2024人教版一年级美术下册 第四单元 家的故事（1-3课）教案

【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第四单元家的

故事（1・3课）教案

第1课走进旧时光

一、核心素养目标

（一）图像识读

1.引导学生初步认识旧时光相关的图像载体，如老照片、老物件插画、

传统民居图片等，能从图像中分辨出与现代生活不同的元素，如服饰、

家具、交通工具等。

2.帮助学生感知旧时光图像的色彩特点（如复古色调、柔和质感）和

构图形式，初步学会用简单的语言描述图像所展现的场景和情感。

（二）美术表现

1.鼓励学生运用绘画、拼贴、拓印等多种美术形式，表现自己眼中的

旧时光元素，如老房子、旧玩具、长辈的旧服饰等。

2.引导学生尝试运用柔和、复古的色彩搭配，掌握简单的构图方法,

将自己想表现的旧时光场景完整呈现出来，发展手部精细动作和造型

能力。

（三）文化理解

L让学生了解旧时光里不同家庭的生活场景和文化习俗，感受家庭历

史的厚重感，知道老物件、老照片背后承载的家庭故事和情感。

2.引导学生尊重不同时代的文化差异，体会传统文化的魅力，增强对

家庭和家乡的认同感与归属感。

（四）创意实践

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1.鼓励学生结合自己收集的老照片、老物件，发挥想象力，创意性地

将旧时光元素与现代生活元素结合进行创作。

2.引导学生尝试用不同的材料和工具进行创作，如利用废旧纸张拼贴

老房子、用彩泥塑造旧玩具等，培养创新忍维和动手实践能力。

二、教学重点

1.帮助学生认识旧时光的典型图像元素和文化符号，能准确分辨旧时

光与现代生活的差异。

2.引导学生运用合适的美术形式和色彩、构图技巧，表现自己理解的

旧时光场景或元素，突出作品的主题和情感。

三、教学难点

L帮助学生准确把握旧时光的文化内涵，将家庭故事与美术表现有机

结合，使作品具有一定的情感表达和叙事性。

2.引导低年级学生在创作中合理运用材料和工具，灵活处理构图和色

彩搭配，提升作品的完整性和表现力。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放老电影片段、展示老照片和老物件，创设旧

时光的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生仔细观察旧时光相关的图像和实物，培养观察能

力和细节捕捉能力。

3.示范法：教师通过示范绘画、拼贴等创作方法，让学生直观了解创

作步骤和技巧。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养团队协作能

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力和交流表达能力。

5.启发式教学法：通过提问、引导思考等方式，启发学生主动探究旧

时光的文化内涵，激发创作灵感。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，走进旧时光（10分钟）

1.教师播放一段经过剪辑的老电影片段（如《城南旧事》中的童年场

景），片段中包含旧街道、旧服饰、旧玩具等元素，播放结束后提问：

“同学们，刚才这段视频里的场景和我们现在的生活有什么不一样呀?

你们看到了哪些特别的东西？”

2.学生自由发言，教师引导学生说出视频中的旧元素，如老式自行车、

布娃娃、青瓦白墙的老房子等。

3.教师展示提前准备好的老照片（如长辈的童年照片、老家庭合影）

和老物件（如旧怀表、老邮票、老式收音机模型），向学生介绍：“这

些照片和物件都来自过去的时光，它们就像时光的使者，承载着很多

有趣的故事。今天，我们就一起走进旧时光，去探索其中的奥秘吧！”

板书课题《走进旧时光》。

（二）新知探究：感知旧时光，了解文化内涵（20分钟）

L图像识读：认识旧时光的典型元素

（1）教师展示一组旧时光主题的图像，包括老民居（如北京四合院、

江南水乡民居）、老服饰（如长衫、旗袍、粗布衣裳）、老生活用品

（如煤油灯、搪瓷缸、竹编篮）、老交通工具（如黄包车、老式火车、

帆船）等。

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（2）引导学生分组观察，讨论：“这些图像里的东西和我们现在用

的、看到的有什么不同？它们的颜色、形状有什么特点？”

