小学一年级劳动·核心素养导向教案

小学一年级劳动·核心素养导向教案

《“手”护健康，我能行——我会科学洗手》（教案）一、课时安排1课时（40分钟）二、核心素养导向教学目标【重要】（一）劳动观念学生能够认识到洗手是一项重要且基础的个人卫生劳动，明白保持手部清洁是维护自身健康和对他人健康负责的具体行动，树立“劳动创造健康、劳动守护安全”的观念，建立“劳动与公共卫生息息相关”的意识。【核心素养】（二）劳动能力学生能够熟练掌握“七步洗手法”的标准流程，能够独立、规范地完成洗手操作，正确使用洗手液或肥皂，养成节约用水的习惯，提高个人生活自理能力。【重要】（三）劳动习惯与品质通过课堂练习和课后家庭实践，培养学生主动洗手、认真洗手、细致洗手的习惯，养成耐心、专注、注重细节的劳动品质，逐步将洗手内化为自觉的生活行为。（四）劳动精神在学习和练习洗手的过程中，鼓励学生克服困难，认真完成每一个步骤，培养不怕麻烦、精益求精的劳动精神，感受劳动带来的成就感和满足感。三、教学重难点与解决策略【重要】（一）教学重点1.让学生理解洗手的重要意义和卫生价值。2.使学生掌握“七步洗手法”的正确操作步骤和要领。3.引导学生在日常生活中的关键时机自觉洗手。【难点】（二）教学难点1.如何让一年级学生在洗手过程中关注每一个细节，确保手心、手背、指缝、指尖、手腕等部位都能搓洗到位。2.如何将洗手劳动教育从课堂延伸到家庭和社会，形成家校协同、持续巩固的良好氛围。（三）解决策略1.采用分解示范、慢动作演示、口诀记忆、视频辅助等多种方式，帮助学生建立清晰的动作记忆。2.设计家庭洗手记录表和评价激励机制，引导家长参与监督和反馈。3.在教学中融入游戏化元素和小组竞赛，提升学生的学习积极性和参与度。四、教学方法与手段情境教学法：通过创设生活情境和故事导入，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

