受优惠政策，这看似微小的一步，却是跨区域产业链治理的宝贵经验。【设计意图】运用案例教学法，以大量鲜活、真实的发展数据和典型案例为例证，将宏观抽象的协同发展路径具象化、可视化、生活化。学生通过了解雄安新区的建设进展、产业协作“六链五群”的创新实践、交通一体化的最新突破以及教育、医疗、社保等公共服务领域的共建共享成果，深刻感受到协同发展为人民群众带来的看得见、摸得着的实实在在福祉。环节七课堂巩固与综合训练【当堂检测·典型例题解析】【高频考点·经典例题一】阅读图文材料，完成下列问题。材料一：京津冀地区地形图和交通规划图。材料二：2025年北京流向津冀技术合同成交额达到996.1亿元，“十四五”期间累计超过3200亿元，比“十三五”时期增长1.7倍。问题：（1）描述京津冀地区地形地势的基本特征。（2）分析北京非首都功能疏解的必要性和可行性。（3）结合材料二，说明“北京研发、津冀制造”对区域协同发展的积极影响。【典型例题讲解】教师带领学生逐题分析：第一题考查区域认知能力，要求学生从地图中准确提取地形信息并规范表述；第二题考查综合思维和分析论证能力，需要学生从资源环境压力、区域发展差距、首都功能优化等多角度进行综合分析；第三题考查人地协调观和地理实践力，需要学生理解创新链与产业链融合对区域高质量发展的驱动作用。学生作答后，教师进行规范答题示例示范和学生典型答案点评，帮助学生掌握地理综合题的答题思路与方法。【易混点辨析】京津冀协同发展与城市群发展有什么区别？京津冀协同发展是一个国家重大发展战略，以疏解北京非首都功能为核心任务；“现代化首都都市圈”是协同发展战略在空间上的具体落地，包含通勤圈、功能圈、产业协同圈等多个圈层；世界级城市群是协同发展的长远目标和方向，三者是不同层次的概念。另一个易混点是非首都功能与首都功能的区别，需要通过实例帮助学生准确辨析。环节八小结与作业布置【课堂小结】教师以“一核两翼三重点四协同”为主线，对本节内容进行系统梳理：一个“一”，即“一核”——首都北京为核心；一个“两”，即“两翼”——雄安新区与北京城市副中心；一个“三”，即“三大重点领域”——交通一体化、生态环境保护、产业升级转移；一个“四”，即“四大协同路径”——功能协同、产业协同、生态协同、公共服务协同。通过这条主线，京津冀协同发展的地理背景、核心内涵、路径成就和未来描绘形成了一张完整的知识网络。【课后分层作业设计】基础作业：完成课后练习题第1—5题，绘制京津冀协同发展核心内涵的思维导图。【重要】拓展作业：选择京津冀协同发展的某一个具体领域（如交通一体化、产业协作、生态环保、公共服务等），收集相关资料，撰写一篇800字左右的图文简报或分析报告，在下一节课上交流分享。【实