《“纸泥生花·巧手创美”-四年级劳动（北京版）上册大单元教学设计教案》

《“纸泥生花·巧手创美”——四年级劳动（北京版）上册大单元教学设计教案》

一、课程基本信息与指导思想本教案为小学四年级劳动课程（北京版）上册的大单元教学设计，涵盖“纸工”与“泥工”两大传统工艺任务群内容，以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足四年级学生的认知发展水平与动手实践能力-。新课标以“素养培育”为核心，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大维度，形成“学段分层、梯度递进”的培育体系-13。课程内容以“实用性、生活化、综合性”为原则，分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，涵盖十个任务群，构建多场景实践体系-。本教案紧扣北京版教材“技术奠基、实践赋能、创新提质”的编排理念，通过纸工、泥工两大手工领域的分层教学，引导学生从“掌握基础技能”向“实践创意创作”过渡-22。本单元设计充分体现大单元教学理念、教学评一致性原则、跨学科主题学习、项目式学习等当前课程改革的前沿要求。在真实情境中引导学生发现问题、解决问题，在动手实践中培育学生的劳动核心素养，落实“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标-13。全文力求体现信息技术与劳动教育的深度融合，在合理范围内融入人工智能赋能教育的前沿理念，同时强化劳动教育与中华优秀传统文化的有机融合。二、大单元教学整体设计（一）教学内容分析本单元整合北京版四年级上册劳动教材中的两大核心板块——第一单元“纸工”与第二单元“泥工”，以“纸泥生花·巧手创美”为大单元主题，构建“感知—探究—实践—创新—展示”五阶递进的教学链条。纸工板块包含“纸工技术基础”与“纸工技术实践”两大部分，重点学习纸工工具的安全使用、基本剪裁技法、折叠与粘贴工艺等。泥工板块包含“泥工技术基础”“泥工技术实践”“泥工技术拓展”三大部分，重点学习陶泥或超轻粘土的基本塑形技法、泥条盘筑法、泥板成型法等-1。【基础】本单元在教材编排体系中处于承上启下的关键位置。四年级学生已经具备初步的动手操作能力和一定的审美判断力，能够在教师的引导下完成较为复杂的手工制作任务。本单元既是对低年级基础手工技能的巩固与提升，又为高年级更复杂的工艺制作打下坚实基础。教材的设计思路是促进学生自主全面发展，实现学生劳动技能的转变，内容易于学生接受，篇幅少而精，栏目设计、语言表达都符合学生年龄心理特点-3。【非常重要】本单元的教学重点在于让学生围绕项目载体，从对技术活动的兴趣入手，通过调查、制定方案、讨论计划、实践操作、展示评价的全过程感受学习活动，强化与同伴相互团结协作、合理分工，将设计制作任务按步骤有计划的加以实现，有利于提高学生的技术素养-3。（二）学情分析【重要】小学四年级学生的思维活动以形象思维为主，动手操作能力处于快速发展期，好奇心强，想象力丰富，但精细动作的协调性和手眼配合能力仍处于逐步完善阶段-。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动-。通过前三个学年的劳动课学习，大部分学生已经具备基本的手工工具使用常识，能够正确安全地使用剪刀、胶水等工具，对纸材和泥材有初步的接触经验。学生求知欲强，对动手操作类课程普遍表现出较高的参与热情。但也存在以下突出问题：一是部分学生精细操作能力不足，在剪裁曲线、粘贴平整度、塑形细腻度等方面存在困难；二是在遇到操作困难时容易产生畏难情绪，缺乏坚持解决问题的毅力；三是在小组合作中沟通协调能力有待加强，需要教师持续引导-3。