冰雪同梦少年志·百金精神启新程-初中九年级主题班会教学设计

冰雪同梦少年志·百金精神启新程——初中九年级主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻全国教育大会精神和2025年全国教育工作会议部署，深入落实立德树人根本任务，扎实推进“五育并举”各项行动计划-。教学设计紧密对标《义务教育道德与法治课程标准（2026年最新修订版）》中“政治认同”“道德修养”“健全人格”“责任担当”等核心素养目标，将大单元教学理念与真实情境项目式学习深度融合。同时，设计充分体现“大德育”格局理念，打破传统德育的边界，将德育活动与当下重大体育赛事深度融合，通过“历史—现实—未来”的时空脉络，以沉浸式体验引导青少年感悟爱国情怀与体育精神，在真实情境中实现“做中学、用中学、创中学”，彰显“学为中心”的教育理念-。二、教学内容分析本次主题班会教学内容根植于2025年哈尔滨第九届亚洲冬季运动会的丰富育人资源。【重要】主题班会以亚冬会为依托载体，旨在引导学生从这一重大国际冰雪赛事中汲取精神力量，将集体荣誉与体育精神内化为个人成长动力。亚冬会不仅是亚洲冰雪运动的最高竞技舞台，更是展现国家形象、凝聚民族精神、促进亚洲文化交流的重要窗口。本届亚冬会由哈尔滨举办，共设置6个大项、11个分项和64个小项，产生64枚金牌，是继北京冬奥会后中国举办的又一重大综合性国际冰雪运动盛会-。教学内容立足初中九年级学段特点，避开烦琐的理论阐述，以冠军故事、金牌数据、文化元素和互动活动为载体，有机融合道德与法治、体育与健康、语文、地理、信息技术等多学科知识。【核心素养】教学内容紧扣“政治认同”“家国情怀”“理性精神”“公共参与”等学科核心素养，在知识传授的同时更注重价值引领与精神塑造。本届亚冬会承载着“冰雪同梦、亚洲同心”的鲜明主题，会徽“超越”展现运动员奋力冲刺的动感姿态，吉祥物“滨滨”“妮妮”以东北虎为原型寓意“哈尔滨欢迎您”，这些元素从不同侧面传递了体育精神与文化自信-。中国体育代表团在本届亚冬会中斩获32金27银26铜共85枚奖牌，雪上项目豪取19金、冰上项目收获13金，彻底改写了我国冰雪运动四十余年来的“冰强雪弱”格局，实现了“冰雪齐飞”的历史性突破-。中国代表团170名运动员参加全部64个小项比赛，是我国亚冬会参赛历史上规模最大、人数最多的一次-。中国代表团亚冬会参赛史上第100金在首个比赛日由越野滑雪选手李磊夺得，意义非凡-。开幕式首次使用人工智能技术，体现了科技与体育的完美融合-。亚冬会秉持“绿色、共享、开放、廉洁”的办赛理念，高标准高质量高效率推进各项工作-。这些核心育人素材构成了本次班会内容的主干框架。三、学情分析初中九年级学生正处于青春期发展与价值观形成的关键期，一方面自我意识觉醒、思想日益活跃，对社会热点和重大赛事充满好奇与关注；另一方面，面对中考压力与青春期困惑，部分学生可能产生迷茫、焦虑等情绪，需要积极的精神引领和梦想动力支撑。实验中学等学校在主题班会课例研讨实践表明，深入落实立德树人根本任务，搭建成长交流平台，提高班主任专业发展意识与育人能力，对推动班主任队伍建设和学生全面发展具有重要作用-。亚冬会等重大体育赛事蕴含的拼搏精神、团队合作精神与爱国情怀，能够有效激发学生的情感共鸣与价值认同。初中学生正处于具象思维向抽象思维过渡的时期，对鲜活的人物事迹和真实的数据故事更为敏感和接受。