【教案】《弘扬老山精神 传承红色基因-高中思政课〈哲学与文化〉专题探究教案》

【教案】《弘扬老山精神传承红色基因——高中思政课〈哲学与文化〉专题探究教案》

一、课题弘扬老山精神传承红色基因——高中思政课《哲学与文化》专题探究二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养】政治认同。通过学习老山精神的基本内涵与英雄事迹，深刻理解中国共产党领导的人民军队和边疆军民为捍卫国家主权和领土完整所作出的巨大牺牲，增强对党、对国家、对社会主义制度的政治认同，自觉践行社会主义核心价值观。【核心素养】科学精神。运用历史唯物主义观点分析老山精神形成的历史背景和时代条件，理解精神产品是特定的社会存在的产物，认识老山精神与井冈山精神、长征精神、延安精神之间的传承关系，培养辩证思维能力。【核心素养】法治意识。通过了解《中华人民共和国英雄烈士保护法》等相关法律法规，树立宪法国策意识，自觉维护英雄烈士的荣誉和尊严，依法抵制歪曲历史、诋毁英雄的言论，培育公民法治素养。【核心素养】公共参与。引导学生将老山精神蕴含的爱国情怀和奉献精神转化为实际行动，在学校、家庭和社会生活中“小事做起、点滴融入”，积极参与社会公益活动，做担当民族复兴大任的时代新人。【重要】价值引领。通过老山精神的学习与传承，落实立德树人根本任务，培育学生的家国情怀、责任意识和担当精神，帮助学生扣好人生第一粒扣子。四、教学重难点【难点】教学重点。老山精神的核心内涵及其形成过程，即“不怕苦、不怕死、不怕亏”的革命精神、“国家至上、人民至上、奉献至上”的价值追求。【易混点】教学难点。引导学生将老山精神的历史内涵与当代价值相结合，克服时空距离感，实现从“被感动”到“主动传承”的转变，将精神内化为个人的成长动力和行为准则。五、教学方法与手段教学方法。采用体验式教学、情境式教学、案例教学与探究式学习相结合的混合教学模式。通过情景导入激发情感共鸣，通过多媒体呈现历史素材使知识可视化，通过故事讲述与案例分析深化理性认识，通过小组探究与主题讨论促进学生表达与反思，最后通过实践作业引导知行合一。教学手段。多媒体PPT课件（含历史图片、烈士家书、视频片段）、背景音乐、板书设计。课堂融入信息技术手段，借助数字化教学资源增强教学直观性和感染力。六、教学准备教师准备。课前搜集整理老山战役的历史背景资料、英雄人物事迹、烈士家书与日记、反映老山精神的歌曲与影像素材，制作配套PPT课件，设计探究话题与小组活动方案，并提前熟悉学情，了解学生对老山精神的基本认知情况。学生准备。课前自主阅读老山精神相关读物，搜集有关英雄模范的感人事迹，并准备2至3条在课堂分享的学习体会或感悟。七、教学过程（一）课堂导入（5分钟）【热点】情感唤醒环节。多媒体播放歌曲《老山兰》片段或配乐朗诵烈士家书节选。“也许我告别，将不再回来，你是否理解，你是否明白……”低沉而深情的旋律在教室里缓缓流淌，营造庄重而感人的课堂氛围。教师以低沉、庄重的语调引导：“同学们，刚才这段旋律，是一代人对一代人的告白。它诉说的是30多年前，一群和我们今天年纪相仿的年轻人，用青春和生命在祖国南疆谱写的一段血与火的历史。那片土地上，有一种精神叫‘老山精神’。今天，我们就一起走近老山，走近那些最可爱的人，去探寻那份跨越时空的精神力量。”**【思维方法】问题导引。随即展示两幅对比图片——老山主峰上巍峨的纪念碑和硝烟弥漫的战场老照片，引发学生的视觉冲击与认知冲突。