（3）各小组派代表发言，教师总结：旧时光的物品大多造型简洁、

色彩柔和，充满了年代感；不同地区的老民居、老服饰也有着各自的

特点，反映了当时的生活环境和文化习俗。

2.文化理解：探寻旧时光背后的故事

（1）教师分享自己家庭的老照片故事，如“这是老师爷爷小时候的

照片，当时他没有玩具，就和小伙伴们在田填上玩泥巴、捉岫蛆，这

张照片记录了他快乐的童年时光”。

（2）鼓励学生分享自己收集到的家庭老照片或老物件背后的故事，

若学生没有准备，教师可引导学生想象：“如果这张老照片里的小朋

友是你的奶奶，你觉得她当时在做什么？发生了什么有趣的事？”

（3）教师小结：每一张老照片、每一件老物件都承载着家庭的记忆

和情感，它们是历史的见证，让我们感受到家庭的温暖和时光的变迁。

（三）创作示范：学习表现方法，激发创代灵感（15分钟）

1.教师提出创作主题：“同学们，我们已经了解了很多旧时光的元素，

也听过了有趣的故事。接下来，我们就用美术的方式把自己心中的旧

时光表现出来吧！可以画一画你喜欢的老房子、旧玩具，也可以画一

画爷爷奶奶小时候的生活场景。”

2.创作方法示范

（1）绘画示范：教师以“老房子前的童年”为例，在画纸上先勾勒

出老房子的大致轮廓（青瓦、白墙、木门），再添加人物（穿着粗布

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衣裳的小朋友）和细节（门前的竹编篮、墙角的小花），最后选用柔

和的色彩（棕色、灰色、浅粉色）进行涂色，强调色彩要均匀、柔和，

突出复古感。

（2）拼贴示范：教师展示用废旧牛皮纸、彩纸、碎布等材料拼贴的

“老式自行车”，讲解拼贴步骤：先剪出自行车的各个部件（车轮、

车架、车座），再按照一定的顺序粘贴在画纸上，最后用彩笔添加细

节。

3.材料与工具介绍：向学生展示绘画工具（铅笔、彩铅、水彩笔）和

拼贴材料（废旧纸张、碎布、胶水、剪刀），强调使用剪刀时要注意

安全。

（四）自主创作：发挥创意，表现旧时光（30分钟）

1.学生自主选择创作形式（绘画或拼贴），确定创作主题，开始创作。

教师发放画纸和必要的材料工具。

2.教师巡回指导，针对不同学生的情况给予帮助：

（1）对构图有困难的学生，引导他们先在画纸上轻轻勾勒出物体的

大致位置，确定主体和背景。

（2）对色彩搭配有困难的学生，建议他们选用浅棕色、灰色、米黄

色等复古色调，避免使用过于鲜艳、刺眼的颜色。

（3）鼓励学生大胆添加细节，将自己知道的旧时光故事融入作品中，

使作品更具叙事性。

3.提醒学生保持桌面整洁，合理使用材料，注意安全。

（五）作品展示与评价：分享成果，交流感悟（15分钟）

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1.作品展示：将学生的作品整齐地展示在教室的展示区，组织学生参

观浏览。

2.学生自评：邀请几位学生代表上台介绍自己的作品，说说自己的创

作主题、使用的创作方法以及作品背后的故事。

3.学生互评：引导学生相互评价，提问：“你最喜欢哪幅作品？为什

么？这幅作品表现了什么内容？你觉得它哪里做得好？”

