2024人教版七年级下册英语 Unit8 Once upon a Time Section A 1a-Pronunciation 教案

人教版(2024)七年级下册英语Unit8OnceuponaTime

SectionAla-Pronunciation教案

课题第一课时听说课(SectionA1a-Pronunciation)

编写执行第1节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析

[What]本单元的主题为"OnceuponaTime”，主题图生动描绘了外国学

生在舞台上表演戏剧的场景，巧妙引入了故事叙述的主题。这一部分包含两

段对话，均为中国学生与外国学生之间的交流，主题围绕分享各自喜爱的故

事展开。在故事选择上，既涵盖一个外国故事，也包含一个中国故事，以体

现中外文化的平衡；同时，所选故事均注重传递正确的价值观导向。第一个

对话围绕《狮子和老鼠》展开，这是一则出自《伊索寓言》的故事，讲述了

人各有所长且应知恩图报的道理，旨在教育学生平等待人、懂得感恩。第二

个对话则聚焦中国经典故事《塞翁失马》，它向学生传达了福祸相依、好事

与坏事可相互转化的哲学思想。滕飞向同学艾玛讲述这个故事，起到了用英

语讲述中国故事、传播中国文化的作用。本单元语音板块活动1聚焦字母组

合ch、ph、sh、th、wh的发音，活动2关注自然语流中发生的音的同

化现象。活动1让学生通过听读熟悉字母组合ch、ph、sh、th、wh的发音,

掌握这几组字母组合在单词中的发音规律。活动2创设真实对话情境，让学

生通过听读训练学会辨别和模仿句子中的音的同化现象，掌握正确的朗读

方式。

[Why]本单元选择“OnceuponaTime”作为主题，旨在培养学生的想象

力和叙事能力，使他们能够通过故事叙述来传达思想、情感和教训。通过大

问题“Whydowetellstories?”,本单元引导学生认识到,讲述故事不

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仅是娱乐和传承文化的方式，更是表达自我、传递价值观和促进社会交流的

重要途径。通过分析和讨论故事中的情节、角色和寓意，学生能够增强对人

性的理解，培养同理心和道德观念。同时，通过学习和运用一般过去时讲述

故事，学生能够提升语言运用能力，掌握描述过去事件的语言规则。此外，

本单元还鼓励学生探索不同文化的故事，拓宽视野，增进对多元文化的理解

和尊重。

[How]本课的语篇内容主要通过对话和故事叙述来呈现。在1b部分，Chen

Jie与Peter的对话围绕狮子与老鼠的故事展开，通过生动的情节和角色对

话，为学生提供了学习一般过去时的语境，并引导他们思考善良行为的价值。

在1c和Id部分，Emma与TengFei的对话则探讨了老农夫的马的故事，通

过故事情节的转折和寓意，使学生在具体情境中学习和掌握了一般过去时的

用法，同时感受到了故事叙述的魅力和深度。对话中穿插了丰富的动词过去

式形式，使学生在语境中巩固了这些词汇的用法。

教学目标:

1.能够结合图片信息，识别并运用有关故事的词汇和表达，能够从对话中

提取关键信息，理解故事中的情节发展、角色性格和寓意，认识到善良行为

的价值以及生活事件的不确定性对个人成长的影响。与同伴进行角色扮演，

模拟分享各自喜爱故事的过程，准确运用一般过去时来叙述故事情节。（学

习理解）。

2.1.能正确识别并读出含有字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音

chLt』、ph[f]、shLJ]、th[6JL6]>wh[w][h]的辅音音素词汇,听辨并准确

认读句子中单词的连读。（学习理解）。

3.讲述一个故事，可以是历史典故、民间传说、个人经历或虚构创作。在讲

述过程中，详细描绘故事背景、主要角色和关键事件，以及故事的主题或寓

意。（应用实践）。

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4.在新的情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的表达迁移到真实