先滩中学开展的理想信念德育主题班会活动中，七年级以“理想扎根，规划前行”为主题通过案例分享、小组讨论引导学生认识理想的重要性；八年级以“拓展视野，优化理想”为主题借助丰富图文资料与视频引导学生了解不同领域的发展，九年级更应在此基础上引导学生以冠军为标杆规划个人成长路径-。因此，本次班会设计将综合运用视频与图片观摩、小组讨论、主题演讲、跨学科探究和项目化学习等多种形式，充分满足学生多元化的认知特点和发展需求。四、教学目标【高频考点】【核心素养】本课教学目标的设定严格对标2026年道德与法治课程标准中关于“政治认同”“健全人格”“责任担当”等核心素养维度，同时兼顾学科融合理念与心理健康教育要求。（一）【基础】情感态度与价值观目标：通过亚冬会冠军事迹的感召和金牌数据的解读，激发学生民族自豪感与国家认同感，培养学生爱国主义情怀；引导学生将亚冬会运动员的拼搏精神内化为个人奋进力量，形成不畏困难、勇于坚持的意志品质；帮助学生树立正确的人生观、价值观，将个人梦想与国家发展、民族复兴紧密相连。（二）【基础】过程与方法目标：通过情境创设、案例分析、小组合作、探究学习等方法，提升学生获取有效信息、分析问题、表达观点和团队协作的能力；通过跨学科探究任务驱动，提升学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力，培育项目式学习素养。（三）知识与能力目标：了解2025年哈尔滨第九届亚冬会的基本概况、中国代表团取得的历史性突破成绩以及冠军运动员的奋斗事迹；掌握“百金精神”的核心内涵及其在个人成长中的指导价值；理解体育精神与社会主义核心价值观的内在关联，自觉践行拼搏、团结、自强等优秀品质。（四）【跨学科链接】跨学科融合目标：将亚冬会素材资源与道德与法治、体育与健康、语文、地理、信息技术学科知识有机融合，设计跨学科主题探究项目，让学生在立体化学习情境中构建综合认知体系，提升跨学科综合素养。本课聚焦九年级中考关键学段，以亚冬盛会作为培根铸魂、启智润心的成长契机，以体育精神为切入点，引导学生立足真实情境捕捉社会热点、感悟家国情怀、淬炼拼搏意志，为中考冲刺和人生发展奠定坚实的精神根基。五、教学重难点教学重点：深刻理解亚冬会所承载的体育精神、爱国情怀与文化自信内涵，从冠军事迹中感悟“快乐学习、健康成长、全面发展”的成长真谛，引导学生将榜样力量转化为个人奋进动力。教学难点：【重要】如何将重大体育赛事的宏大叙事与学生个体的学习生活实际有机衔接，避免德育浮于表面，真正实现精神内化与实践外化。同时，如何有效平衡知识传授与价值引领的关系，使学生在情感体验中自发性产生深度思考与行动转变。六、教学策略与资源教学策略：（一）情境浸润策略：通过亚冬会精彩集锦视频、冠军采访音频、会徽与吉祥物展示等多媒体资源，将学生带入真实情境，在情感共鸣中获得精神感染。（二）项目驱动策略：以大单元教学理念为统领，将本次班会设计为一个完整的微项目——从“感知亚冬”到“解码亚冬”再到“践行亚冬”，层层递进，环环相扣。（三）合作探究策略：采用小组合作学习模式，围绕“数字中的亚冬精神”“冰雪同梦的亚洲视野”等核心问题开展深度探究，通过小组讨论、现场汇报等形式激发思维碰撞。（四）身心融合策略：落实健康第一教育理念，注重心理健康教育融入，在班会中设置“压力应对分享”“成长规划书”等环节，关注学生心理健康与生命成长，贯彻教育部心理健康工作十条措施精神。（五）学科融通策略：融合道德与法治、体育与健康、语文、地理、信息技术等学科视角解读亚冬育人价值，打破学科壁垒，实现“学科+德育”沉浸式育人-。