【难点】本单元教学难点在于：如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动-3；如何在技能训练的同时，培养学生的工匠精神和创新意识；如何将劳动教育与传统文化教育、审美教育有机融合；如何帮助学生在反复练习中突破精细动作的瓶颈，形成稳定的操作技能。（三）大单元教学目标（核心素养导向）【核心素养】依据新课标“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大维度的目标体系，本单元教学目标设定如下：1.劳动观念维度。【基础】（1）认识纸工、泥工等手工劳动的实用价值与审美价值，理解手工技能在日常生活中的重要意义-22；（2）树立“劳动创造美、技能促成长”的观念，形成尊重传统工艺、热爱劳动创造的情感态度；（3）理解劳动成果来之不易，懂得珍惜自己和他人的劳动成果。2.劳动能力维度。【重要】（1）掌握纸工基本技能，包括正确安全使用剪刀、刻刀等纸工工具，熟练掌握剪、刻、折、叠、卷、粘、贴等基本技法；（2）掌握泥工基本技能，包括陶泥或超轻粘土的基本塑形技法、泥条盘筑法、泥板成型法，能够独立完成简单的泥塑作品；（3）能够根据设计需求合理选择材料与工具，按照规范流程完成制作任务；（4）能够运用简单的设计思维进行作品创意构思，并将创意转化为可操作的制作方案。3.劳动习惯和品质维度。（1）养成安全规范使用工具的良好习惯，劳动结束后能够自觉整理工具和清理工作台面；（2）培养认真细致、精益求精的劳动态度，在制作过程中能够不断调整改进；（3）形成耐心坚持、不怕失败的良好品质，面对操作困难时能够主动寻求解决办法；（4）培养团队协作意识，能够在小组合作中合理分工、互相帮助。4.劳动精神维度。【非常重要】（1）弘扬精益求精的工匠精神，追求作品的完整度和精致度；（2）培养创新创造的探索精神，敢于尝试新技法、新造型；（3）涵养热爱劳动、崇尚奋斗的劳动精神，体验劳动带来的成就感和获得感。（四）教学重难点【高频考点】教学重点：（1）纸工基本技法的掌握与综合运用，包括剪裁精度、折叠规范性、粘贴牢固度等核心技能；（2）泥工基本塑形技法的掌握，包括泥团的揉捏均匀度、造型结构的稳定性等；（3）按规范流程完成制作任务的能力培养，形成“设计—选材—制作—修饰—展示”的完整操作链。【难点】教学难点：（1）精细动作的控制与协调，特别是曲线剪裁的流畅性、泥塑造型的生动性；（2）创意设计与实际操作能力的对接，如何将头脑中的想法转化为具体可行的制作方案；（3）在操作中发现问题、分析问题、解决问题的能力培养；（4）劳动习惯的持续养成，将规范操作内化为自觉行为。（五）教学方法与手段【思维方法】教学方法：（1）情境创设法：创设贴近学生生活的真实任务情境，激发学习兴趣和创作动机；（2）示范演示法：教师现场示范关键技法步骤，配合多媒体微视频进行多角度展示，确保学生“看得清、记得住”；（3）任务驱动法：以具体制作任务为驱动，引导学生在完成任务的实践中掌握技能-40；（4）合作探究法：通过小组合作完成作品，在协作中培养沟通能力和团队意识；（5）分层指导法：针对不同能力水平的学生给予差异化指导，确保每个学生都能获得成功体验；（6）项目式学习法：以大项目统整小任务，让学生在完整的项目过程中获得综合素养提升。教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，展示优秀作品案例和关键步骤分解；（2）微视频循环播放，供学生随时回看操作要领；（3）实物投影仪展示教师示范和学生作品，便于集体观察和点评；（4）制作步骤图卡和学习支架，帮助学生自主操作；（5）学习评价表，引导学生进行自评互评。