生活中，讲述故事，在掌握辅音字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音

ch[t[、ph[f]、sh[J]、th[0][6]>wh[w][h]的辅音音素词汇，听辨并准确

认读句子中单词的连读的基础上做到举一反三，灵活运用所学语言知识进行

日常交流（迁移创新）。

教学重难点:

1.教学重点

掌握重点词汇和短语的含义及用法。能够理解并完成与故事相关的听力练

习。

运用一般过去时描述过去的活动。正确发音ch,ph,sh,th,wh在单词中

的发音ch[t」、ph[f]、sh发、th[o][3]、的发][h]的辅音音素词汇,听

辨并准确认读句子中单词的连读。

2.教学难点

使用简单过去时准确描述故事的情节。理解故事内容，并能用英语进行讨

论和表达。

教学方法：任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.通过观察单1.Todaywearegoing1.学生在老师L师评。观察学

元主题图和大tolearnUnit8.的指导下，明确生能否通过浏览

问题“WhydoFirstletJslookat单元的主题是语单元标题和主题

wetellthetitleandthe言故事，本单元图，大致预测单

stories?w理picture.Whatarewe的核心问题是我元的基本内容，

解故事能激发goingtolearnthis们为什么要讲述明确单元的主要

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想象力和促进unit.Yes,weare故事。学生观察内容，能够根据

个人成长，明goingtolearn主题图，在老师单元的主题图，

确本课时的学somethingabout的指导下，知道能否用准确的语

习任务，掌握tellingstories.本单元的主要内言回答问题，并

故事叙述的基Lookatthepicture容是讲述故事，在教师的指导

本技巧，理解andsharethethree并探索为什么要下,能否积极踊

并创作富有寓questions.讲述故事，通过跃地回答问题。

意的故事。Whatarethe回答三个问题学

studentsinthe生了解主题图大

photodoing?致内容，为接下

Howdoyouthinkthey来的单元学习奠2.师评。观察学

feelaboutit?定基础。生在观看图片和

Whatdoyouthinkthe视频时是否表现

teacherishelping出专注和好奇，

themwith?2.学生在教师是否积极参与运

的指导下，探讨动话题的讨论。

2.Teachershows为什么要讲述故学生在听到问题

studentspictures事，并以小组的后是否能够迅速

andvideosaboutthe形式探讨为什么进入思考状态，

somefamousstories.要讲述故事。在是否能够从不同

Then,askthebig教师的指导下，角度提出自己的

question:"Whydowe各小组汇报自己见解。观察学生

tellstories?的观点并给出理是否积极参与小

Teacherdivides由。组讨论，是否愿

studentsintosmall意分享自己的观

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groupsandgivethem点，是否能够倾

timetobrainstorm听并尊重他人的

reasons.Eachgroup意见。

willsharetheir3.师评。观察学

ideaswiththe生能否积极地阅

class.Teacher读单元目标，阅

writesdownallthe3.学生在教师读是否流畅、语

pointsonaboardso的指导下，明确言是否准确，表

noone'sideais本单元的学习目达是否流畅。

missed.标，主题图下呈

3.Let'slearnabout现了本单元的学

theobjectivesof习目标，分别是

thisunit.Bytheend能够讲述故事并

oftheunit,weare且从中的收获，

abletotellstories使用一般过去时

andtalkaboutwhat和一般现在时去

youcanlearnfrom讲述故事，给一

them,usethesimple个故事编一个结

pasttenseandthe局，探索不同故

simplepresenttense事背后的文化。

totellastory,make

upanendingfora

story,explore

storiesfrom

differentcultures.