4.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创意和努

力，指出作品的优点和需要改进的地方。强调评价重点在于作品是否

准确表现了旧时光的元素，是否融入了自己的情感和故事，而不是造

型是否完美。

六、教材分析

《走进旧时光》是2026春小学美术人教版一年级下册第四单元“家

的故事”的第一课时，本单元以“家”为核心主题，通过一系列与家

庭相关的美术活动，引导学生感受家庭的温暖，了解家庭历史和家乡

文化。本节课作为单元的开篇，旨在通过引导学生认识旧时光的图像

和文化元素，培养学生的图像识读能力和文化理解能力，为后续学习

《难忘的童年》《家乡变化大》奠定基础。

教材选取了大量具有代表性的老照片、老物件插画和传统民居图片，

图文并茂地展示了旧时光的生活场景，符合一年级学生的认知特点。

教材注重引导学生从生活中发现美、感受美，通过观察、体验、创作

等活动，将美术学习与生活实际紧密结合。同时，教材强调情感教育，

让学生在了解旧时光的过程中，感受家庭的温暖和时光的变迁，增强

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对家庭的热爱和对传统文化的尊重。

教学中，教师应充分利用教材资源，结合学生的生活经验，创设生动

有趣的教学情境，引导学生主动参与探究和创作活动。同时、要考虑

到一年级学生的年龄特点和绘画基础，降低创作难度，鼓励学生大胆

表达自己的想法和情感。

七、作业设计

1.基础作业：和家人一起整理家庭中的老照片，选择一张你最喜欢的

老照片，用绘画的方式把照片中的场景画下来，并向家人询问照片背

后的故事，把故事简单写在画纸的旁边（可以用拼音或图画辅助）。

2.拓展作业：利用身边的废旧材料（如旧衣纸、硬纸板、碎布等），

拼贴一件旧时光的物品，如老式收音机、布娃娃、老房子等，下节课

带到教室和同学们分享。

3.实践作业：和家人一起参观当地的老街区或民俗博物馆，观察并记

录下看到的旧时光元素，如老建筑、老店铺、老工具等，用画笔简单

勾勒下来。

八、结语板块

同学们，今天我们一起走进了旧时光，认识了很多充满年代感的老物

件、老场景，也听过了很多温暖的家庭故事。旧时光虽然已经过去，

但它留下的记忆和文化却值得我们永远珍藏。通过今天的创作，我们

用美术的方式把这些美好的记忆定格了下来，每一幅作品都是独一无

二的，都承载着我们对旧时光的理解和热爱。

接下来，我们还将继续探索“家的故事”，去感受难忘的童年时光,

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见证家乡的巨大变化。希望同学们在今后的生活中，多留意身边的美

好，多倾听家人的故事，用画笔记录下更多关于家、关于爱的瞬间。

九、板书设计

走进旧时光

一、旧时光元素

老房子、旧服饰、老玩具、老交通工具

二、创作方法

绘画：勾勒轮廓一添加细节一柔和涂色

拼贴：裁剪部件一有序粘贴一补充细节

三、主题：温暖的家庭记忆

第2课难忘的童年

一、核心素养目标

(-)图像识读

1.引导学生观察童年相关的图像作品，如儿童画、插画、照片等，能

从图像中识别出不同童年场景的典型元素，如游戏场景、学习场景、

家庭活动场景等。

2.帮助学生感知不同风格童年图像的色彩、构图和表现手法，初步学

会用简单的语言描述图像所传达的情感和氛围。

(二)美术表现

1.引导学生运用绘画、手工等美术形式，表现自己难忘的童年场景或

活动，如和小伙伴玩耍、和家人出游、学习新技能等。

2.帮助学生掌握人物动态、表情的基本绘画方法，学会运用鲜艳、明

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快的色彩表现童年的快乐氛围，提升造型能力和色彩运用能力。

（三）文化理解

1.让学生了解不同时代、不同家庭的童年生活差异，感受童年时光的

美好和珍贵，体会家庭关爱对童年成长的重要性。

2.引导学生尊重不同的童年经历，学会分享自己的童年故事，增强与

他人的情感共鸣。

（四）创意实践

1.鼓励学生发挥想象力，创意性地表现童年场景，如将现实中的童年

活动与想象中的元素结合进行创作。

2.引导学生尝试使用多种材料和工具进行创作，如彩色铅笔、水彩笔、

油画棒、黏土等，培养创新思维和动手实践能力。

二、教学重点

1.帮助学生捕捉自己难忘的童年场景和细节，准确把握人物的动态和

表情，用美术形式生动表现童年的快乐氛围。

2.引导学生运用合适的色彩和构图技巧，使作品主题突出、画面完整，

能够传达出自己对童年的情感。

三、教学难点

L帮助学生将抽象的童年记忆转化为具体的美术形象，准确表现人物

的动态和表情，使作品具有生动性和感染力。

2.引导学生在创作中融入自己的情感，使伶品不仅能够表现童年场景,

还能传达出对童年的热爱和怀念之情。

四、教学方法

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1.情境教学法：通过播放童年主题的歌曲、展示童年相关的图像和视