（六）教学准备教师准备：（1）备好纸工和泥工所需的教学示范作品，每项技法至少准备一件完整的示范成品；（2）制作纸工和泥工操作步骤微视频，时长控制在3分钟以内，突出关键操作要点；（3）设计制作学习任务单、评价量规表等教学辅助材料；（4）检查教室安全状况，确保工具和材料摆放有序、取用方便；（5）准备多媒体教学设备和实物投影仪。学生准备：（1）每位学生准备纸工工具包（安全剪刀、刻刀、切割垫板、尺子、铅笔、橡皮、胶棒、双面胶等）；（2）准备纸工材料（彩色卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、衍纸条、废旧纸盒等）；（3）准备泥工工具（泥工刀、擀泥棒、海绵、湿布、塑形辅助工具等）；（4）准备泥工材料（陶泥或超轻粘土，每人约500克）；（5）准备劳动防护用品（围裙、袖套等）；（6）课前预习教材相关内容，观察生活中纸艺和陶艺作品。三、分课时教学设计第一课时：走进纸工的世界——认识纸艺与工具安全一、教学目标【基础】（1）了解纸工劳动的基本内容和纸艺在日常生活中的应用价值；（2）认识纸工常用工具的名称、用途和安全使用方法；（3）掌握正确安全使用剪刀的基本要领，能够剪出直线和简单曲线；（4）初步建立“安全第一、规范操作”的劳动意识。二、教学重难点重点：纸工工具的安全使用方法。难点：正确握剪姿势的养成和直线剪裁的平整度控制。三、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约8分钟）教师展示一组精美的纸艺作品图片和实物，包括立体贺卡、纸雕灯箱、衍纸画、纸艺花卉等，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些精美的作品是用什么材料制作的吗？你们在生活中见过哪些纸艺作品？”学生观察后自由发言，教师引导学生初步感知纸艺的丰富多彩和实用价值。教师简要介绍纸工劳动的历史渊源。造纸术是中国古代四大发明之一，纸艺在中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。民间剪纸艺术是国家级非物质文化遗产，一张普通的纸在巧手之下可以变成丰富多彩的艺术作品。今天，我们将一起走进纸工的世界，学习用双手创造美。（二）探究新知，认识工具（约15分钟）【重要】教师逐一展示纸工常用工具，讲解名称、用途和安全使用规范。剪刀是纸工最基本、最常用的工具。教师示范正确握剪姿势：右手拇指和食指、中指握住剪刀，拇指在上，其余手指在下，剪刀刃口朝前。剪裁时纸张要平稳放置，剪刀与纸面保持适当角度，剪直线时剪刀沿画线匀速前进，剪曲线时要慢慢转动纸张。使用剪刀时刀尖不能对着他人，不用时刀刃要闭合放置，不能拿着剪刀奔跑嬉戏。剪刀要专用，不能用来剪纸以外的材料以免损坏刃口。刻刀用于切割精细部位和镂空图案。使用刻刀时必须配合切割垫板，不能在桌面上直接切割。握刀姿势类似握笔，但力度要均匀。切割时刀刃与纸面保持约45度角，沿着画线匀速拉动，一次切不透可以重复切割，不要用力过猛。刻刀用完立即盖上刀套，绝对不能将刻刀刀口朝向他人。刻刀的使用必须在教师指导下进行，未经允许不得擅自取用。直尺用于画线和辅助裁切。用作裁切辅助时，尺子要压紧，手指要远离刀口移动的轨迹。教师逐一介绍胶棒、双面胶、白乳胶、海绵胶带等粘接工具的使用特点：胶棒适合粘接平面纸张，双面胶适合隐蔽粘接，白乳胶粘接力强但干燥慢，海绵胶带能制造立体效果。（三）实践操练，掌握技能（约15分钟）【重要】学生领取纸工材料，在教师指导下进行基础剪裁练习。第一项练习：剪直线。学生在纸上画5条长度15厘米的直线，用剪刀沿线剪下，要求剪口平整、不偏离、不起毛边。教师巡视指导，纠正握剪姿势和裁剪动作。