提出问题：“看到这些画面，你心中想到了哪些词语？老山上究竟发生过怎样的故事？一种精神凭什么能够穿越几十年的岁月，依然被人们铭记和传承？”以问题链的形式激发学生的探究欲望，自然过渡到新课探究环节。（二）新课探究（30分钟）【环节一】初识老山：历史回眸（8分钟）【基础】历史背景。教师运用多媒体课件简要呈现老山的地理位置与历史地位。老山位于云南省文山州麻栗坡县船头地区南侧国境骑线，主峰海拔1422.2米，属热带山岳丛林地，巍峨矗立，险峻陡峭，军事地理位置至关重要-51。20世纪70年代末至90年代初，这里成为边境自卫还击作战、保卫边疆作战的主战场之一。1984年4月28日，我军发起老山作战，全歼盘踞之敌，随后以老山为核心战场组织全军部队轮战，坚决捍卫国家主权和领土完整-51。【重要】战斗故事。选取两个最典型、最震撼的英雄故事进行重点讲述。故事一：战斗英雄张大权的壮举。1984年4月28日，35207部队5连副连长张大权在攻占老山主峰的战斗中灵活指挥、英勇杀敌，右手腕被打断，腰部受伤肠子外流，这位钢铁般的战士塞进肠子继续作战，坚持指挥战斗直至壮烈牺牲，将红旗插上了老山主峰--51。战前一次与战友谈话时他说：“就这么点水平，干个副连长，组织对我够信任的了，只要还有一口气就要把主峰拿下来。”-28这就是中国军人——宁可前进一步死，绝不后退半步生。故事二：战斗英雄史光柱的事迹。1984年4月收复老山战斗中，史光柱4次负伤，在身受8处重伤、双眼受伤失明的情况下仍然坚持指挥战斗，先后荣立一等功一次、二等功两次、三等功两次-3。他们是老山精神的代表人物，更是整个老山战场上无数英雄的缩影。【跨学科链接】文史融合。结合烈士日记、家书、诗歌进行朗读，如17岁烈士石伟在诗中所写：“我希望有一天，怒发冲关斗敌顽；我渴求有一天，成功在前面，当祖国需要时我定拿出最闪光的奉献。”-28帮助学生跨越时空距离，真切感受英雄们有血有肉的形象和真挚情感。教师小结。老山战场上的将士们，在极端恶劣的环境下面临着生与死、苦与乐、得与失的严峻考验，他们用坚定的信念和血肉之躯交出了合格答卷，树起了一座座永恒的丰碑。这些感天动地的故事，正是老山精神最鲜活、最有力的注解。【环节二】深度解读：精神内核（10分钟）【重要】核心概念界定。那么，什么是“老山精神”？教师在PPT上清晰展示定义：老山精神是在20世纪80年代对越自卫还击和老山坚守防御作战期间，中国人民解放军轮战部队、云南边防部队与云南各族同胞在艰苦的老山边境防御作战中，不断积累创造而形成的宝贵精神财富，它以爱国主义为核心，是坚持“不怕苦、不怕死、不怕亏”的革命传统精神的生动体现-3-。【重要】基本内涵。老山精神的基本内涵可以从四个维度进行系统梳理。教师在屏幕上分条呈现，并逐一阐释。【核心素养】爱国主义精神。以祖国利益高于一切，将国家尊严和个人价值高度统一。在20世纪80年代，虽然人们的主体意识日益增强，个人价值的实现备受重视，但在祖国需要的时候，无数年轻人义无反顾地献出了自己的一切-28。“亏了我一个，幸福十亿人”“祖国在我心中”成为响遍全国的时代口号-28。【核心素养】革命英雄主义精神。英勇顽强、不怕流血牺牲。在炮火连天的老山战场上，涌现出大量舍生忘死、前仆后继的战斗英雄，无论是坚守阵地的普通士兵，还是主动请缨的突击队员，都用实际行动诠释了“不怕牺牲，敢于胜利”的革命精神-31-2。【核心素养】无私奉献精神。为祖国和人民的利益甘愿吃亏。