频，创设温馨、快乐的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.谈话法：通过与学生交流童年经历、分享童年故事，引导学生P1忆

难忘的童年场景，激发创作灵感。

3.示范法：教帅通过示范人物动态、表情的绘园方法，让学生直观了

解创作技巧。

4.自主探究法：引导学生自主观察、思考，探索表现童年场景的方法

和技巧。

5.评价激励法：通过积极的评价和鼓励，增强学生的创作信心，激发

学生的创作热情。

五、教学过程

（一）导入新课：音乐激趣，回忆童年（10分钟）

1.教师播放童年主题的歌曲《童年》，同时展示一组童年相关的图片

（如儿童玩耍、学习、和家人相处的照片和插画），营造温馨的教学

氛围。

2.歌曲播放结束后，教师提问：“同学们，听着这首熟悉的歌曲，看

着这些图片，你们想到了自己的童年时光吗？你们的童年里有哪些难

忘的事情呀？”

3.学生自由发言，分享自己的童年经历，如和小伙伴一起放风筝、捉

迷藏、和爸爸妈妈一起去公园玩、第一次学骑自行车等。

4.教师小结：童年是每个人生命中最美好的时光，有很多难忘的瞬间

值得我们珍藏。今天，我们就一起用美术的方式把这些难忘的童年瞬

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间记录下来，走进《难忘的童年》。板书课题《难忘的童年》。

（二）新知探究：观察童年图像，学习表现方法（20分钟）

1.图像识读：分析童年场景的典型元素

（1）教师展示一组童年主题的美术作品，包括儿童画《快乐的游戏》、

插词《和家人的周末》、油网《童年的午后》等。

（2）引导学生分组观察，讨论：”这些作品表现了哪些童年场景？

作品中的人物在做什么？他们的表情和动作是怎样的？作品用了哪

些颜色来表现氛围？”

（3）各小组派代表发言，教师总结：童年场景的典型元素包括人物

（儿童、家人、小伙伴）、活动（游戏、学习、出游）、环境（公园、

操场、家里、郊外）；人物的表情多为开心、兴奋的，动作多样（跑、

跳、笑、坐）；作品多选用鲜艳、明快的色彩（红色、黄色、蓝色、

绿色），表现出童年的快乐氛围。

2.美术表现：学习人物动态和表情的绘画方法

（1）教师以“放风筝的小朋友”为例，讲解人物动态的绘画方法：

先画出人物的大致轮廓（头部、身体、四肢），再确定人物的动态（奔

跑、抬手），注意四肢的比例和位置要协调。

（2）讲解人物表情的绘画方法：开心的表情可以画弯弯的眼睛、上

扬的嘴巴；兴奋的表情可以画张大的嘴巴、睁大的眼睛。教师在黑板

上简单示范不同表情的画法。

（3）引导学生观察自己的手和脚，尝试在练习本上画出不同的动作，

教师巡回指导。

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（三）创作示范：构思创作主题，展示创作步骤（15分钟）

L教师提出创作主题：“同学们，我们已经回忆了自己难忘的童年经

历，也学习了人物动态和表情的绘画方法c接下来，我们就用绘画的

方式把自己最难忘的童年瞬间表现出来吧！”