第二项练习：剪简单曲线。学生在纸上画圆形和波浪线，沿线剪下，体验曲线剪裁时转动纸张的技巧。第三项练习：粘贴练习。将剪好的形状用胶棒正确粘贴在底板上，学习控制胶量、均匀涂抹、按压平整的技巧。（四）课堂小结，布置任务（约2分钟）师生共同回顾本节课学习的工具安全使用要点。教师布置课后观察任务：留心观察身边的纸艺作品，想一想它们是用什么技法制作的，下节课带来分享。四、板书设计走进纸工的世界工具：剪刀、刻刀、直尺、胶棒、双面胶安全使用：剪刀不嬉戏、刻刀配垫板、用完即归位基本技法：剪（直线/曲线）、粘（薄涂/按压）五、教学反思（课后填写）（留白供教师课后填写具体教学反思内容）第二课时：巧手剪窗花——传统剪纸技法初探一、教学目标【核心素养】（1）了解中国剪纸艺术的文化内涵和基本特点，增强民族文化认同感；（2）掌握对称剪纸的基本技法，能够独立完成简单的“春”字窗花剪纸；（3）通过剪纸练习，培养学生的耐心细致的劳动品质和审美鉴赏能力-12；（4）体验传统工艺的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱。二、教学重难点【高频考点】重点：对称剪纸的基本原理和操作方法。难点：镂空部分剪裁的精细度和安全控制。三、教学过程（一）文化导入，感受魅力（约5分钟）教师播放中国剪纸艺术短片，展示不同地域、不同风格的剪纸作品。提问学生：你们见过剪纸吗？剪纸通常用在哪些场合？学生分享自己的见闻（春节贴窗花、结婚贴喜字等）。教师介绍：剪纸是中国民间传统艺术，2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。剪纸以剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，装点生活或配合民俗活动，体现了中华民族的智慧和审美追求。今天，我们就来学习最基础的对称剪纸技法，剪一个“春”字窗花。（二）探究学习，掌握原理（约10分钟）【重要】教师讲解对称剪纸的基本原理。对称剪纸是利用纸张的对称性，先折叠后剪裁，展开后得到对称图案。对折剪纸是最简单的对称剪纸形式，将纸对折后剪出半个图案，展开就是完整的对称图形。教师示范“春”字窗花的制作步骤。第一步：选纸和折纸。选择一张红色正方形彩纸，沿对角线对折一次，再对折一次，共对折两次，折出三角形。第二步：画样。在折好的三角形上用铅笔画出半个“春”字的外形轮廓和内部镂空花纹。要注意笔画之间的连接点不能断开，否则剪出来就散架了。第三步：剪裁。按照画好的线条，先用剪刀剪出外部轮廓，再用剪刀尖或刻刀处理内部镂空部分。剪内部镂空时，可以先在要剪掉的部位扎一个小孔，然后将剪刀尖伸入小孔进行剪裁。第四步：展开。小心地将折纸层层展开，一幅精美的“春”字窗花就呈现在眼前。教师特别强调镂空剪裁的安全要点：刻刀只能在切割垫板上使用，剪刀处理内部镂空时动作要慢，不能强行拉扯。（三）实践操作，创作体验（约20分钟）学生领取红色正方形彩纸，按照教师示范的步骤进行“春”字窗花制作。教师巡视指导，重点帮助剪裁有困难的学生，提醒注意图案连接点的保留。对于完成较快的学生，鼓励尝试创作其他对称图案，如雪花、蝴蝶、团花等。【拓展延伸】完成基本作品后，教师引导学生将剪好的窗花粘贴在白纸或底板上进行装裱展示。（四）展示交流，相互欣赏（约5分钟）组织学生将自己的作品粘贴在黑板上进行集体展示。学生互相欣赏作品，教师引导从“造型是否完整”“镂空是否清晰”“边缘是否光滑”等方面进行评价。请几位学生分享制作过程中的体会和遇到的困难及解决方法。