战士们把“亏了我一个，幸福十亿人”作为行动准则，在长期和平环境下出征南疆，以血肉之躯守卫国土，体现了对党和人民的无限忠诚-31-2。【核心素养】集体主义精神。生死相依、团结战斗。老山战役的背后是全国人民的支持与牵挂，从后方群众踊跃支前到前线官兵互帮互助，形成了强大的凝聚力，体现了军民鱼水情深的深厚情谊-31-2。【高频考点】精神谱系定位。教师引导学生思考：老山精神与井冈山精神、长征精神、延安精神之间的传承关系。老山精神是井冈山精神、长征精神和延安精神的传承和弘扬，是中国共产党人精神谱系在和平建设时期的重要发展-。老山精神的核心是坚定信念、英勇无畏、团结协作和无私奉献，集中体现了中国军人和中国人民在特定历史条件下的精神风貌和品格力量。【难点】教师抛出一个开放性问题：“如果用一个核心词概括老山精神，你认为是什么？为什么？”引导学生展开简短讨论，鼓励学生从不同角度发表个人见解。初步讨论后，教师总结归纳：老山精神的灵魂是爱国主义，本质是无私奉献，特征是英勇顽强，底色是坚韧不拔。【环节三】时代追问：何以传承（8分钟）【热点】讨论与思辨。提出核心议题：“硝烟已散，老山精神是否已经过时？”“今天的高中生，可以从老山精神中学到什么？”现场组织小组讨论（4人一组，讨论约3分钟），然后每组选派代表进行1分钟左右发言。教师明确提出讨论要求：观点鲜明、言之有据、表达清晰、不空喊口号。【热点】学生观点。通常情况下，学生可能会从以下角度切入：学习压力大时，想起战场上的艰难险阻，就会觉得眼前的困难不算什么；在团队合作中，要学习老山将士们团结协作的集体主义精神；在日常生活中，要从点滴小事做起，培养责任意识和担当精神。教师顺势对上述观点进行提炼升华，将学生的感性认识提升为理性认识，引导理解“红色基因代代相传”的深刻道理。【思维方法】教师总结升华。老山精神并未过时。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，它依然具有强烈的现实针对性和教育意义-31。从思想的筑牢到作风的锤炼，从组织的建设到群众工作的深化，老山精神的启示是全方位的-31。【拓展延伸】具体表现为四个维度：第一，在思想建设上，用老山精神筑牢理想信念之基，引导学生增强对当代中国的价值认同和道路自信。第二，在品格锤炼上，传承那种“关键时刻站得出来，危难关头豁得出去”的担当精神，激励同学们在学习中迎难而上、攻坚克难。第三，在作风修养上，坚守“国家至上、人民至上、奉献至上”的价值追求，将个人成长融入祖国发展。第四，在现代转化上，将“不怕苦”的坚韧转化为学业上的持之以恒，将“不怕亏”的奉献转化为关爱他人、服务集体的实际行动。【环节四】实践内化：“老山精神与我的责任”主题分享（4分钟）【核心素养】学生个体表达。邀请3至4名学生结合自身的学习和生活实际，分享“老山精神给予我的启示与力量”。教师对每位分享学生给予积极回应和点评，引导全班同学共同关注那些真诚、具体、接地气的发言。【核心素养】教师引导。结合教育部关于中小学生“五项管理”规定和“双减”政策精神，引导学生正确处理学习压力，培养健康的生活方式，将老山精神转化为积极向上的内在动力，坚决避免任何变相增加学生过重学业负担的行为。强调学习老山精神不是喊口号，而是要在日常学习生活中做到“小事做起、一点一滴”，在坚持中找到力量，在奉献中获得成长。（三）课堂小结（3分钟）【思维方法】知识点回顾。教师带领学生对“老山精神”的定义、形成过程、基本内涵、时代价值、传承路径进行结构性回顾，采用“思维导图”模式梳理本节课的知识脉络，帮助学生形成结构化的知识框架。