示范模仿法：教师进行规范的洗手示范，学生仔细观察后模仿操作，教师巡回指导。

游戏竞赛法：通过洗手口诀接龙、洗手步骤排序游戏、洗手比赛等方式，增强课堂趣味性。

信息技术辅助教学法：运用多媒体课件展示洗手步骤动画、细菌微观图片和洗手科普视频。

合作学习法：同桌互助练习、小组互评交流，培养学生合作意识和反思能力。

任务驱动法：设置课堂任务和家庭实践任务，引导学生主动参与和持续练习。

五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含洗手步骤动画、细菌图片、洗手重要性科普视频）、洗手液或肥皂、一次性纸巾或干净的擦手毛巾、水盆和清水（条件允许可使用班级水龙头）、洗手步骤教学挂图、“七步洗手法”口诀卡片、洗手评价表、小贴纸等激励用品。2.学生准备：每人自备一块小毛巾或手帕（标注姓名，便于区分）、湿纸巾（备用）。六、教学过程（一）情境导入——唤醒经验，激发兴趣（约5分钟）1.教师播放一段生动有趣的动画短片：一个小学生户外活动后没有洗手就直接拿面包吃，结果肚子疼去医院。2.教师提问：“小朋友们，看完这个视频，你们知道小明的肚子为什么会疼吗？”3.学生思考和回答，教师引导学生说出“手上有细菌”“没有洗手”等关键词。4.教师追问：“你们平时在什么时候会洗手？洗手的时候是怎么洗的？”5.学生分享自己的洗手经验和习惯，教师适时肯定和引导。6.教师总结：“手是我们每天接触外界最多的地方，手上藏着很多看不见的细菌和病毒。如果不及时洗掉，它们就会跟着我们的手进入身体，让我们生病。今天，我们就一起来学习如何科学地洗手，成为‘手’护健康的小卫士！”（板书课题：《“手”护健康，我能行——我会科学洗手》）7.设计意图：通过生动有趣的视频故事激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的生活经验，引导学生初步认识到不洗手可能带来的健康风险，为学习科学洗手方法做好情感和认知准备。（二）认识“看不见的敌人”——理解洗手的重要性（约5分钟）1.教师展示显微镜下细菌和病毒的图片或动画，引导学生观察。2.教师讲解：“在我们的手上，藏着许许多多我们用眼睛看不见的细菌和病毒。它们很小很小，但是它们可以让我们生病。如果我们不洗手就直接吃东西、揉眼睛、摸鼻子，这些‘小坏蛋’就会跑到我们的身体里去。”3.教师结合生活实际提问：“大家想一想，我们什么时候最容易把手弄脏？手上的细菌都是从哪里来的？”4.学生积极发言，教师归纳总结：吃饭前、上厕所后、从外面回到家后、触摸公共物品后、打完喷嚏咳嗽后、倒完垃圾后、玩完玩具后等，都是细菌容易沾到手上的时候。5.教师进一步讲解科学洗手的价值：“用流动的清水加上洗手液或肥皂认真洗手，就可以把这些‘小坏蛋’冲走，保护我们的身体健康。所以，洗手是一种非常重要的劳动，它守护的是我们自己的健康。”6.设计意图：通过直观的图片和通俗易懂的语言，让学生对手上的细菌和病毒建立直观的认识，深刻理解洗手的重要意义，从认知层面强化洗手的必要性和紧迫性。【跨学科链接】（三）劳动+卫生健康教育——认识洗手的时机（约3分钟）1.教师以图文并茂的方式呈现“洗手时机图”，带领学生逐一学习并记忆。2.教师讲解关键洗手时机：（1）饭前便后——吃饭之前和上完厕所之后必须洗手。（2）外出回家——从外面回到家里，第一件事就是洗手。（3）接触宠物后——摸了小猫小狗之后要洗手。（4）咳嗽打喷嚏后——用手捂住口鼻打完喷嚏后要洗手。（5）触摸公共物品后——坐公交车、按电梯按钮、玩游乐设施之后要洗手。（6）处理垃圾后——倒完垃圾要洗手。（7）接触病人前后——去医院看望病人或照顾生病的人前后要洗手。3.教师用儿歌帮助学生记忆：“饭前便后要洗手，外出回家先洗手，摸了宠物要洗手，打喷嚏后别忘手。七个时机记心间，健康陪伴我左右。”4.学生跟读儿歌，边拍手边朗诵，增强记忆效果。5.教师提问：“谁能告诉老师，除了刚才说的这些时候，还有哪些时候也应该洗手？”6.学生发散思维回答，教师肯定并补充。7.设计意图：将洗手时机教育以图文和儿歌相结合的方式呈现，符合一年级学生的认知特点，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握洗手的关键时机，将卫生知识内化为行为准则。【核心素养】（四）新授——学习正确的洗手方法（约15分钟）1.认识洗手用品教师展示洗手液、肥皂、擦手毛巾等物品，逐一介绍名称和用途，强调“要用流动的清水洗手”，引导学生观察和辨认。2.洗手前的准备工作教师示范并指导学生完成洗手前的准备：（1）将衣袖卷到手肘以上，防止衣袖被水打湿。（2）检查水龙头是否正常出水。（3）准备好洗手液或肥皂。（4）将擦手毛巾放在方便取用的地方。3.【重要】“七步洗手法”精讲与示范教师配合多媒体课件动画，用慢动作分步示范“七步洗手法”，每一步都配合简洁的口诀。第一步：掌心对掌心，相互揉搓。口诀：“掌心掌心搓一搓。”动作要领：掌心相对，手指并拢，相互揉搓。第二步：手心对手背，沿指缝揉搓。口诀：“手背手背搓一搓。”动作要领：手心对手背沿指缝揉搓，双手交换进行。第三步：掌心相对，双手交叉沿指缝揉搓。口诀：“指缝指缝搓一搓。”动作要领：掌心相对，双手交叉沿指缝揉搓。第四步：弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓。口诀：“手指背儿搓一搓。”动作要领：弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行。第五步：一手握另一手大拇指旋转揉搓。口诀：“大拇指儿搓一搓。”动作要领：一手握住另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行。第六步：将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓。口诀：“指尖指尖搓一搓。”动作要领：将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行。第七步：揉搓手腕，双手交换进行。口诀：“手腕手腕搓一搓。”动作要领：揉搓手腕，双手交换进行。4.完整的洗手流程示范教师将完整的洗手流程连贯演示一遍：卷袖→湿手→取洗手液→七步搓洗（全过程不少于20秒）→冲洗干净→关水龙头→擦干双手。教师特别强调：搓洗过程中要关闭水龙头或调小水流，节约用水；每个部位都要搓洗到位，不要遗漏；整个过程大约需要唱两遍《生日快乐歌》的时间。5.学生分组练习与教师巡回指导（1）学生两人一组，使用水盆和洗手液，在座位上练习“七步洗手法”的空手动作。（2）教师巡视指导，纠正不规范的姿势和动作。（3）选出动作规范的学生进行展示，其他学生观察学习。（4）教师对全体学生进行集体点评，再次强调关键动作要领。【易错点】指缝和指尖是最容易被遗漏的部位，教师重点强调并反复示范。大拇指旋转揉搓和手腕揉搓也是学生容易忽略的步骤，需要特别提醒。6.小组竞赛与成果展示（1）组织“洗手小能手”比赛：每组推选一名代表上台进行洗手演示。（2）其他学生和教师共同担任评委，依据“动作规范、步骤完整、细节到位”三个维度进行评价。（3）为获胜的小组和个人颁发“洗手小能手”贴纸。设计意图：通过分解讲解、分步示范、口诀辅助、分组练习、小组竞赛等多种方式，帮助学生系统掌握“七步洗手法”的标准流程和动作要领。信息技术辅助教学增强直观性，游戏竞赛激发参与热情，教师巡回指导确保每个学生都能获得个性化帮助，切实提升劳动能力。（五）巩固练习——洗手知识大闯关（约5分钟）1.第一关：我说你做。教师说出洗手步骤的名称，学生快速做出相应的洗手动作。例如教师喊“掌心对掌心”，学生立刻做出掌心相对揉搓的动作。2.第二关：排排序。教师准备洗手步骤卡片（乱序），请学生上台按照正确的洗手顺序排列。3.第三关：找不同。教师展示两张洗手图片，一张规范一张不规范，请学生找出不规范的地方并说明理由。4.第四关：对错判断。教师描述一些洗手场景，学生判断对错并说明理由。例如：“小明洗手只搓手心不搓手背，这样可以吗？”“小红洗手用了五秒钟就冲掉了，这样可以吗？”5.教师对闯关情况进行点评和总结，对表现积极的学生给予表扬。设计意图：通过游戏化的巩固练习，检验学生对洗手步骤和洗手知识的掌握情况，让学生在轻松愉快的氛围中加深记忆、强化理解，同时培养学生的观察能力和判断能力。（六）课堂小结——梳理收获，升华认识（约3分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：（1）为什么洗手很重要？（2）什么时候需要洗手？（3）怎样正确地洗手？（4）“七步洗手法”的口诀还记得吗？2.学生用自己的话进行总结和回答。3.教师补充升华：“小朋友们，今天我们学会了科学的洗手方法。洗手不仅是保护自己身体健康的劳动，也是对家人、对同学、对身边每一个人健康负责的行为。希望每一位同学都能成为‘手’护健康的小卫士，把正确的洗手方法带回家，教给爸爸妈妈，让全家人都养成科学洗手的好习惯。”4.全班齐诵“七步洗手法”口诀，强化记忆。（七）作业布置——家校协同，巩固习惯（约2分钟）课堂作业：回家后向家长展示“七步洗手法”，教家长一起练习。