五、板书设计巧手剪窗花步骤：折纸→画样→剪裁→展开要点：对折对称、连接点保留、镂空小心文化：剪纸——国家级非物质文化遗产六、教学反思（课后填写）（留白供教师课后填写具体教学反思内容）第三课时：纸艺造型——立体贺卡设计与制作一、教学目标【核心素养】（1）掌握立体贺卡的基本结构和制作方法；（2）学习运用折叠、粘贴技法实现纸的立体造型；（3）培养学生的设计思维和创新意识，能够独立设计制作一张有主题的立体贺卡；（4）通过贺卡制作，学会表达情感、传递祝福，体会劳动创造价值。二、教学重难点【难点】重点：立体贺卡的基本结构原理和制作流程。难点：立体结构角度的准确把握和粘贴位置的精确控制。三、教学过程（一）情境创设，明确任务（约5分钟）教师展示几张精美的立体贺卡样品，引导学生观察：“这些贺卡和我们平时买的贺卡有什么不同？”“当你打开贺卡时，里面的立体图案是怎么站起来的？”学生观察后发表自己的发现。教师揭示本节课的任务：设计和制作一张立体贺卡，送给家人、老师或朋友，表达自己的祝福。（二）探究原理，学习技法（约12分钟）【重要】教师讲解立体贺卡的基本原理——V形折结构。立体贺卡的核心技术是利用纸张折叠形成的V形折（也称90度折），当贺卡打开时，V形折被拉直，粘贴在上面的图案就随之立起；贺卡合上时，V形折恢复折叠状态，图案随之平躺。掌握这一原理，就能设计出各种立体效果。教师示范立体贺卡的制作步骤。第一步：准备贺卡底板。取一张A4大小的彩色卡纸，对折成贺卡的基本形状。第二步：制作V形折。取另一张彩纸，裁切成合适大小，在中间位置对折，形成一个V形。V形的角度和高度决定了立体图案的展示效果。第三步：设计制作立体图案。在另一张纸上画好要立起来的图案（如生日蛋糕、花朵、爱心、小动物等），剪下来备用。第四步：组装。将V形折的底部粘贴在贺卡底板的中缝线上，再将剪好的图案粘贴在V形折的顶部。粘贴时要确保图案位置端正，V形折的角度合适。第五步：装饰美化。在贺卡封面和内页添加装饰元素，写上祝福语。教师演示时重点强调粘贴的位置精确度和胶量的控制，胶水过多会导致纸张起皱，胶水过少会导致粘贴不牢固。（三）自主设计，实践制作（约18分钟）学生自主进行立体贺卡的设计与制作。教师提供学习支架：鼓励学生先确定贺卡的用途和祝福对象，再进行图案设计；设计图案时要考虑立体效果的可实现性，图案不宜过于复杂；可以先在草稿纸上画出设计草图再进行正式制作。教师巡视指导，重点关注以下方面：V形折的制作是否规范、图案的剪裁是否精细、粘贴是否牢固平整。对于设计思路不够清晰的学生，教师给予个别启发；对于能力较强的学生，鼓励尝试制作多个立体层次或多层V形折结构。（四）成果展示，分享交流（约5分钟）请学生依次上台展示自己的立体贺卡，简要介绍设计构思和制作过程。教师引导学生从“创意新颖度”“制作精细度”“整体美观度”“情感表达度”四个维度进行评价和互评。鼓励学生在课后将贺卡送给想要祝福的人，体验劳动成果传递情感的价值。四、板书设计立体贺卡设计与制作原理：V形折结构（打开立起、合上平躺）步骤：底板→V形折→图案→组装→装饰要点：角度准确、粘贴牢固、创意独特五、教学反思（课后填写）（留白供教师课后填写具体教学反思内容）第四课时：走进泥工的世界——认识泥材与基本塑形一、教学目标【基础】（1）了解泥工劳动的基本内容和陶艺文化的历史渊源；（2）认识陶泥或超轻粘土的特性，掌握正确的泥团揉捏方法；（3）学习基本的泥工塑形技法，能够完成简单的几何造型；（4）培养耐心细致的劳动态度和“慢工出细活”的工匠意识。二、教学重难点重点：泥团的揉捏均匀技巧和基本塑形手法。难点：泥团水分的控制和塑形时的用力均匀度。三、教学过程（一）文化导入，激发兴趣（约5分钟）教师展示陶器实物或图片，介绍中国陶瓷艺术的悠久历史和辉煌成就。中国是世界陶瓷的故乡，英文“China”既指中国又指瓷器，足见陶瓷在中国文化中的重要地位。从新石器时代的彩陶，到唐代的三彩，宋代的五大名窑，元明清的青花瓷、粉彩瓷，中国陶瓷艺术达到了世界顶峰。