第1课 竖提说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册人美版

第1课竖提说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册人美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课竖提说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册人美版设计意图本节课旨在通过《竖提》的学习，帮助学生掌握基本笔画“竖提”的书写方法和技巧，提高学生的书写规范性和美观性。同时，通过观察、练习和对比，让学生感受汉字书写的节奏和美感，培养对书法艺术的兴趣和审美能力。核心素养目标培养学生对中国书法艺术的热爱和审美情趣，提升书写规范性和审美能力。通过观察和模仿，发展学生的细致观察力和手眼协调能力。同时，引导学生体验汉字书写的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握“竖提”的基本笔画书写顺序。

-理解并实践“竖提”在汉字中的实际应用，如“十”、“干”等字。

-通过示范和练习，使学生能够准确、规范地书写“竖提”。

2.教学难点

-竖提起笔的角度和落笔的力度控制，避免出现“飞提”或“断提”。

-竖提与竖钩、横折钩等笔画的衔接，确保整体书写的流畅性和美观性。

-学生在书写过程中对“竖提”与周围笔画的空间关系把握，防止出现拥挤或错位。

-通过对比分析，让学生理解竖提在汉字结构中的作用，如平衡和支撑。教学资源-软硬件资源：粉笔、黑板、毛笔、宣纸、墨汁、书法练习本

-课程平台：书法教学视频、书法教学软件

-信息化资源：书法教学课件、书法字体库

-教学手段：书法示范视频、书法教学图片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察并记录“竖提”在汉字中的不同位置和书写特点。

设计预习问题：围绕“竖提”的书写技巧，设计问题如“竖提在书写时需要注意哪些细节？”和“竖提与其他笔画如何搭配使用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“竖提”的基本书写方法和在汉字中的应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么竖提的起笔要轻而收笔要重？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“竖提”的书写要点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示书法作品，引出“竖提”的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“竖提”的书写步骤，如起笔、转折、收笔等，并结合实际字例进行讲解。

组织课堂活动：设计“竖提”书写比赛，让学生在比赛中练习和展示自己的书写技巧。

解答疑问：针对学生在书写过程中遇到的问题，如“竖提”的起笔角度和力度控制，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何保持竖提的稳定性和力度？”

参与课堂活动：积极参与书写比赛，体验“竖提”书写的乐趣和挑战。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“竖提在书写时是否需要与其他笔画呼应？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“竖提”的书写技巧。

实践活动法：设计书写比赛，让学生在实践中掌握“竖提”的书写技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“竖提”的书写要点，掌握书写技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习作业，要求学生回家后练习“竖提”，并提交作品。

提供拓展资源：提供书法教材或在线书法教程，供学生进一步学习“竖提”的书写技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出书写中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书写练习作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看书法大师的书写视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在书写‘竖提’时，我还需要注意哪些细节？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“竖提”书写知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书法历史资料：介绍中国书法的历史发展，从甲骨文、金文到楷书、行书、草书等不同书体的演变过程，让学生了解书法的源远流长。

-书法名家介绍：介绍历史上著名的书法家和他们的代表作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等，激发学生对书法艺术的兴趣。

-书法技法解析：提供详细的书法技法解析，包括笔法、墨法、章法等，帮助学生更深入地理解书法艺术的美学原理。

-书法作品欣赏：收集不同风格和流派的书法作品，让学生通过欣赏来提高审美能力和对书法作品的理解。

2.拓展建议：

-书法练习：鼓励学生在课后进行书法练习，可以选择教材中出现的经典字帖进行临摹，如《九成宫醴泉铭》、《黄庭经》等。

-创作练习：指导学生尝试创作自己的书法作品，可以从简单的单个字开始，逐步过渡到完整的句子或段落。

-书法比赛：组织书法比赛，让学生在比赛中展示自己的书法水平，同时增强竞争意识和团队合作精神。

-书法讲座：邀请书法专家或老师进行书法讲座，让学生有机会直接向专业人士学习书法技艺。

-书法展览参观：组织学生参观书法展览，实地感受书法艺术的魅力，增加学生的审美体验。

-书法日记：鼓励学生记录自己的书法学习和创作过程，包括遇到的困难、学习心得和作品评价，以此促进自我反思和成长。

-书法文化交流：与其他学校或书法社团进行交流，分享书法心得，促进书法文化的传承和发展。

-书法与生活结合：引导学生将书法艺术融入日常生活，如书写手写信件、制作书法贺卡等，提高书法的实用价值。

-书法与科技结合：探索书法与数字技术的结合，如使用书法软件进行创作、学习书法知识等，拓宽书法学习的渠道。课后拓展1.拓展内容：

-《书法入门指南》：这是一本适合小学生阅读的书法入门书籍，内容涵盖了书法的基本知识、书写技巧和练习方法，可以让学生在课后进行自学。

-《中国书法名帖精选》：收集了多个书法名家的经典作品，包括楷书、行书、草书等，通过欣赏这些作品，学生可以了解不同书体的特点，并学习其中的书写技巧。

-书法教学视频：在线搜索或通过学校图书馆获取一些书法教学视频，如“楷书基本笔画教学”、“行书书写技巧”等，让学生通过视频学习书法。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍：鼓励学生在课后阅读《书法入门指南》，了解书法的基本概念和书写方法，并尝试按照书中的指导进行简单的书写练习。

-观看教学视频：建议学生观看书法教学视频，跟随视频中的示范进行练习，特别是对“竖提”这一笔画的书写要领进行反复练习。

-完成课后练习：布置一些课后练习题目，如临摹教材中的“竖提”字例，或者创作包含“竖提”的简单汉字，以巩固课堂所学。

-分享学习心得：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和练习成果，通过交流促进彼此的学习。

-教师指导：教师可以定期检查学生的练习情况，提供个性化的指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-家庭书法活动：建议家长参与孩子的书法学习，共同进行书法练习，营造良好的家庭学习氛围。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“竖提”书写要领的理解程度，如提问“竖提的起笔和收笔有何不同？”

-观察：在学生练习书写时，观察他们的握笔姿势、笔画顺序和书写节奏，及时纠正不规范的动作。

-测试：进行小测验，如让学生在规定时间内书写含有“竖提”的汉字，评估他们的书写速度和准确性。

-反馈：对学生的回答和表现给予及时反馈，鼓励正确做法，指出错误并指导改正。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注书写规范、笔画准确性和整体美观度。

-点评：在作业上给予具体的点评，如“书写流畅，但竖提的收笔可以再重一些”，帮助学生了解自己的进步和不足。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行自我改进。

-交流：组织学生之间互相评价作业，让学生在评价中学习，提高自身的审美能力和评价能力。

-调整：根据学生的作业反馈和课堂表现，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。教学反思与改进教学过后，我会进行一些反思，看看这节课的效果如何。比如说，我在讲解“竖提”的书写时，是不是讲得足够清晰，学生能不能正确掌握这个笔画。我还会观察学生在练习时的状态，看他们是不是能跟上教学的节奏。如果有学生遇到困难，我会思考是不是教学方法需要调整，或者是不是需要更多的个别指导。

改进措施上，我打算这样操作。首先，我会准备一些