2.创作构思不范：教帅分享自己的创作构思，如“我最难忘的童年瞬

间是和爷爷一起在院子里乘凉、听故事，所以我想画一幅《爷爷讲故

事》的作品，画面中有爷爷、我、院子里的大树和小板凳”。

3.创作步骤示范：

（1）构思构图：在画纸上轻轻勾勒出人物和环境的大致位置，确定

主体（爷爷和我）和背景（大树、小板凳）。

（2）勾勒轮廓：先画出人物的头部、身体和四肢，表现出爷爷坐着、

我依偎在爷爷身边的动态；再画出大树、小板凳等背景元素的轮廓。

（3）添加细节：给人物添加表情（爷爷慈祥的微笑、我认真倾听的

表情）、头发、衣服纹理；给背景添加树叶、花朵等细节。

（4）涂色：选用温暖、明快的色彩进行涂色，如爷爷衣服的棕色、

我的衣服的粉色、树叶的绿色、天空的蓝色，注意色彩搭配要和谐,

涂色要均匀。

4.材料与工具介绍：向学生展示彩色铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工

具，说明不同工具的使用特点，如油画棒色彩鲜艳、覆盖力强，水彩

笔颜色透明、适合表现细腻的细节。

（四）自主创作：描绘童年，表达情感（30分钟）

1.学生自主确定创作主题，选择合适的绘画工具，开始创作。教师发

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放画纸。

2.教师巡回指导，针对不同学生的情况给予帮助：

（1）对创作构思有困难的学生，引导他们回忆自己最开心、最难忘

的童年经历，帮助他们确定创作主题和画面内容。

（2）对人物动态和表情绘网有困难的学生，引导他们观察教材中的

图像或身边同学的动作、表情，参考教师的示范进行绘画。

（3）鼓励学生大胆添加细节，如人物的服饰、环境中的小物件等，

使作品更生动、具体；引导学生选用鲜艳、明快的色彩，表现出童年

的快乐氛围。

3.提醒学生保持桌面整洁，正确使用绘画工具。

（五）作品展示与评价：分享童年，交流感悟（15分钟）

1.作品展示：举办“难忘的童年”作品展览，将学生的作品张贴在教

室的墙壁上，组织学生参观浏览。

2.学生自评：邀请几位学生上台介绍自己的作品，说说自己的创作主

题、难忘的童年故事以及作品中想表达的情感。

3.学生互评：引导学生相互评价，提问：“你觉得这幅作品表现了怎

样的童年场景？作品中的人物动态和表情画得怎么样？你最喜欢作

品的哪个部分？为什么？”

4.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创意和进

步，指出作品的优点和需要改进的地方。强调评价重点在于作品是否

生动表现了童年场景，是否传达出真挚的情感，鼓励学生继续用画笔

记录生活中的美好瞬间。

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六、教材分析

《难忘的童年》是2026春小学美术人教版一年级下册第四单元“家

的故事”的第二课时，本节课承接上一课《走进旧时光》，从家庭的

历史记忆转向学生自身的童年经历，通过引导学生回忆、观察、创作，

让学生用美术的方式记录童年的美好瞬间，感受家庭的温暖和童年的

快乐。

教材选取了多幅充满童趣的儿童画和插画作品，展示了不同的童年场

景，如游戏、学习、家庭活动等，符合一年级学生的生活经验和认知

特点。教材注重引导学生关注自身的情感体验，通过绘画的方式表达

自己的想法和情感,培养学生的美术表现能力和情感表达能力。同时，

教材强调学生的自主探究和合作学习，鼓励学生分享自己的童年故事,

增强与他人的交流和理解。

教学中，教师应充分利用教材资源，结合学生的童年经历，创设温馨、

快乐的教学氛围，激发学生的创作热情。考虑到一年级学生的绘画基

础有限，教师应降低创作难度，重点指导学生掌握人物动态和表情的

基本绘画方法，鼓励学生大胆表达自己的情感和想法。

七、作业设计

L基础作业：画一幅《我的快乐童年》，表现自己最难忘的一个童年

场景，注意画出人物的动态和表情，并用鲜艳的色彩涂色。画完后，

把作品带给家人看，向他们讲述作品中的童年故事。

2.拓展作业：用黏土捏制一个童年时期的自己或最喜欢的玩具，如布

娃娃、小汽车、风筝等，下节课带到教室和同学们分享。

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3.实践作业：和小伙伴一起回忆童年时一起玩过的游戏，用绘画的方

式把游戏场景画下来，然后和小伙伴一起分享作品，重温快乐的童年

时光。

八、结语板块

同学们，今天我们一起回忆了难忘的童年时光，用画笔记录下了一个

个美好的瞬间。每一幅作品都充满了童趣和真挚的情感，展现了你们

丰富多彩的童年生活。童年的时光虽然短暂，但这些美好的记忆会永

远留在我们的心中，成为我们生命中最珍贵的财富。

通过今天的学习，我们不仅学会了用美术的方式表现童年场景，还学

会了分享自己的故事和情感。接下来，我们将继续探索“家的故事”