教学资源准备：（一）资源类：2025年亚冬会开闭幕式视频片段、中国代表团夺金瞬间集锦视频、运动员冠军采访实录音频、会徽“超越”与吉祥物“滨滨”“妮妮”高清图片、亚冬会场馆改造前后对比图像资料。这些资源均取自网络公开信息并经分类整理，确保安全合规、无敏感内容。（二）教具类：交互式电子白板或投影设备、班会主题Logo打印版（可让学生参与设计）、亚冬会知识竞赛抢答器（若条件不允许可用自制手举牌替代）、各小组探究任务卡片、成长规划书模板、理想锦囊卡、心理卡牌等。（三）资料类：中国代表团冠军运动员事迹文本资料汇编（含高亭宇、徐梦桃、齐广璞、李磊等）、亚冬会会徽设计思路与吉祥物寓意文本、亚冬会赛事数据汇总图表、“百金精神”核心要义思维导图预览版、跨学科探究素材包等。（四）互动类：智慧课堂互动平台（用于实时投票与观点呈现）、班级微信群或家校互动平台（用于班会后的拓展延伸）、情绪自评量表卡牌（关注学生心理健康）、小组合作任务单。七、教学过程设计环节一：情境导入——冰雪哈尔滨之风，点燃梦想之光（约8分钟）（一）课前暖场与背景铺垫教室布置：将亚冬会口号“冰雪同梦，亚洲同心”以书法形式呈现于黑板，四周点缀雪花剪纸，会徽“超越”放大打印张贴于讲台侧方。课前2分钟播放亚冬会冰雪风景短视频，伴随柔和的轻音乐，营造沉浸式冰雪氛围。学生在入场时领取任务卡牌，按颜色分组就坐（分为“滨滨组”“妮妮组”“超越组”“同梦组”四组）。（二）班主任开场致辞师：“同学们，2025年的冬天，中国哈尔滨向全亚洲敞开怀抱，举办了一场令世界瞩目的冰雪盛会——第九届亚洲冬季运动会。‘冰雪同梦，亚洲同心，每一次超越，那赛场的辉煌，在这里去见证，逐梦亚冬会’，这是当年的会歌，唱出了亚洲健儿的共同心声-。我们相聚在这里，不为重温过去，而是要从那场冰雪盛会中，汲取点燃今天梦想的力量。今天的班会主题是——冰雪同梦少年志·百金精神启新程。”（三）快速问答激活（互动环节）师：“在正式进入主题之前，我们做一个小互动。请大家闭上眼睛，深呼吸三次，然后睁开眼睛——请看大屏幕。”（电子白板呈现三个问题）问题1：2025年哈尔滨亚冬会的主题口号是什么？问题2：中国代表团斩获了多少枚金牌？问题3：我国亚冬会参赛史上的第100金是由谁获得的？可使用抢答器进行快速抢答，答对的小组获得“冰雪点赞”卡一张。答案分别为“冰雪同梦，亚洲同心”“32金”“越野滑雪运动员李磊”。通过快速问答将学生迅速引向主题情境。（四）情感铺垫与价值初塑师：“好，看来大家都很关注这场在我们自己国家举行的冰雪盛会。32枚金牌背后是中国健儿在赛场上无数次的跌倒与站起，是千百次的研磨与坚持。今天，我们就一起走进这些故事，去感受那一颗颗跳动在冰雪中的梦想之心，同时也问问自己——我的梦想，被点燃了吗？”设计意图：以亚冬会为真实背景设置情境，快速问答激活认知，多媒体资源营造情感氛围，班主任致辞点明主题价值与学生个人成长的现实意义，充分调动学生的情感参与与认知投入，为后续环节奠定情感基础。环节二：榜样感召——亚冬冠军之路，梦想起航之光（约22分钟）（一）【跨学科链接】冠军故事汇——视频与图片工作坊多媒体播放精心剪辑的3-5分钟短片。短片设计分三部分：第一部分“荣耀时刻”——中国健儿夺金瞬间混剪（含李磊夺得百金、雪上项目齐广璞徐梦桃空中技巧惊艳、高亭宇速度滑冰强势夺金）；第二部分“幕后艰辛”——运动员冬日凌晨4点训练、带伤参赛、逆境翻盘等纪实镜头；第三部分“梦想之声”——冠军采访片段精选（含徐梦桃谈寒门追梦路、齐广璞的难度决心）。定格三个重点冠军人物特写，每位配简短事迹归纳：（1）徐梦桃：四次参加冬奥会的“四朝元老”，经历四次膝盖大手术，仍坚持站在赛场。