今天，我们将从最基本的泥工开始，体验泥土在手中变成艺术的神奇过程。（二）认识材料，学习技法（约12分钟）【重要】教师介绍泥工材料——陶泥和超轻粘土的特性区别。陶泥是天然粘土材料，需要加水调和，质地较重，制作完成后需要烧制或自然晾干才能定型；超轻粘土是合成材料，质地轻盈，自然风干即可定型，色彩丰富，更适合小学生使用。本节课以超轻粘土为主进行教学。教师示范泥工基本技法。揉泥是最基础的技法。将粘土放在手心，双手揉搓，使泥团变得柔软均匀。揉泥要做到无气泡、无水纹、软硬一致。揉泥时用力要均匀，不能忽轻忽重。搓条是将泥团放在桌面上，用手掌来回滚动，搓成粗细均匀的长条。搓条时手掌压力要均匀，滚动速度要一致，这样才能搓出光滑均匀的泥条。搓条是制作许多造型的基础。团圆是将泥团放在手心，双手掌心相对，顺时针方向均匀滚动，将泥团揉成光滑的圆球。团圆时要用巧劲，不能用力按压，否则会压扁。压扁是将搓好的圆球用手掌或工具压成饼状。压扁时要确保厚薄均匀，边缘整齐。教师逐一演示并讲解每种技法的要领和常见问题及纠正方法。（三）实践练习，掌握技能（约18分钟）【重要】学生领取粘土，在教师指导下进行基本技法练习。第一项练习：揉泥。每位学生揉捏一团粘土，直到泥团变得柔软均匀、表面光滑。教师检查泥团质量，指出问题所在。第二项练习：搓条。学生将揉好的泥团搓成粗细均匀的长条，长度约10厘米。搓好后并列摆放，比较粗细是否均匀。第三项练习：团圆。学生将小块泥团揉成大小不同的圆球，要求表面光滑无裂纹。第四项练习：组合练习。学生将搓好的泥条和圆球组合成简单的造型，如毛毛虫、小花、小蜗牛等，体验基本技法的综合运用。教师巡视指导，对操作有困难的学生手把手辅导，帮助学生掌握正确的用力方法和节奏。（四）作品展示，小结提升（约5分钟）将学生的练习作品摆放在展示台上，师生共同观察点评。教师肯定学生的努力和进步，指出共性问题并提出改进建议。鼓励学生在课后继续练习，为下节课制作完整泥塑作品做好准备。五、板书设计走进泥工的世界技法：揉泥（均匀无气泡）→搓条（粗细一致）→团圆（光滑圆润）→压扁（厚薄均匀）注意：力度均匀、水分适中、耐心细致六、教学反思（课后填写）（留白供教师课后填写具体教学反思内容）第五课时：泥条盘筑——巧手做花盆一、教学目标【核心素养】（1）掌握泥条盘筑法的基本原理和制作流程；（2）能够运用泥条盘筑法独立制作一个小花盆或小笔筒；（3）体验从平面到立体的泥工造型过程，培养空间想象能力和立体思维能力；（4）感受传统陶艺技法的魅力，体验“慢工出细活”的工匠精神。二、教学重难点【高频考点】重点：泥条盘筑法的基本步骤和操作要领。难点：泥条之间的牢固连接和盘筑过程中整体造型的稳定性控制。三、教学过程（一）技法导入，激发探究（约5分钟）教师展示泥条盘筑法制作的陶器图片（如原始陶罐、现代陶艺作品等），引导学生观察：“这些陶器的表面可以看到一圈一圈的纹路，你们知道这是怎么制作出来的吗？”学生猜测后，教师揭示泥条盘筑法——这是人类最古老的陶器成型方法之一，早在六七千年前的新石器时代，我们的祖先就用这种方法制作陶器。今天，我们将用这一古老的技法制作一个小花盆。（二）探究原理，学习技法（约10分钟）【重要】教师讲解泥条盘筑法的基本原理。泥条盘筑法是将揉好的粘土搓成细长均匀的泥条，然后将泥条一圈一圈地盘筑起来，逐层加高，形成容器状造型。每盘一圈后，要将泥条之间的接缝处抹平压实，使上下两层紧密结合。这种方法可以制作各种形状的器物，尤其适合制作圆形的花盆、笔筒、碗碟等。教师示范泥条盘筑花盆的制作步骤。第一步：制作底座。将一小团粘土压成圆饼状，作为花盆的底部。底座的直径决定花盆的大小，直径约5-8厘米为宜。第二步：搓泥条。将粘土搓成粗细均匀的长泥条，长度不限，但直径要基本一致，约0.5-1厘米粗。