【思维方法】升华引导。教师以凝练的语言作结尾：“同学们，老山英雄们用生命告诉我们：‘没有强大的国防，就没有安宁的课桌；没有先辈的牺牲，就没有今天的和平。’老山精神不是尘封的历史记忆，而是流淌在我们血液中的红色基因。它告诉我们：一个民族不能没有英雄，一个政党不能没有信仰，一代青年不能没有担当-31。今天，我们没有硝烟，但仍有挑战。愿你们在琅琅书声中，始终不忘历史；在宽阔跑道尽头，常有国在心中。”（四）作业布置（2分钟）【拓展延伸】书面作业。写一篇不少于500字的学习心得，从“责任”“担当”“奉献”“坚持”四个关键词中任选一个作为主题，结合自身学习和生活实际谈一谈如何传承和践行老山精神。要求：观点明确、感情真挚、言之有物，杜绝空洞口号和网上抄袭。【拓展延伸】实践作业（选做）。（1）利用周末或课余时间观看一部爱国主义题材的影视作品，如《高山下的花环》等，撰写观影感受，在班级读书分享会上交流。（2）以“我眼中的老山精神”为主题，制作一份手抄报或电子简报，参与班级文化墙展示。（3）学唱经典红色歌曲《老山兰》或《血染的风采》，在下一节思政课前的“课前展示”环节进行分享。【拓展延伸】长效化的传承机制。建议班级设立“红色基因传承月”主题活动日，每学期组织一次红色教育基地研学活动或邀请老兵进校园开展爱国主义教育宣讲，将红色精神的学习融入班级文化和校园文化建设中，形成长效机制。八、板书设计板书的中央书写课题“弘扬老山精神传承红色基因”，内三层依次展开：第一层为“历史背景”，标注1984年4月28日老山拔点作战、十年轮战等关键历史节点；第二层为“核心内涵”，四个维度：爱国主义精神、革命英雄主义精神、无私奉献精神、集体主义精神；第三层为“时代价值”，四个路径：理想信念、责任担当、奋斗进取、家国情怀。版面右侧以“国家利益高于一切”作为升华点睛。九、教学反思本节课的设计以立德树人为根本任务，紧紧围绕高中思政课的课程标准和核心素养导向，以“老山精神”为载体，引导学生在沉浸式、体验式的教学活动中感受红色文化的深厚力量。从实际教学效果来看，情感唤醒环节成功引起了学生的注意和情感共鸣，大量英雄事迹的展示具有较强的感染力【重要】。值得进一步优化的方面如下。第一，部分学生在参与探究讨论时依然存在“喊口号”的现象，缺乏深入思考和个性化表达，今后需要设计更具启发性的追问和更深度的探究话题，引导学生从被动接受到主动建构【易混点】。第二，本节课承载的信息量相对较大，个别环节的衔接可以进一步优化，建议后续教学中可以尝试“专题整合、项目化学习”的方式，将老山精神的学习与研学旅行、社会实践活动相结合，开发“行走的思政课”系列课程体系，形成体验式、探究式的综合学习活动。第三，在教学过程中必须始终坚持正确的政治方向，准确传达爱国主义、集体主义、社会主义精神，严防任何不符合社会主义核心价值观的内容。【核心素养】最终，教师应牢记思政课“立德树人”的根本任务，将革命传统教育与现实生活紧密结合起来，引导学生扣好人生第一粒扣子，以“国家利益高于一切”的精神底色和“不怕苦、不怕死、不怕亏”的钢铁意志，走好新时代的长征路，把红色江山世世代代传下去。【跨年级与学段适配建议·备课参考】为便于不同年级和学段教师灵活使用本教案，特提供以下分层适配建议。高中一年级（适应期）。侧重感性认知与情感体验。建议减少理论分析篇幅，增加英雄故事讲述和影像资料的展示比重，先激发学生