的最后一课一一《家乡变化大》，去感受家乡的发展和变迁。希望同

学们在今后的生活中，继续保持对生活的热爱，用画笔记录下更多美

好的瞬间，让童年的快乐永远陪伴着我们。

九、板书设计

难忘的童年

一、童年场景

游戏、学习、家庭活动、出游

二、表现要点

人物：动态（跑、跳、坐）、表情（开心、兴奋）

色彩：鲜艳、明快

三、创作主题：我的难忘瞬间

第3课家乡变化大

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一、核心素养目标

（一）图像识读

1.引导学生观察家乡不同时期的图像资料，如老照片、旧地图、现代

照片、城市规划图等，能从图像中分辨出家乡在建筑、交通、环境等

方面的变化。

2.帮助学生感知不同时期家乡图像的色彩、构图特点，初步学会用对

比的方法分析图像，理解图像所反映的家乡发展和变迁。

（二）美术表现

1.引导学生运用绘画、拼贴、对比创作等美术形式，表现家乡的过去

与现在，突出家乡的变化。

2.帮助学生掌握对比构图的方法，学会运用不同的色彩表现家乡不同

时期的氛围，提升造型能力和画面组织能力。

（三）文化理解

1.让学生了解家乡的发展历程和变化成就，感受家乡的进步和繁荣，

增强对家乡的热爱和自豪感。

2.引导学生关注家乡的文化传承和发展，认识到家乡变化中传统文化

与现代文明的融合，培养对家乡文化的保护意识。

（四）创意实践

1.鼓励学生发挥想象力，创意性地表现家乡的未来发展，设计自己心

中的家乡蓝图。

2.引导学生尝试使用多种材料和工具进行创作，如水彩笔、油画棒、

废I日材料等，培养创新思维和动手实践能力。

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二、教学重点

L帮助学生通过观察和对比，准确把握家乡在建筑、交通、环境等方

面的变化，理解家乡变化的意义。

2.引导学生运用对比构图和合适的色彩，用美术形式生动表现家乡的

过去与现在，突出作品的主题。

三、教学难点

1.帮助学生在创作中合理组织画面，清晰呈现家乡的变化，使作品具

有较强的对比性和叙事性。

2.引导学生在表现家乡变化的同时，融入自己对家乡的情感，使作品

不仅能够展示家乡的变化，还能传达出对家乡的热爱和对未来的憧憬。

四、教学方法

1.对比教学法：通过展示家乡不同时期的图像资料，引导学生进行对

比观察，直观感受家乡的变化。

2.情境教学法：通过播放家乡发展变化的纪录片、展示家乡的特色景

观，创设热爱家乡的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.示范法：教师通过示范对比构图的绘画方法，让学生直观了解创作

步骤和技巧。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养团队协作能

力和交流表达能力。

5.实践探究法：引导学生通过实地观察、采访家人等方式，收集家乡

变化的资料，培养探究能力和实践能力。

五、教学过程

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（一）导入新课：对比激趣，感受家乡变化（10分钟）

L教师展示一组家乡不同时期的对比照片，如“家乡的老街道vs现在

的商业街”“家乡的旧桥vs现在的新桥”“家乡的老学校vs现在的

新学校”等，同时播放家乡发展变化的背景音乐。

2.教帅提问：“同学们，仔细看看这些照片，你们发现了什么？照片

中的地方是哪里？和我们现在看到的有什么不一样？”

3.学生自由发言，分享自己的发现，教师引导学生从建筑、交通、环

境等方面说出家乡的变化。

4.教师小结：随着时间的推移，我们的家乡发生了翻天覆地的变化，

变得越来越美丽、越来越繁荣。今天，我们就一起走进《家乡变化大》，

用美术的方式记录和展现家乡的精彩变迁。板书课题《家乡变化大》。

（二）新知探究：观察对比，了解家乡变化（25分钟）

1.图像识读：对比分析家乡的变化

（1）教师展示更多家乡不同时期的图像资料，包括老照片、旧地图、

现代照片、城市规划图、家乡特色建筑插画等，分为“家乡的过去”