家庭实践作业：每天在饭前、便后、外出回家等关键时机，按照“七步洗手法”规范洗手，由家长监督并记录在“家庭洗手记录表”上。

拓展作业：和爸爸妈妈一起录制一个“七步洗手法”的讲解视频，分享到班级群。

长期习惯养成：坚持科学洗手21天，养成自觉洗手的好习惯。

设计意图：通过家校协同的方式，将劳动教育延伸到家庭，引导家长参与监督和评价，形成教育合力。布置分层作业，兼顾不同学生的能力和家庭条件，既巩固课堂所学，又促进学生将洗手内化为日常习惯。七、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│《“手”护健康，我能行——我会科学洗手》││││洗手很重要：赶走细菌和病毒，保护身体健康││││洗手好时机：饭前便后、外出回家、摸了宠物、打喷嚏后……││││七步洗手法：││①掌心对掌心——搓一搓││②手心对手背——搓一搓││③掌心相对交叉——搓一搓││④手指背儿——搓一搓││⑤大拇指——搓一搓││⑥指尖——搓一搓││⑦手腕——搓一搓││││洗手小贴士：卷袖→湿手→取洗手液→七步搓洗（≥20秒）→冲净→关水→擦干│└─────────────────────────────────────────────┘八、教学评价设计（一）课堂即时评价1.教师观察学生在分组练习和小组竞赛中的表现，及时给予口头表扬和鼓励。2.对动作规范、态度认真的学生发放“洗手小能手”贴纸。3.通过闯关活动中的表现，了解学生对洗手知识的掌握情况。（二）学生自评与互评1.学生对照“七步洗手法”评价表，对自己的洗手动作进行自评。2.同桌之间相互观察和评价，指出对方的优点和需要改进的地方。3.小组内推选“洗手小标兵”，树立榜样。（三）家庭实践评价1.家长根据“家庭洗手记录表”，连续一周或更长时间记录学生每日洗手情况。2.评价维度包括：是否在关键时机洗手、洗手步骤是否完整、洗手时长是否足够、是否节约用水。3.一周后回收记录表，对坚持科学洗手的学生进行表彰。（四）评价量表九、教学反思（一）教学亮点情境导入生动有趣。通过动画故事激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态，效果良好。

示范讲解清晰规范。“七步洗手法”的分步教学配合口诀，便于学生记忆和模仿。将每个动作要领分解到最细致的程度，符合一年级学生的认知特点。

教学方法丰富多元。综合运用情境教学、示范模仿、游戏竞赛、合作学习等多种方法，使课堂生动活泼，学生参与度高。

家校协同机制完善。设计家庭洗手记录表和亲子拓展作业，将劳动教育延伸到家庭，形成持续教育的闭环。

跨学科融合自然。将劳动教育与卫生健康教育有机结合，既传授劳动技能，又渗透健康意识，体现了劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人功能。

（二）需要改进之处个别学生动作掌握不熟练。部分学生手部精细动作能力较弱，对“弯曲手指关节”“半握拳”等动作的理解和执行存在困难，需要在今后的教学中加强个别化指导和针对性训练。

课堂时间分配需优化。分组练习环节的时间可以适当延长，给学生更充分的练习机会。可以将部分洗手时机知识的讲授压缩，增加实操时间。

教学资源可进一步丰富。可以增加洗手步骤的立体模型或教具，让洗手教学更加直观。也可引入智能洗手计时器、荧光检测笔等科技手段，增强洗手教学的