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设计意图：通过引导学生观察主题图，旨在迅速吸引学生的注意力，激发他

们对即将学习的内容的好奇心和兴趣。教师明确指出单元的主题是“语言故

事”，并提出核心问题“我们为什么要讲述故事”，旨在引导学生思考故事

的价值和意义，为后续的学习活动提供方向和动力。通过回答三个与主题图

相关的问题，帮助学生初步了解本单元的学习内容，为后续深入学习奠定基

础，同时培养学生的观察力和理解能力。组织学生进行小组讨论，旨在培养

他们的合作精神和沟通能力。通过探讨“为什么要讲述故事”这一问题，鼓

励学生从多个角度思考故事的价值，如文化传承、情感表达、道德教育等。

各小组汇报自己的观点并给出理由，不仅锻炼了学生的表达能力和批判性思

维，还促进了班级内的思想交流和碰撞，形成了更加丰富的认识和理解。这

一环节旨在加深学生对故事重要性的认识，同时培养他们的团队合作精神和

表达能力。在主题图卜呈现本单兀的学习目标，旨在让学生明确自己的学习

方向和预期成果。通过明确的学习目标，学生可以更加有针对性地参与学习

活动，提高学习效率。同时，学习目标的呈现也为学生提供了自我评估和反

思的依据。本单元的学习目标包括讲述故事并分享收获、使用一般过去时和

一般现在时讲述故事、为故事编结局以及探索不同故事背后的文化等，旨在

全面培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。这一环节旨在确保学生在

学习过程中有明确的目标导向，同时促进他们对学习内容的深入理解和全面

把握。

教学目标教师活动学生活动学习评价

4.Wearegoingto4.学生学生在教4.师评。观察学

learnSectionAWhat师的指导下，思生是否能够积极

2.能够从对话areyourfavourite考并回答问题自思考和回答关于

中提取关键信stories?Lookatthe己最喜欢的故事自己最喜欢故事

息，理解故事pictures.Doyou有哪些。观察教的问题。观察学

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中的情节发knowwhatstories材的故事图案，生是否能够准确