泥条搓好后放在湿布上，防止变干。第三步：盘筑第一圈。在底座的边缘涂少量水，将泥条的一端粘贴在底座边缘，然后沿着底座边缘绕一圈，泥条的末端与起始端对接并压实。第一圈盘筑完成后，用手指将泥条与底座之间的接缝处抹平。第四步：逐层加高。在第一圈的上方继续盘筑第二圈、第三圈……每盘一圈都要在上一圈的上沿涂水后再粘贴泥条，确保层与层之间紧密贴合。盘筑过程中随时检查造型是否圆正，用手轻轻调整形状。第五步：修整装饰。花盆盘筑到理想高度（约5-6层）后，用手指蘸水将外表面抹平滑，也可以保留泥条盘筑的自然纹理。可以在花盆表面添加装饰，如刻花纹、贴小泥花等。第六步：阴干。完成的作品放在阴凉通风处自然阴干，不能暴晒，否则容易开裂。教师演示时重点强调接缝处的处理技巧：必须涂水湿润，用手指将泥条压平抹实，确保上下两层之间没有空隙。（三）实践操作，制作花盆（约20分钟）学生领取粘土，按照示范步骤制作泥条盘筑花盆。教师巡视指导，重点关注以下环节：泥条的粗细是否均匀、接缝处是否压实抹平、整体造型是否圆正稳定。对于盘筑过程中出现造型歪斜的情况，及时指导学生调整修正。鼓励学生在完成基本花盆造型后进行个性化装饰，如刻上名字、图案，或捏制小花瓣粘贴在花盆表面。（四）成果展示，交流评价（约5分钟）将学生制作的花盆摆放在展示台上，师生共同欣赏。引导学生从“造型是否端正”“盘筑纹路是否清晰”“装饰是否美观”“接缝是否牢固”等维度进行自评互评。教师总结泥条盘筑法的核心要点，肯定学生的努力成果。四、板书设计泥条盘筑——巧手做花盆步骤：制底座→搓泥条→盘筑第一圈→逐层加高→修整装饰→阴干要点：泥条粗细一致、接缝涂水压实、每圈检查调整文化：泥条盘筑——六七千年的古老技法五、教学反思（课后填写）（留白供教师课后填写具体教学反思内容）第六课时：泥塑小动物——创意设计与综合运用一、教学目标【核心素养】（1）综合运用所学泥工技法，完成一个完整的泥塑小动物作品；（2）培养学生的观察能力、造型能力和创意设计能力；（3）通过小组合作学习和作品展示交流，培养团队协作意识和审美鉴赏能力；（4）体验从构思到成品的完整创作过程，增强劳动成就感和创新自信。二、教学重难点【难点】重点：泥塑小动物的制作步骤和基本方法。难点：动物造型的生动性和比例的协调性把握。三、教学过程（一）创意激发，明确任务（约8分钟）教师展示不同风格的动物泥塑作品图片，引导学生观察动物的形态特征——身体比例、四肢位置、头部特征、动态姿态等。提问：“你们最喜欢什么小动物？你能用粘土把它做出来吗？”教师揭示本节课的任务：综合运用前几课学习的泥工技法，设计制作一个自己喜欢的泥塑小动物作品。可以选择小猫、小狗、小兔子、小刺猬、小鸟等简单的动物造型。（二）探究方法，学习技巧（约10分钟）【重要】教师讲解泥塑小动物的基本制作方法，以制作小刺猬为例示范。第一步：分析结构。小刺猬的身体主要由躯干和头部组成，背部有刺，四肢短小。制作前要先在脑中或纸上画一个简单的结构草图。第二步：制作身体。将一大块粘土揉成椭圆形，作为小刺猬的躯干。第三步：制作头部。将一小块粘土揉成稍小的椭圆形，粘贴在躯干的一端，用手指抹平接缝。第四步：制作四肢。搓四个小圆球，粘贴在躯干底部，调整位置使之平衡站立。第五步：制作刺。用剪刀或刻刀在背部刻出细密的纹路，或者用搓细条的方法制作一根根小刺粘贴上去。第六步：制作五官。用黑色粘土做眼睛和鼻子，用工具刻出嘴巴。第七步：细节调整和修饰。检查整体比例，调整姿态，使小动物更加生动可爱。教师边示范边讲解每个部位制作的要点和技巧，强调比例协调的重要性——头部不能太大或太小，四肢位置要对称，整体要平衡稳定。（三）自主创作，动手制作（约17分钟）学生自主选择喜欢的小动物进行创作。