和“家乡的现在”两个板块。

（2）组织学生分组观察、讨论，完成“家乡变化对比表”：

对比项目

家乡的过去

家乡的现在

建筑

低矮的平房、青瓦白墙

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高大的楼房、现代化建筑

交通

泥泞的小路、老式自行车

宽阔的马路、汽车、公交车

环境

简陋的街道、较少的绿化

干净的街道、美丽的公园、充足的绿化

其他

老式店铺、简单的娱乐设施

大型商场、现代化娱乐设施

（3）各小组派代表分享讨论结果，教师总结：家乡的变化体现在建

筑、交通、环境、生活设施等多个方面，这些变化反映了家乡的发展

和进步，让人们的生活变得更加美好。

2.文化理解：探寻家乡变化的意义

（1）教师提问：“家乡发生了这么大的变化，给我们的生活带来了

哪些好处？在变化的过程中，我们应该如何保护家乡的传统文化和特

色？”

（2）学生自由发言，教师引导学生认识到家乡变化带来的便利（如

交通更方便、生活更舒适），同时强调要保护家乡的历史建筑、传统

习俗等文化遗产。

（3）教师分享家乡的特色文化和传统建筑，如“我们家乡的老城墙

是历史的见证，在城市发展中被很好地保护了下来，成为了家乡的标

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志性景观”，让学生感受传统文化与现代文明的融合。

（三）创作示范：学习表现方法，构思创作主题（15分钟）

1.教师提出创作主题：“同学们，我们已经了解了家乡的很多变化,

接下来，我们就用美术的方式把家乡的过去与现在表现出来，也可以

发挥想象，设计家乡的未来。”

2.创作方法示范

（1）对比绘画示范：教师以“家乡的街道变化”为例，采用左右对

比的构图方式，在画纸左侧画出家乡过去的街道（低矮的平房、泥泞

的小路、老式自行车），右侧画出现在的街道（高大的楼房、宽阔的

马路、汽车、绿化树）。左侧选用柔和、复古的色彩（棕色、灰色），

右侧选用鲜艳、明快的色彩（蓝色、绿色、红色），突出对比效果。

（2）拼贴创作示范：教师展示用废旧材料拼贴的“家乡的桥”，左

侧用棕色硬纸板拼贴旧桥的轮廓，用碎布粘贴桥面；右侧用蓝色卡纸

拼贴新桥的轮廓，用银色锡纸粘贴栏杆，体现新旧桥的变化。

3.创作构思引导：引导学生思考自己想表现的家乡变化主题，如“家

乡的学校变化”“家乡的公园变化”“家乡的交通工具变化”等，

鼓励学生将自己的情感和对家乡的热爱融入创作中。

（四）自主创作：描绘家乡，展现变化（30分钟）

1.学生自主选择创作形式（对比绘画或拼贴），确定创作主题，开始

创作。教师发放画纸和必要的材料工具（水彩笔、油画棒、废旧材料、

胶水、剪刀等）。

2.教师巡回指导，针对不同学生的情况给予帮助：

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（1）对构图有困难的学生，引导他们采用左右对比或上下对比的构

图方式，合理安排画面空间，突出主体。

（2）对色彩搭配有困难的学生，建议他们左侧（过去）用复古色调，

右侧（现在）用鲜艳色调，通过色彩对比增强画面的视觉效果。

（3）鼓励学生大胆添加细节，如过去街道上的小摊贩、现在街道上

的红绿灯和广告牌等，使作品更生动、具体；引导学生在作品中融入

自己的情感，如在现在的街道上画出开心玩耍的小朋友，表现家乡变

化带来的快乐。

3.提醒学生使用剪刀时注意安全，保持桌面整洁。

（五）作品展示与评价：分享成果，热爱家乡（20分钟）

L作品展示：举办“家乡变化大”主题作品展，将学生的作品布置在

教室的展示区，组织学生参观浏览。

2.学生自评：邀请几位学生上台介绍自己的作品，说说自己的创作主

题、表现的家乡变化以及作品中想表达的情感。

3.学生互评：引导学生相互评价，提问：“这幅作品表现了家乡的哪

些变化？作品的构图和色彩搭配怎么样？你从作品中感受到了什