亚冬会摘银后，她坦言成长于贫困家庭，凭体育运动改变命运。第五次出征冬奥会终于圆梦金牌，永不言弃-。（2）高亭宇：北京冬奥会冠军强势回归亚冬会，展现冠军实力和良好状态-。正如他所说：“速度滑冰不仅是力量的比拼，更是意志的较量。”（3）齐广璞：空中技巧混合团体赛中拿出全场最高难度，跳出110.41分的完美成绩。从初出茅庐到挑战极限，每一次翻转都是对生命极限的挑战-。（二）【热点】“百金精神”深度解读——主题演讲与关键价值提炼班主任主题演讲：“刚才大家在短片里看到的不仅仅是比赛，更是一个人如何不向命运低头、克服重重困难、抵达梦想彼岸的故事。如果说文化是一个民族的魂魄，那么体育精神就是一个民族挺起脊梁的骨气。中国代表团从1986年第一届亚冬会的4金，到历史金牌数突破50金只用了五届亚冬会，而从50金到突破百金，这一进程进一步缩短-。他们在百年冬奥圆梦的征程上追赶超越，在冰雪赛场上书写着中国故事。这种体育强国梦内蕴的拼搏精神、团结合力和家国情怀，我们可以称之为‘百金精神’。”师继续阐释：“‘百金精神’的核心要义可以用三个关键词概括：一是‘超越自我’——不断刷新个人极限；二是‘坚韧不拔’——面对挫折绝不轻言放弃；三是‘为国争光’——将个人价值融入国家荣誉。同学们，这三点对于如今正面临中考压力的你们，具有重要的指导价值。”（三）跨学科小组探究活动——“解码百金精神”各小组领“任务卡”，在限定时间内完成跨学科深度分析，并以两分钟时间进行汇报展示，可使用智慧大屏呈现分析成果：【滨滨组·道德与法治视角】（约5分钟）研读道德与法治教材中“社会主义核心价值观个人层面的价值准则”相关内容，结合亚冬运动员事迹，讨论体育精神如何在“爱国、敬业、诚信、友善”等维度得到生动体现。在个人学习生活中如何借鉴并践行？整理关键观点形成思维导图。【妮妮组·体育与健康视角】（约5分钟）从运动科学角度解读“百金精神”。围绕运动员训练方法、伤病康复过程、心理调适策略等方向展开研讨：科学的训练计划如何提升效率？乐观心态与抗压能力如何塑造？其中的规律性启示如何迁移到中考备考中？在探究中形成“备考体能心理优化建议”纸质汇报。【超越组·语文与历史视角】（约5分钟）查阅亚冬会相关报章与纪实体报道文本（剪辑后的提取精华版），提炼描写体育精神的典型修辞与叙事结构，并以“那一抹中国红”或“冰雪追梦人”为题撰写微型演讲基础稿。【同梦组·地理与国际理解视角】（约5分钟）探究亚冬会地理分布与冰雪运动版图扩张。34个国家和地区1200余名运动员参赛，规模创历史之最-。约31％的小项首次进入亚冬会，新增混合双人冰壶、自由式滑雪空中技巧双人同步等项目-。组员在地图上标记各参赛国家和地区，分析亚洲冰雪运动版图动向，体悟“冰雪同梦、亚洲同心”的国际视野与文化包容力。培养跨文化理解与全球胜任力。汇报展示与班主任点评（约2分钟），各组代表分享探究成果，班主任给予建设性反馈，强调跨学科视角下认知边界扩张的价值，为下一环节做好铺垫。设计意图：【核心素养】本环节通过“冠军视频观摩—人物事迹升华—价值概念提炼—跨学科小组探究”四步走，实现从感性触发认知到理性迁移价值的教育闭环。小组跨学科探究的实现，打破德育单一说教模式，让学生在自主合作中完成多学科深度思考与知识整合，将体育精神的宏大概念具象化为可迁移至日常学习的有效方法，充分体现“做中学、用中学”的主动建构理念。