教师提供以下学习支持：对于基础较弱的学生，提供动物造型参考图和步骤分解图；对于基础较好的学生，鼓励挑战更复杂的造型或创作系列作品；对于有创意的学生，鼓励在造型、姿态、装饰等方面进行个性化创新。教师巡视指导，重点关注动物造型的比例协调性、部件连接处的牢固度、细节处理是否到位。遇到学生遇到困难时，通过提问引导自主思考解决问题的方法，而不是直接代劳。（四）作品展示，评价提升（约5分钟）组织作品展示与评价活动。将学生作品按主题分类陈列，每件作品旁边放置一张评价卡。采用“画廊漫步”的形式，学生自由参观互评，用贴纸给喜欢的作品投票。教师带领学生从“造型生动性”“比例协调性”“细节精细度”“创意独特性”四个维度进行总结点评，指出优秀作品的亮点和共性问题，激励学生不断追求进步。五、板书设计泥塑小动物步骤：分析结构→制身体→制头部→制四肢→制细节→调整修饰要点：比例协调、连接牢固、造型生动创意：观察真实动物、抓住特征、大胆想象六、教学反思（课后填写）（留白供教师课后填写具体教学反思内容）四、跨学科主题学习活动设计【跨学科链接】本单元充分体现跨学科主题学习的理念，通过学科融合深化劳动教育的内涵和实效。（一）劳动与美术的融合纸工和泥工本身就具有鲜明的美术属性。在制作过程中，学生需要运用美术学科的色彩搭配知识、造型原理和构图法则。教师引导学生从美术视角审视自己的作品：色彩的对比与调和、形状的大小与疏密、整体的节奏与韵律。在作品装饰环节，鼓励学生运用美术课上学到的装饰图案和表现技法，使劳动作品兼具实用性和审美性。（二）劳动与语文的融合在立体贺卡制作中，学生需要在贺卡上书写祝福语，教师引导学生运用语文课上学到的表达技巧，使语言简洁而富有情感。在作品展示环节，要求学生用语言清晰地介绍自己的设计构思和制作过程，锻炼口头表达能力。课后可布置小练笔作业，让学生用文字记录制作过程中的体验和感悟，将劳动体验转化为文字表达。（三）劳动与数学的融合在立体贺卡制作中，V形折的角度和位置涉及几何知识。教师引导学生思考：V形折的角度大小与立体图案的高低有什么关系？粘贴位置偏了会怎样？通过实际操作验证数学原理。在泥条盘筑中，圆形的底座直径、泥条粗细与盘筑圈数的关系，涉及比例和空间概念。教师引导学生用数学思维分析问题，实现“在做中学数学”。（四）劳动与历史文化的融合剪纸艺术是中国民间文化的瑰宝，蕴含着丰富的民俗文化和审美理想。在教学中融入剪纸的历史渊源、地域特色和文化内涵，使学生在动手操作的同时，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。陶艺文化承载着中华文明数千年的发展历程，从原始彩陶到现代陶艺，每一件作品都记录着时代的精神和审美追求。通过劳动与历史文化的融合，增强学生的文化自信和民族自豪感。（五）劳动与科学技术的融合在条件允许的情况下，可引入信息技术手段辅助教学。利用微视频循环播放操作步骤，帮助学生随时回看关键环节。利用实物投影仪进行教师示范，确保每位学生都能清晰观察操作细节。有条件的学校可以尝试引入AI技术辅助教学，例如利用AI生成剪纸图案样稿、AI辅助设计立体结构等，体现人工智能赋能劳动教育的前沿理念-33。但需注意，技术工具应服务于教学目标，不能喧宾夺主，更不能替代学生动手实践的核心环节-40。五、教学评价设计【非常重要】本单元贯彻教学评一致性原则，将评价嵌入教学全过程，实现“教—学—评”的有机统一-37。评价应贯穿劳动全过程，核心在于促进学生劳动素养的全面发展，而非简单的结果评判-。（一）嵌入式过程性评价在每个教学环节中设计即时评价活动，采用口头评价、红章奖励、即时反馈等方式，肯定学生的进步和亮点，指出问题和改进方向。教师通过课堂观察记录表，记录学生在工具安全使用、操作规范性、劳动态度等方面的表现。（