展、角色性格theyareabout?Let'讲述故事的大致观察教材上的故

和寓意，认识schecktheanswers.内容，在教师的事图案，并据此

到善良行为的指导下核对答讲述故事的大致

价值以及生活案。内容。观察学生

事件的不确定是否在教师的指

性对个人成长导下，能够核对

的影响。与同并修正自己讲述

，华进行角色扮5.Listentothe的故事内容，与

演，模拟分享firstconversation.5.学生在教师的教材中的标准答

各自喜爱故事Putthesentencesin指导下，预测听案保持一致。

的过程，准确order.力的内容，可能

运用一般过去Themousebit是讲述故事。学5.师评,自评。观

时来叙述故事throughthenet.生听两遍录音，察学生是否能够

情节。Thehuntercaught将故事情节按照从教师提供的线

thelion.顺序进行排序，索中合理推断出

Thelionletthe同时关注答案语听力材料可能涉

mousego.言的准确性，并及的主题；观察

Thelioncaughtthe在教师的指导下他们是否保持高

mouse.核对答案。度专注，能否准

Themousepromised确捕捉到故事发

tohelpthelion.展的顺序。语言

是否准确、流畅，

6.学生听第三遍能否用完整的句

6.Listenagain.录音，完成听任子表达自己的答

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Listentothesecond务，听录音选择案。

conversation.Choose正确答案，听后6.师评，自评。观

thecorrectwordsto核对答案。学生察学生是否能够

completethe在教师的指导下准确捕捉录音中

sentences.核对答案，判断的关键信息，选

填写的答案是否择正确答案；观

准确。察学生在听力播

放过程中是否保

持专注，能否有

效理解并快速响

应录音内容；观

7.Trytorepeat7.学生听录音，察学生在核对答

afterthetapeand并跟读听力原案时，是否能自

payattentiontothe文，学生在教师我识别并纠正填

pronunciation.的指导下关注单写错误的选项。

词过去式的发音7.师评，自评。观

的现象。察学生是否能够

准确模仿录音中

的语音语调；观

8.Let'strytorole-察学生是否能够

playthe8.学生能根据听在教帅的指导卜

conversationand力材料，和同伴识别并模仿听力

showyourselvesin在班级前进行角原文中出现的句

frontoftheclass.色扮演，学生以子的动词过去式

小组结对的形式的单词。

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在组内进行联8.师评,自评。观

系，进而在班级察学生在小组结

前进行分享和展对练习时，是否

不O能够积极投入，

相互配合；观察

学生在班级前进

行分享和展示

时，是否能够自

信地表现角色，

语言准确，语音

语调自然，动作

表情到位，

设计意图：通过引导学生思考并回答自己最喜欢的故事，旨在激发学生对故

事的兴趣和热爱，同时培养他们的语言表达能力和个人喜好分享的能力。这

一环节能够帮助学生建立与故事的连接，为后续的学习活动奠定情感基础。

通过观察教材上的故事图案并讲述故事大致内容，旨在培养学生的观察力和

理解力，同时锻炼他们的口语表达能力和逻辑思维能力。这一环节能够帮助

学生将视觉信息转化为语言信息，加深对故事内容的理解。通过引导学生预

测听力内容并排序故事情节，旨在培养他们的预测能力和逻辑思维能力。同

时，关注答案语言的准确性，能够提升学生的语言敏感度。这一环节能够帮

助学生更好地理解和记忆听力材料，提高听力理解能力。通过完成听力任务

并核对答案，旨在检验学生的听力理解能力和对故事情节的把握能力。同时，

教师的指导能够帮助学生纠正错误，提高语言准确性。这一环节能够加深学

生对听力材料的理解，提升他们的听力技能。通过跟读听力原文并关注单词

过去式的发音现象，旨在帮助学生掌握正确的发音和语调，提高口语表达的

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准确性和流利性。同时，这一环节能够加深学生对语法知识的理解和记忆。

通过角色扮演和小组分享，旨在培养学生的团队合作精神和表现力。学生能

够在模拟的情境中运用所学知识，提高语言运用能力。同时，班级前的分享

和展示能够增强学生的自信心和表达能力。这一环节能够让学生在轻松愉快

的氛围中巩固所学知识，提升综合素养。

综上所述，这些学习活动旨在通过多样化的教学方式，全面培养学生的

语言能力、思维能力和社交能力，激发他们的学习兴趣和热情，为他们的终

身学习和发展奠定坚实的基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

9.Whichstorydoyou9.讲述一个故9.自评、师评。观

likemore?Retellit事，可以是历史察学生是否能够

3.讲述一个故toapartner.典故、民间传说、详细描绘故事背

事，可以是历个人经历或虚构景，包括时间、地

史典故、民间创作。在讲述过点、社会环境等

传说、个人经程中，详细描绘关键要素。观察

历或虚构创故事背景、主要学生是否能够清

作。在讲述过角色和关键事晰地介绍主要角

程中，详细描件，以及故事的色，包括角色的

绘故事背景、主题或寓意。学性格特点、行为

主要角色和关生关注老师给出动机、与故事发

键事件，以及的评价量规进行展的关联等，这

故事的主题或结对练习，关注有助于判断学生

寓意。语言准确、表达对角色塑造的理

清晰，并在班级解和表达能力。

中进行展示。观察学生是否能

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够准确叙述关键

事件，包括事件

的起因、经过、结

果及其对故事发

展的影响，这可

以检验学生对故

事情节的把握和

叙述能力。观察

学生是否能够明

确阐述故事的主

题或寓意，这反

映了学生对故事

深层含义的理解

和提炼能力，也

是评估其思维深

度和表达能力的

关键。观察学生

是否在结对练习

中关注语言的准

确性和表达的清

晰性。

设计意图：通过详细描绘故事背景、主要角色和关键事件，学生需要运用丰

富的词汇和多样的句式结构，这不仅有助于提升他们的语言组织能力，还能

噌强语言表达的生动性和感染力。关注语言准确性和表达清晰性，旨在培养

学生的语言敏感度和精确性，确保信息传达的准确无误。讲述故事要求学生

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具备逻辑思维和创造性思维。他们需要构建合理的故事框架，安排情节发展，