环节三：数据解读——数字中的力量，突破中的希望（约15分钟）本环节聚焦亚冬会关键数据可视化呈现，从数据中挖掘价值，直观感受中国冰雪运动的跨越式进步与体育强国建设的壮阔图景，培育学生理性思维与数据分析素养。（一）【高频考点】中国冰雪的突飞猛进——时间轴与数据地图班主任以数字时间轴形式，从纵向比较维度展示中国代表团历年亚冬会成绩变迁：1986年第一届亚冬会4金、1996年哈尔滨亚冬会15金、2007年长春亚冬会19金、2025年哈尔滨亚冬会32金。中国代表团参赛史上第100金在2025年2月8日由李磊夺得，从单届4金到历史金牌数破50金仅用了五届亚冬会，从50金到突破百金进一步缩短了进程-。电子白板上同步展示中国历届亚冬会金牌数动态柱状图，递增飙升的年金柱振奋人心。师：“同学们，从80年代的4枚到今天的32枚，我们看到的是一届届冰雪健儿薪火相传、刻苦拼搏的奋斗足迹。这不只是数字的变化，更是中国冰雪运动从‘小米加步枪’到体系化、现代化跨越的真实写照。”（二）【思维方法】“冰雪齐飞”格局之变——冰强雪弱的颠覆性突破通过饼状图和扇形图展示：本届亚冬会雪上项目19金，冰上项目13金，雪上金牌数首次超越冰上，改写我国冰雪运动四十余年的“冰强雪弱”传统格局-。同时呈现“参赛国家地区数增长图”，从最初少数国家到34个国家地区冰雪版图空前扩展，直观感受到亚洲冰雪运动的蓬勃态势与中国的引领作用-。（三）数据中的价值深度思考——互动问答与观点筛选以大屏呈现三项讨论题供小组头脑风暴：（1）从4金到32金的变化，除了运动员的拼搏，背后折射出我国哪些社会制度和发展优势？（2）“雪上首次超越冰上”对我国冰雪体育的可持续发展意味着什么？（3）冰雪运动版图的扩大，对推动构建亚洲命运共同体有哪些积极意义？每小组进行2分钟梳理与归纳，派两名代表向全班分享，全班同学可举手补充。设计意图：本环节以可视化数据为依托，遵循“数据呈现—格局分析—价值提升”的递进路径，训练学生从事实中提炼结论、由数据引发思考的数据素养能力。通过数据解读引导学生从关注“多少金牌”走向关注“为什么能有这些金牌”，从国家制度优势、国力支撑等宏观层面深化爱国主义教育，让家国情怀不再是空中楼阁，而是可量化、可感知、可自豪的现实成就。体现了“跨学科主题学习”理念，以亚冬数据为素材落实数学数据分析素养、道德与法治制度优越性理解等多重教育目标。环节四：内化升华——百金精神照进现实，梦想方舟自此扬帆（约25分钟）（一）心灵交汇—榜样故事与我的逐梦日志组织学生静默5分钟，完成“我的逐梦日志”个人填写，打印在班会纸背面。三个核心问题：1.邹敬园、李文铅等亚冬健儿精神中，哪一幕最触动我？为什么？2.对照“超越自我、坚韧不拔、为国争光”的“百金精神”内核，我在学习生活中哪方面做得不够，可以改进？3.面对即将来临的中考挑战，我希望用哪一句话为自己注入力量？选取三至五位学生现场分享，鼓勋不同层次学生参与，任课任“班主任助手”记录分享亮点。（二）【热点】梦想明灯照征程——未来规划与成长路径图播放轻音乐，组织学生用彩色笔和贴纸绘制“我的成长路径图”。路径图包含：当前所处阶段（备考关键期）、中期目标（中考冲刺目标）、长期梦想（未来职业兴趣与人生愿景）。路径上的每一个“里程碑节点”（含所需努力与可能克服的困难）均以“冰雪脚印贴纸”标记，将梦想路线形象化为“追梦的马拉松”。鼓励学有余力的学生自主标注路径图中潜在的“受伤疼点”或重大挫折（如某次模考不理想），对应的策略与调整方案标注于旁边。