确保故事连贯且吸引人。

提炼故事的主题或寓意，能够培养学生的批判性思维和深度思考能力，使他

们能够从故事中汲取智慧和启示。通过选择历史典故、民间传说、个人经历

或虚构创作等不同类型的故事，学生可以接触到丰富的文化遗产和多元文化，

拓宽视野，增强文化素养。讲述故事的过程也是文化传承的过程，有助于学

生理解和尊重不同文化背景下的价值观和生活方式。结对练习和班级展示为

学生提供了相互学习和交流的平台。通过同伴互评和教师反馈，学生可以认

识到自己的优点和不足，从而不断改进和提升。

班级展示还能够增强学生的自信心和公众演讲能力，为他们未来的学习和生

活打下坚实的基础。关注老师给出的评价量规，学生能够学会如何自我评估

和反思，从而培养自主学习的习惯和能力。通过不断练习和改进，学生能够

逐步提升自己的讲述水平，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

综上所述，本学习活动的设计意图在于通过讲述故事这一形式，全面提

升学生的语言表达、思维能力、文化素养以及自主学习和持续发展能力。

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.能正确识别1.We'regoingto1.学生在听力L师评，自评。观

并读出含有字learnabout中跟读单词，并察学生是否能够

母ch,ph,consonantsounds.且关注含有字母在听力中准确跟

sh,th,wh在Let'slistenandch,ph,sh,读单词，并特别

单词中的发音repeat.Pleasepayth,wh单词中辅关注含有字母组

ch[tj、ph[f]、attentiontothe音的发音，在教合ch,ph,sh,

sh[J]、sounds.师的引导下能够th,wh的单词的

th[0][6]、Whatisthe发现含有字母发音。观察学生

wh[w][h]的辅pronunciationofthech,ph,sh,是否能在老师的

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音音素词汇，letterch,ph,sh,th,wh在单词中指导下学习辅音

听辨并准确认th,whinaword?的发音ch[tjO.字母的音标书

读句子中单词Pleasewritetheph[f]>sh[J]、写，并在笔记本

的连读。soundsoftheth[—中正确默写。观

lettersinyourwh[w][h]的发音察学生是否能够

notebook.的音标以及带有理解并应用字母

Addonemorewordto这些音素的词汇组合的发音规

eachgroup.的发音。学生了则，根据已学的

解其音素发音常发音规则，在表

常对应的辅音字格中正确填写一

2.Inpairs,readthe母。学生在老师个符合该发音规

conversationaloud的指导下学习辅则的单词，

slowly.Thenlisten音字母的音标书2.自评，师评。观

andreaditagainat写，并在笔记本察学生是否在小

anormalspeed.中完成默写。并组合作中积极参

Noticehowthe根据发音规则，与，与同伴协作

lettersinbold在表中再填写一缓慢朗读对话，

changesounds.个单词。确保每个成员都

A:Didyouread有机会发声并相

LittleWomenfor2.以小组合作互纠正发音错

Englishclass?It's的形式，缓慢地误。观察学生在

great!朗读对话，之后听音频后，是否

B:No,Ididn't.听音频，以正常能够模仿音频中

Wouldyouliketo速度朗读对话，的正常语速朗读

tellmeaboutit?关注加粗单词是对话，特别是关

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A:Well,I'dlike如何发音，掌握注加粗单词的准

to.Butdon'tyou句子中单词的连确发音，检查学

wanttoreaditby读情况。生是否能正确发

yourself?出这些单词的音

素，包括元音和

辅音的清晰度。

观察学生在朗读

过程中，是否注

意到句子中单词

的连读情况，能

否流畅地读出连

读部分，使句子

听起来自然、连

贯，而不是生硬

地断开每个单

词。观察学生在