（三）【学科融合】跨学科梦想宣言展示每组推选两份“梦想卡片”（卡片设计融入亚冬会徽与雪花元素），用本组探究中形成的跨学科视角展示梦想——道德与法治视角重“社会主义核心价值观内化”，语文视角重“梦想叙事与语言表达魅力”，体育健康视角重“身心保障策略”，地理视角可从空间想象和全球化梦想延伸。四位小代表或自愿者可上台现场演讲，班主任与语文老师共同点评。设计意图：【重要】本环节是整个班会从“输入”转向“输出”、从“他者故事”走向“自我叙事”的核心内化升华环节。通过个人反思写作、同伴分享交流与可视化梦想规划，帮助学生将亚冬精神这一宏观主题内化为个体层面的成长规划，将体育精神所蕴含的积极人生态度迁移至学业发展目标中，让精神力量指导实际行动。嵌入跨学科梦想展示与心理健康教育提示，体现新课标倡导的学科融合理念与健康第一教育理念。环节五：合作共行——冰雪同心，凝聚集体力量（约15分钟）（一）“同心接力赛”——小组协作与价值观践行在教室或走廊安全开阔区域组织“同心接力赛”。规则：每组四人一队，手持“冰雪同心衔接棒”（特殊泡沫棒），接力传递完成三项任务：第一棒讲一句亚冬精神相关的话，第二棒背对背夹气球完成“团结就是力量”象征通行，第三棒抽出“班级愿景卡”并面向全班读出卡上写好的“愿景行动”，第四棒将“同心棒”传回起点，全班鼓掌欢迎完成队伍。（二）“为同学点赞”——班级正能量共振各小组在“点赞卡”上匿名写出一名班级中展现出拼搏、助人或自强精神的具体事迹事例，由班长抽出几份念诵，接受赞美的同学发表“一句话感言”。点赞卡收集后保存于班级文化墙上，打造班级精神风貌展示区。（三）“梦想公约”集体签署印制可折叠的“梦想公约”精美卡片，每人一张。内容包含三项签约学生对班级和个人的承诺：（1）我承诺在面对学习困难时永不言弃，坚持努力；（2）我承诺尊重每一位同学的奋斗与梦想，营造向上向善班风；（3）我承诺珍惜时光、日行一善，为班级集体荣誉贡献力量。全班学生高举签字协议齐声宣读一段誓词，营造庄严的集体归属感和自我责任意识。班主任领誓。班主任与科任教师为每位学生送上专属“梦想加速小锦囊”——内含一首励志诗歌摘抄、一句教师寄语和一个代表班级奋进的小吉祥物，为追梦心路注入温情。设计意图：本环节以集体游戏、点赞互动和集体签约等多种形式，将价值认同从个体的内心感悟扩展到班集体的共同行动，亚冬精神中“团结”的文化理念与班级建设的内生需求相合。活动中强调互信互勉、互帮互助、尊重差异、携手并进，培养学生团队协作与责任担当，让班会德育成果在温暖积极的群体生态环境中沉淀生根。环节六：总结提升——“冰雪同梦”的不灭力量与生活态度的宣言（约5分钟）班主任总结：“今天的主题班会，我们一起走近亚冬会，聆听冠军故事，探究金牌数据，感悟百金精神，绘制梦想蓝图，签订成长公约。在这间教室里的每一个人，都是梦想的追光者，未来也会在各自的赛道上奋力驰骋，守护那一份中国红的高光时刻。冰雪同梦，亚洲同心，我们的班级也需要同心同德，方能铸造辉煌。‘百金精神’的实质，在于化信念为行动、将汗水化作果实。希望在接下来的中考冲刺乃至一生之中，大家都能将‘超越自我，永不言弃’的信念融入心魂，用奋斗照亮未来！”全体起立，同唱班歌（或《一起向前》《我相信》等励志曲目），在热情洋溢的氛围中结束班会。八、教学评价设计本课教学评价以发展性评价和多元化评价为导向，聚焦学生从课程目标到个体发展的全维度考察，兼具全面性和过程性原则。（一）课堂表现评价：教师通过对各小组合作过程的观察与对学生个人发言的即时评价，记录学生在问题探究、团队协作、交流表达方面的综合表现。设立团队积分制，评选出“最佳合作奖”“最有风采展示奖”等，鼓励学生主动参与。（二）过程成果评